dra. lorena fernández - abrap.orgabrap.org/site/psicoterapiagestalt-flapsi-esp-port.pdf ·...

Dra. Lorena Fernándezwww.gestalt-mty.com [email protected]

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PROCESO DE ADAPTACIÓN

DESARROLLO NORMAL

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

PSICOANALISIS

PSICOLOGÍA DEL YO

SEPARACIÓN PSICOLÓGICA

PATOLOGÍA INFANTIL

PATOLOGÍA DEL DESARROLLO

TEORÍA DEL APEGO

FENOMENOLOGÍAMÉTODO

FENOMENOLÓGICO

PSICOTERAPIA GESTALT

PSICOLOGÍA TRANSPERSONAL

TEORÍA DE LOS INTROYECTOS

NEUROCIENCIA AFECTIVA

PSICOTERAPIA GESTALT INFANTIL

PROCESSO DE ADAPTAÇÃO

DESENVOLVIMENTO NORMAL

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

PSICANÁLISE

PSICOLOGIA DO EGO

SEPARAÇÃO PSICOLÓGICA

PATOLOGIA INFANTIL

PATOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

TEORIA DO APEGO

FENOMENOLOGIAMÉTODO

FENOMENOLÓGICO


PSICOLOGIA TRANSPESSOAL

TEORIA DOS INTROJECTOS

NEUROCIÊNCIA AFETIVA

PSICOTERAPIA GESTALT INFANTIL

EL NIÑO

Es considerado un ser que tiende a la evolución(autorrealización), cuyo Sí- mismo en formación está pasandopor etapas de transición (Oaklander, 1992; Wilber, 1999). Un serque siente, piensa, investiga, innova, aprende y -por tanto-cuenta con recursos propios que, al estar en constantemovimiento, requiere experiencias que le permitanincrementar su potencialidad para ir conformando su identidad-como ser diferenciado- en su ambiente. Debido a suinherente necesidad de desarrollarse requiere medios paraexpresarse y crecer (Moustakas, 1959; Axline, 1983)


A CRIANÇA

É considerada um ser que tende a evolução (auto-realização), cujo Si-mesmo em formação está passando poretapas de transição (Oaklander, 1992; Wilber, 1999). Um ser quesente, pensa, investiga, inova, aprende e -portanto- conta comrecursos próprios que, ao estar em constante movimento,requer experiências que lhe permitam incrementar suapotencialidade para ir conformando sua identidad -como serdiferenciado- em seu ambiente. Devido a sua inerentenecesidade de desenvolver-se requer meios para expressar-see crescer (Moustakas, 1959; Axline, 1983)


SÍ-MISMO

Se refiere al sistema de contactos y a la formade organizar la experiencia en el momento presente(Latner, 1999; Robine, 2002); integra todas las áreas quecomponen el sujeto: corporal, emocional, mental ysocial (Oaklander, 1992; Rivera, 1980). Cada sentido del Sí-mismo emerge en un período sensible del desarrollo yse va consolidando, en un proceso continuo, a lo largode las distintas etapas del desarrollo.


SI-MESMO

Se refere ao sistema de contatos e a forma deorganizar a experiência no momento presente (Latner,

1999; Robine, 2002); integra todas as áreas quecompõem o sujeito: corporal, emocional, mental esocial (Oaklander, 1992; Rivera, 1980). Cada sentido do Si-mesmo emerge em um período sensível dodesenvolvimento e vai se consolidando, em umprocesso contínuo, ao longo das distintas etapas dodesenvolvimento.


PROBLEMAS EMOCIONALES

Se comprenden como alteraciones en el proceso deautorregulación del niño que le impiden moverse en suprogreso hacia el cambio y crecimiento de acuerdo a lascapacidades y tareas de cada etapa de desarrollo. (Mortola,2001). Dichas alteraciones son ocasionadas por problemas enla relación con personas significativas que obstaculizan elajuste emocional adecuado para realizar las tareas de la etapapor la cual transita.

