Mercantilismo Europeo

Actividad de Economa

6-D t/vAlejandro Buenda PozosMoiss DeyraLeonardo FigueroaBrandon Lpez LzaroBrandon Villalobos Castellanos

Mercantilismo Europeo

3

Qu es el Mercantilismo?El mercantilismo es un conjunto de ideas econmicas que consideran que la prosperidad de una nacin-estado depende del capital que pueda tener, y que el volumen global de comercio mundial es inalterable

El mercantilismo europeo se desarrollo en los principales estados europeos: Espaa, Inglaterra, Holanda, Francia e Italia, en los siglos XVI, XVII y XVIII.

Las naciones europeas adoptaron una poltica intervencionista, es decir, reglas de economa que eran dictadas por el Estado, el estado era absolutista y por lo tanto ejerca control sobre la economa. El estado poda prohibir la salida de oro y la plata como forma de mantener la riqueza en el pas.Se caracterizo por una fuerte injerencia del Estado en la economa. Consisti en una serie de medidas tendentes a unificar el mercado interno y tuvo como finalidad la formacin de Estados-nacin lo mas fuertes posible.

Principales ideasIntervencin del estadoTiene mucha importancia con metales preciososEl comercio exterior y la industria es la actividad mas importanteUna balanza comercial favorable

Fundadores de la Economa Poltica

El termino de los fundadores se dio bajo la organizacin de la produccin de los estados nacionales quienes estudian las relaciones que los individuos establecen entre si para organizar la produccin colectiva y el avance de la actividad econmica como resultado de las necesidades de supervivencia y reproduccin del ser humano articulado con la comunidad.

A finales del siglo XVII y sobre todo en el siglo XVIII los pensadores que dan forma a la economa poltica, fueron:William Petty,Locke,D. Hum, Stuart, Hobbes.Para reemplazar el enfoque anterior de los fisicratas franceses. Los principales exponentes de la economa poltica son: Toms Moro, Adam Smith, David Ricardo y Karl Marx.

Escuela filosfica francesa

La filosofa es un saber eminentemente interdisciplinar, ya que emplea las aportaciones de diferentes disciplinas cientficas y de distintos tipos de saber, sin limitarse a ninguno de ellos; en este sentido, la filosofa va ms all de las habituales especializaciones del saber cientfico. Este rasgo es una derivacin de su carcter general y crtico. Debe sealarse que en filosofa posee un gran valor la actitud interrogativa, y se ha dicho que en ella son ms importantes las preguntas que plantea que aquellas respuestas que pueda ofrecer: tal consideracin es consecuencia del carcter crtico que caracteriza a la filosofa.

Escuela clsica

Con esta escuela podemos afirmar que se crea el marco general para el modelo capitalista a fines del siglo XVIII y durante el siglo XIX con el desarrollo de la revolucin industrial, que modifica la forma de produccin con la intervencin y desarrollo de la maquinaria, generando cambios socioeconmicos y el triunfo de las ideas liberales, tanto de Norteamrica, independencia de los estados unidos, como en Francia, revolucin francesa, genero al cual pertenecen las ideas de los pensadores clsicos, en el campo econmico

ESCUELA MARXISTA

DEFINICION: El marxismo es el conjunto de doctrinas polticas y filosficas derivadas de la obra de Karl Marx, filsofo y periodista revolucionario alemn, quien contribuy en campos como la sociologa, la economa y la historia, y de su amigo Friedrich Engels, quien le ayud en muchos de sus avances en sus teoras.Para distinguir la doctrina inicial de las corrientes derivadas, al marxismo propuesto por Marx y Engels se ha denominado histricamente como socialismo cientficoORIGEN: Marx se propone encontrar las leyes objetivas que rigen las relaciones sociales de produccin en el sistema capitalista, desenmascarando su carcter contradictorio.Esto lo conducir a subrayar el hecho de que el capitalismo es un modo de produccin histrico, cuyas contradicciones necesariamente darn lugar al nacimiento de un nuevo modo de produccin: el socialismo.ANTECEDENTES: el problema de la miseria ms terrible entre 1795y 1834.El avance de la revolucin industrial era tal, que las fuerzas de las maquinas desplazaban trabajo humano y las mujeres y los nios deban emplearse en las fabricas.Esto condujo al desmembramiento del ncleo familiar.La elevada mecanizacin de trabajo afectaba la vida fsica y espiritual del obrero.Esto es el contexto histrico en el que surge la obra de Marx.

