DRH-SS 0675-2009-01 SP 17.12.2009

COMUNICADO DE PROCESSO SELETIVO – Nº 0675-2009-01

FORMAÇÃO DE CADASTRO RESERVA – SESI-SP

A Diretoria de Recursos Humanos do SESI-SP abre inscrições para candidatos interessados em participar do processo seletivo para formação de cadastro reserva para os cargos que vagarem ou foram criados, após o término dos processos

de movimentação interna, conforme quadro abaixo.

Cidade Cargo Componentes Curriculares Salário

Andradina Professor Educação Básica I - Ensino Fundamental - 1° ao 5° ano --------- R$ 1.511,53

(20h/semanais)

Araçatuba Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano História R$ 15,19 – Hora/Aula

Andradina Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano Inglês R$ 15,19 – Hora/Aula

Andradina Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano História R$ 15,19 – Hora/Aula

Andradina Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano Geografia R$ 15,19 – Hora/Aula

Avaré Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano Arte R$ 15,19 – Hora/Aula

Osvaldo Cruz Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano Matemática R$ 15,19 – Hora/Aula

Santana do Parnaíba

Professor Educação Básica II - Ensino Fundamental - 6° ao 9° ano Arte R$ 15,19 – Hora/Aula

Mirandópolis Professor Orientador de Aprendizagem I - Ensino Fundamental (Educação de Jovens e Adultos - Educação a Distância) --------- R$ 13,35 – Hora/Aula

Andradina Professor Orientador de Aprendizagem II - Ensino Médio (Educação de Jovens e Adultos - Educação a Distância) --------- R$ 1.133,65

(15h/semanais)

Observação: Carga horária e horário a serem confirmados no momento da convocação para assunção ao cargo.

Importante: No momento da inscrição o candidato deverá fazer apenas uma opção. Observar atentamente uma vez que

não será possível realizar alterações.

Importante:

Pré-inscrições até 23.12.2009, na Internet (www.sesisp.org.br/trabalheconosco).

No dia 05.01.2010 será publicada na Internet (www.sesisp.org.br/trabalheconosco) a convocação para 1ª etapa, contendo a lista de candidatos pré-inscritos, data/horário e local de realização da avaliação teórica.

Os candidatos pré-inscritos no processo seletivo deverão confirmar sua participação nessa avaliação nos dias 05 e

06.01.2010 na Internet (www.sesisp.org.br/trabalheconosco). O comprovante definitivo de inscrição, emitido após a confirmação da participação, poderá ser solicitado no ato da realização da 1ª etapa. Nesse caso, a falta deste implicará na impossibilidade de realização da etapa.

Os candidatos que não confirmarem a sua participação não poderão realizar a 1ª etapa, em hipótese alguma e serão

excluídos do processo, não cabendo recurso.

Cabe ao candidato acompanhar na Internet a publicação de resultados e convocação para as demais etapas do processo seletivo.

No momento da convocação para assunção ao cargo, é de exclusiva responsabilidade do candidato a comprovação dos

requisitos exigidos para o cargo (escolaridade e experiência profissional). Caso os requisitos não sejam comprovados, o candidato será excluído do processo.

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REQUISITOS PARA O CARGO

Professor de Educação Básica I – Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano: Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Pedagogia com Magistério das séries iniciais do Ensino Fundamental ou Licenciatura Plena em Pedagogia + Habilitação específica de Magistério em nível de Ensino Médio para as séries iniciais do Ensino Fundamental ou curso realizado através do Programa Especial de Formação Pedagógica Superior (Del. CEE 12/2001) qualquer que seja a sua nomenclatura, para o magistério das séries iniciais do Ensino Fundamental.