PSICOTERAPIA GESTALT PSICOLOGÍA TRANSPERSONAL

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA PATOLOGÍA INFANTILTEORÍA DEL APEGO

PROBLEMAS EMOCIONAIS

Comprendem-se como alterações no processo deautoregulação da criança que lhes impedem de desenvolver-separa a mudança e crescimento de acordo com as capacidadese tarefas de cada etapa de desasenvolvimento. (Mortola,2001). Tais alterações são ocasionadas por problemas narelação com pessoas significativas que obstaculizam o ajusteemocional adequado para realizar as tarefas da etapa pela qual

passa.

PSICOTERAPIA GESTALT PSICOLOGIA TRANSPESSOAL

PSICOLOGIA EVOLUTIVA PATOLOGIA INFANTILTEORIA DO APEGO


Este desajuste emocional provoca que o Si mesmofracasse em assimilar certas experiências significativas delpassado generándole una “indigestión psicológica” (Wilber

1999) y se forme un patrón biológico-conductual-emocionalcaracterizado por asuntos inconclusos, gestalts inacabadas ohabilidades cristalizadas que se fijan en algún momento en eldesarrollo del niño y que le impiden funcionar como un sercompleto (García Licea, 2003), lo que provoca que las áreas dedesarrollo del Sí mismo se vivan en el presente de maneraalterada: si no se corrigen esos patrones específicos éstos serepetirán a lo largo de la vida. (Shub 2001; García Licea 2004).


PSICOLOGÍA EVOLUTIVA PATOLOGÍA INFANTILTEORÍA DEL APEGO


Este desajuste emocional provoca o fracasso de Simesmo em assimilar certas experiências significativas dopassado gerando uma “indigestão psicológica” (Wilber 1999) ese forme um padrão biológico-condutual-emocionalcaracterizado por assuntos inconclusos, gestalts inacabadas ouhabilidades cristalizadas que se fixam em algum momento nodesenvolvimento da criança e que lhe impedem funcionarcomo um ser completo (García Licea, 2003), provocando que asáreas de desenvolvimento do Sí mismo e vivam no presente demaneira alterada: se não se corrije esses padrões específicosestes se repetirão ao longo da vida. (Shub 2001; García Licea 2004).


PSICOLOGIA EVOLUTIVA PATOLOGIA INFANTILTEORIA DO APEGO

PATRÓN INTROYECTADO

En base a lo anterior, se conforma unpatrón biológico-emocional-conductual que seva perfilando a lo largo de las etapas dedesarrollo y va determinando el sistema decreencias del Sí-mismo y, por tanto, la formacaracterística de significar -emocional yconductualmente- el mundo.

TEORÍA DOS INTROYECTOS

PADRÃO INTROJETADO

Com base no anterior, conforma-se umpadrão biológico-emocional-comportamentalque vai perfilando ao longo das etapas dedesenvolvimento e determinando o sistema decrenças do Sí-mismo e, portanto, a formacaracterística de significar - emocional ecoomportalmente - o mundo.

TEORIA DOS INTROJETOS

La saludEs vista como una conducta integral en donde el

individuo acepta lo “bueno” y lo “malo”, sus deseos,necesidades, proceder y aptitudes como partes de élmismo. La conciencia, parte importante de la salud,ocurre en el aquí y ahora y permite captar con todo elalcance de los sentidos el mundo de los fenómenos queestá dentro y fuera del individuo como se vanpresentando. (Latner, 1999).

“Cuando estamos sanos estamos en contacto connosotros mismos y con la realidad” (Perls, 1969).


A saúdeÉ vista como uma conduta integral onde o indivíduo

aceita o “bom” e o “mal”, seus desejos, necessidades,proceder e atitudes como partes dele mesmo. Laconsciência, parte importante da saúde, se dá no aqui eagora e permite captar com todo o alcance dos sentidoso mundo dos fenômenos que estão dentro e fora doindivíduo como se apresentam. (Latner, 1999).

