eduardo chaves aft - 20101126
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Slides da palestra que ministrei no Encontro Nacional dos Dinamizadores do Projeto Aula Fundação Telefónica em Monte Alegre do Sul, 26 de Novembro de 2010TRANSCRIPT
Educação e Mudanças:De Reforma a Transformação
Através da Inovação
Eduardo Chaves Professor Titular, UNISAL (2007-presente)
Membro, Conselho Consultivo, EducaRede (2004-presente)Professor Titular, UNICAMP (1974-2006/aposentado)
Stephanie Pace Marshall“The Vision, Meaning, and Language of Educational
Transformation” (1995)http://www.stephaniepacemarshall.com/articles/SPM-Article8.pdf
“Não há como reformar uma estrutura que está com a raiz rachada. Lagartas não se tornarão
borboletas se lhes acrescentarmos asas. Ficarão, neste caso, apenas lagartas muito esquisitas e disfuncionais. Para que uma borboleta surja há necessidade, não de reforma da lagarta, mas de
um processo que envolve sua transformação radical. Não sobra quase nada da lagarta.”
Educação e Mudanças
• Consenso: a EDUCAÇÃO é a chave-mestra parao desenvolvimento (individual e social)
• Busca-se (no mundo inteiro): uma educação de boa/melhor qualidade para todos
• Reconhece-se (em especial no Brasil): a educação oferecida à maioria da população deixa muito a desejar
• Logo, não haverá (no Brasil) uma educação de qualidade para todo sem MUDANÇAS
Pequena, parcial, gradual, superficial,
incremental
Grande, total, súbita, profunda,
sistêmica
Dentro do paradigma vigente: próxima da prática
atual
Subvertendo o paradigma: distante
da prática atual
REFORMA
TRANSFORMAÇÃO
Educação e Mudanças
Adaptado de David Hargreaves, Education Epidemic
––
++
INOVAÇÃO
X
X
Três Atitudes
• Atitude Conservadora: não mudar a educação (negar que a educação esteja tão mal, recusar inovações)
• Atitude Reformadora: mudança NA educação(aceitar / propor mudanças e inovação, mas desde que seja dentro do paradigma)
• Atitude Transformadora: mudança DA educação(buscar mudança do paradigma pela inovação)
A Tendência Brasileira
• O discurso:• Proposta de mudanças • Elogio à inovação • Proposta de mudança de paradigma
• MAS, na realidade e na prática:• Mudança apenas dentro do paradigma• Nenhuma inovação em relação ao paradigma
Ou vejamos ... - 1
• Alguém aqui seriamente acredita que:• Uma educação realmente transformadora se
fará desescolarizando a sociedade e, portanto, SEM ESCOLAS? (Ivan Illich)
• As pessoas aprendem a maior parte das coisas que lhes interessam e que realmente importam em suas vidas sem ser ensinadas, e, portanto, SEM PROFESSOR? (Oscar Wilde)
Ou vejamos ... - 2
• Alguém aqui seriamente acredita que:• Carl Rogers falava sério quando dizia, ao final de
sua carreira de professor, que não havia ensinado nada a ninguém, e que, se por acaso o tivesse, o efeito havia sido nocivo? (Carl Rogers)
• Ensinar alguma coisa a alguém é privar essa pessoa da alegria da descoberta e do sentido de realização e da autoestima que advêm da autoaprendizagem (ainda que não solitária)?
Ou vejamos ... - 3
• Alguém aqui seriamente acredita que: • Entre o ensino e a autoaprendizagem solitária
está a aprendizagem colaborativa, em grupo, mas onde ninguém tem a função de ensinar e todos aprendem?
• “Ninguém educa ninguém” – mas também não nos educamos a nós mesmos sozinhos. Por isso, a educação só acontece quando “nos educamos uns aos outros em comunhão”? (Paulo Freire)
Ou vejamos ... - 4
• Alguém aqui seriamente acredita que a melhor maneira de aprender é: • Observando os outros fazerem• Querendo fazer igual • Tentando fazer• Errando, buscando e recebendo apoio e ajuda• Tentando fazer de novo • Conseguindo fazer• Buscando formas de fazer melhor
Ou vejamos ... - 5
• Alguém aqui realmente acredita que:• Nós somos realmente diferentes um dos outros e,
portanto, não precisamos nem devemos aprender todos as mesmas coisas?
• O aluno deve ter liberdade para aprender (Carl Rogers), essa liberdade significando que ele pode e deve escolher o que quer aprender?
• Na escola o aluno deve ser protagonista ou ator principal, e o professor cenógrafo, iluminador, maquiador, até mesmo figurante?