Professor de Educação Básica II – Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano (Componentes Curriculares: Arte,

Geografia, História, Inglês e Matemática): Arte: Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Educação Artística; ou Licenciatura Plena em

Arte em qualquer das linguagens: Artes Visuais, Artes Plásticas com ênfase em Design, Música, teatro, Artes Cênicas e Dança; ou Programa Especial de Formação Pedagógica (Resolução CNE nº 02/97) na disciplina “Educação Artística” ou “Arte”.

Geografia: Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Geografia; ou Licenciatura Plena em

Estudos Sociais com habilitação em Geografia; ou Programa Especial de Formação Pedagógica (Resolução CNE nº 02/97) na disciplina “Geografia”.

História: Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em História; ou Licenciatura Plena em Estudos

Sociais com habilitação em História; ou Programa Especial de Formação Pedagógica (Resolução CNE nº 02/97) na disciplina “História”.

Língua Inglesa: Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Letras com habilitação em Inglês; ou

Programa Especial de Formação Pedagógica (Resolução CNE nº 02/97) na disciplina “Inglês”.

Matemática: Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Matemática; ou Licenciatura Plena em Ciências com habilitação em Matemática; ou Programa Especial de Formação Pedagógica (Resolução CNE nº 02/97) na disciplina “Matemática”.

Professor Orientador de Aprendizagem I – Ensino Fundamental (Educação de Jovens e Adultos – Educação

a Distância): Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Pedagogia com Magistério das séries iniciais do Ensino Fundamental ou Licenciatura Plena em Pedagogia + habilitação específica de Magistério em nível de Ensino Médio para séries iniciais do ensino fundamental ou curso realizado através do Programa Especial de Formação Pedagógica Superior (Del. CEE 12/2001) qualquer que seja a sua nomenclatura, para o magistério das séries iniciais do Ensino Fundamental.

Professor Orientador de Aprendizagem II – Ensino Médio (Educação de Jovens e Adultos – Educação a

Distância): Graduação de Nível Superior com Licenciatura Plena em Matemática ou Física ou Química ou Biologia ou Licenciatura Plena em Ciências Físicas e Biológicas ou Licenciatura em Ciências com habilitação específica em Física ou Química ou Biologia ou Matemática.

ANEXO A: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Atividades a serem desenvolvidas Professor de Educação Básica I – Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano Ministrar aulas aos alunos do 1º ao 5º ano, em conformidade com a metodologia proposta nos referenciais

curriculares de educação básica do SESI-SP; Participar da elaboração da proposta pedagógica e da avaliação

da unidade escolar; Concretizar, por meio de ações didáticas, projetos institucionais; Zelar pelo correto

preenchimento e atualização do diário de classe, bem como outros documentos escolares sob sua

responsabilidade, de acordo com as orientações da Divisão de Educação; Participar de reuniões de conselho de

classe, pedagógicas e com os pais ou responsáveis pelos alunos; Atender individualmente, pais ou responsáveis

pelos alunos, quando necessário; Participar do Programa de Desenvolvimento de Pessoal – PDP – promovido

pela Divisão de Educação; Organizar e participar de eventos, festividades, comemorações, excursões e outras

atividades extracurriculares promovidas pela unidade escolar; Elaborar plano de trabalho docente, de acordo

com as orientações da Divisão de Educação; Elaborar relatório descritivo sobre os alunos que apresentam

necessidades educacionais especiais, nos termos da legislação vigente; Oportunizar, incentivar e acompanhar

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os alunos na utilização dos recursos do laboratório de informática educacional e da biblioteca escolar; Elaborar e

encaminhar relatório de acompanhamento de alunos à Coordenação Pedagógica, se necessário; Acompanhar as

refeições das crianças, observando e orientando-as quanto à importância de hábitos alimentares saudáveis;

Orientar as crianças no tocante a questões de higiene e saúde, zelando pelos corretos procedimentos; Prestar

pronto atendimento aos alunos, quando da ocorrência de acidentes nas dependências da Unidade Escolar;

Sistematizar registros de avaliação de desenvolvimento dos alunos ao longo do processo de ensino e

aprendizagem; Manter-se atualizado com as inovações didático-pedagógicas, visitando exposições e feiras

culturais, participando de congressos, conferências, simpósios, palestras e workshops, consultando revistas e

publicações especializadas, Internet e livrarias, objetivando a aquisição de novos conhecimentos e informações

de sua área de atuação, que possibilitarão a melhoria de performance profissional; Identificar os casos de alunos

com problemas de freqüência e os possíveis motivos, comunicando ao Administrador Escolar da Unidade.

