ESCOLA INCLUSIVA:
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Transtornos de Aprendizagem
Web conferencista: Fga Maristella Abdala
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Aprendizagem
O ato de aprender ocorre no SNC - Complexa rede defunções: sensitivo-sensorial, motora-práxica, afetiva,cognitiva e coordenação - onde ocorrem modificaçõesfuncionais e de condutas, e que dependem da genética decada indivíduo, associado ao ambiente.
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Dificuldades de Aprendizagem
Déficits específicos da atividade acadêmica: - dificuldade em acompanhar as atividades de leitura e escrita.
• Fatores relacionados com a escola;• Fatores relacionados com a família;• Fatores relacionados com a criança.
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Fatores Escolares
Condições Físicas de Sala de Aula
• Segura• Limpa• Arejada• Boa iluminação• Limite aceitável de alunos em sala de aula
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Fatores Escolares
Condições Pedagógicas
• Material didático adequado para a faixa etária.
• Método pedagógico de acordo com a realidade da criança.
• Otimização do tempo escolar.
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Fatores Escolares
Condições do Corpo Docente
• Motivação
• Dedicação
• Qualificação
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Fatores Familiares
• Escolaridade dos pais.
• Hábito de leitura na família.
• Condições socioeconômicas.
• História familiar de alcoolismo, drogadição, desemprego, comportamento
antissocial.
• Pais separados ou em litígio.
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Fatores Familiares
• Atentos às rotinas de estudo.
• Alimentação.
• Lazer.
• Sono.
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Fatores Relacionados à Criança
Problemas Físicos - Dificuldades sensoriais
• Audição: otites, amigdalites, sinusites.
• Visão: Estrabismo convergente, miopia, astigmatismo e hipermetropia.
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Fatores Relacionados à Criança
• Desnutrição
• Parasitoses
• Asma
• Cardiopatias
Problemas Físicos Gerais
• Hipotireoidismo.
• Anemia
• Doenças reumáticas
• Doenças imunológicas
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Fatores Relacionados à Criança
Problemas Psicológicos
• Timidez.
• Insegurança.
• Ansiedade.
• Baixa autoestima.
• Necessidade de afirmação.
• Falta de motivação.
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Fatores Relacionados à Criança
Problemas Neurológicos
• Deficiência mental
• Deficiência cerebral
• Epilepsia.
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Transtornos de Aprendizagem
São inabilidades específicas, como a leitura, escrita ou matemática,em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixodo esperado para o seu nível de desenvolvimento, escolaridade ecapacidade intelectual.
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Transtornos de Aprendizagem
Características
�Desordem neurobiológica�Presente desde as 1as.etapas de desenvolvimento� Inteligência normal�Ausência de alterações motoras ou sensoriais�Bom ajuste emocional�Nível socioeconômico e cultural aceitável
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Transtornos de Aprendizagem
Fala
�Atrasos na aquisição da linguagem falada
�Alterações na aquisição dos sons da fala: omissão, substituição ou inversão dos fonemas
�Disfluência
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Transtornos de Aprendizagem
Linguagem
�Maior lentidão no desenvolvimento da linguagem
�Vocabulário reduzido ou inadequado
�Atrasos ou limitações quanto as habilidades sintáticas
�Dificuldade em se expressar por meio de frases complexas (uso gramatical)
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Transtornos de Aprendizagem
Processamento auditivo
�Dificuldades mais sistemáticas para compreender a linguagem falada
�Tendência a requisitar repetições por parte do interlocutor�Tempo de atenção curto
�Dificuldade para lembrar informações auditivas
�Dificuldade em organização e sequenciamento de estímulos verbais e não verbais
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DISLEXIA
Conceito:
A dislexia é um transtorno deaprendizagem que tem como base umdéficit específico em habilidades delinguagem, em especial a leitura eposteriormente a escrita.
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Dislexia
� Inteligência normal
� Escolarização adequada
� Ausência de déficits de audição e visão
� Ambiente sociocultural favorável
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Dislexia
� Dificuldade significativa para compreender a estruturasonora das palavras.
� Dificuldade para aprender a correspondência entrefonemas e as letras que os representam
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DisgrafiaConceito:
É um transtorno de tipo funcionalque afeta a qualidade da escritado sujeito, no que se refere aoseu traçado ou à grafia.
(Torres& Fernández,2001, p.127)
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Disgrafia
� Capacidade intelectual normal
� Estimulação ambiental adequada
� Sem transtornos neurológicos, sensoriais, motores ou afetivos intensos
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Disgrafia (motora/caligráfica)
Afeta a qualidade da escrita nos aspectos grafomotores:
� Formas das letras.
