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NDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL
SEGUNDO CICLO 6. ANO
Planos Curriculares Testes Diagnsticos
L. Portuguesa L. Portuguesa
Ingls Ingls
Histria e Geografia de Portugal Histria e Geografia de Portugal
Matemtica Matemtica
Cincias da Natureza Cincias da Natureza
E. V. T. E. V. T.
E. Musical E. Musical
E. Fsica E. Fsica
rea Projecto
Estudo Acompanhado
Formao Cvica
E.M.R.Catlica
6. ANO
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
DISCIPLINA LNGUA
PORTUGUESA
COMPREENSO ORAL Saber escutar discursos de pequena extenso: exposies informativas; dilogos sobre assuntos delimitados; instrues para a aco. Saber escutar textos do patrimnio literrio oral. Compreender discursos de pequena extenso e apreender o fio condutor dos mesmos. Seleccionar e reter a informao necessria para a concretizao de uma tarefa a realizar. Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor atravs das formas lingusticas utilizadas por este e dos indicadores no lingusticos (postura, expresso facial, gestos, ...). Distinguir diferentes gneros do oral (exposio; discusso; debate) Reconhecer estruturas sintcticas simples. EXPRESSO ORAL Falar de forma clara e audvel, adequando a voz ao contexto de comunicao. Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. Formular pedidos, dar ordens e informaes tendo em conta o interlocutor e a situao de comunicao. Narrar situaes vividas e imaginadas. Fazer curtas exposies previamente preparadas. Usar vocabulrio preciso e diversificado.
Regresso Escola Apresentao. Regras na sala de aula. A importncia da Lngua Portuguesa. Objectivos da disciplina. Diagnose. Texto Narrativo Autor Narrador: ausente e presente; Personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos Aco: espao; tempo Modos de apresentao do discurso: narrao; descrio; dilogo Estrutura do texto: introduo, desenvolvimento; concluso Narrativa aberta e fechada Recursos expressivos: onomatopeia; comparao; adjectivao; enumerao; repetio; personificao; suspenso da frase Sentido global Valores estticos e semnticos Textos da literatura de tradio oral: Conto tradicional; Lenda; Fbula; Adivinhas; Provrbios, ... Obras para leitura orientada: - O Rapaz de Bronze, de Sophia de Mello Breyner Andresen (1 perodo) - Um conto de H. C. Andersen (1 perodo) - Ulisses, de Maria Alberta Meneres (2 perodo) - A Bela Infanta, verso recolhida por Almeida Garrett (2 perodo) - A viagem Mgica da Sementinha de Alves Redol (3 perodo) Texto utilitrio A carta, o postal, o telegrama, o resumo, o recado, ... Texto de Linguagens Mistas Banda Desenhada: estrutura e gramtica da BD Texto publicitrio estrutura e funes
Texto potico
Poesia visual
26
8
8
12
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema Contedos do ano
Nmero de aulas
LEITURA Fazer leitura silenciosa e oral. Identificar o sentido global de um texto e as ideias principais. Procurar num texto a informao necessria concretizao de uma tarefa a realizar. Utilizar estratgias diversificadas na recolha de informao. Ler voluntariamente textos variados para recreao e para obteno de informao.
EXPRESSO ESCRITA Escrever com correco ortogrfica palavras do vocabulrio especfico das disciplinas curriculares. Dominar as principais regras de translineao e de pontuao. Escrever cartas para formular pedidos e agradecimentos e relatar e/ou narrar breves acontecimentos, tendo em conta o objectivo, a situao e o destinatrio. Escrever textos para informar (aviso, recado,...) Escrever textos narrativos subordinados a temas impostos e de livre escolha. Elaborar dilogos. Responder a questionrios. Organizar o texto em perodos e pargrafos. Escrever com correco morfolgica e sintctica e usar vocabulrio diversificado, recorrendo aos instrumentos de apoio adequados (dicionrio, gramtica, ...)
