UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute

UTFPR ndash CAMPUS CURITIBA (PR)

DEPARTAMENTO ACADEcircMICO DE GESTAtildeO E ECONOMIA

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL ndash UAB

ESPECIALIZACcedilAtildeO EM GESTAtildeO PUacuteBLICA MUNICIPAL

EDNA HENRIQUE

PROGRAMAS DE INCLUSAtildeO DIGITAL A PARTIR DA ESCOLA PUacuteBLICA

ESTADUAL EM RIBEIRA (SP)

MONOGRAFIA DE ESPECIALIZACcedilAtildeO

CURITIBA (PR)

2012

EDNA HENRIQUE

PROGRAMAS DE INCLUSAtildeO DIGITAL A PARTIR DA ESCOLA PUacuteBLICA

ESTADUAL EM RIBEIRA (SP)

Monografia de conclusatildeo do Curso de especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute - Campus Curitiba como requisito parcial para a obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista em Gestatildeo Puacuteblica Municipal Prof Orientador Jorge Carlos C Guerra LD

CURITIBA (PR)

2012

Dedico agrave minha famiacutelia

amigos e a todos que me

estimularam a continuar

sempre

AGRADECIMENTOS

A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa

trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados

A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e

nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto

Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me

da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos

Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre

apoiou as minhas decisotildees

A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um

periacuteodo acadecircmico

Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia

colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila

Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso

de especializaccedilatildeo

Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES

RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees

transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R

de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a

Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia

Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na

revisatildeo da monografia

Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou

indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia

EDNA HENRIQUE

PROGRAMAS DE INCLUSAtildeO DIGITAL A PARTIR DA ESCOLA PUacuteBLICA

ESTADUAL EM RIBEIRA (SP)

Monografia de conclusatildeo do Curso de especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute - Campus Curitiba como requisito parcial para a obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista em Gestatildeo Puacuteblica Municipal Prof Orientador Jorge Carlos C Guerra LD

CURITIBA (PR)

2012

Dedico agrave minha famiacutelia

amigos e a todos que me

estimularam a continuar

sempre

AGRADECIMENTOS

A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa

trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados

A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e

nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto

Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me

da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos

Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre

apoiou as minhas decisotildees

A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um

periacuteodo acadecircmico

Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia

colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila

Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso

de especializaccedilatildeo

Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES

RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees

transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R

de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a

Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia

Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na

revisatildeo da monografia

Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou

indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia

Dedico agrave minha famiacutelia

amigos e a todos que me

estimularam a continuar

sempre

AGRADECIMENTOS

A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa

trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados

A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e

nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto

Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me

da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos

Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre

apoiou as minhas decisotildees

A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um

periacuteodo acadecircmico

Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia

colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila

Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso

de especializaccedilatildeo

Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES

RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees

transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R

de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a

Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia

Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na

revisatildeo da monografia

Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou

indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia

AGRADECIMENTOS

A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa

trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados

A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e

nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto

Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me

da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos

Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre

apoiou as minhas decisotildees

A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um

periacuteodo acadecircmico

Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia

colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila

Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso

de especializaccedilatildeo

Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES

RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees

transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R

de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a

Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia

Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na

revisatildeo da monografia

Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou

indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia

RESUMO

HENRIQUE Edna Programas de Inclusatildeo Digital a Partir da Escola Puacuteblica Estadual em Ribeira-SP 2013 65 fls Monografia (Especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica Municipal) ndash Educaccedilatildeo agrave distacircncia - Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Curitiba 2013 Este trabalho tem como objetivo analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP) estudando o desenvolvimento dos alunos com a inclusatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ensino-aprendizagem tradicional no Ensino Fundamental A democratizaccedilatildeo das tecnologias principalmente a informaacutetica eacute importante para a inserccedilatildeo no mercado de trabalho bem como o exerciacutecio efetivo da cidadania Em especial na escola puacuteblica no Brasil haacute dificuldades para sua implantaccedilatildeo uma vez que a missatildeo eacute ldquoalfabetizarrdquo a populaccedilatildeo digitalmente utilizando o conhecimento adquirido para melhorar seu quadro social A pesquisa tem como especificidade a observaccedilatildeo da implantaccedilatildeo do Programa Acessa Escola do Governo Estadual num coleacutegio puacuteblico estadual do municiacutepio de Ribeira (SP) bem como procura sugerir melhorias na sua operacionalidade Palavras-chave Poliacuteticas Puacuteblicas Inclusatildeo Digital Educaccedilatildeo Escola puacuteblica

ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO13

11 ndash Justificativa14

12 ndash Objetivos15

121 - Objetivo Geral15

122 - Objetivos Especiacuteficos15

13 ndash Metodologia15

2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17

21 - Inclusatildeo digital no Brasil17

22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20

221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20

222 ndash PROINFO22

223 ndash GESAC24

224 - Projeto Casa Brasil25

225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26

226 - Projeto KHouse Profissionalizante27

227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28

228 ndash Programa Acessa Escola29

3 ndash METODOLOGIA DO CASO33

31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33

32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36

4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38

41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39

42 - Resultados de pesquisa41

421 - Dados de pesquisa com Alunos41

422 - Dados de entrevista com Professores51

423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro

de Lima54

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57

APEcircNDICES61

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas

Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos

APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres

ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo

AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem

BNB - Banco do Nordeste do Brasil

BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social

CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia

CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania

CD ndash Disco compactado

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico

CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital

DE - Diretorias de Ensino

DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica

DVD - Disco Digital Versaacutetil

EF ndash Ensino Fundamental

EM ndash Ensino Meacutedio

EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil

EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos

FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo

FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo

GAL - Grupo de Apoio Local

GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo

GNU ndash General Public License

HP - Hewlett Packard

IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia

IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica

IDR - Inclusatildeo Digital Rural

IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo

INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria

ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular

Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria

MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia

MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo

MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio

MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo

NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural

NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional

ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental

PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital

PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas

PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico

PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia

POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet

PPA - Plano Plurianual de Investimentos

Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo

PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo

PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa

PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro

QoS - Quality of service

TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

SAI - Sala ambiente de informaacutetica

SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia

Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados

SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo

TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo

UFC - Universidade Federal do Ceara

USB - Universal Serial Bus

USP ndash Universidade de Satildeo Paulo

VSAT ndash Via Sateacutelite

LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa

Graacutefico 4 ndash Uso do computador

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas

Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador

Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica

Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual

Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar

Tabela 3 ndash Entrevista com os professores

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO13

11 ndash Justificativa14

12 ndash Objetivos15

121 - Objetivo Geral15

122 - Objetivos Especiacuteficos15

13 ndash Metodologia15

2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17

21 - Inclusatildeo digital no Brasil17

22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20

221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20

222 ndash PROINFO22

223 ndash GESAC24

224 - Projeto Casa Brasil25

225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26

226 - Projeto KHouse Profissionalizante27

227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28

228 ndash Programa Acessa Escola29

3 ndash METODOLOGIA DO CASO33

31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33

32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36

4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38

41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39

42 - Resultados de pesquisa41

421 - Dados de pesquisa com Alunos41

422 - Dados de entrevista com Professores51

423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro

de Lima54

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57

APEcircNDICES61

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas

Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos

APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres

ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo

AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem

BNB - Banco do Nordeste do Brasil

BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social

CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia

CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania

CD ndash Disco compactado

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico

CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital

DE - Diretorias de Ensino

DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica

DVD - Disco Digital Versaacutetil

EF ndash Ensino Fundamental

EM ndash Ensino Meacutedio

EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil

EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos

FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo

FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo

GAL - Grupo de Apoio Local

GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo

GNU ndash General Public License

HP - Hewlett Packard

IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia

IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica

IDR - Inclusatildeo Digital Rural

IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo

INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria

ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular

Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria

MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia

MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo

MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio

MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo

NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural

NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional

ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental

PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital

PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas

PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico

PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia

POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet

PPA - Plano Plurianual de Investimentos

Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo

PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo

PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa

PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro

QoS - Quality of service

TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

SAI - Sala ambiente de informaacutetica

SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia

Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados

SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo

TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo

UFC - Universidade Federal do Ceara

USB - Universal Serial Bus

USP ndash Universidade de Satildeo Paulo

VSAT ndash Via Sateacutelite

LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa

Graacutefico 4 ndash Uso do computador

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas

Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador

Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica

Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual

Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar

Tabela 3 ndash Entrevista com os professores

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO13

11 ndash Justificativa14

12 ndash Objetivos15

121 - Objetivo Geral15

122 - Objetivos Especiacuteficos15

13 ndash Metodologia15

2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17

21 - Inclusatildeo digital no Brasil17

22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20

221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20

222 ndash PROINFO22

223 ndash GESAC24

224 - Projeto Casa Brasil25

225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26

226 - Projeto KHouse Profissionalizante27

227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28

228 ndash Programa Acessa Escola29

3 ndash METODOLOGIA DO CASO33

31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33

32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36

4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38

41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39

42 - Resultados de pesquisa41

421 - Dados de pesquisa com Alunos41

422 - Dados de entrevista com Professores51

423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro

de Lima54

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57

APEcircNDICES61

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas

Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos

APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres

ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo

AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem

BNB - Banco do Nordeste do Brasil

BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social

CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia

CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania

CD ndash Disco compactado

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico

CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital

DE - Diretorias de Ensino

DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica

DVD - Disco Digital Versaacutetil

EF ndash Ensino Fundamental

EM ndash Ensino Meacutedio

EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil

EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos

FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo

FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo

GAL - Grupo de Apoio Local

GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo

GNU ndash General Public License

HP - Hewlett Packard

IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia

IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica

IDR - Inclusatildeo Digital Rural

IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo

INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria

ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular

Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria

MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia

MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo

MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio

MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo

NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural

NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional

ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental

PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital

PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas

PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico

PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia

POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet

PPA - Plano Plurianual de Investimentos

Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo

PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo

PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa

PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro

QoS - Quality of service

TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

SAI - Sala ambiente de informaacutetica

SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia

Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados

SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo

TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo

UFC - Universidade Federal do Ceara

USB - Universal Serial Bus

USP ndash Universidade de Satildeo Paulo

VSAT ndash Via Sateacutelite

LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa

Graacutefico 4 ndash Uso do computador

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas

Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador

Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica

Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual

Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar

Tabela 3 ndash Entrevista com os professores

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas

Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos

APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres

ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo

AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem

BNB - Banco do Nordeste do Brasil

BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social

CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia

CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania

CD ndash Disco compactado

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico

CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital

DE - Diretorias de Ensino

DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica

DVD - Disco Digital Versaacutetil

EF ndash Ensino Fundamental

EM ndash Ensino Meacutedio

EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil

EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos

FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo

FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo

GAL - Grupo de Apoio Local

GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo

GNU ndash General Public License

HP - Hewlett Packard

IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia

IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica

IDR - Inclusatildeo Digital Rural

IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo

INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria

ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular

Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria

MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia

MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo

MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio

MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo

NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural

NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional

ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental

PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital

PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas

PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico

PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia

POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet

PPA - Plano Plurianual de Investimentos

Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo

PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo

PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa

PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro

QoS - Quality of service

TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

SAI - Sala ambiente de informaacutetica

SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia

Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados

SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo

TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo

UFC - Universidade Federal do Ceara

USB - Universal Serial Bus

USP ndash Universidade de Satildeo Paulo

VSAT ndash Via Sateacutelite

LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa

Graacutefico 4 ndash Uso do computador

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas

Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador

Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica

Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual

Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar

Tabela 3 ndash Entrevista com os professores

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular

Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria

MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia

MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo

MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio

MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo

NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural

NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional

ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental

PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital

PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas

PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico

PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia

POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet

PPA - Plano Plurianual de Investimentos

Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo

PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo

PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa

PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro

QoS - Quality of service

TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

SAI - Sala ambiente de informaacutetica

SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia

Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados

SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo

TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo

UFC - Universidade Federal do Ceara

USB - Universal Serial Bus

USP ndash Universidade de Satildeo Paulo

VSAT ndash Via Sateacutelite

LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa

Graacutefico 4 ndash Uso do computador

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas

Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador

Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica

Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual

Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar

Tabela 3 ndash Entrevista com os professores

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa

Graacutefico 4 ndash Uso do computador

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas

Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador

Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica

Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual

Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar

Tabela 3 ndash Entrevista com os professores

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

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brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

13

1 INTRODUCcedilAtildeO

As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas

quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute

diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios

digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e

consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a

populaccedilatildeo

A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo

profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o

desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves

novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de

Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)

O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a

inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo

Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia

possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo

No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar

o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para

desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas

proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios

tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)

Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo

Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de

computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira

inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional

Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel

para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas

ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas

ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A

correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e

social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

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Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

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o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

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A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

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3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

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A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

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orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

14

11 Justificativa

A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar

dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial

para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as

oportunidades de desenvolvimento social

Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde

do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica

universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)

Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma

forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver

atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)

