ETAPA PREPARATÓRIA
NOVO CICLO 2021/2024
1-Como preencher as metas, estratégias e ações do PME na etapa preparatória.2- A importância do cadastro das metas e estratégias do PME, com a vinculação das ações do município na etapa preparatória; 3- A importância da elaboração do diagnóstico do PAR em sincronia com o atendimento das metas do PME; 4- Critérios da resolução nº 3, de 29 de abril de 2020 para firmatura de novos termos de compromissos, via PAR.
• Trata-se de uma estratégia para o planejamento plurianual das políticas de educação, em que os entes subnacionais elaboram plano de trabalho a fim de desenvolver ações que contribuam para a ampliação da oferta, permanência e melhoria das condições escolares e, consequentemente, para o aprimoramento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de suas redes públicas de ensino.
•PAR• PLANO DE
AÇÕES ARTICULADAS
ETAPA PREPARATÓRIANOVO CICLO 2021/2024
ETAPA PREPARATÓRIA
NOVO CICLO 2021/2024
1-Como preencher as metas, estratégias e ações do PME na etapa preparatória.2- A importância do cadastro das metas e estratégias do PME, com a vinculação das ações do município na etapa preparatória; 3- A importância da elaboração do diagnóstico do PAR em sincronia com o atendimento das metas do PME; 4- Critérios da resolução nº 3, de 29 de abril de 2020 para firmatura de novos termos de compromissos, via PAR.
• Trata-se de uma estratégia para o planejamento plurianual das políticas de educação, em que os entes subnacionais elaboram plano de trabalho a fim de desenvolver ações que contribuam para a ampliação da oferta, permanência e melhoria das condições escolares e, consequentemente, para o aprimoramento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de suas redes públicas de ensino.
•PAR• PLANO DE
AÇÕES ARTICULADAS
Treinamento sobreETAPA PREPARATÓRIA, IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO E CADASTRAMENTO DE INICIATIVAS E DEMANDAS
ETAPA PREPARATÓRIA
NOVO CICLO 2021/2024
Tenha um caderno de anotações, ao lado do seu dispositivo de participação da WEB!Fique ligado via chat o tempo todo:
Poderá ser concedido microfone, caso o cursista prefira, o controle do microfone será liberado pelo instrutor;
OBS: Ao final da oficina, registre seu depoimento, pois ele tem um significado importante pra nós da equipe e ainda pode lhe dar o próximo
curso GRÁTIS
• Acesse a sala virtual, através do LINK enviado no grupo.Escolha um local silencioso e tranquilo;Mantenha foco e atenção na apresentação o tempo todo Haverá intervalo as 10 horas para o lanche;Seja pontual;Preste atenção nas instruções;
•PAR• PLANO DE
AÇÕES ARTICULADAS
ENTENDA OS REQUISITOS QUE DEVEM SER ATENDIDOS PELO MUNICÍPIO PARA ANÁLISE DE
INICIATIVAS DO PAR 2021/2014CONFORME RESOLUÇÃO Nº 3, DE 29 DE ABRIL E PROJETOS FINANCIADOS NO NOVO PAR 4º CICLO
ETAPA PREPARATÓRIA
NOVO CICLO 2021/2024
1-Como preencher as metas, estratégias e ações do PME na etapa preparatória.2- A importância do cadastro das metas e estratégias do PME, com a vinculação das ações do município na etapa preparatória; 3- A importância da elaboração do diagnóstico do PAR em sincronia com o atendimento das metas do PME; 4- Critérios da resolução nº 3, de 29 de abril de 2020 para firmatura de novos termos de compromissos, via PAR.
• Trata-se de uma estratégia para o planejamento plurianual das políticas de educação, em que os entes subnacionais elaboram plano de trabalho a fim de desenvolver ações que contribuam para a ampliação da oferta, permanência e melhoria das condições escolares e, consequentemente, para o aprimoramento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de suas redes públicas de ensino.