Versificao: verso; estrofe; rima Recursos expressivos Sentido global Valores estticos e semnticos
Texto Dramtico Categorias do texto dramtico: aco; tempo; espao; personagens Estrutura Interna: exposio; conflito; desfecho Estrutura Externa: diviso em actos e cenas Modalidades do texto dramtico: texto principal (falas das personagens); texto secundrio (indicaes cnicas). Leitura Leitura recreativa: - sentido global; - recepo afectiva e esttica; - recriao de textos. Leitura orientada (narrativa/poesia): - sentido global; - valores semnticos e estticos; - recursos expressivos (onomatopeia; personificao; adjectivao; repetio; suspenso de frase; sentido prprio e figurado) - relevncia e ordenao dos acontecimentos; - localizao no espao e no tempo; - personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos; - narrao/dilogo; - narrador: ausente e presente; - jogos de sons; - relao dos textos lidos com contextos evocados - recepo e apreciao das leituras; - recriao de textos. Leitura para informao e estudo: - seleco de materiais de consulta; - mtodos de consulta: ordem alfabtica, organizao temtica. - seleco e organizao da informao. Expresso escrita
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Transversal leccionao das
tipologias de texto
enumeradas
Transversal leccionao das
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema Contedos do ano
Nmero de aulas
FUNCIONAMENTO DA LNGUA Explicitar algumas regras ortogrficas e de pontuao. Usar instrumentalmente dicionrios e gramticas escolares. Identificar diferentes processos de formao de palavras derivao. Identificar classes e subclasses de palavras: determinantes; nomes; verbos; adjectivos; pronomes. Reconhecer funes sintcticas: sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto. Reconhecer e transformar frases de todos os tipos ( declarativo, interrogativo, imperativo e exclamativo) e formas (afirmativa e negativa). Estabelecer relaes semnticas. antnimos; sinnimos;homofonia; homografia. Dominar a flexo nominal, adjectival e verbal (feminino/masculino; singular/plural; aumentativo/diminutivo). Distinguir as diferentes conjugaes verbais. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo; os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter.
Escrita para apropriao de tcnicas e de modelos e aperfeioamento de texto: - explorao do tema, intencionalidade comunicativa; organizao das ideias; encadeamento das partes do texto, construo do pargrafo e da frase, pontuao, vocabulrio, ortografia; organizao grfica; grafia. Escrita expressiva e ldica Funcionamento da Lngua: Perodo/ Pargrafo. Ordenao alfabtica. Diviso silbica. Translineao. Acentuao das palavras. Sinais auxiliares da escrita. Relao de palavras (homonmia; homofonia; homografia). Tipos e formas de frase. Famlia de palavras. Formao de palavras (derivao; composio; prefixos e sufixos de uso mais frequente). Sinais de pontuao. Funes sintcticas: (sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto; complemento circunstancial de lugar; complemento circunstancial de tempo; complemento circunstancial de modo; predicativo do sujeito). Nomes (subclasses; flexo em gnero, nmero e grau). Determinantes (artigos definidos e indefinidos; demonstrativos; possessivos; indefinidos; interrogativos, numerais). Adjectivos (flexo em gnero, nmero e grau) Pronomes (pessoais; possessivos; demonstrativos; indefinidos; interrogativos; relativos) Verbos: conjugaes; flexo em nmero, pessoa, tempo e modo; verbos regulares (tempos simples e modo indicativo com o auxiliar ter nos tempos compostos); verbos irregulares de uso frequente (tempos simples; formas nominais; tempos compostos do modo indicativo); conjugao pronominal; conjugao pronominal reflexa; verbos transitivos, intransitivos e copulativos. Advrbios (afirmao; negao; tempo, lugar; modo; quantidade) Interjeies Preposies (preposies simples; locues prepositivas) Frase simples e frase complexa Conjunes (coordenativas; subordinativas) Oraes:(coordenadas: copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas; subordinadas: causais, temporais, finais) Discurso directo e indirecto
tipologias de texto
enumeradas Leccionado em simultneo com
as diferentes tipologias de
texto enumeradas
Transversal
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema Contedos do ano
Nmero de aulas
Compreenso e expresso orais Compreenso de enunciados orais: - sentido global e pormenores; - intencionalidade comunicativa; - eficcia comunicativa. Comunicao oral regulada por tcnicas: - intencionalidade; - adequao comunicativa; - formas de tratamento; - entoao; - pertinncia das ideias. Expresso verbal em interaco: - intencionalidade comunicativa; - adequao comunicativa. Nota: a compreenso e expresso orais sero trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes contedos relativos tipologia de textos e aos domnios da leitura, compreenso e expresso escritas e funcionamento da lngua.