Professor de Educação Básica II – Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano

Ministrar aulas aos alunos do 6º ao 9º ano, em conformidade com a metodologia proposta nos referenciais

curriculares de educação básica do SESI-SP; Participar da elaboração da proposta pedagógica e da avaliação

da unidade escolar; Concretizar, por meio de ações didáticas, projetos institucionais; Zelar pelo correto

preenchimento e atualização do diário de classe, bem como outros documentos escolares sob sua

responsabilidade, de acordo com as orientações da Divisão de Educação; Participar de reuniões de conselho de

classe, pedagógicas e com os pais ou responsáveis pelos alunos; Participar do Programa de Desenvolvimento

de Pessoal – PDP – promovido pela Divisão de Educação; Organizar e participar de eventos, festividades,

comemorações, excursões e outras atividades extracurriculares promovidas pela unidade escolar; Elaborar plano

de trabalho docente, de acordo com as orientações da Divisão de Educação; Elaborar relatório descritivo sobre

os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, nos termos da legislação vigente; Incentivar e

acompanhar seu grupo de alunos na utilização dos recursos do laboratório de informática educacional e da

biblioteca escolar; Elaborar e encaminhar relatório de acompanhamento de alunos à Coordenação Pedagógica,

se necessário; Prestar pronto atendimento aos alunos, quando da ocorrência de acidentes nas dependências da

Unidade Escolar; Sistematizar registros de avaliação de desenvolvimento dos alunos ao longo do processo de

ensino e aprendizagem; Manter-se atualizado com as inovações didático-pedagógicas, visitando exposições e

feiras culturais, participando de congressos, conferências, simpósios, palestras e workshops, consultando

revistas e publicações especializadas, Internet e livrarias, objetivando a aquisição de novos conhecimentos e

informações de sua área de atuação, que possibilitarão a melhoria de performance profissional; Identificar os

casos de alunos com problemas de freqüência e os possíveis motivos, comunicando ao Administrador Escolar da

Unidade.

Professor Orientador de Aprendizagem I – Ensino Fundamental (Educação de Jovens e Adultos – Educação a Distância)

Promover o aprendizado dos alunos, ministrando aulas de todas as disciplinas das áreas de conhecimento do

Ensino Fundamental de acordo com as diretrizes da Divisão de Educação; Participar do Programa de

Desenvolvimento de Pessoal – PDP – promovido pela Divisão de Educação, visando o aperfeiçoamento

profissional; Manter-se atualizado com as inovações didático-pedagógicas, visitando exposições e feiras

culturais, participando de congressos, conferências, simpósios, palestras e workshops, consultando revistas e

publicações especializadas, Internet e livrarias, objetivando a aquisição de novos conhecimentos e informações

de sua área de atuação, que possibilitarão a melhoria de performance profissional; Participar da elaboração da

proposta pedagógica e da avaliação da unidade escolar; Aplicar a metodologia da EAD – SESI-SP, fazendo uso

dos livros do Novo Telecurso; Acompanhar o desenvolvimento e aproveitamento dos alunos; Manter o controle

do registro da participação dos alunos nos grupos de estudo; Atender, individualmente, pais ou responsáveis

