e d u c a r e n t e m p o s i n c e r t o s
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EDUCAR EN TEMPOS INCERTOS
Mariano Fernández Enguita
Universidade de Salamanca
V Congresso Internacional de Educação9-12 de junhoSão Luis de Maranhão
MFE V Congresso Internacional de Educação, São Luis de Maranhão, 9-13/6/2004 USAL
A INCERTIDUMBRE:CONTEXTO E IMPLICAÇÕES O contexto
Sociedade da mudança Sociedade da informação Sociedade global
Políticas e práticas educativas O lugar da política educativa A organização escolar A atitude diante do entorno O projeto educativo
A profissão docente Modelos profissionais Uma profissão democrática Responsabilidade profissional e institucional
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A SOCIEDADE DA MUDANÇA
MUDANÇA SUPRAGERAÇÃO Estabilidade: Educam família e comunidade
MUDANÇA INTERGERAÇÃO Progresso: Educam a escola e o professorado Seqüência do ensino: aprender, educar Divisão do trabalho intelectual: criação,
transmissão, aprendizagem MUDANÇA INTRAGERAÇÃO
Incerteza: Educam a cidade, as redes Ruptura da seqüência Ruptura da divisão tradicional do trabalho
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AS REVOLUÇÕES ECONÔMICAS A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
Nos meios de produção Propriedade, capital / trabalho O conhecimento está no trabalho
A REVOLUÇÃO ORGANIZACIONAL Na organização do trabalho (taylorismo) Na organização do capital (corporação) Autoridade, diretores / subordinados O conhecimento está na hierarquia
A REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA No uso do conhecimento Qualificação, profissionais / leigos O conhecimento está nas redes
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A DIVERSIDADE TERRITORIAL
SOCIEDADE TRADICIONAL / LOCAL Homogeneidade econômica (subsistência) Heterogeneidade cultural (isolamento)
SOCIEDADE INDUSTRIAL / NACIONAL Heterogeneidade econômica (Div. Trabalho) Homogeneidade cultural (a nação)
SOCIEDADE INFORMACIONAL / GLOBAL Heterogeneidade econômica (mais DT) Heterogeneidade cultural (multiculturalidade)
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A POLÍTICA EDUCATIVA
Pré-modernidade Intervenção impensável, ou reativa. Decisões ex post, críticas
Modernidade Intervenção ativa, engenharia Decisões ex ante, “planomania”
Pós-modernidade Intervenção contextual, ou proativa Decisões ex inter, processuais.
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A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
ESTRUTURA OU BUROCRACIA Articulação meios–fins, sistema racional Ritualismo burocrático
AGREGADO OU AMONTOADO Subordinação a indivíduos, sistema natural Apropriação da organização
SISTEMA OU ORGANISMO Subordinação aos fins, sistema aberto Flexibilidade e abertura
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A ATITUDE DIANTE DO ENTORNO
ENTORNO HOSTIL Reação fechada e isolamento Pais individuais, meio físico
ENTORNO CARENTE Atitude assistencial, paternalista Pais em seu papel, meio institucional
ENTORNO CAPACITANTE Atitude cooperativa, sinérgica Contrato com os pais, meio comunitário
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O PROJETO EDUCATIVO
PROJETOS RETÓRICOS Função legitimadora A escola como santuário
PROJETOS ASSISTENCIAIS Ilustração despótica A escola como instituição tutelar
PROJETOS DE TRABALHO EM REDE Cooperação com usuários, comunidade A escola como centro (nó central)
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MODELOS PROFISSIONAIS
BUROCRÁTICO Comedido
(o que me mandem, e só o que me mandem) LIBERAL
Jurisdição
(o que eu queira, e só o que eu queira) DEMOCRÁTICO
Compromisso
(o que deva, o que faça falta)
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PROFISSIONALIDADE DEMOCRÁTICA
PROFISSIONALIDADE Compromisso com o próprio trabalho no âmbito
da autonomia individual COLABORATIVA vs. LIBERAL
Compromisso com a organização, com os colegas e a equipe
COOPERATIVA vs. PATERNALISTA Compromisso com o público, com os titulares do
direito à educação.
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A RESPONSABILIDADE INSTITUCIONAL E PROFISSIONAL
A MÂO DE FERRO, vs. IMPUNIDADE Baseada no Estado, na prudência Persegue desvios, ameaça com sanções
A MÃO INVISÍVEL, vs. IMUNIDADE Baseada no mercado, no lucro Pede êxito, oferece recompensas
A MÃO INTANGÍVEL, vs. INANIDADE Baseada na cultura, nos valores Pede conformidade, oferece respeito