leccionao das tipologias de
texto enumeradas
TOTAL 67 h
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 132 50 40 42
Apresentao 4 4 0 0
Avaliao diagnstica 8 8 0 0
Avaliao formativa/correco 24 8 8 8
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades 24 8 8 8
Prova de Aferio 2 0 0 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 67 21 23 23
Observaes:
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
DISCIPLINA REA
DISCIPLINAR Ingls
. Compreender o essencial de uma mensagem, de
um texto curto e claro relacionado com aspectos
da vida diria;
. Usar frases curtas e simples para falar da famlia,
dos outros e da sua vida pessoal;
. Comunicar em situaes quotidianas que apenas
implicam uma partilha de informao simples e
directa sobre assuntos e actividades correntes;
. Participar numa conversa curta;
. Escrever textos pequenos e simples relacionados
com aspectos da vida diria;
. Ler e compreender textos curtos e simples sobre
a vida diria;
. Procurar e encontrar informao concreta em
textos simples;
. Compreender mensagens curtas, cartas pessoais
e relatrios simples;
. Construir respostas adequadas em diversas
situaes interactivas;
. Identificar os objectivos de cada tarefa e usar
correctamente as orientaes dadas para cada
trabalho;
. Escolher os auxiliares de aprendizagem
adequados e ao seu dispor e participar de sua
prpria vontade de forma a melhorar o seu
processo de aprendizagem;
1st term (1 perodo) Entry Test (Diagnose) Leisure time and free time activities (sports, hobbies [tv programmes, books and travels]) tempo de lazer Listening to, translating, reading and compreension of texts (audio, traduo, leitura e compreenso de textos) . Present Continuous and going to; 1 W elcome back to school! (Bem-vindo escola!)
* Cumprimentos * As horas * Descrio de pessoas * As cores * A idade * Pases e nacionalidades * A casa
2 Family life (Vida familiar)
* O que gostas ou no gostas * A famlia * Profisses * Acontecimentos no presente * O dia-a-dia * A frequncia das actividades
3 24 hours a day (Um dia 24 horas)
* O que as pessoas esto a fazer * O que as pessoas fazem habitualmente * Distino entre aces habituais de aces a decorrer no momento * Story time: How the Leopard got its spots pages 50 to 53
2nd Term (2 perodo) 4 Directions (Direces)
8
10
4
8
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema Contedos do ano
Nmero de aulas
. Auto-avaliar o seu processo de aprendizagem e
os seus resultados.