Um Novo Paradigma
• Uma nova visão da educação• Um novo entendimento da aprendizagem • Novos ambientes de aprendizagem coerentes
com esse entendimento
Bill Gates(Nascido 1955 / Microsoft 1975)
Mark Zuckerberg(Nascido 1984 / Facebook 2004)
Bill Gates e Mark Zuckerberg
• Eles tiveram ideias – ideias revolucionárias• Como eles vieram a ter essas ideias? • Onde e como descobriram o jeito de transformar
essas ideias em realidade?
Certamente, não foi assim...
Anúncio do primeiro
microcomputador comercializado: o
Altair 8800, vendido em kit
Foi esse anúncio que fez Bill Gates
abandonar Harvard e se mudar para o Novo México, para fundar a Microsoft
em 1975
Bill Gates
• Milhares de pessoas viram e leram o anúncio • Apenas Gates enxergou nele uma oportunidade• Aprender a ler o que está escrito é relativamente
fácil. Aprender a ler aquilo que não está escrito, é muito mais difícil...
• Mas é isso que é esperado de uma educação de qualidade hoje...
• Temos de preparar nossos alunos, hoje, para um mundo cujos contornos desconhecemos
Alan Kay
“A melhor maneira de prever o futuro é inventá-lo”
Robert Kennedy
“Alguns olham ao que está aí e perguntam:´Por quê?´
Outros sonham com o que não está aí e perguntam: ´Por que não?´”
Como se inventa o futuro?• Visão (ver o que não está aí)• Autonomia • Motivação • Competência
Carlos Alberto Sicupira
“O que uma pessoa tem de saber? Não tem de saber nada.
As pessoas valem pelo que elas são capazes de fazer, e não por aquilo que elas conhecem. Algumas pessoas sabem de tudo, mas não
conseguem transformar isso em nada”.
Foco• Autonomia para imaginar • Saber fazer competência
Seymour Papert (adaptado)
“No dia de hoje não basta que os alunos aprendam bem o que a escola lhes ensina e consigam aplicar
esse aprendizado no mundo do trabalho. Hoje se espera que os alunos consigam fazer coisas
na vida que nunca lhes foram ensinadas, na escola ou fora dela.”
O Foco da Educação Hoje
• Nos Ambientes mais Formais de Aprendizagem: • Aprender a Fazer • Aprender Fazendo (através de Projetos)• Desenvolver Competências
• Na Vida: • Saber Fazer • Competência na Ação • Ação eficaz na solução de problemas (em especial os
que ninguém sabe, hoje, como solucionar)
Um Desafio Especial
• Ênfase: solução de problemas• Tipos de problemas • Rotineiros • Críticos • Intratáveis
Que Tipo de Problema?
Há consenso sobre a definição do problema?
Há consenso sobre o que seria uma solução?
Tipo do problema
Objetivo
Abordagem
Apud Chris Husbands, Institute of Education of the University of London
Problemas Rotineiros
Há consenso sobre a definição do problema?
Há consenso sobre o que seria uma solução?
Tipo do problema
Objetivo
Abordagem
SIM
SIM
ROTINEIRO
Selecionar regrasAplicar regras
Completar tarefa
RacionalidadeGerenciamento
Competência
Apud Chris Husbands, Institute of Education of the University of London
... não são fáceis, mas envolvem a aplicação de regras e procedimentos
conhecidos
Problemas Críticos
Há consenso sobre a definição do problema?
Há consenso sobre o que seria uma solução?
Tipo do problema
Objetivo
Abordagem
SIM
SIM
ROTINEIRO
Selecionar regrasAplicar regras
Completar tarefa
RacionalidadeGerenciamento
Competência
SIM
NÃO
CRÍTICO
Restaurar a
Normalidade
LiderançaDireção Coerção
Apud Chris Husbands, Institute of Education of the University of London
... exigem liderança pronta e decisiva
e ação imediata para que se evite o caos
Problemas Intratáveis
Há consenso sobre a definição do problema?
Há consenso sobre o que seria uma solução?
Tipo do problema
Objetivo
Abordagem
SIM
SIM
ROTINEIRO
Selecionar regrasAplicar regras
Completar tarefa
RacionalidadeGerenciamento
Competência
SIM
NÃO
CRÍTICO
Restaurar a
Normalidade
LiderançaDireção Coerção
NÃO
NÃO
INTRATÁVEL
Fazer boas perguntasPensar “out of the box”
Fazer progresso
CriatividadeFlexibilidade
Resiliência
Apud Chris Husbands, Institute of Education of the University of London
Problemas Meramente Intratáveis
• A solução depende da definição do problema – mas a definição parece depender da solução que se imagina
• Stakeholders têm mindsets diferentes que definem como vêem o problema
• As condições limitantes do problema, os recursos disponíveis para solucioná-lo e a disposição das pessoas para solucioná-lo mudam com o tempo
•O problema nunca é solucionado de forma definitiva
• Pobreza vs desigualdade
• Liberais vsSocializantes
• Seguridade, pensões, aposentadoria
• Pobreza, doença, ignorância
Problemas Altamente Intratáveis
•O tempo parece estar acabando e não sabemos o que vai acontecer se não solucionarmos os problemas
•Quem está tentando resolver os problemas às vezes os agrava (além de muitas vezes também ser quem os causa)
•Nenhuma autoridade estabelecida consegue resolvê-los
• O recurso tempo é limitado
• Governos nacionais:solução? ou problema?