“Quando estamos sãos estamos em contato com n´ssmesmos e com a realidade” (Perls, 1969).


Los padres• El contexto familiar, promueve o detiene el

desarrollo armónico del niño y perfila elpatrón introyectado de funcionamiento delniño.

• Las tareas parentales son importantes parafacilitar el buen desarrollo. Los padresnecesitan contar con habilidades quepromuevan el desarrollo emocional adecuadode sus hijos.

PSICOTERAPIA GESTALTGESTALT INFANTIL

FENOMENOLOGÍAMÉTODO FENOMENOLÓGICO

PSICOLOGÍA EVOLUTIVAPSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO

Os pais• O contexto familiar, promove ou impede o

desenvolvimento harmônico da criança e“delineia” o padrão introjetado defuncionamento da criança.

• As tarefas parentais são importantes parafacilitar o bom desenvolvimento. Os paisnecessitam contar com habilidades quepromovam o desenvolvimento emocionaladequado de seus filhos.



PSICOLOGIA EVOLUTIVAPSICOLOGIA DO EGO TEORIA DO APEGO

• Con los padres se lleva un proceso paralelo detrabajo terapéutico que les permita aprenderalternativas sanas de relación, contar conhabilidades para apoyar al niño, que en sucrecimiento y desarrollo, está en constantecambio. en su búsqueda de adaptarse a sumedio y conciencia para comprender y abordarlas dificultades siempre van a estar presentes(Fernández, 2002).



PSICOLOGÍA EVOLUTIVAPSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO

• Com os pais se faz um processo paralelo detrabalho terapêutico que lhes permitaaprender alternativas sãs de relação, contarcom habilidades para apoiar a criança, que emseu crescimento e desenvolvimento, está emconstante mudança. Em sua busca de adaptar-se a seu meio consciência para compreender eabordar as dificuldades sempre estarãopresentes (Fernández, 2002).


FENOMENOLOGIAMÉTODO FENOMENOLÓGICO

PSICOLOGIA EVOLUTIVAPSICOLOGIA DEL YO TEORIA DEL APEGO

El terapeuta

Es visto como un Yo auxiliar que es modelo, acompaña, guía,organiza lo vivido en el proceso terapéutico, llevando al niñoexperimentar nuevas formas de enfrentar los problemas, logrando unmayor grado de auto apoyo.

Pone en contacto al niño con sus emociones en conflicto y leprovee los medios para que las resuelva, logrando un mayor grado defluidez emocional que es garantía de la salud psíquica.

Promueve a través de juegos y ejercicios las relacionesinterpersonales que ayuden a desarrollar las habilidades detenidas enel proceso de desarrollo.

PSICOTERAPIA GESTALTFENOMENOLOGÍA

MÉTODO FENOMENOLÓGICO

PSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGOPSICOTERAPIA GESTALT

INFANTIL

O terapeuta

É visto como um Ego auxiliar que é modelo, acompanha, guia,organiza o vivido no processo terapêutico, levando a criançaexperimentar novas formas de enfrentar os problemas, obtendo ummaior grau de auto apoio.

Põe a criança em contato com suas emoções em conflito e lheoferece os meios para que se resolva, obtendo um grau maior defluidez emocional que é garantia da saúde psíquica.

Promove através de jogos e exercícios as relações interpessoaisque ajudem a desenvolver as habilidades detidas no processo dedesenvolvimento.