Segn Marx toda sociedad que tenga una organizacin social de clases, generara un conflicto entre estas, impulsando las sociedades a los cambios y a las revoluciones, la revolucin burguesa en Francia y el levantamiento de los esclavos en roma y de los campesinos en el feudalismo.

En cuanto a la religin Marx opina lo mismo que feuerbach, la religin es un invento humano que busca propuestas mitolgicas a las preguntas que el hombre ce hace segn ala naturaleza, para las cuales no tienen explicacin cientfica, deca que la religin es el opio del pueblo porque adormece al hombre y no lo deja reivindicar lo propio, cuando le valor que el trabajador produce es apropiado por los propietarios de los medios de produccin. A eso denomino Marx ALINEACIN.

APLICABILIDAD DE SUS IDEAS:1. Mercancas: el hombre toma los elementos de la naturaleza transformndolos y formando mercancas, sin importar su valor de uso, se expresa en forma de dinero.2. Teora del valor: Marx determina que la magnitud del valor de una mercanca no es ms que la cantidad de trabajo socialmente necesario para su produccin, dad9o el estado del arte y la tcnica. El trabajo que hace cada persona de denomina concreto.3. Plusvala: el obrero al vender su fuerza de trabajo busca obtener un ingreso que es el salario y el capitalista que le compre su fuerza de trabajo, busca apropiarse del trabajo en exceso generado por el trabajador.4. Teora de la renta: la parte de la plusvala que toma forma de renta depende de tres factores que son: Renta diferencial tipo uno, Renta diferencial tipo dos y Renta absoluta. Al igual que Smith y Ricardo, para Marx la tasa de ganancia es el promedio de ganancia por unidad del capital invertido que percibe cualquier capitalista en la economa.

Escuela NeoclsicaDEFINICION: con el cambio de las condiciones econmicas y sociales en Inglaterra y Europa a lo largo del siglo.XIX, se logro el mejoramiento de las condiciones de vida por esta razn pierde fuerza el estudio de temas como el valor , el origen y distribucin de las riquezas entre las clases sociales.los pensadores de la poca denominado neoclsicos, se ocuparon fundamentalmente de la utilidad .ORIGEN: Carlos Marx ejerci rpidamente una gran influencia no solo en el movimiento obrero y entre partidarios de la revolucin social, sino tambin en un buen numero de intelectuales dedicados a la investigacin y a la enseanza de las ciencias humanas en particular los estudios histricos han sido profundamente transformados despus de la aparicin del marxismo.La actitud de los economistas ha sido muy distinta. Hasta 1930 aproximadamente, si se efecta a Rusia, los economistas se han alineado en dos campos distintos: algunos de ellos se han adheridos al marxismo y se han convertido en militantes del movimiento obrero. Se produjo entonces un hecho capital en al historia de la economa poltica.En el mismo ao, el austriaco Carl Menger analizaba los fenmenos econmicos basndose en el mismo principio, en una sola obra titulada Fondements de leconomie politique.Las conclusiones de la escuela clsica respecto a las ventajas del liberalismo econmico, aunque para ellos se basan en razonamientos sensiblemente distintos.ANTECEDENTES: desplazamiento del desarrollo industrial a las industriales ligeras que producen bienes de consumo. * El acenso de Inglaterra como sper potencia mundial en el capo industria, tecnolgico, financiero y militar.* desarrollo de las entidades bancarias y sociedades annimas que prestaban y comerciaban con todo el mundo.APLICABILIDAD DE SUS IDEAS: los neoclsicos son conocidos como marginalita pues analizan el impacto que tienen la adicin de nuevas unidades de consumo o inversin en la satisfaccin o en la ganancia.La utilidad marginal, definida como el goce adicional que se obtienen del consumo de una unidad, es decreciente.Para maximizar la satisfaccin derivada del consumo, individuo debe elegir entre diferentes bienes.

