e folio a paulo rosa

7/30/2019 E FOLIO a Paulo Rosa

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Educao e Sociedade - 11039Paulo Rafael Vieira da Rosa

E-flio A (Data de entrega 17/04/2013)Aluno n. 1201718

1. A informao digital hoje um conceito bastante enraizado no nosso vocabulrio, j

o conceito de sociedade em rede s agora comea a ser reconhecido e compreendido, hoje

segundo Castells os avanos tecnolgicos que temos vindo a assistir transformou a noo desociedade em rede ou sociedade de informao e conhecimento, numa sociedade baseada em

novas formas de comunicar.

Numa perspetiva histrica mais ampla, a sociedade em rede representa uma

transformao qualitativa de experincia humana (Manuel Castells)

Atravs do uso crescente e generalizado da tecnologia e da internet tem sido possvel o

desenvolvimento de uma sociedade mais informada e globalizada, contemplando a partilha

em rede de uma forma interativa e colaborativa.

A Internet e mais prropriamente a web 2.0, surge como potenciadora da participao

ativa pelos seus utilizadores e hoje uma ferramenta essencial no ensino/aprendizagem,

possibilitando a criao e recriao de contedos em espaos sociais, onde os participantes

arquitetam as suas preferncias numa relao contedo-contexto. O web social veio assim

permitir a criao de ambientes sociais de interao, atividade e partilha. Trata-se de uma

revoluo de ordem social, com implicaes na promoo e construo do conhecimento.

Para Castells a mudana social em curso consequncia de um novo tipo de

trabalhador, o trabalhador autoprogramado, e um novo tipo de personalidade, fundada em

valores, uma personalidade flexvel capaz de se adaptar s mudanas nos modelos culturais,

ao longo do ciclo de vida, porque tem capacidade de moldar-se, de se manter autnoma, mas

envolvida com a sociedade que a rodeia. (Manuel Castells)

2. Segundo Joo Bottentuit Junior & Clara Coutinho (2007), estamos inseridos num

mundo de constantes mudanas e transformaes tecnolgicas, onde se assiste a um aumento

generalizado da quantidade e diversidade de informao disponvel. Esta sociedade em rede

baseada nas novas tecnologias e na comunicao entre membros leva-nos para uma nova

filosofia de vida, novos mtodos de acesso informao, o que leva necessidade de um

novo papel da educao: esta deve ajustar-se nova realidade, adotar a tecnologia como

aliada e orientar os alunos para a melhor aproveitarem esta forma de adquirir conhecimento.

Na sociedade em rede, cada indivduo ter de ser um participante ativo e autnomo,

aprendendo a aprender ao longo da vida (Simo, 2002, p.86).

Este o grande desafio com que a educao de hoje se depara. As ferramentas web 2.0permitem criar os contextos de aprendizagem baseados na partilha e na colaborao interativa.


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O xito no processo de ensino e aprendizagem estar no saber explorar as potencialidades das

ferramentas tecnolgicas, compatibilizando as expetativas educacionais s do grupo e s

individuais (Pereira & Oliveira, 2012).De acordo com Paulo Freire (1970), o questionamento constante e cooperado sobre a

histria e os contextos de vida, que objetiva, que a realidade social no exista por acaso, mas

tambm no se transforme por acaso, sim o produto da ao dos homens. Reconhece-se

que as novas tecnologias apresentam hoje um excelente benefcio no processo educativo,

possibilitando a participao dos alunos independentemente do espao e do tempo nos

contedos programados ao seu dispor, em forma visual, auditiva ou multimdia.

Considero que as condies para a mudana no processo ensino/aprendizagem j foram

lanadas, preciso num entanto dar tempo para que os docentes alterem definitivamente as

suas prticas letivas, no observando apenas os contedos a leccionar, mas tenham em conta o

contexto em que exercem a sua atividade. Em relao s entidades competentes, ministrio da

educao e demais parceiros, faam uma reforma nos objetivos traados, independentemente

de lhe chamarem metas ou competncias. Assistimos muitas vezes a alguma relutncia por

parte dos docentes em fazer uso das novas tecnologias na sua prtica letica devido, em parte, a

alguma resistncia e medo mudana e a constrangimentos ao nvel de equipamentos que

frequente encontrarem-se nas nossas escolas, tempo de olharmos para as novas tecnologias e

para a web 2.0 como nossa aliada e no como uma substituita.

Bibliografia:

FREIRE, Paulo (1970). Pedagogia do Oprimido 11 Edio. Ed. Rio de Janeiro. Editora

Paz e Terra.

Coutinho, C. P., & Bottentuit Junior, J. B. (2007). A educao a distncia para a

formao ao longo da vida na sociedade do conhecimento. Retrieved from

http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/19923

Pereira, E. G., & Oliveira, L. R. (2012). TIC na Educao : desafios e conflitos versus

potencialidades pedaggicas com a WEB 2.0. Instituto Politcnico de Bragana. Retrieved

from http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/19923/1/ietic_Braganca_2012.
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/19923http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/19923/1/ietic_Braganca_2012.http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/19923http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/19923/1/ietic_Braganca_2012.


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Simo, A. (2002). Estudo Acompanhado - Uma Oportunidade para Aprender a

Aprender. In Ministrio da Educao, Novas reas Curriculares, (pp. 6790). Lisboa:

Departamento da Educao Bsica.

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