•PAR• PLANO DE
AÇÕES ARTICULADAS
Previstas pela Lei do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação -FUNDEB, de que trata a Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007 de acordo com o registro do Censo Escolar do ano anterior.
RECEITAS MUNICIPAIS
• TRANSFERÊNCIAS•
CONSTITUCIONAIS
CF/1988 - Art. 211 Assistência técnica e financeira para garantir a equalização de oportunidades educacionais e o padrão mínimo de qualidade do ensino.
TRANSFERÊNCIAS CONSTITUCIONAIS
Lei 12.695/2012Apoio técnico e financeiro por
meio do PARLei 13005 (PNE/2014) -
25/06/2014 - Meta 7
RECEITAS MUNICIPAIS QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO
MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução 003/2020 de 29
de abril de 2020;
Lei 12.695/2012Apoio técnico e financeiro por
meio do PARLei 13005 (PNE/2014) -
25/06/2014 - Meta 7
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução 003/2020 de 29
de abril de 2020;
- A resolução 003 estabelece as orientações e diretrizes para operacionalização da assistência financeira; - Considerando o decreto Legislativo nº 6, de 2020, que reconheceu a ocorrência do estado de calamidade pública.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR
Resolução 003/2020 de 29 de
abril de 2020;
Art. 1º O apoio técnico ou financeiro
prestado em caráter suplementar e
voluntário pela União às redes
públicas de educação básica dos
municípios será feito mediante a
pactuação de termos de
compromisso no âmbito do Plano de
Ações Articuladas - PAR, conforme
disposto na Lei nº 12.695, de 25 de
julho de 2012
✔§ 3º A assistência técnica e financeira ocorrerá conforme as diretrizes dos programas e ações das Secretarias do MEC e Diretorias do FNDE, considerando as seguintes dimensões:
✔I - gestão educacional;✔II - formação de profissionais de educação;✔III - práticas pedagógicas e avaliação; e✔IV - infraestrutura física e recursos pedagógicos.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
§ 1º O PAR é uma ferramenta de planejamento
multidimensional e plurianual da política de educação
disponibilizada aos municípios, aos estados e ao
Distrito Federal que tem por objetivo promover a
melhoria da qualidade da educação básica pública,
observadas as metas, diretrizes e estratégias do
Plano Nacional de Educação, de que trata a Lei nº
13.005, de 25 de junho de 2014.
PAR Resolução 003/2020
de 29 de abril de 2020;
✔Art. 2º As iniciativas a serem financiadas deverão ser aprovadas pelo Comitê Estratégico do PAR, respeitadas as dimensões constantes da Resolução.
✔§ 1º O módulo PAR do SIMEC apresenta o detalhamento das dimensões, linhas de ação e itens passíveis de assistência financeira para a elaboração do PAR, que servirão de base para a geração do termo de compromisso, de acordo com as especificidades de cada ação, o qual deverá conter no mínimo:
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de
29 de abril de 2020;
§ 4º O PAR é estruturado nas seguintes etapas:
I - etapa preparatória e diagnóstico;
II - planejamento; e
III - análise de iniciativas, conforme critérios
indicados nos arts. 3º e 4º, englobando as análises
de mérito e financeira.
I - a identificação e a delimitação das ações a serem firmadas; II - as metas quantitativas; III - a previsão de início e fim da execução das ações e da conclusão das etapas ou fases programadas; IV - o cronograma de execução físico-financeira; V - o prazo de vigência e as hipóteses de prorrogação; e VI - o valor da contrapartida do ente federado, conforme o disposto no art. 25, § 1º, inciso IV, alínea "d", da Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000 - Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF), e o art. 75 da Lei nº 13.898, de 11 de novembro de 2019
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR
Resolução 003/2020 de 29 de abril de 2020;
§ 2º Os estados poderão colaborar com
assistência técnica ou financeira
adicionais, para a execução e o
monitoramento do(s) instru
mento(s)
celebrados com os m
unicípios
vinculados à sua jurisdição.
II - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, considerando a média dos resultados do ensino fundamental I e II para os municípios e do ensino médio para os estados, e ambos para o Distrito Federal, priorizando aqueles com melhor desempenho em relação às respectivas metas estabelecidas;
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de
2020;
✔Art. 3º O atendimento por
meio do PAR deverá observar,
no mínimo, os critérios abaixo
especificados:
I - disponibilidade de recursos
orçamentários e financeiros;
IV - capacidade operacional do ente federativo, considerando a execução dos objetos pactuados no ciclo; V - vulnerabilidade socioeconômica, observado o Índice de Desenvolvimento Humano - IDH dos entes federados; VI - índice de distorção idade-série, considerando os indicadores de eficiência e rendimento do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de
2020;
III - entes
federa
dos com o
menor
número
de
atendimentos
no exe
rcício
anterior,
considera
ndo,
prioritariam
ente, os
que não
foram
contemplad
os com
nenhuma
iniciativa
;
✔§ 4º A capacidade operacional do ente federado será mensurada por meio de dois critérios:
✔verificação da inserção de contratos e notas fiscais na aba execução e acompanhamento do módulo PAR, e análise da situação da execução das obras, conforme monitoramento realizado no Módulo Obras 2.0 do SIMEC, considerando-se a execução dos termos de compromisso pactuados no ciclo atual (2016-2020).
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de
2020;
Os ente
s fe
derados
que estão abaixo da
média
nacional
receberã
o 60%
dos
recurs
os disponíve
is e
os que estão acim
a,
receberã
o 40%
dos
recurs
os.
I - calamidade pública estabelecida por Decreto;II - situação de emergência em áreas atingidas por fortes chuvas, desastres, enchentes einundações, etc., estabelecidas por Decreto
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QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de
2020;
✔§ 6º Excepcionalmente, pelo
caráter discricionário
e
voluntário das transfe
rências de
recursos oriundas do PAR,
poderão
ser
beneficiados
entes
federados que
não se
enquadrem nos critérios de
atendimento elencados neste
artigo,
conforme definido a
seguir:
I - apresentação de demanda qualificada por meio do planejamento elaborado pelo ente federativo devidamente preenchido no sistema;II - consultas às estatísticas educacionais e ao diagnóstico realizado pelo ente federado para avaliação quanto à demanda declarada no planejamento; eIII - priorização de iniciativas cujos itens estejam disponíveis em atas de registros de preços do FNDE, vigentes.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de
2020;
Art. 4
º A a
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PAR d
everá
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ar os
seguin
tes
critério
s gera
is:
Parágrafo único. O planejamento será plurianual e coincidirá com os mandatos dos prefeitos municipais, a fim de que o diagnóstico das redes, primeira etapa do ciclo do PAR, seja realizado pelos governos locais tão logo assumam seus mandatos, conforme orientações do Acórdão nº 2775/2017 – TCU - Plenário TC nº 025.153/2016-1 9.1.4.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de
2020;
✔Art. 7º Com o objetivo de atingir as
metas previstas nos respectivos
planos estaduais, municipais e
distrital de educação e contribuir
para o alcance dos objetivos do
Plano Nacional de Educação,
municípios, estados e Distrito
Federal deverão indicar as suas
demandas, em conformidade com o
diagnóstico de suas redes
educacionais, na etapa de
planejamento.
✔§ 3º Os municípios, os estados e o Distrito Federal poderão apresentar projetos próprios, para aprovação do FNDE quando do cadastro da iniciativa no SIMEC, desde que atendam aos critérios técnicos estabelecidos em manuais publicados no sítio eletrônico do FNDE.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
§ 2º Os projetos padronizados são fornecidos
pelo FNDE em nível de projeto básico, cabendo
aos entes federados, previamente ao processo
licitatório, revisá-los e promover eventuais
adaptações, conforme necessidade local, bem
como atualizar a respectiva planilha
orçamentária, sem a necessidade de nova análise
do FNDE, com exceção de projeto de fundação,
que deverá ser submetido à aprovação da
Autarquia, bem como alterações significativas no
projeto arquitetônico do objeto pactuado, no qual
o ente federativo deverá inserir a solicitação no
Obras 2.0.