La escuela neo clsica se caracteriza por tres aspectos:1. El criterio econmico fundamental el subjetivo: satisfaccin y beneficio.2. El objeto de estudio es microeconmico: el equilibrio del consumidor y de la empresaSe busca maximizar y optimizar los recursos,3. En lugar del anlisis histrico de los clsicos, los neoclsicos consideran factores (tierra, capital y trabajo).Los neoclsicos conciben que el libre juego de la oferta y la demanda en el mercado establezcan los precios que permiten asignar ms eficientemente los recursos.

Trabajo ms capital producen mercanca, en cantidades limitadas, sus caractersticas le permiten ser combinados de acuerdo al producto.

Productores y consumidores viven todos en un mundo donde: todos cuentan con plena informacin sobre los precios, los costos, la disponibilidad de factores y necesidades planeada por la demanda; hay plena movilidad de factores los empresarios pueden trasladar su inversin; los factores se suponen divisibles y sustituibles; el mercado opera libremente sin intervencin del estado, y est abierto al ingreso y salida.

Escuela KeynesianaDEFINICION: Corriente del pensamiento macroeconmico preocupada por el seguimiento de polticas macroeconmicas desde el lado de la demanda -principalmente polticas fiscales que se implanten a travs del multiplicador.ORIGEN: desde comienzos del siglo XX el centro y el dinamismo del desarrollo econmico capitalista se traslada de Inglaterra. La revolucin industrial no cobro en Norteamrica ese aspecto de sufrimiento, miseria y desagrado que se observo en Inglaterra. La dinmica econmica revoluciono enteramente las formas tradicionales de vida en un breve periodo y garantizo la abundancia de bienes de consumo durable, el estilo de vida y la fisonoma moderna, sin embargo, el jueves 24 de octubre de 1929 en Nueva York nadie quera comprar las acciones porque la economa estaba muy mal y nadie confiaba en la recuperacin. El efecto fue: Los precios bajaron un 50%, es decir lo que vala $10 dlares bajo a $5 dlares. El desempleo paso de 3 personas por cada 100 en 1924 a 25 personas cada 100 en 1933. La produccin de un pas bajo la mitad, es decir, si en 1924 se producan 100 carros, para 1933 solo se hacan 50 carros.Marx haba analizado la crisis en el sistema capitalista, pero ninguna recesin haba sido tan profunda, ni tan generalizada.ANTECEDENTES: Escuela basada tericamente en la ideas de John Maynard Keynes, las cuales dan poder a las instituciones para as evitar cadas tanto en los Estados como en las economas. Este pensamiento se funda ms o menos en 1936 en respuesta a la gran depresin de 1930 y se da con la publicacin de la gran obra de Keynes teora general sobre el empleo el inters y el dinero.El principal argumento del pensamiento keynesiano es dotar a las instituciones con el poder de regular los procesos econmicos para evitar los fallos de mercado, las crisis y las recesiones a las que caen las economas en pocas de vacas flacas, es decir, cuando el crecimiento de la produccin no es bueno. La escuela keynesiana refuta la teora clsica, la cual postula que los ciclos econmicos los regula el mercado sin ningn tipo de intervencin Estatal, por el contrario los keynesianos argumentan que estos ciclos no solamente dependen de los factores del trabajo y del mercado sino que a la vez el Estado debe intervenir drsticamente para fomentar el ahorro y la demanda agregada para producir crecimiento y as evitar crisis de produccin, de empleo y financiera.

APLICABILIDAD DE SUS IDEAS: para Keynes la oferta es igual a la demanda en un solo punto donde la oferta coincide con la demanda efectiva. keynes dedujo la curva de demanda a partir de dos componentes, el consumo como tal es la porcin del ingreso que se dedica al gasto, mientras la inversin es la porcin que queda.