A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o

desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais

carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o

que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou

cultural eacute defasada

A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era

digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge

principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa

inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados

fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma

progressatildeo adequada

O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o

mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa

forma natildeo obteacutem resultados positivos

Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria

durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a

infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor

entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias

de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois

na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia

Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital

colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

15

12 Objetivos

121 Objetivo Geral

Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de

Lima em Ribeira (SP)

122 Objetivos Especiacuteficos

Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como

puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes

Descrever o Programa Acessa Escola

Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo

de novas miacutedias

Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em

Ribeira (SP)

13 Metodologia

A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo

exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites

livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de

identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o

Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)

A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas

das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior

familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo

Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao

Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a

profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima

O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees

objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia

O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material

pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

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Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

16

O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de

campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A

EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo

O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa

objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo

No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para

pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

17

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo

concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo

agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse

segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)

Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para

essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os

programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas

accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro

Verde 2010)

21 Inclusatildeo digital no Brasil

As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das

esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando

a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)

PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)

A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde

comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o

objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda

classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)

O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento

e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem

como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O

programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo

comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o

programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)

O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e

negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando

oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual

permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a

conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software

livre (Agecircncia Brasil 2004)

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

18

Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso

de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos

puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre

acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a

populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de

informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia

Brasil 2004)

Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e

Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo

comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma

contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi

sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o

Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano

Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)

A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI

(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do

Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto

Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)

A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de

universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard

Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros

experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De

acordo com site da HP Brasil

ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo

Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal

que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas

estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de

baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias

da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

19

populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar

e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)

No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo

conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas

facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a

utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas

pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de

maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12

proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde

dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa

estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)

e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e

Celular brasileiro

Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil

ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses

pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas

pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo

Digital 2012)

Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem

parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de

abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no

ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do

sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em

quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com

715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm

relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas

mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo

Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de

Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis

(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com

7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

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orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

20

22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil

A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e

acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas

inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)

O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando

caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente

flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da

necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal

estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma

Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de

inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia

foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam

regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade

brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional

que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO

PLANIN PRONINFE entre outros

221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil

A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas

discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro

de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade

da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da

educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais

O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura

de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos

nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio

do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]

alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar

e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de

computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil

2000 p5)

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

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Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

21

Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da

Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves

Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a

ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a

economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial

Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse

lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises

elaboradas a partir do Livro Verde

O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma

problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se

de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)

Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim

de facilitar sua compreensatildeo

O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em

que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram

se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em

rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da

economia (Brasil 2000 p 108)

Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto

de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as

questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo

No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de

universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as

necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo

passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros

neste novo contexto

O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde

(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para

a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000

p6)

Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens

tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a

divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as

pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

22

novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e

aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)

Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como

ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre

outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de

acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo

brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)

A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo

digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos

com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita

Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre

oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos

os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela

comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil

2006)

O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma

iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais

se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior

dificuldade ao acesso as novas tecnologias

A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com

maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente

correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da

cidadania digital

Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e

as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir

desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a

fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as

TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir

necessidades sociais (BONILLA 2010)

222 PROINFO

Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa

Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu

Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

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o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

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Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

23

PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e

Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo

funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de

informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)

A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo

acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma

ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa

tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo

aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita

(TAVARES 2001)

Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas

exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o

uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico

fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a

Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash

DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos

Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)

A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo

de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da

compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo

somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de

Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e

comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e

software (TAVARES 2001)

A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa

Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso

pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de

educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem

possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares

propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e

educar para uma cidadania global (Moraes 1997)

As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de

informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

24

gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das

tecnologias (SEEC 2007)

Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para

melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a

qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais

adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de

processos e metodologias (SEEC 2007)

223 GESAC

O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao

Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de

tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para

promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma

de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)

O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que

permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos

chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos

municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)

Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como

telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos

remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute

existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute

implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores

impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave

inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito

(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao

puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC

durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades

atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das

Comunicaccedilotildees 2006)

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

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GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

25

O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de

Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece

gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo

digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a

populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas

do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via

sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC

por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da

Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades

entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos

serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade

social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem

telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a

infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)

Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos

menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de

2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que

representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em

junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave

rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de

estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves

oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de

compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)

224 Projeto Casa Brasil

O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades

carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo

comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas

pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de

extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

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GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

26

Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo

pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e

acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de

leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica

estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute

promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo

digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos

O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID

seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador

possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema

operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees

2006)