PSICOTERAPIA GESTALTFENOMENOLOGIA

MÉTODO FENOMENOLÓGICO

PSICOLOGIA DO EYO TEORIA DO APEGOPSICOTERAPIA GESTALT

INFANTIL

DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DEL DIAGNÓSTICO

PROCESO

Rapport

Contrato

Psicológico

Padres

Niño

Alianza

Terapéutica

Áreas de

Conflicto

Afectiva

Emocional

Social

Mental

Objetivos

Mapa Primario

Instrumentos de Medición

Pruebas Entrevista Historia Clínica

PadresMenores de

12 añosMayores de

12 años

Padres

NiñoIndicaciones

Contraindicaciones

Entrevista

Motivo de

Consulta

Recabar

Datos

Contrato

Psicológico

Terapia

Padres Niño

Individual Grupo Individual Grupo

Fases

Terapeuta

Consultorio

Final

Intermedia

Inicial

Relación

Funciones

Características

Material de

Juego

Sala de Espera

Espacio

Sesiones

Duración

Frecuencia

ESTRATEGIAS DEL PROCESO

Mapa Terapia

EjerciciosDirectivos

DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DO DIAGNÓSTICO

PROCESSO

Rapport

Contrato

Psicológico

PaIs

criança

Aliança

Terapêutica

Áreas de

Conflito

Afetiva

Emocional

Social

Mental

Objetivos

Mapa Primario

Instrumentos de Medição

Provas Entrevista Historia Clínica

PadresMenores de

12 añosMayores de

12 años

Padres

NiñoIndicaciones

Contraindicaciones

Entrevista

Motivo de

Consulta

Recabar

Datos

Contrato

Psicológico

Terapia

Padres Niño

Individual Grupo Individual Grupo

Fases

Terapeuta

Consultorio

Final

Intermedia

Inicial

Relación

Funciones

Características

Material de

Juego

Sala de Espera

Espacio

Sesiones

Duración

Frecuencia

ESTRATEGIAS DO PROCESSO

Mapa Terapia


METODOLOGÍA

Fase Diagnóstica

FaseInicial

FaseIntermedia

FaseFinal

En cuatro fases:

1

2 3 4

METODOLOGIA

Fase Diagnóstica

FaseInicial

FaseIntermediária

FaseFinal

Em quatro fases:

1

2 3 4

DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DEL DIAGNÓSTICO

Rapport

Contrato

Psicológico

Padres

Niño

Alianza

Terapéutica

Áreas de

Conflicto

Afectiva

Emocional

Social

Mental

Objetivos

Mapa Primario

Instrumentos de Medición

Pruebas Entrevista Historia Clínica

PadresMenores de

12 añosMayores de

12 años

Padres

Niño

Indicaciones

Contraindicaciones

Entrevista

Motivo de

Consulta

Recabar

Datos

Contrato

Psicológico


Sesiones

Duración

Frecuencia

Mapa Terapia

DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DO DIAGNÓSTICO

Rapport

Contrato

Psicológico

PaIs

criança

AlianÇa

Terapêutica

Áreas de

Conflito

Afetiva

Emocional

Social

Mental

Objetivos

Mapa Primario

Instrumentos de Medição

Provas Entrevista Historia Clínica

PadresMenores de

12 añosMayores de

12 años

Padres

Niño

Indicaciones

Contraindicaciones

Entrevista

Motivo de

Consulta

Recabar

Datos

Contrato

Psicológico


Sesiones

Duración

Frecuencia

Mapa Terapia

METODOLOGÍAEntrevista inicial

Mapa PrimarioDiagnóstico con el niño

Entrevista conlos padres

Diagnóstico con el niño


Entrevista conlos padres deEntrega deResultados


Mapa de la

Terapia

Diagnóstico fenomenológico

METODOLOGÍAEntrevista inicial

Mapa PrimarioDiagnóstico com a criança

Entrevista comos pais

Diagnóstico com a criança

Diagnóstico Com a criança

Entrevista comos pais deEntrega deResultados

Diagnóstico Com a criança

Mapa da

Terapia

Diagnóstico fenomenológico

Área de Sí Mismo:

PadrãoEmocional

Padraõ

Comportamento

Temores

Mecanismosde Defesa

Necessidades

Área Escolar

Área Social

Área Familiar:

Conflitos

MAPA PRIMÁRIO

Constituição familiar

Dinâmica familiar

Comunicação

Manejo do afeto e expressão emocional

Disciplina e responsabilidades

Perfis: Criança,Terapeuta

Área de Sí Mismo:

PadrãoEmocional

Padrão Condutal

Temores

Mecanismosde Defesa

Necessidades

Área Escolar

Área Social

Área Familiar:

Conflitos

MAPA PRIMARIO

Constituição familiar

Dinâmica familiar

Comunicação

Manejo do afeto e expressão emocional

Disciplina e responsabilidades

Perfis: Criança,Terapeuta

FAMILIAS

PERFILES

PROBLEMAS

EN LAS

RELACIONES SOCIALES ENURESIS

PROBLEMAS

EN LA

ALIMENTACIÓN

FAMILIAS

PERFILES

PROBLEMAS

EN LAS

RELACIONES SOCIALES ENURESIS

PROBLEMAS

EN LA

ALIMENTACIÓN

MAPA PRIMARIO

Área escolar

Área Social

Área Familiar

Área de Sí Mismo

MAPA DE LA TERAPIA

Sí Mismo Corporal Sí mismo Emocional Sí mismo Mental Sí mismo Social

Mapa de la Terapia

del Niño

Mapa de la Terapiade los Padres

Plan del proceso terapéutico

Terapia individual Terapia Grupal

MAPA DA TERAPIA

Sí Mismo Corporal Sí mismo Emocional Sí mismo Mental Sí mismo Social

Mapa da Terapia

Da criança

Mapa da Terapiados Pais

Plano do processo terapêutico

Terapia individual Terapia Grupal

Sí Mismo Corporal

Sí mismo Emocional

Sí mismoMental

Sí mismo Social

• Esquema Corporal• Conciencia Corporal• Auto concepto• Autoestima• Imagen Social Corporal

• Conciencia Emocional• Expresión Emocional• Regulación Emocional• Socialización Emocional

• Autonomía• Identidad

• Competencia Social• Conciencia Social

18 meses

3 años

6-7 años

8 años

Sí MesmoCorporal

Sí mesmoEmocional

Sí mesmoMental

Sí mesmoSocial

• Esquema Corporal• Consciência Corporal• Auto conceito• Autoestima• Imagem Social Corporal

• Consciência Emocional• Expressão Emocional• Regulação Emocional• Socialização Emocional

• Autonomia• Identidade

• Competência Social• Consciência Social

18 meses

3 anos

6-7 anos

8 anos

Proceso Terapéutico

Processo Terapêutico

El proceso terapéutico sirve de guía al terapeuta.

Esta diseñado de acuerdo a las necesidades del niño.

De esta forma el niño va aprendiendo a transferir el aprendizaje hacia

situaciones de su vida diaria.

O processo terapêutico serve de guía ao terapeuta.

Está planejado de acordo as necessidades da criança.

Desta forma a criança vai aprendendoa transferir a aprendizagem para

situações de sua vida diária.

El proceso terapéutico permiteP

lan

ear

con pautas que guíen al terapeuta a lo largo de todo el proceso

Evit

ar

caer en las figuras del presente y descuidar lospatrones introyectados,que son la raíz del problema

Det

ecta

r

conflictos e identificar las habilidades a desarrollar en cuatro áreas: MT

O processo terapêutico permiteP

lan

eja

r

compautas que guiemoterapeuta ao longo de todo o processo

Evit

ar

cair nasfiguras do presente e descuidar ospadrõesintrojectados,que são a raiz do problema

Det

ecta

r

conflitos e identificar as habilidades a desenvolver em quatroáreas: MT

Se desarrolla en cuatro fases

(diagnóstica, inicial,

intermedia y final), con características

distintivas

1. En cuanto a la función del terapeuta

2. El trabajo terapéutico

2. Las herramientas utilizadas y

4. Los objetivos a lograr

Se desenvolveem quatro fases

(diagnóstica, inicial, intermediária e final),

comcaracterísticas

distintas

1. Em quanto a função do terapeuta

2. O trabalhoterapêutico

2. As ferramentasutilizadas e

4. Os objetivos a alcançar

METODOLOGÍA

Plan del proceso terapéuticoPlaneación de las sesiones de terapia

FASE INICIAL FASE INTERMEDIA FASE FINALObjetivos estratégicos:

En relación a la actitud del terapeuta para abordar al niño.