� Tamanho das letras .
� Espaçamento entre as letras dentro de uma palavra, entre as palavras e entre as margens.
� Inclinação defeituosa das palavras e das margens.
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Disgrafia Motora
� Ligamentos defeituosos entre as letras que conformam a palavra� Pressão da escrita, por excesso ou falta� Direcionalidade dos giros da escrita das letras� Repasses� Rasuras� Falhas nas proporções das letras� Excessiva inclinação da folha ou ausência de inclinação
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Disgrafia Motora
� Escrita espelhada (3 – E)� Letra ininteligível� Dificuldade para copiar da lousa para o caderno
(vertical�horizontal)� Lentidão exagerada na escrita ou para executar tarefas� Caderno sujo� Páginas amassadas e furadas de tanto apagar� “Orelhas” e capas despencadas
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Disgrafia Disléxica
Afeta o conteúdo da escrita. Os erros desse tipo de disgrafia são similares aos cometidos na escrita pela criança disléxica.
� Omissão de letras, sílabas ou palavrasexplicação – epicação
� Confusão de letras com som semelhantechave – xave serviço – cevico
� Confusão de letras com orientação simétrica similarcimento – cineto mesa - meso
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Disgrafia Disléxica
� Inversão ou transposição da ordem das sílabaspanela – palane – nepala
� Inversão das palavras Eu gosto de sorvete. Eu sorvete gosto.
� Acréscimo de letras e sílabas nas palavrasmachucado- majuchado
� Uniões e separações indevidas de sílabas, palavras ou letras
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Disortografia
É um transtorno que tem como principal característica a dificuldade na linguagem escrita expressiva.
� Falta de habilidades linguísticas� Dificuldade em relacionar fonema/grafema � Problemas de concordância� Ligação lógica das ideias� Similaridades morfológicas entre as palavras
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DISCALCULIA
Transtorno específico dahabilidade em Matemática
É um transtorno neurológicoespecífico que afeta a habilidadede uma pessoa compreender emanipular números.
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Discalculia
� Imaturidade neurológica� Dificuldade no processo de interiorização da linguagem � Inteligência normal� Ausência de lesões neurológicas� Exposto ao ensino formal da matemática
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Discalculia
• Fatores de exclusãoOutras causas de insucesso com a matemática:
� Baixa inteligência� Ensino pobre� Privaçao cultural� Problemas emocionais graves
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Discalculia
� Aspectos emocionais �controlam funções: -memória-atenção-percepção
� Aspectos genéticos� Processo de aprendizagem:
- métodos - inadaptação à escola
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Discalculia
Tipos de Discalculia
• Verbal – nomear quantidades matemáticas (números, símbolos)• Practognóstica – enumerar, comparar, manipular as imagens
matemáticas• Léxica – dificuldade na leitura de símbolos
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Discalculia
• Ideognóstica – dificuldade em fazer operações mentais e compreender conceitos matemáticos
• Operacional – dificuldade em executar operações e cálculos numéricos
• Gráfica – dificuldade para escrever os símbolos
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Discalculia
• Principais sintomas
�erros na formação dos números�dislexia�inabilidade em efetuar somas simples�inabilidade em reconhecer sinais�memória pobre para fatos numéricos básicos�ordenação e espaçamento inapropriados
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Discalculia
Sugestões de adaptações em sala de aula
�Introduzir as ideias matemáticas com objetos concretos e ênfase em linguagem lógica.
�Evitar sobrecarga de memória de trabalho.
�Certificar-se de que o aluno entendeu a matéria ensinada.
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Discalculia
� Construir a retenção de conteúdo com revisões constantes.
� Ajudar a visualizar os problemas por meio de desenhos e imagens.
� Dar tempo extra para os alunos processarem informações visuais numa imagem, tabela ou gráfico.
� Permitir que o aluno acompanhe seu progresso.
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Discalculia
Exercícios e tarefas de casa.
� Encorajar a busca pelo sentido e o emprego de estratégias para se organizar na realização dos exercícios.
� Diminuir o número de exercícios e aumentar sua frequência.
� Evitar sobrecarga de memória de trabalho, designando tarefas que estejam dentro das habilidades dominadas.
� Quando necessário sua tarefa deve ser diferente.
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A escola deve ser por princípio um lugar privilegiado
para se aprender, qualquer que seja o aprendiz!