O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso

a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse

suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo

oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras

desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de

financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado

pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no

primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine

Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em

condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de

computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio

das Comunicaccedilotildees 2006)

Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que

toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do

mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias

trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

27

226 Projeto KHouse Profissionalizante

A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma

organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes

da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio

(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove

a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma

estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a

formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia

e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de

educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente

desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de

inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo

arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de

programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros

(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente

agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave

plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela

organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de

proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave

populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a

KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e

RIOS 2010)

A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos

alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura

pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto

com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE

SOUSA e RIOS 2010)

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

28

Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante

estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo

de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de

escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional

promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta

de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem

multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)

227 Programa Acessa Satildeo Paulo

O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela

Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp

tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da

informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o

desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua

estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com

computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)

O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias

para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social

e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado

de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade

Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo

denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos

tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os

POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)

Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras

municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos

atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do

Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)

E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do

Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do

Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa

Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e

Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

29

Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o

Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de

idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito

de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero

de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa

Satildeo Paulo)

O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo

digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo

chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a

capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos

Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)

A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem

accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas

tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e

informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo

cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP

ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal

Acessa Satildeo Paulo)

228 Programa Acessa Escola

O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela

Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de

Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a

coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e

social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o

acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de

25042008)

A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar

das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos

laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A

implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo

Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que

regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo

Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

30

Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o

protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da

construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos

professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de

conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos

de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)

O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar

utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica

sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em

consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel

de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e

institucional (Portal Acessa Escola)

O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os

recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o

fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de

novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e

conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os

usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa

Escola)

A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts

diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada

escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O

programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central

(Portal Acessa Escola)

Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos

alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo

Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a

implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da

Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel

pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de

ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)

Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute

o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor

aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

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GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

31

o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o

computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso

horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)

Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os

computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de

Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais

O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa

Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet

disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local

na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social

(Portal Acessa Escola)

O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando

Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa

Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de

informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto

ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios

estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi

concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)

Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram

conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam

maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores

eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das

ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)

O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos

disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso

eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica

Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os

monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos

alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra

Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar

atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior

controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que

desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares

utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

32

A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que

estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares

que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os

softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das

Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as

escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de

informaacuteticas (Portal MSTech)

Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o

BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute

estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de

maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os

computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita

e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do

Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola

(Portal MSTech)

Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um

canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo

entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa

Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento

entre os participantes (Portal MSTech)

Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a

finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do

projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech

atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma

de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil

utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)

Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da

rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino

meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece

a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a

boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

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Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

33

3 METODOLOGIA DO CASO

Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola

Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade

onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola

Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de

informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um

direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como

do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos

contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para

respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados

Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo

II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos

professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as

ferramentas disponiacuteveis no Programa

A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior

nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a

operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com

os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e

indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola

31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)

O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada

Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado

em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20

de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2

A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida

a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)

Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo

em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427

habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0

698 o PIB per capita eacute de R$ 709827

E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com

abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios

Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

34

A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os

produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor

Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios

principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria

eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a

capital do estado Itapeva etc

A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho

(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor

aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na

fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda

conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo

Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados

com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas

compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam

mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora

Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas

mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval

padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos

naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas

visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local

O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678

matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do

Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo

distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da

Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro

do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as

duas uacuteltimas do Ensino Municipal

Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas

puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a

uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano

(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries

ultrapassaram as metas propostas

Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da

Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

35

paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a

qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do

Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua

Portuguesa e Matemaacutetica

Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser

verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e

em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado

5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM

Escola 360 245 224

Diretoria 348 281 224

Municiacutepio 374 229 207

Estado 428 250 191

Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012

O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e

Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento

a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser

verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras

escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual

A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram

estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas

IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012

5deg ano EF 342 360 360

9deg ano EF 243 245 263

3ordf seacuterie EM 193 224 212

Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012

No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram

atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel

proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta

estabelecida para 2012

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

36

32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)

De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm

Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo

Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de

Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972

A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio

Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico

Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave

Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II

(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409

alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89

alunos)

A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41

m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado

estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas

biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras

sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo

Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica

Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de

semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute

ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e

cadeiras

No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-

Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e

cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e

Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees

de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de

decisotildees

O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido

em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de

Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da

classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de

feiras livres

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

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Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