II - aplicação mínima de recursos na área da Saúde, em atendimento ao disposto no art. 198, § 2º, da Constituição Federal, nos arts. 6º e 7º da Lei Complementar nº 141, de 13 de janeiro e 2012, e no art. 25, § 1º, inciso IV, alínea "b", da Lei Complementar nº 101, de 2000.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
✔Art. 10. Para fins de celebração do
termo de compromisso, o ente
federativo deverá comprovar:
I - aplicação mínima de recursos na
área da Educação, em atendimento
ao disposto no art. 212, da
Constituição Federal, e no art. 25, §
1º, inciso IV, alínea "b", da Lei
Complementar nº 101, de 2000;
II - aplicação mínima de recursos na área da Saúde, em atendimento ao disposto no art. 198, § 2º, da Constituição Federal, nos arts. 6º e 7º da Lei Complementar nº 141, de 13 de janeiro e 2012, e no art. 25, § 1º, inciso IV, alínea "b", da Lei Complementar nº 101, de 2000.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
✔Art. 10. Para fins de celebração do
termo de compromisso, o ente
federativo deverá comprovar:
I - aplicação mínima de recursos na
área da Educação, em atendimento
ao disposto no art. 212, da
Constituição Federal, e no art. 25, §
1º, inciso IV, alínea "b", da Lei
Complementar nº 101, de 2000;
§ 4º Os prazos disposto nos §§ 1º, 2º e 3º contar-se-ão a partir da data de celebração dos instrumentos, podendo ser alterados, excepcionalmente, mediante fundamentação técnica do ente federado que demonstra a superveniência de fato excepcional ou imprevisível, estranho à vontade das partes, que altere fundamentalmente as condições e o prazo de execução do objeto pactuado.
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QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
✔§ 3º O prazo de vigência dos
instrumentos cujo objeto seja
a construção, reforma ou
ampliação de
creches,
pré-escolas, escolas, quadras
esportivas, coberturas de
quadras, e outras obras
congêneres será de até
trinta e seis meses.
§ 4º Os prazos disposto nos §§ 1º, 2º e 3º contar-se-ão a partir da data de celebração dos instrumentos, podendo ser alterados, excepcionalmente, mediante fundamentação técnica do ente federado que demonstra a superveniência de fato excepcional ou imprevisível, estranho à vontade das partes, que altere fundamentalmente as condições e o prazo de execução do objeto pactuado.
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
✔§ 3º O prazo de vigência dos
instrumentos cujo objeto seja
a construção, reforma ou
ampliação de
creches,
pré-escolas, escolas, quadras
esportivas, coberturas de
quadras, e outras obras
congêneres será de até
trinta e seis meses.
Alternativamente à certidão indicada no caput, admitem-se os documentos previstos no art. 23, § 2º e seguintes, da Portaria Interministerial nº 424, de 30 de dezembro de 2016;
RECEITAS MUNICIPAIS
QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
✔Art.
14. No caso de obras,
é necessária
a
comprovação do exercício
pleno dos
poderes
inerentes à propriedade do
imóvel, mediante certidão
emitida pelo cartório de
registro de
imóveis
competente. Parágrafo
único.
a) em área desapropriada por Estado, por Município, pelo Distrito Federal ou pela União, com sentença transitada em julgado no processo de desapropriação;b) em área devoluta;c) recebido em doação:
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QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO
• TRANSFERÊNCIAS• NÃO
CONSTITUCIONAIS
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
§ 2º Alternativamente à certidão
prevista no inciso IV do caput,
admite-se, por interesse público ou
social, condicionadas à garantia
subjacente de uso pelo prazo
mínimo de 20 (vinte) anos, o
seguinte:
I - comprovação de ocupação
regular de imóvel:
AMPLIAÇÃOPropostas de projetos que impliquem no aumento da área construída do edifício escolar.Exemplos: Construção de salas de aula, sanitários, sala de professores, espaços de integração, cozinha e refeitório, biblioteca escolar, laboratórios de informática, de ciências, sala de recursos multifuncionais para a educação especial, entre outros.
