Tecituras e textos

Valria S. de Assis

A maior parte da nossa aprendizagem formal acontece, desde os anos iniciais de

formao na escola, sem dvida, pela via do texto. Podemos dizer que o espao da

escola onde muito se fala e se trata de textos. Na universidade estamos, a todo o

momento, lidando com textos. Mas o que texto? A primeira ideia que pode surgir

para responder a essa questo a de que texto um conjunto de palavras, frases,

pargrafos que formam um conjunto escrito. Essa a imagem mais comum que

possumos de texto. Mas ser que qualquer conjunto de palavras e frases pode ser

chamado de texto? Por outro lado, poderamos considerar a existncia de textos sem

palavras ou frases?

Essas questes deixam entrever que a ideia preliminar expressada acima

insuficiente para uma melhor compreenso do que seja texto. Recorrendo sua

origem (etimologia), podemos seguir um caminho interessante para aprofundarmos

nosso entendimento desse instrumento de comunicao. A palavra texto (do latim,

textus) significa tecido, trama, tecitura.

Vamos seguir usando essa analogia de texto como tecido (assim como o fez

Campelo, 2005) para analisarmos mais detalhadamente suas caractersticas. Um

outro tipo de aproximao entre texto verbal e tecido poder ser encontrado no

delicado conto A moa tecel, na verso de Marina Colasanti. Veja como a histria

construda na medida em que a personagem faz uso do seu tear.

Percebemos que um tecido composto de um conjunto de fios ou linhas. Os fios

de um tecido so dispostos de uma forma organizada atravs de uma trama que

permite sua composio como uma unidade. Um tecido no apenas vrios fios

juntos. Como coloca Campelo (2005, p. 23), so necessrios muitos fios e uma

tcnica especial para tec-los.

Da mesma forma, podemos dizer que um texto um conjunto de elementos que

forma uma unidade de sentido. Suas partes constituintes (tal como os fios da trama)

formam um todo com uma potencialidade comunicativa. Essa totalidade nos faz,

muitas vezes, esquecer suas partes. Quando em contato com um tecido, prestamos

mais ateno nele como um todo do que nos detalhes da trama ou como so seus fios.

Assim, quando lemos um romance nos detemos mais na estria narrada do que nas

frases e palavras que o compe. Ou quando estamos diante de uma pintura, nossa

ateno se dirige mais imagem como um todo do que na direo ou quantidade de

pinceladas impressas na tela. Ou ainda mais, uma msica nos chega antes como uma

unidade do que um conjunto de notas percebidas isoladamente.

Por esses exemplos se vislumbra que texto muito mais do que uma unidade

verbal. Uma msica, uma pintura, um filme, um sinal de trnsito, uma dana, um

gesto corporal, uma foto, um programa de televiso, todos so exemplos de formas

textuais. Texto um instrumento de comunicao e ele pode ser tecido com diferentes

signos e compor as mais variadas malhas. Observa-se por esses exemplos a existncia

de textos verbais, visuais e sonoros. Mas essa uma classificao muito geral e

podemos encontrar textos cujas tramas so feitas de variados fios. s lembrar dos

textos que encontramos na internet. Muitos deles fazem uso de vocabulrios de

diferentes lnguas, diferentes imagens (fotos e filmagens) e sons compondo um nico

texto que pode ainda ser lido de diferentes maneiras dependendo da inteno do leitor.

Ao desconstrumos e ampliarmos nosso conceito inicial de texto podemos gerar

a desconfiana de que qualquer objeto pode ser considerado texto. No entanto, como

afirmamos anteriormente, para um objeto ser considerado texto, ele precisa possuir

uma caracterstica bsica, de ser uma unidade de sentido com potencialidade de gerar

comunicao. O texto tambm um produtor de sentido em potencial, e ele pode

depender tanto de quem o produz, quanto da mobilizao do leitor para que possa

haver a comunicao.

Ele um objeto que pode ser lido e que estimula a leitura. E s ser texto se

houver um leitor, aquele que imprime sentido. O texto faz parte de uma estrutura de

comunicao composta pelo texto e pelo leitor (que muitas vezes entendido como co-

produtor do sentido do texto). Alguns textos possuem tambm um autor (produtor do

texto). Assim, o texto no possui um sentido nico (talvez aquele inicial impresso pelo

autor), mas plural porque depende do sentido que o leitor atribuir. A participao do

leitor pode inclusive gerar outros tipos de textos, formando um continuum infinito de

possibilidades de criao e recriao textual.

Ao ampliarmos nosso horizonte para a compreenso do que seja texto,

percebemos que a todo o momento estamos em contato com essa diversidade textual.

H uma pluralidade de textos que lemos e que no temos conscincia dessa leitura.

Essa pluralidade est tambm em variaes das propriedades internas dos textos o

que implica em dizer que no h uma nica maneira (ou a maneira correta,

verdadeira) de produzir ou de ler esses textos.

Se voc j leu o texto indicado anteriormente, A Moa Tecel, poder realizar

uma leitura de outra forma, ou seja, escutando o conto narrado por Marina Colasanti

(ela gravou em cd esse e outros contos). Se voc aceitou o desafio dessa outra leitura,

avalie como o mesmo texto se apresenta com outros matizes, ou seja, comunica outras

coisas nessa nova forma. Aproveite e reflita sobre o que mudou, o que foi inserido e o

que foi retirado nessa nova configurao textual.

A complexidade nos desafia a ir construindo, de maneira criativa e crtica,

nossas formas de produo e leitura. O contato e a apropriao desses diferentes

textos nos enriquecem para a produo dos nossos prprios textos.

Referncias

A MOA tecel, por Marina Colasanti. Disponvel em: http://www.releituras.com/i_ana_mcolasanti.asp acesso em: 22/01/2007. CAMPELO, Cleide R. O que texto? In: SILVA, Ana Cristina T. da. (Org.) Iniciao Cincia e Pesquisa. Maring: EDUEM. 2005. p.23-28. NAVARRO, Pedro (org.). Estudos do texto e do discurso. So Carlos: Ed. Claraluz. 2006. 288p. SANTAELLA, Lucia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores. 2001. 216p. SANTOS, Annie R. dos. e RITTER, Llian C. B. (orgs.) Concepes de linguagem e o ensino de lngua portuguesa. Maring: Eduem. 2005. 173p.