37

Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes

de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a

proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos

Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de

Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo

Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o

exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada

nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

38

4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA

O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado

em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de

informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a

implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por

novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de

multimiacutedia entre outros

O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa

forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento

adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma

sala que jaacute acomodava a SAI

A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto

de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e

acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos

download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado

tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais

Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram

abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura

recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o

recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de

alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem

utilizando ferramentas tecnoloacutegicas

O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como

monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos

passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos

usuaacuterios

Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se

pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a

mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento

para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo

da sala em todos os periacuteodos de aula

O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa

Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador

Universitaacuterio

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

39

Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos

recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de

ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi

descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os

mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat

pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos

Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o

chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute

o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem

fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido

O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos

existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa

forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador

A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de

qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute

observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na

maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja

utilizada para outros fins de aprendizagem

Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e

usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale

ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo

217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso

41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital

O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e

os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios

estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo

digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se

tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez

promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social

cultural e econocircmica

Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada

quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de

2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

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Acesso em 13 de out 2013

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Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

40

Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios

conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital

A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de

possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais

de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios

tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital

Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795

municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios

do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em

181 o sinal chega agrave aacuterea rural

A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios

mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a

exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o

CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em

parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD

O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente

virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma

integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem

formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de

Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura

que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor

implantaccedilatildeo do projeto

Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que

acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural

realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de

capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas

tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes

Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo

a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas

tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando

informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo

O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o

Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e

populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

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BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

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14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

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orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

41

equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo

aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet

via sateacutelite pelo Programa GESAC

Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa

ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash

SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade

proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas

soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para

desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino

fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros

impressora a laser e internet banda larga

42 Resultados de pesquisa

Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os

questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando

280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja

5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e

Ensino Meacutedio

O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no

laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo

realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e

na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o

desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos

421Dados de pesquisa com Alunos

Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos

residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da

cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo

com a internet

O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou

seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo

e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de

informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47

moram nos bairros mais afastados

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

42

Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios

A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com

um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende

dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute

por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios

equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso

faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem

acesso a serviccedilos relacionados agrave internet

O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa

mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma

facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter

o computador em casa

Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios

O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de

Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute

possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

43

casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a

essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas

diaacuterias estaacute cada vez mais comum

No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56

dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave

internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a

maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que

estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar

tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja

necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave

internet

Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios

Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas

atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa

forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para

estabelecer a mesma

O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses

desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade

mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G

divulgada principalmente em modem portaacutetil

Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute

estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para

muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de

internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

44

O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades

escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas

atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa

ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo

das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando

tempo e dinheiro

Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios

Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o

computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do

computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A

porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute

quase a mesma com diferenccedila de 1

No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem

acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida

dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a

tarefa de digitaccedilatildeo com 12

Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

45

Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet

outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de

digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes

mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de

tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho

O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de

dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca

profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas

A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de

aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento

profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo

estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes

Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos

alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia

da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da

populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13

fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house

Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios

Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou

os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade

que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute

localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores

com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos

entrevistados

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

46

A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito

comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica

ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de

acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na

pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso

Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os

brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute

uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais

presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital

como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo

tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital

Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na

escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e

32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser

utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15

da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as

duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo

estabelecida na sala de informaacutetica

Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios

Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos

computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na

conexatildeo agrave rede

Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa

Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do

47

GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

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GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE

quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da

empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se

conecta atraveacutes do GESAC

O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a

internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo

possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a

internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de

amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os

usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet

Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios

Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para

grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na

roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela

pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e

esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo

desenvolvimento tecnoloacutegico

Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode

causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom

o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada

usuaacuterio faz uso dessas ferramentas

A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da

Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa

para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

48

problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento

redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a

realidade das pessoas

O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo

eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso

acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de

alguma rede social

Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios

Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se

cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das

redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico

Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados

costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado

indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos

quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados

Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

49

A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran

twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem

mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada

pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada

Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos

relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes

sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook

Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles

fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo

tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para

tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor

direciona os alunos para uma pesquisa

Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam

jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de

informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os

sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras

opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre

outros

Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos

planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico

11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa

raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de

armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que

natildeo tenha um pen drive

Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

50

Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os

estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute

conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta

USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no

ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de

computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados

sistemas e aplicativos mais utilizados

O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos

natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso

habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular

entre outros

Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador

e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos

considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o

aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as

novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para

aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram

interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola

Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios

Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por

mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos

resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora

dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

51

Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo

sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz

questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje

Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a

frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam

raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute

possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica

No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas

praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de

aprendizado

Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios

Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias

disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria

deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para

desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma

natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos

Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo

somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para

desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o

conhecimento na aacuterea de informaacutetica

422 Dados de entrevista com Professores

Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o

mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

52

utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas

dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A

intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos

recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica

Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)

Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o

professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar

algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do

aluno

Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante

mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os

alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho

seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de

relacionamentosrdquo

A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais

acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo

preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para

finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um

trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente

para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola

Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma

que os alunos tenham mais acesso a aulas com o

uso da internet aacuteudio filmes mas para isso

acontecer tem que haver mais incentivo e

preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo

A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo

mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo

aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os

alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso

incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma

produtiva

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

53

Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo

pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a

tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em

tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde

desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande

desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo

A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a

entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que

a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a

convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo

humana A entrevistada C ainda complementa que

ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande

valia pois vivemos num mundo globalizado onde

tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo

real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)

nossas escolas e nossos professores teratildeo que

estar aptos para acompanhar tudo istordquo

Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem

onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria

entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a

tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que

os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na

metodologia de ensino

Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute

tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows

para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo

A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre

os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio

das ferramentas disponibilizadas pelo computador

A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na

entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com

frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos

O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo

adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

54

rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que

enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os

alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as

tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes

da equipe

Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos

utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam

colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software

utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os

professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a

utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica

Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem

como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui

colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a

utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio

que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia

da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm

que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute

assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta

423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual

Dioacutegenes Ribeiro de Lima

Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de

informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da

sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos

mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo

Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando

apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do

computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo

eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a

possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de

localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia

A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute

o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt

Acesso em 13 de out 2013

GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013

Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -

lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013

55

Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico

Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga

horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do

mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que

seraacute trabalhado ao longo do bimestre

Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem

ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por

iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica

ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de

informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a

recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar

qual melhor recurso para utilizar com os mesmos

A partir do momento em que os professores se familiarizam com as

ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma

desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se

adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver

os trabalhos

Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as

oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio

pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional

Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em

cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel

A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens

continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado

aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos

finais de semana

Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na

aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a

utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos

sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute

um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores

incentivando os mesmos a seguir outros caminhos

56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST

Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de

Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees

Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em

lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-

brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013

BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas

ndash Junho 2010

Convergecircncia digital ndash

lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=

14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013

COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III

Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de

2009

DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira

RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010

GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -

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Acesso em 13 de out 2013

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lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist

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56

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo

agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades

natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo

bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo

bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os

anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso

a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade

digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e

recursos digitais

Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso

natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade

onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes

recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o

miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no

acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola

Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em

algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-

aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas

em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo

sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa

inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a

utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo

aqueles que satildeo idealistas

Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas

tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa

forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar

fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para

jovens em idade escolar

57

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IDEB ndash Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Resultados e Metas

Disponiacutevel em

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em 10 nov 2013

LEAL Sayonara e BRANT Sandra Poliacuteticas de Inclusatildeo Digital no Brasil a

experiecircncia da formaccedilatildeo dos monitores dos telecentros GESAC ndash Marccedilo 2012

Manual Blue Talk on line ndash

Disponiacutevel em - lthttpsuporteinternetacessaescolaspgovbrbluetalkgt Acesso

em 05 de out 2013

Mapa da Inclusatildeo DigitalCoordenaccedilatildeo Marcelo Neri ndash FGV CPS 2012

MSTech ndash Educaccedilatildeo Tecnologia e Inclusatildeo Digital ndash

Disponiacutevel em - lthttpwwwmstechcombrAreaAbertamstechaspxgt - Acesso em

05 out 2013

MORI Cristina Kiomi Poliacuteticas puacuteblicas para inclusatildeo digital no Brasil aspectos

institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no

periacuteodo 2000-2010 ndash Brasiacutelia 2011

MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo

do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e

Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011

59

NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto

brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008

Portal Acessa Escola ndash Disponiacutevel em -

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Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash

lthttpwwwacessaspspgovbrsobre-o-acessaspgt Acesso em 06 out 2013

Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em

lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013

Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e

Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias

Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009

Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm

14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608

REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil

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Julho 2005

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60

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TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil

observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001

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61

APEcircNDICE A

ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO

Seacuterie _______ Idade _______

1 Mora na zona

( ) Rural ( ) Urbana

2 Vocecirc possui computador em casa

( ) Sim ( ) Natildeo

21 Se possui tem acesso a internet

( ) Sim ( ) Natildeo

3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades

escolares

( ) Raramente ( ) Frequentemente

( ) Nunca ( ) Sempre

31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia

( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo

( ) Jogar ( )Outros

Quais _______________________________

4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador

( ) Em casa ( ) Escola

( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes

( ) De outra forma Qual

R_____________________________________________

( ) Natildeo possuo acesso ao computador

41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da

internet

( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel

62

( ) Boa ( ) Excelente

5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet

( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana

( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso

6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)

( ) Sim ( ) Natildeo

7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede

( ) e-mails

( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google

( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)

( ) Jogos

( ) Outros

8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais

( ) pen drive ( ) CD

( ) DVD ( ) Outros

Quais R __________________________________

9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola

( ) Sempre ( ) As vezes

( ) Raramente ( ) Nunca

10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e

seus recursos

( ) Sim ( ) Natildeo

Porquecirc R________________________________________________

63

APEcircNDICE B

ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR

Professor (a) ________________________________________

Disciplina(s) que leciona_________________________________

Quantos anos________________________________________

1 Vocecirc possui computador em casa

( ) Sim ( ) Natildeo

2 Tem acesso a Internet

( ) sim ( ) natildeo

3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na

escola Acessa de outro local

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas

( ) Raramente ( ) Sempre

( ) Nunca ( ) Frequentemente

5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil

disponibilidade

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas

no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras

R_____________________________________________________________

7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica

e que recursos satildeo utilizados

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

64

81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de

informaacutetica

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em

sala de aula com algum

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves

ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e

orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E

a disponibilidade para participar dos mesmos

R_____________________________________________________________

11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas

Alguma sugestatildeo

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

65

APEcircNDICE C

QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR

66

67

62

( ) Boa ( ) Excelente

5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet

( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana

( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso

6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)

( ) Sim ( ) Natildeo

7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede

( ) e-mails

( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google

( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)

( ) Jogos

( ) Outros

8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais

( ) pen drive ( ) CD

( ) DVD ( ) Outros

Quais R __________________________________

9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola

( ) Sempre ( ) As vezes

( ) Raramente ( ) Nunca

10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e

seus recursos

( ) Sim ( ) Natildeo

Porquecirc R________________________________________________

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APEcircNDICE B

ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR

Professor (a) ________________________________________

Disciplina(s) que leciona_________________________________

Quantos anos________________________________________

1 Vocecirc possui computador em casa

( ) Sim ( ) Natildeo

2 Tem acesso a Internet

( ) sim ( ) natildeo

3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na

escola Acessa de outro local

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas

( ) Raramente ( ) Sempre

( ) Nunca ( ) Frequentemente

5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil

disponibilidade

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas

no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras

R_____________________________________________________________

7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica

e que recursos satildeo utilizados

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

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81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de

informaacutetica

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em

sala de aula com algum

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves

ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e

orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E

a disponibilidade para participar dos mesmos

R_____________________________________________________________

11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas

Alguma sugestatildeo

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

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APEcircNDICE C

QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR

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APEcircNDICE B

ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR

Professor (a) ________________________________________

Disciplina(s) que leciona_________________________________

Quantos anos________________________________________

1 Vocecirc possui computador em casa

( ) Sim ( ) Natildeo

2 Tem acesso a Internet

( ) sim ( ) natildeo

3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na

escola Acessa de outro local

R____________________________________________________________

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4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas

( ) Raramente ( ) Sempre

( ) Nunca ( ) Frequentemente

5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil

disponibilidade

R____________________________________________________________

_______________________________________________________________

6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas

no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras

R_____________________________________________________________

7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica

e que recursos satildeo utilizados

R____________________________________________________________

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81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de

informaacutetica

R_____________________________________________________________

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82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em

sala de aula com algum

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves

ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e

orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E

a disponibilidade para participar dos mesmos

R_____________________________________________________________

11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas

Alguma sugestatildeo

R_____________________________________________________________

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APEcircNDICE C

QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR

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81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de

informaacutetica

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em

sala de aula com algum

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves

ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e

orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E

a disponibilidade para participar dos mesmos

R_____________________________________________________________

11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas

Alguma sugestatildeo

R_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

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APEcircNDICE C

QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR

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QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR

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