APORTES TEORICOS: Se caracteriza por presentar lo siguiente1. Teora keiseniana: La teora de Keynes es basada en el principio de que los consumidores aplican las proporciones de sus gastos en bienes y ahorro, en funcin de la renta. Cunto mayor la renta, mayor el porcentaje de la renta ahorrada. As, si la renta agregada aumento en funcin del aumento del empleo, la tasa de ahorro aumenta simultneamente y como la tasa de acumulada de capital aumenta, la productividad de marginal del capital se reduce, y la inversin es reducida, ya que la lucrativita de es proporcional a la productividad de marginal del capital. Entonces ocurre un exceso de ahorro, en relacin a la inversin, lo que hace con que la demanda(busca) efectiva quede abajo de la oferta y as el empleo se reduzca para un punto de equilibrio donde el ahorro y la inversin queden iguales. Como ese equilibrio puede significar la ocurrencia de desempleo involuntario en economas avanzadas (donde la cantidad de capital acumulado sea grande y su productividad de sea pequea), Keynes defendi la tesis de que el Estado debera intervenir en la fase recesiva de los ciclos econmicos con su capacidad de imprimir moneda para aumentar a busca efectiva a travs de dficits del presupuesto del Estado y as mantener el pleno empleo. ES importante acordar que Keynes nunca defendi el cargamento de dficits de un ciclo econmico para otro, ni muy menos operar presupuestos deficitarios en la fase expansiva de los ciclos.

Escuela de Economa de ChicagoLa Escuela de Economa de Chicago es una escuela de pensamiento econmico partidaria del libre mercado (aunque dentro de un rgimen monetario estricto, definido por el gobierno), que se origin en los departamentos de Economa y en la escuela de negocios Booth de la Universidad de Chicago a mediados del siglo XX. Fue liderada histricamente por George Stigler (Premio Nobel de Economa en 1982) y Milton Friedman (Premio Nobel de Economa en 1976). Dentro de la economa de mercado el pensamiento econmico de esta escuela se encuentra en contradiccin a las teoras de la sntesis clsico-keynesiana.La teora macroeconmica de Chicago rechaz el Keynesianismo a favor de monetarismo hasta mediados de la dcada de 1970, cuando se convirti en nueva macroeconoma clsica en gran medida basado en la Teora de las expectativas racionales Economistas de Chicago aplicaron esa asuncin a otras reas de la economa, tales como finanzas, lo que produjo la influyente Hiptesis de eficiencia de los mercados.El nombre fue acuado en la dcada de 1950 para referirse a los economistas que dictaban clase en el Departamento de Economa de la Universidad de Chicago, generalmente ligados a la Escuela de Negocios (la prestigiosa University of Chicago Booth School of Business) y a la de Derecho. En esos aos, se solan encontrar en intensas discusiones que ayudaron a crear un grupo enfocado en la problemtica econmica, basada en la teora de precios. Por esos mismos aos, se vio la mayor popularidad de la Escuela econmica keynesiana, lo que ocasion que los economistas de Chicago fuesen ignorados.En 1976, Milton Friedman gana el Premio Nobel de Economa por sus aportaciones a Teora Monetaria y, a partir de entonces, la Escuela de Chicago comienza a tener renombre internacional.No todos los economistas del Departamento de Economa comparten las ideas de la Escuela de Chicago; de hecho, menos de la mitad de los profesores de la institucin se consideran parte de ella.Las teoras de la Escuela de Chicago estn detrs de muchas de las polticas del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional; instituciones que se caracterizan por su apoyo al llamado Consenso de Washington. Aparte de instituciones internacionales, muchos pases tambin comenzaron a tomar en cuenta esa posicin econmica a partir de los aos 1980, siendo la dcada de los 1990 el periodo de mayor auge de sus teoras en buena parte del mundo.