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pelos alunos quando necessário; Concretizar, por meio de ações didáticas, projetos institucionais; Atender aos

alunos com necessidades educacionais especiais e manter os registros sobre os avanços demonstrados na

aprendizagem; Organizar e participar de eventos, festividades, comemorações, excursões e outras atividades

extracurriculares promovidas pela Unidade Escolar; Colaborar com a Unidade Escolar visando à ampliação e/ou

manutenção do número de alunos; Oportunizar, incentivar e acompanhar os alunos na utilização dos recursos do

laboratório de informática educacional e da biblioteca escolar; Prestar pronto atendimento aos alunos, quando da

ocorrência de acidentes nas dependências da Unidade Escolar; Elaborar, aplicar e corrigir as sondagens e

simulados; Elaborar o plano docente de acordo com as orientações da Divisão de Educação.

Professor Orientador de Aprendizagem II – Ensino Médio (Educação de Jovens e Adultos – Educação a Distância)

Promover o aprendizado dos alunos, ministrando aulas de todas as disciplinas das áreas de conhecimento do

Ensino Médio de acordo com as diretrizes da Divisão de Educação; Participar do Programa de Desenvolvimento

de Pessoal – PDP – promovido pela Divisão de Educação, visando o aperfeiçoamento profissional; Manter-se

atualizado com as inovações didático-pedagógicas, visitando exposições e feiras culturais, participando de

congressos, conferências, simpósios, palestras e workshops, consultando revistas e publicações especializadas,

Internet e livrarias, objetivando a aquisição de novos conhecimentos e informações de sua área de atuação, que

possibilitarão a melhoria de performance profissional; Participar da elaboração da proposta pedagógica e da

avaliação da unidade escolar; Aplicar a metodologia da EAD – SESI-SP, fazendo uso dos livros do Novo

Telecurso; Acompanhar o desenvolvimento e aproveitamento dos alunos; Manter o controle do registro da

participação dos alunos nos grupos de estudo; Atender, individualmente, pais ou responsáveis pelos alunos

quando necessário; Concretizar, por meio de ações didáticas, projetos institucionais; Atender aos alunos com

necessidades educacionais especiais e manter os registros sobre os avanços demonstrados na aprendizagem;

Organizar e participar de eventos, festividades, comemorações, excursões e outras atividades extracurriculares

promovidas pela Unidade Escolar; Colaborar com a Unidade Escolar visando à ampliação e/ou manutenção do

número de alunos; Oportunizar, incentivar e acompanhar os alunos na utilização dos recursos do laboratório de

informática educacional e da biblioteca escolar; Prestar pronto atendimento aos alunos, quando da ocorrência de

acidentes nas dependências da Unidade Escolar; Elaborar, aplicar e corrigir as sondagens e simulados; Elaborar

o plano docente de acordo com as orientações da Divisão de Educação; Sistematizar registros de avaliação de

acompanhamento do desenvolvimento dos alunos ao longo do processo ensinoaprendizagem.

1. ETAPA 1 - Qualificação Técnica (Avaliação Teórica): de caráter eliminatório e classificatório, com o

objetivo de avaliar as competências técnicas necessárias para o desempenho da função. Composta por

duas provas objetivas: uma de Língua Portuguesa e outra de Conhecimentos Específicos, conforme

cargo/componente curricular, com questões de múltipla escolha. Serão considerados habilitados, os

candidatos que obtiverem, no mínimo, 50% de aproveitamento em cada uma das provas.

1.1 A nota final, para efeito de classificação, é a média aritmética das notas obtidas na prova de Língua

Portuguesa e Conhecimentos Específicos.

2. ETAPA 2 - Convocação para assunção ao cargo

2.1 De acordo com a existência de vaga, respeitada a classificação, os candidatos serão encaminhados para

exame médico admissional, de caráter eliminatório.

2.2 No momento da convocação para assunção ao cargo, o candidato comprovará a escolaridade (Diploma ou

certificado de Conclusão de Curso). Caso contrário fica excluído do processo.

