![Page 1: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/1.jpg)
Organização e Desenvolvimento Organização e Desenvolvimento de Projectosde Projectos
““Como desenvolver um projecto?”Como desenvolver um projecto?”
Cortezão, Luiza & Leite, Carlinda, & Pacheco, José Augusto. Cortezão, Luiza & Leite, Carlinda, & Pacheco, José Augusto. (2002). Trabalhar por projectos em educação. Uma inovação interessante?. (2002). Trabalhar por projectos em educação. Uma inovação interessante?. Porto: Porto EditoraPorto: Porto Editora
![Page 2: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/2.jpg)
““Como desenvolver um projecto?”Como desenvolver um projecto?”
É natural que surjam dúvidas em relação a É natural que surjam dúvidas em relação a “como desenvolver um projecto”.“como desenvolver um projecto”.
CONTUDO:CONTUDO: ““cada caso é um caso” (p. 40);cada caso é um caso” (p. 40); ““Não há “receitas” em educação” (p. 40);Não há “receitas” em educação” (p. 40); ““Nenhuma solução é válida para todas as Nenhuma solução é válida para todas as
situações” (p. 40)situações” (p. 40)
![Page 3: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/3.jpg)
Primeira etapa: Primeira etapa: Identificação do problema (p. 43)
![Page 4: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/4.jpg)
Identificação do problema:Identificação do problema: “… escolher uma “… escolher uma
actividade, um tema ou um problema a enfrentar em actividade, um tema ou um problema a enfrentar em
conjunto (…) e tomá-lo como pretexto e /ou meta de conjunto (…) e tomá-lo como pretexto e /ou meta de
actividades a desenvolver.” (p. 42)actividades a desenvolver.” (p. 42)
Elaboração do plano de acção:Elaboração do plano de acção:“… compreender o que “… compreender o que
se passa. (…) observar com atenção, reflectir sobre se passa. (…) observar com atenção, reflectir sobre
sinais, sobre sintomas, que estão a surgir, tentando sinais, sobre sintomas, que estão a surgir, tentando
interpretá-lo, (…) ir ao fundo das questões.” (pp. 41, 42)interpretá-lo, (…) ir ao fundo das questões.” (pp. 41, 42)
Atitude investigativa: Atitude investigativa: “(…) e então agir, planear actividades “(…) e então agir, planear actividades
(…) adequadas(…) adequadas ao problema em questão” (p. 42)ao problema em questão” (p. 42)
![Page 5: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/5.jpg)
Segunda etapa: Investigação – Segunda etapa: Investigação – Acção (p. 43)Acção (p. 43)
![Page 6: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/6.jpg)
Investigação – acçãoInvestigação – acção
Atitude critica
Analítica Criativa
Reflectida
Pesquisa
•Envolvimento
•Entusiasmo
![Page 7: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/7.jpg)
Pesquisa documental;Pesquisa documental;
Análise critica dos dados;Análise critica dos dados;
““Estuda-se o material; confrontam-se dados, Estuda-se o material; confrontam-se dados, discute-se, analisa-se, organiza-se e discute-se, analisa-se, organiza-se e encontram-se algumas respostas.” (p. 45)encontram-se algumas respostas.” (p. 45)
Interpretação da realidade;Interpretação da realidade;
![Page 8: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/8.jpg)
Terceira etapa: Divulgação dos Terceira etapa: Divulgação dos resultados (p. 43)resultados (p. 43)
![Page 9: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/9.jpg)
Divulgação e apresentação dos resultados: “(…) pois que é preciso dar a conhecer aos outros os resultados a que se chegou.” (p. 46)
Avaliação: “A aprendizagem que se conseguiu é analisada, e o funcionamento de cada equipa também. Pratica-se o exercício do espírito crítico. Pratica-se a avaliação. (…) Todos em conjunto se debruçam sobre uma questão que é de todos, de cada um se apropriou à sua maneira.” (p. 46)
![Page 10: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/10.jpg)
Outra perspectiva Outra perspectiva
Título e identificação;Título e identificação; ProblemaProblema Fundamentação;Fundamentação; Objectivos;Objectivos; Estratégias e metodologias;Estratégias e metodologias; Actividades;Actividades; Participantes (pessoas, grupos, organizações);Participantes (pessoas, grupos, organizações); Recursos materiais e financeiros;Recursos materiais e financeiros; Estrutura organizacional (coordenação, gestão)Estrutura organizacional (coordenação, gestão) Calendarização;Calendarização; Avaliação (momentos, formas)Avaliação (momentos, formas) Divulgação;Divulgação; Bibliografia;Bibliografia; Anexos;Anexos; Costa (2006:135)
Sugestão de índice de projecto
![Page 11: Trabalhar por Projectos em Educação - Parte 2](https://reader036.vdocuments.com.br/reader036/viewer/2022062704/556333b9d8b42a61348b581f/html5/thumbnails/11.jpg)
Em conclusão:Em conclusão:
Embora a finalidade da Área de Projecto seja relevante, a Embora a finalidade da Área de Projecto seja relevante, a
operacionalização é manifestamente complexa, devido às operacionalização é manifestamente complexa, devido às
limitações de tempo, recursos humanos, materiais e motivação limitações de tempo, recursos humanos, materiais e motivação
dos intervenientes que dificultam a sua concretização.dos intervenientes que dificultam a sua concretização.
Havendo partilha de opiniões, experiências, motivações e Havendo partilha de opiniões, experiências, motivações e
conhecimentos entre todos os intervenientes, serão conhecimentos entre todos os intervenientes, serão
desenvolvidos projectos de sucesso.desenvolvidos projectos de sucesso.