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)
PAR Resolução
003/2020 de 29 de abril de 2020;
REFORMAS
Propostas de substituição,
readequação e/ou melhorias
das condições gerais do
espaço
educacional,
incluindo acessibilidade.
Exemplos: pintura externa e interna, substituição de rede elétrica e
hidráulica, troca de revestimentos, substituição de cobertura, substituição de
esquadrias, substituição de forros etc.
INICIATIVAS POR EMENDAS • definição, preparação e apoio a projetos voltados para a melhoria das estruturas de gestão didático-pedagógica, administrativa e educacional; • manutenção da infraestrutura escolar; • capacitação dos profissionais que atuarão nas Escolas Cívico-Militares; • aquisição de material de consumo, entre outros.
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
INICIATIVAS POR
EMENDAS
• apoio à criação e à implementação de ações e
programas voltados às Escolas Cívico-Militares;
• aquisição de recursos audiovisuais e tecnológicos,
bem como a estruturação de laboratórios;
• compra e utilização de equipamentos para a
criação e a disseminação dos modelos de gestão
das
Escolas
Cívico-Militares;
MELHORIA NA INFRAESTRUTUR
A ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
MELHORIA NA INFRAESTRUTU
RA ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e
21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Projetos de escolas de
educação básica
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e
21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Projetos de escolas de
educação básica
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19 e 20)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Projeto de módulo
para ampliação
escola de ensino
básico
Ampliação da Escola urbana 5 (cinco) salas de aula
Esse módulo de ampliação deve ser utilizado em escolas urbanas de 5 (cinco) salas de aula já existentes no município, aumentando sua capacidade de atendimento.
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
PROJETO
PRÓPRIO
Projeto próprio de ampliação – projetos que visam atender a demanda de infraestrutura física, que implique em aumento da área
construída da unidade de educação já existente. Exemplos de ampliação: construção de salas de aula, sanitários, sala de professores, espaços de integração, cozinha e refeitório, biblioteca escolar, laboratórios, sala de
recursos multifuncionais, entre outros.
Projeto próprio de reforma – projetos que visam à manutenção e conservação da unidade de educação, que não impliquem em aumento da área construída. Exemplos de reforma: adaptação espacial com vistas à acessibilidade arquitetônica, reparos nas instalações prediais (elétricas e/ou hidrossanitárias), pintura, reparos ou substituição de elementos construtivos (ex. esquadrias, pisos, coberturas), entre outros.
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativa PAR 21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
PROJETOS
DE
QUADRAS
COBERTAS
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativa PAR 21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Projetos de
coberturas
de quadra
(Considera-se que há uma quadra já
executada, assim, a cobertura não inclui o
projeto do piso)
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Módulo de Educação Infantil para Escolas de Ensino Básico – Esse módulo deve ser utilizado como uma ampliação de escolas do ensino básico, urbanas ou rurais existentes, para possibilitar o atendimento das crianças da faixa etária de 6 meses a 5 anos e 11 meses
Área construída 176,34 m²48 crianças em turno integral ou
96 em dois turnos
MELHORIA NA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Projetos de Módulos de educação infantil para ampliação de unidades de educação infantil e escolas de ensino básico
MÓDULOS EDUCAÇÃO INFANTIL
ÔNIBUS RURAL ESCOLAR Ônibus Rural Escolar – ORE 1: para transporte de até 23 passageiros adultos ou 29 estudantes sentados, mais o condutor. Ônibus Rural Escolar – ORE 2: para transporte de até 32 passageiros adultos ou 44 estudantes sentados, mais o condutor. Ônibus Rural Escolar – ORE 3: para transporte de até 40 passageiros adultos sentados ou 59 estudantes sentados, mais o condutor.