Profesores con el Premio Nobel de EconomaLa Escuela de Chicago, junto con la University of Chicago Booth School of Business (con la que comparte numerosos profesores), es tambin famosa por tener los siguientes premios Nobel de Economa entre sus profesores:

1976 - Milton Friedman1979 - Theodore Schultz1982 - George J. Stigler1990 - Merton H. Miller1991 - Ronald Coase1992 - Gary Becker1993 - Robert Fogel1995 - Robert Lucas2000 - James Heckman2007 - Roger B. Myerson2013 - Eugene Fama2013 - Lars Peter Hansen

Adicionalmente, muchos premios Nobel de Economa han pasado por el Departamento de Economa como estudiantes, profesores, o investigadores, tales como:1970 - Paul Samuelson.- Bachiller (1935).1972 - Kenneth Arrow.- Investigador Asociado (1947-1948).1974 - Friedrich Hayek.- Profesor (1950-1964).1975 - Tjalling Koopmans.- Investigador Asociado (1944-1946), Prof Asociado (1946-1948), Profesor (1948-1955).1978 - Herbert Simon.- Bachiller (1936), Ph.D. (1943), Investigador Asistente(1936-1938).1980 - Lawrence Klein.- Investigador (1942-1943).1983 - Gerard Debreu.- Investigador Asociado (1950-1955).1986 - James M. Buchanan.- Ph.D. (1948).1989 - Trygve Haavelmo.- Investigador Asociado (1946-1947), Profesor Visitante (1957-1958).1990 - Harry Markowitz.- Bachiller (1947), Maestra(1950), Ph.D. (1955).1997 - Myron Scholes.- Maestra (1964), Ph.D. (1970).1999 - Robert Mundell.- Profesor (1966-1971).2000 - Daniel McFadden.- Profesor Visitante (1966-1967).2004 - Edward C. Prescott.- Profesor Visitante (1978-1979), Profesor (1998-1999).

Escuela estructuralista latinoamericanaLnea virtual del tiempoBrandon Lpez lzaro

objetivoTiene como objetivo principal estudiar los problemas de las empresas y sus causas prestando especial atencin a los aspectos de autoridad y comunicacin. Considera que hay cuatro elementos comunes a todas las empresas: autoridad, comunicacin, estructura de comportamiento, estructura de formalizacin.

Esta corriente aparece a finales de los aos cincuenta como consecuencia de la baja productividad, ya que las corrientes cientficas y del humano haban tomado en cuenta a la productividad o al personal pero en forma aislada y est integrada por un grupo de psiclogos y socilogos que se dedican a estudiar el comportamiento humano.

investigacionesLos investigadores de esta escuela le dieron mucha importancia a las obras de Max Weber, que haba fallecido en 1920, en lo que se refiere a burocracia, los tipos de autoridad y todo lo relacionado al poder y autoridad en el sistema formal de una empresa, pero con la diferencia que se le agrega el componente humano, prestando atencin a las relaciones formal e informal.

Escuela estructuralista en LatinoamricaSe les llama estructuralistas a la corriente econmica que piensan que los problemas de los pases de Amrica Latina son consecuencias del funcionamiento del sistema econmico capitalista, y para resolverlos se requieren cambios estructurales.

Los estructuralistas se interesan por el sistema econmico en su conjunto, explicando la falta de desarrollo de la regin por problemas estructurales (de toda la economa) y proponiendo ciertas reformas para cambiar la situacin de los pases de Amrica Latina

Escuela dependentista Lnea del tiempo

opininLos mismos autores sealan, que una de las premisas de la que parta la Escuela Dependentista, era que el impacto nocivo de los procesos de crecimiento econmico en los regimenes de los pases del tercer mundo, tena que ver con la forma en que stos estaban insertos en el mercado internacional, y con la articulacin y naturaleza de sus actores polticos. Por lo tanto, no poda inferirse una relacin directa entre crecimiento y desarrollo, y de ste con la emergencia y consolidacin de sistemas democrticos.

tesisEsta erosin de las ventajas comparativas, tiene su origen en la tesis Cepalina de que las economas de los pases del tercer mundo, centrados en la exportacin de productos primarios, haban experimentado histricamente un deterioro en los trminos de intercambio, respecto a las economas exportadoras de productos industriales y tecnolgicos. En base a ello, se elabor la hiptesis de que en el orden internacional, existe un Centro y una Periferia, que estn relacionados comercialmente de forma asimtrica en cuanto a la distribucin de la ganancias del intercambio.