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O cadastro reserva será composto pela lista final de classificação dos candidatos habilitados em todas as etapas previstas no processo e terá validade de 6 meses, a contar da data de homologação do resultado final, podendo ser prorrogado por igual período. Informações para Inscrição 1) As pré-inscrições serão realizadas exclusivamente pela Internet, no link “Trabalhe Conosco”, até 23.12.2009.

2) A efetivação da inscrição do candidato implicará o compromisso de acatamento às regras e condições

estabelecidas neste Edital, sobre as quais não poderá alegar desconhecimento.

3) O SESI-SP não se responsabiliza pelas inscrições realizadas por meio de Internet que não forem recebidas

por motivos de ordem técnica alheias ao seu âmbito de atuação, tais como falhas de telecomunicações, falhas

nos computadores, nos provedores de acesso e quaisquer outros fatores exógenos que impossibilitem a correta

transferência dos dados dos candidatos.

4) É de exclusiva responsabilidade do candidato, sob as penas de lei, as informações fornecidas no ato da inscrição. Qualquer incorreção ou ausência de informação que leve ao indeferimento de sua inscrição, não será passível de recurso. 5) No ato da inscrição, o candidato se compromete a comprovar, na data da posse, os requisitos para o

provimento do cargo, caso contrário, será excluído do processo seletivo não cabendo recurso.

6) Se pessoa com deficiência, oportunamente será solicitado o atestado médico informando a espécie e o grau

ou nível da deficiência, com expressa indicação do código correspondente na tabela de Classificação

Internacional de Doenças – CID, a fim de poder ser considerado pessoa com deficiência e fazer jus aos

benefícios legalmente previstos. 7) Importante: o candidato deverá imprimir e manter sob sua guarda o comprovante de inscrição. Nesse

comprovante consta o número do processo seletivo em questão, que servirá de base para que o candidato

acompanhe na Internet a publicação de resultados e convocação para as demais etapas do processo seletivo.

Disposições Finais 1) A pessoa com deficiência participará do processo seletivo em igualdade de condições com os demais

candidatos no que se refere a conteúdo das provas, avaliação e critérios de aprovação, dia, horário e local de

realização das provas.

2) Sendo habilitada no processo seletivo, e desde que comprovada a legitimidade de sua condição de “Pessoa com Deficiência” e adequação dessa condição ao cargo ou função pleiteada, terá prioridade na

contratação, independente da classificação obtida, observado o disposto no artigo 93 da lei 8.213/91.

3) Caso seja confirmada a não existência da condição de “PCD”, o candidato voltará para sua classificação

original. Nas situações de inadequação da condição de pessoa com deficiência ao cargo ou função a ser

desempenhada, o candidato será excluído do processo.

4) O candidato será considerado eliminado do processo seletivo se: apresentar-se após o horário estabelecido

nas etapas de avaliação; não comparecer à prova seja qual for o motivo alegado; estiver portando ou fazendo

uso de qualquer tipo de equipamento eletrônico de comunicação (agenda eletrônica, celular, Pager, etc.); utilizar-

se de meios ilícitos na execução da prova; não devolver, integralmente, o material recebido; perturbar de

qualquer modo a ordem dos trabalhos.

5) Por razões de ordem técnica, de segurança e de direitos autorais adquiridos, não serão fornecidos gabaritos e

exemplares dos cadernos de provas, mesmo após encerramento do processo seletivo, não sendo permitido

fotografar ou copiar esses materiais.

6) A validade do processo seletivo será de 6 meses, a contar da data de homologação do resultado final,

podendo ser prorrogado por igual período.

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7) O candidato habilitado, respeitada a classificação constante na lista final, poderá ser convocado para vagas de

caráter efetivo ou temporário. Havendo recusa em assumir vaga de caráter efetivo, o candidato terá seu nome

inserido no final dessa lista. No caso de recusa em assumir vaga de caráter temporário permanecerá na mesma

classificação. Obs.: se funcionário do SESI-SP, independentemente do cargo que ocupar, não será convocado

para vagas temporárias, permanecendo na mesma classificação.

