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CRECHE E PRÉ-ESCOLA
![Page 2: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/2.jpg)
O PÓ DA ESTRADA - Sá, Rodrix & Guarabyra
![Page 3: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/3.jpg)
O PÓ DA ESTRADA PODE SIGNIFICAR
RESISTÊNCIA APOIO
![Page 4: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/4.jpg)
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EXPERIÊNCIAS DE VIDA
![Page 6: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/6.jpg)
INFÂNCIA
Que lembranças temos?
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Infância 1 e Infância 2 por Lalau
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SAIBA - Arnaldo AntunesInterpretação de Adriana Calcanhoto
Saiba.mp4
![Page 9: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/9.jpg)
QUAIS OS CAMINHOS?
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O QUE DIZ A LDB?
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(Lei 9.394/96) que estabelece, pela primeira vez na história de nosso país, que a
educação infantil é a primeira etapa da educação básica.
![Page 11: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/11.jpg)
O que diz o Referencial?
O Referencial foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.
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IDENTIDADE
SENTIDO LITERÁRIO: “Características próprias e exclusivas de cada pessoa”;
PARA A PSICANÁLISE: “É o resultado das identificações que a pessoa vai fazendo ao longo da vida”.
PROCESSO
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IDENTIDADE DOS NOSSOS ALUNOS
A fonte original da identidade está naquele
círculo de pessoas com quem a criança
interage no início da vida.
Valorize a diversidade;
Cuidado com os rótulos;
Encare a oposição como forma de diferenciação;
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DE 0 a 3 anos - Orientações didáticas
Auto-estima Escolha Faz-de-conta Interação Imagem Cuidados Segurança
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DE 4 a 6 anos - Orientações didáticas
Nome; Imagem;Independência e autonomia;Respeito à diversidade de identidade e
de gênero;Interação;Jogos e brincadeiras;Cuidados pessoais;
![Page 16: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/16.jpg)
Diretrizes Curriculares:
OBJETIVOS GERAIS E A FUNÇÃO SOCIOPOLÍTICA E PEDAGÓGICA DAS INSTITUIÇÕES DE
EDUCAÇÃO INFANTIL:
CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS A SEREM GARANTIDOS
![Page 17: Um olhar para a Educação Infantil no século XXI](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022042818/55b2b448bb61ebe8168b462a/html5/thumbnails/17.jpg)
Currículo e Proposta Pedagógica
Projeto pedagógico é o plano orientador das ações institucionais.
A Educação Infantil organiza seu currículo.
O currículo busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico da sociedade.
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A Visão de Criança e seu Desenvolvimento
Oferecer condições para se apropriar de determinadas aprendizagens que lhe promovam o seu próprio
desenvolvimento de agir, pensar e sentir.
BRINCAR Oportunidade para imitar
o conhecimento e construir o novo.
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Proposta Curricular e Gestão Democrática
Elaboração, acompanhamento e avaliação com participação coletiva de professores, demais profissionais, família e comunidade.
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Diretrizes Curriculares Nacionais
Princípios: * éticos * políticos * estéticos
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Subsídios para Elaboração do CURRÍCULO
• Educação Inclusiva: crianças deficientes, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades.
• Atender à demanda das populações do campo, florestas, rios, indígenas e quilombolas.
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BIBLIOGRAFIA:
(1) Avaliação Mediadora . Ed. Mediação, Porto Alegre, 1993.
(2) REFERENCIAL CURRICULAR
NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
(3) Oliveira, Zilma de Moraes Ramos, O currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas diretrizes