CAMINHOS DA ESCOLA (Iniciativas
PAR: 22, 23 e 24)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Ônibus Rural
Ônibus Rural Escolar – ORE 0 (4x4): para transporte
de 09 passageiros adultos sentados ou 13
estudantes sentados, mais auxiliar e condutor.
Ônibus Rural Escolar – ORE 1 (4X4): para
transporte de até 23 passageiros adultos sentados
ou 29 estudantes sentados, mais o condutor.
ÔNIBUS URBANO ESCOLAR ACESSÍVEL
ONUREA – PISO ALTO: para transporte mínimo de 23 passageiros adultos sentados ou 29 estudantes sentados, mais o motorista, e deve ser equipado com dispositivo para transposição de fronteira, do tipo poltrona móvel (DPM), para embarque e desembarque de estudante com deficiência, ou com mobilidade reduzida.
CAMINHOS DA ESCOLA (Iniciativas
PAR: 22, 23 e 24)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
ÔNIBUS ESCOLAR ACESSÍVEL
ONUREA – PISO BAIXO: para transporte, mínimo,
de 16 passageiros adultos sentados ou 21
estudantes sentados, mais o motorista, e deve ser
equipado com dispositivo do tipo rampa de acesso
veicular que permita ao estudante com deficiência
ou com mobilidade reduzida o acesso ao interior do
veículo por meio de plano inclinado.
A ampliação das condições para o fornecimento de refeições adequadas saudáveis aos estudantes é pauta constante do Programa Nacional de
Alimentação Escolar - PNAE. Como forma de
promover a qualidade nutricional e sanitária dos alimentos oferecidos aos estudantes e o cumprimento de determinações legais da Agência Nacional
de Vigilância Sanitária – ANVISA, o FNDE busca priorizar ações para garantia do transporte adequado dos gêneros alimentícios adquiridos no âmbito do PNAE. Assim, propõe-se a viabilização de modelo de caminhão frigorífico
equipado adequadamente para acondicionar alimentos secos e congelados, facilitando assim a logística de transporte e abastecimento das unidades
escolares.
CAMINHÕES FRIGORÍFICOS
(Iniciativa PAR: 25)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Caminhões rígidos com base
plataforma e carrocerias monoblocos
- baús isotérmicos mistos para
refrigeração e congelamento e
equipados para distribuição de
produtos alimentícios perecíveis e
não perecíveis, destinados ao
PNAE.)
A ampliação das condições para o fornecimento de refeições adequadas saudáveis aos estudantes é pauta constante do Programa Nacional de
Alimentação Escolar - PNAE. Como forma de
promover a qualidade nutricional e sanitária dos alimentos oferecidos aos estudantes e o cumprimento de determinações legais da Agência Nacional
de Vigilância Sanitária – ANVISA, o FNDE busca priorizar ações para garantia do transporte adequado dos gêneros alimentícios adquiridos no âmbito do PNAE. Assim, propõe-se a viabilização de modelo de caminhão frigorífico
equipado adequadamente para acondicionar alimentos secos e congelados, facilitando assim a logística de transporte e abastecimento das unidades
escolares.
CAMINHÕES FRIGORÍFICOS
(Iniciativa PAR: 25)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Caminhões rígidos com base
plataforma e carrocerias monoblocos
- baús isotérmicos mistos para
refrigeração e congelamento e
equipados para distribuição de
produtos alimentícios perecíveis e
não perecíveis, destinados ao
PNAE.)