8) Se, no momento da convocação para assunção à vaga de caráter temporário, for identificado qualquer

impedimento legal o candidato será desconsiderado para essa vaga, sendo mantida sua classificação original.

9) O candidato que estiver ocupando vaga de caráter temporário será consultado no surgimento de vaga efetiva,

respeitada sua classificação. Havendo recusa em assumir a vaga efetiva oferecida terá seu nome inserido na

última posição da lista final de classificados.

10) No surgimento de vagas em outras unidades, onde não haja cadastro reserva vigente poderão, a critério do

SESI-SP, ser consultados habilitados em processos para outras unidades, respeitada a classificação original. No

caso de aceite da vaga efetiva, o candidato deixará de compor a lista de classificados de origem. Havendo

recusa em assumir a vaga, o candidato permanecerá na mesma classificação.

11) É dever do candidato manter atualizado seu endereço junto a Diretoria de Recursos Humanos do SESI/SP.

12) O candidato admitido em vaga efetiva só poderá solicitar transferência de unidade após 1 ano no cargo e

órgão de lotação. Os admitidos em vagas de caráter temporário não tem direito a movimentação por

transferência.

13) Havendo no momento da convocação para assunção ao cargo mais de uma vaga efetiva do mesmo cargo e

pólo, caberá ao candidato melhor classificado a escolha.

14) O candidato admitido em vaga de caráter efetivo num determinado cargo, caso se encontre também

classificado em outro cadastro reserva para o mesmo cargo, independentemente da unidade/região, será

desconsiderado no caso de convocação para assunção ao cargo.

15) Se ex-funcionário do SESI-SP, poderá ser readmitido após habilitação no processo seletivo, desde que

apresente as seguintes condições quanto ao motivo de desligamento:

I. pedido de demissão, desde que não tenha registro no prontuário do contrato findo de ocorrências

disciplinares (advertências, suspensões);

II. demissão sem justa causa por motivo de encerramento de unidade;

III. término de contrato de trabalho por tempo determinado, com exceção ao contrato de experiência

rescindido pela Entidade;

IV. não ter aderido a programas de incentivo a demissões.

No decorrer do processo seletivo, será verificado o prontuário do ex-funcionário e, havendo algum impedimento,

o candidato será excluído do processo seletivo, independente da fase em que se encontra ou da classificação do

candidato.

16) Em caso de empate na classificação, terá preferência o candidato que apresentar, na seguinte ordem:

I. a maior nota na Prova Teórica de Conhecimentos Específicos

II. a maior nota na Prova Teórica de Conhecimentos Gerais;

III. a maior somatória dos 3 primeiros dígitos do CPF;

IV. a maior somatória dos 9 dígitos do CPF.

17) Os casos omissos, verificados na aplicação deste Edital, serão analisados pela Diretoria de Recursos

Humanos do SESI-SP.

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ANEXO A

Conhecimentos Pedagógicos para todas as áreas AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo, Summus, 1996.

ARROYO, M. “Fracasso-Sucesso: o peso da cultura escolar e do ordenamento da educação básica”. In:

ABRAMOWICS, A. E Moll, J. (orgs.) Para Além do Fracasso Escolar. Campinas, Ed. Papirus, 2000, 3ª edição,

pp.11-26.

CORTELLA, Mário S. A escola e o conhecimento. São Paulo: Cortez, 1998.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

MORETO, Vasco Pedro. Prova, um momento privilegiado de estudos, não um acerto de contas. Rio de Janeiro:

DP&A, 2002.

REGO, T.C. Vygotsky – uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.

RIOS, T. A. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2001.

Professor de Educação Básica I e II

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. São Paulo, ed.Artmed.