Objetivos de contenido:

En relación a lo que se va a trabajar en cada fase.

Mecanismos de intervención:

Procesos y técnicas utilizados en cada etapa.

Resultado de cada etapa:

Logros a alcanzar en cada una de las etapas del proceso

terapéutico.

METODOLOGIA

Plano do processo terapêuticoPlanejamento das sessões de terapia

FASE INICIAL FASE INTERMEDIA FASE FINALObjetivos estratégicos:

Em relação a atitude do terapeuta para abordar a criança.

Objetivos de conteúdo:

Em relação ao que se vai trabalhar em cada fase.

Mecanismos de intervenção:

Processos e técnicas utilizadas em cada etapa.

Resultado de cada etapa:

Ganhos a alcançar em cada uma das etapas do proceso

terapêutico.

FASE INICIALFASE

INTERMEDIAFASE FINAL

En cada fase la función del terapeuta cambia en relación al abordaje del niño: la manera de tratarlo, la exploración de la problemática, la guía hacia el

darse cuenta, el manejo del afecto y los límites.

FASE INICIALFASE

INTERMEDIAFASE FINAL

Em cada fase a função de terapeuta muda em relaçãoa abordagem da criança: a maneira de tratá-lo, a exploração da problemática, a guía para o dar-se

conta, o manejo do afeto e os limites.

Cambia también lo que se trabajarácon el niño: cómo explorar laproblemática para obtener un perfildel niño y su familia; cómo abordarsu problemática, qué habilidades hayque desarrollar; cómo se resuelvenlos conflictos, cómo se guía al niñohacia la toma de responsabilidad.

Muda também o que se trabalharácom a criança: como explorar aproblemática para obter un perfil dacriança sua família; como abordarsua problemática, quais habilidadesprecisam ser desenvolvidas; como seresolvem os conflitos, como se guía acriança para ter responsabilidade.

Las estrategias

Son diferentes en cada fase, dependiendo de lo que se pretende lograr

As estrategias

São diferentes em cada fase, dependendo do

que se pretende obter

MECANISMOS DE INTERVENCIÓN

PROCESOS BÁSICOS

• Técnica de Descripción• Técnica de Dramatización• Técnica de Recuperación de la Proyección Simple

• Narración de historias.

• JUEGO ESTRUCTURADO

DibujoFantasía

CollageFotografías

Plastilina, Barro

Títeres

Utilizando:

MECANISMOS DE INTERVENÇÃO

PROCESSOS BÁSICOS

• Técnica de Descrição• Técnica de Dramatização• Técnica de Recuperação da Projeção Simples

• Narração de histórias.

• JOGO ESTRUTURADO

DesenhoFantasía

ColagemFotografías

Plastilina, Argila

Fantoches

Utilizando:

PROCESOS BÁSICOS

• Técnica de Descripción• Técnica de Dramatización• Técnica de Recuperación de la Proyección Simple• Técnica de Diálogo.

• Polaridades.

• Proceso de Sueños.

• Narración de historias.


DibujoFantasía

CollageFotografías

Plastilina, Barro

Títeres

Utilizando:

MECANISMOS DE INTERVENCIÓN

PROCESSOS BÁSICOS

• Técnica de Descrição• Técnica de Dramatização• Técnica de Recuperação da Projeção Simples• Técnica de Diálogo.

• Polaridades.

• Processo de Sonhos.

• Narra de historias.


DesenhoFantasía

ColagemFotografia

Plastilina, Argila

Fantoches

Utilizando:

MECANISMOS DE INTERVENÇÃO

En cada una se logra un

resultado que preparará al niño para la siguiente fase o

para ser dado de alta

Em cada uma se obtem um

resultado que preparará a criança para a fase seguinte

ou para a alta

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