• ONU? Há substituto?
Pode Haver Limites...
Pode ser que tenhamos de aprender a conviver para sempre com alguns/vários desses problemas, minimizando o seu impacto, reajustando nossos valores e pressupostos, mudando nosso mindset
Limites do tolerável?
Na pobreza? Na doença?Na ignorância?
High Noon: 20 Global Problems
20 Years to Solve them
Jean-François Rischard
Leitura obrigatória
Três Categorias de Problemas
• Naturais: Compartilhamento do Planeta• Sociais: Compartilhamento da Humanidade• Normativos: Definição de Regras e Procedimentos
Compartilhamento do Planeta
1. Aquecimento global e outras ameaças ao clima2. Redução de florestas (desflorestamento)3. Redução da biodiversidade e ecossistemas4. Redução do estoque de peixes5. Redução da quantidade de água potável 6. Poluição dos mares
Compartilhamento da Humanidade
1. Redução (eliminação?) da pobreza 2. Redução (eliminação?) da doença3. Redução (eliminação?) da ignorância4. Redução (eliminação?) da exclusão digital 5. Prevenção de conflitos, combate ao terrorismo6. Prevenção de desastres naturais, mitigação de
seus efeitos
Definição de Regras e Procedimentos
1. Sistema de taxação2. Setor financeiro3. Comércio, investimento, competição4. Comércio eletrônico 5. Propriedade intelectual6. Migração e trabalho internacional7. Uso da biotecnologia8. Uso de substâncias hoje controladas
Os Méritos da Questão de Rischard
• Nacionalismos etc perspectiva global• Preocupações singulares agenda de múltiplos
problemas verdadeiramente globais • Várias metodologias uma metodologia geral
de solução de problemas que, se bem sucedida, promoverá avanços em muitas frentes
• Solução em governos solução em redes (com componentes de diferentes tipos: governos, NGO, empresas, universidades, indivíduos)
O Grande Mérito da Metodologia
• Pensar globalmente ...• Agir localmente ...• Mas através de redes voluntárias ...• Foco na educação Mudança de paradigma• Mediadas pela tecnologia
Quem Fica de Fora?
• ONU • Governos nacionais • Governos regionais • Governos locais de áreas muito grandes
John Naisbitt
Mind Set! will transform the way you think about your future
Mindset
• Conjunto de crenças, em geral tácitas, que definem como vemos as coisas, analisamos a realidade, formulamos e respondemos questões, formulamos e solucionamos problemas – ou seja, que definem como pensamos e agimos
• Essas crenças ficam tão firmadas (set) na nossa mente que, se nos tornamos conscientes delas, deixamos de considerá-las abertas a discussão e as rotulamos de “postulados e axiomas”
Um Novo Mindset e a Educação
• A única forma de resolver os problemas de Jean-François Rischard é através de um novo mindset
• A única forma moral de desenvolver um novo mindset é através de uma nova educação • Uma nova visão / um novo conceito da educação• Um novo entendimento da aprendizagem • Ambientes de aprendizagem totalmente reinventados
• E mindsets só se mudam no longo prazo e com grande apoio social à mudança
Um Pensamento com Muitos Donos
“Insanidade:Fazer a mesma coisa, do mesmo jeito,
e esperar que os resultados sejam diferentes”.
(Pensamento atribuído a Benjamin Franklin, Albert Einstein, Rita Mae Brown, Rudyard Kipling, provérbio chinês, etc.)
J Allard, Ex-Vice-Presidente da MicrosoftBusiness Week, 4 Dez 2006, p.64
“Para realmente mudar o mundo, precisamos imaginá-lo drasticamente diferente do que é hoje. Se, nessa visão, usarmos muito do conhecimento e
da experiência que nos trouxeram até aqui, terminaremos exatamente onde começamos...
Para ter um resultado diferente, temos de olhar as coisas de uma perspectiva radicalmente diferente.”
Obrigado!Eduardo Chaves
[email protected] blog “Liberal Space”:
http://liberalspace.net Fotos do Encontro:
http://www.facebook.com/chaves