PARRA, Cecília; SAIZ, Irmã. Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas. São Paulo, ed. Artmed

PERRENOUD, Philippe.Avaliação da excelência à regulação das aprendizagens. São Paulo, ed. Artmed.

DANTAS, Heloysa; KOHL,Marta; L’TAILLE, de Ives. Piaget, Vigotsky, Wallon. São Paulo, ed. Summus Editorial.

WEISZ,Telma. Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo, ed. Ática.

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC.

________ Lei de Diretrizes e Base nº 9394/96

________ Estatuto da Criança e do Adolescente

SESI- SP, Referenciais Curriculares da rede SESI- SP

ARTE

BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 1996, seção 1, p. 27833-27841.

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BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. 4ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1991.

_________. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1998.

_________ (org.). Arte-Educação: leitura no subsolo. São Paulo: Cortez, 1999.

_________ (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002a.

_________. John Dewey e o ensino da arte no Brasil. 5ª ed. rev. São Paulo: Cortez, 2002b.

_________ (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.

_________. Arte-educação no Brasil. 5ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2006.

CERTEAU, Michel de. A cultura no plural. 4ª Ed. Campinas/São Paulo: Papirus, 1995. CRISTAL, David. Diccionario de lingüística y fonética. Barcelona, Espanha: Octaedro, 2000.

DEWEY, John. [1916]. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação 4.ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979. (Atualidades Pedagógicas, 21). _________. Material didático como meio de formação-criação e utilização. In: Educação com arte/série. Idéias 31. São Paulo: FDE, 2004.

_________. Democracia e Educação. São Paulo: Ed. Nacional, 1979.

_________. Tendo uma experiência. In: coleção Os pensadores, volume Dewey. São Paulo: Ed. Abril cultural, 1980.

_________. Vida e Educação. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1975. GRINSPUN, Mirian (org.). Educação Tecnológica: desafios. São Paulo: Cortez, 2001. IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender Arte: sala de aula e formação de professores. Porto Alegre: Artmed, 2003. MARTINS, Mirian Celeste et. al. Didática do ensino de arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 1998.

SESI-SP. Referenciais curriculares da rede escolar SESI-SP. São Paulo: SESI, 2003. GEOGRAFIA ALMEIDA, Rosângela Doin de e PASSINI, Elza Yasuko. O espaço geográfico: ensino e representação. 12ª ed. – São Paulo: Contexto, 2002. – (Repensando o ensino). pp. 26 – 45. BRASIL. Orientações Curriculares Nacionais. Brasília: Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, 2008. CARLOS, Ana Fani Alessandri (org). Novos caminhos da Geografia. – São Paulo: Contexto, 1999. – (Caminhos da Geografia). CASTRO, Iná Elias de, GOMES, Paulo César da Costa, CORRÊA, Roberto Lobato. – 5ª Ed. – Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org.) Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. 3ª ed. – Porto Alegre: Mediação, 2003. pp. 83 - 131. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conceitos. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Campinas: Papirus, 6ª Edição, 2004. KIMURA, Shoko. Geografia no Ensino Básico: questões e propostas. São Paulo: Contexto, 2008. pp. 83 – 105. MUNANGA, Kabengele (org). Superando o racismo na escola. In: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=103321 PONTUSCHKA, Nídia N. P., PAGANELLI, Tomoko I., CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2007 – (Coleção docência em formação. Serie ensino fundamental). pp. 141 – 169. ___. Para ensinar e aprender Geografia. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2007 – (Coleção docência em formação. Serie ensino fundamental). pp. 321 – 336.

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SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. – 4ª ed. 4ª reimpressão. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008. – (Coleção Milton Santos;1) MATEMÁTICA ALMOULOUD, Saddo Ag. Fundamentos da didática da matemática. Curitiba: Editora UFPR, 2007.

BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares

Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999.

BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN + Ensino Médio:

Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza,

matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação. SEMTEC, 2002.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental: Matemática.Brasília: MEC/ SEF, 1998. CARAÇA, Bento de Jesus. Conceitos Fundamentais da Matemática. Lisboa: Gradiva, 1998. DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações. Volume Único. São Paulo: Editora Ática, 2008. DOMINGUEZ, Hygino H. Aplicações na matemática escolar. São Paulo: Atual Editora, 1997. KRULIK, Stephen; REYS, Robert E. (orgs.). A Resolução de problemas na matemática escolar. São Paulo: Atual, 1997. ROSA, Ernesto. Didática da Matemática. 11ª ed. São Paulo: Ática, 2001. Capítulos 1, 2 e 3. SHILOV, G. E. Construindo gráficos. São Paulo: Atual, 1998. INGLÊS ALMEIDA FILHO, José C. P. Dimensões comunicativas no ensino de língua estrangeira. Campinas: Pontes, 1993. _____________________. A Abordagem Orientadora da Ação do Professor. In: Parâmetros Atuais para o Ensino de Português Língua Estrangeira. Campinas: Pontes, 1997. p. 13-28. MURPHY, Raymond. English grammar in use. São Paulo: Cambridge do Brasil, 2004. RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language teaching. Cambridge:

Cambridge University Press, 1986.

DIONISIO, Ângela P., MACHADO Anna R. & BEZERRA, Maria A. (org.). Gêneros Textuais & Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. HISTÓRIA THOMPSON, E. P. “Intervalo: a lógica histórica” In: Miséria da Teoria ou um planetário de erros: uma critica ao pensamento de Althusser. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. TODOROV, Tzvetan. Nós e os Outros – A Reflexão Francesa sobre a Diversidade Humana. 2 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.

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HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1999. Hobsbawm, Eric. Era dos Extremos - O breve século XX. São Paulo: Cia. das Letras, 2007. _____. A era das revoluções : Europa 1789-1848. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1979 PRADO JR, Caio. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Brasiliense, 1995. DELUMEAU, Jean. A Civilização do Renascimento. Lisboa: Edições 70. s/d. FREYRE, Gilberto. Casa grande & senzala : formação da familia brasileira sob o regime de economia patriarcal. São Paulo : Global, 2004. LE GOFF, Jacques. Para um novo conceito de idade media : tempo, trabalho e cultura no Ocidente. Lisboa : Estampa, 1993. VERNANT, Jean Pierre. As origens do pensamento grego. Rio de Janeiro : Bertrand Brasil, 1994. SOUZA, Marina de Mello. Africa e Brasil africano. São Paulo : Atica, 2008 Professor Orientador de Aprendizagem I e II Conteúdos: 1. Gestão Escolar e processo ensinoaprendizagem

• A construção coletiva do projeto pedagógico da Unidade Escolar como fator de aperfeiçoamento da

prática docente e da gestão escolar.

• A escola como espaço de formação continuada e de aperfeiçoamento profissional voltado para a

qualificação da ação docente;

• O processo de avaliação do desenvolvimento e do desempenho escolar como instrumento de análise,

acompanhamento, intervenção e reorientação da ação pedagógica

• A Educação e as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação;

2. Currículos e Programas

• Concepção sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem;

• A aprendizagem de jovens e adultos

3. Educação a distância

• Desafios da Educação a distância;

• Os papéis dos agentes educativos na Educação a Distância

• Teorias pedagógicas fundamentais em EAD

• Avaliação em EAD

Língua Portuguesa – Conforme Novo Acordo Ortográfico

Conteúdos:

• Interpretação de texto

• Tipos de texto, característica e aplicação

• Concordância Verbal

• Ortografia e significação de palavras

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• Uso de “porquês”

• Emprego de pronome relativo e regência verbal

• Linguagem e significação de palavras e expressões

• Termos essenciais da oração – sujeito e verbo

• Emprego de advérbio

• Emprego de preposições e locuções prepositivas

• Linguagem e significação de palavras e expressões