MOBILIÁRIOS E EQUIPAMENTOS ESCOLARES
(Iniciativas PAR: 13, 14, 15, 16, 17 e 18)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
Ressalta-se
que os
mobiliário
s e
equipamentos escolares a serem adquiridos
devem obedecer ao conceito de desenho
universal, de
modo a
garantir a
acessibilidade a todas as pessoas.
A
aquisição de mobiliário
s e equipamentos
escolares objetiva proporcionar a
renovação
e padronização de mobiliário
s das escolas
públicas no país e contribuir
para o
bem-estar dos alunos e a sua perm
anência
nos
espaços
escolares.
A aquisição de mobiliários e equipamentos escolares objetiva
proporcionar a renovação e padronização de mobiliários das escolas
públicas no país e contribuir para o bem-estar dos alunos e a sua
permanência nos espaços escolares.
MOBILIÁRIOS E EQUIPAMENTOS
ESCOLARES (Iniciativas PAR: 13, 14, 15, 16, 17 e 18)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
EQUIPAMENTOS COZINHA
O uso de instrumentos musicais no contexto escolar tem impacto positivo na formação integral dos estudantes, além de aprimorar a formação individual dos estudantes, por meio de atividades em grupo que oportunizam a interação e troca de conhecimentos e valores; estimular o respeito ao outro e ao meio ambiente; oferecer aos estudantes acesso a uma educação para a vida, propiciando o desenvolvimento de habilidades em um processo de construção de conhecimento que integra pensamento e sentimento; e facilitar a convivência social dos estudantes, tornando-os tolerantes no
convívio social.
Iniciativa PAR 10
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
INSTRUMENTOS MUSICAIS
Objetiva-se apoiar tecnicamente as instituições de educação infantil para que promovam brincadeiras, interações e descobertas de forma lúdica no âmbito da aprendizagem; fortalecer a estratégia de implementação da Base Nacional Comum Curricular; estimular a construção do conhecimento, desenvolvendo valores da cidadania e exercício das habilidades; e permitir o acesso e permanência da criança na educação infantil.
Iniciativa PAR 08 e 09
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
BRINQUEDOS E MATERIAIS ESCOLARES
O MEC/FNDE tem envidado esforços na elaboração de estratégias de apoio aos estados, Distrito Federal e municípios para o alcance das determinações previstas no PNE que, dentre outras, prevê universalizar o acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade, triplicar a relação computador/aluno nas escolas da rede pública de educação básica e utilizar a robótica como ferramenta de ensino/recurso para fomentar a aprendizagem dos conteúdos curriculares, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e comunicação.
Iniciativa PAR 13
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
EDUCAÇÃO DIGITAL: EQUIPAMENTOS DE TECNOLOGIA PARA USO PEDAGÓGICO
Sala de Recursos Multifuncionais Centros de Atendimento Educacional Especializado
(CAEEs)
Iniciativa PAR 06
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
EDUCAÇÃO ESPECIAL ATENDIMENTO ESPECIALIZADO
• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h -
Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h -
Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h
- Objeto: Formação Continuada)
Iniciativas PAR 01, 02, 03 e 04)
PAR Resolução FNDE
nº 4, de 4 de maio de 2020;
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h -
Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h -
Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h
- Objeto: Formação Continuada)
Iniciativas PAR 01, 02, 03 e 04)
RESUMO DAS AÇÕES/INICIATIVAS DO PAR - Resolução FNDE nº 4, de 4 de maio de 2020;
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h - Objeto: Formação Continuada)
• Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h - Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h - Objeto: Formação
Continuada)
Iniciativas PAR 01, 02, 03 e 04)
RESUMO DAS AÇÕES/INICIATIVAS DO PAR - Resolução FNDE nº 4, de 4 de maio de 2020;
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h - Objeto: Formação Continuada)
• Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h - Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h - Objeto: Formação
Continuada)
Iniciativas PAR 01, 02, 03 e 04)
RESUMO DAS AÇÕES/INICIATIVAS DO PAR - Resolução FNDE nº 4, de 4 de maio de 2020;
FORMAÇÃO DE PROFESSORES