* Aces no passado * O local e a poca de nascimento * Edifcios da cidade * Direces * Preposies de lugar
5 Health (Sude)
* Verbos irregulares * Passado Simples * Acidentes e doenas * Instrues
6 Different tastes (Gostos diferentes)
* Comida * Nomes quantificveis * Nomes no quantificveis * Preos * Receitas culinrias * Story time: The Phantom of the Theatre pages 96 to 99
3rd Term ( 3 Perodo) 7 Back to the past (De volta ao passado)
* Distino entre passado e presente * Conjunes * Vesturio * Possessivos * Advrbios * Prefixos para formar opostos
8 Different things and places (Lugares e coisas diferentes)
* O que somos capazes de fazer * Sugestes * Permisso * Obrigao * Ordens e instrues
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7
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema Contedos do ano
Nmero de aulas
Comparao de pessoas e objectos
9 Future plans (Planos para o futuro) * Planos e desejos para o futuro * Profisses futuras * Ordem dos elementos de uma frase * Story Time: The Rain Forest pages 144 to 151
4
TOTAL 88 h
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 130 46 44 40
Apresentao 1 1 - -
Avaliao diagnstica 2 2 - -
Avaliao formativa/correco 24 8 8 8
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades 12 4 4 4
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 88 30 31 27
Observaes:
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
HISTRIA E GEOGRAFIA
DE PORTUGAL
* Distinguir diferentes representaes da Terra. * Utilizar sistemas de orientao (rosa-dos-ventos). * Ler mapas, globos e plantas de vrias escalas, utilizando o conceito de legenda. * Localizar Portugal, a Pennsula Ibrica e a Europa no Mundo, completando ou construindo mapas. * Identificar a forma e limites da Pennsula Ibrica. * Identificar as principais formas de relevo da Pennsula Ibrica. * Identificar os principais rios da Pennsula Ibrica. * Identificar as zonas climticas da Terra. * Reconhecer os contrastes de temperatura e precipitao entre o Vero e o Inverno na Pennsula Ibrica. * Distinguir diferentes tipos de vegetao natural na Pennsula Ibrica. * Localizar os acontecimentos e datas no tempo, utilizando o friso cronolgico. * Conhecer aspectos significativos da vida quotidiana das comunidades primitivas (recolectoras e agro-pastoris). * Compreender as razes da vinda e da fixao de povos na Pennsula Ibrica. * Identificar testemunhos histrico-culturais
TEMA B: Do sculo XIII Unio Ibrica e Restaurao (sc. XVII) 3. Subtema * Portugal nos sculos XV e XVI 4. Subtema * Da Unio Ibrica Restaurao TEMA C: Do Portugal do sculo XVIII consolidao da sociedade liberal 1. Subtema * Imprio e monarquia absoluta no sculo XVIII 2. Subtema * 1820 e o Liberalismo 3. Subtema * Portugal na segunda metade do sculo XIX TEMA D: O sculo XX 1. Subtema * A queda da monarquia e a 1. Repblica 2. Subtema * O Estado Novo 3. Subtema * O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico 4. Subtema * Portugal nos dias de hoje Sociedade e geografia humana
5
5
13
8
12
6
8
8
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas deixados pelos Romanos e pelos Muulmanos na Pennsula Ibrica. * Reconhecer que o nascimento de Cristo serviu de referncia para a contagem do tempo no Ocidente. * Utilizar unidades de tempo: ano, dcada, sculo, milnio). * Identificar a aco de D. Afonso Henriques na defesa, alargamento e independncia de Portugal. * Relacionar a aco governativa do rei D. Dinis para o desenvolvimento econmico e cultural do reino. * Caracterizar a vida quotidiana dos grupos sociais. * Relacionar os recursos naturais existentes com as actividades econmicas praticadas pela populao no sc. XIII. * Compreender o problema da sucesso originado pela morte de D. Fernando. * Destacar a aco de algumas figuras durante a Revoluo de 1383-1385 (Mestre de Avis, D. Nuno lvares Pereira, Dr. Joo das Regras). * Compreender as motivaes da Expanso Martima Portuguesa. * Reconhecer a aco impulsionadora do Infante D. Henrique na Expanso. * Identificar instrumentos de orientao utilizados nas viagens martimas.
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas * Localizar no tempo e no espao as conquistas e descobertas de novas terras (sculos XV e XVI). * Reconhecer a aco impulsionadora do rei D. Joo II no avano das descobertas martimas. * Localizar os arquiplagos da Madeira e dos Aores relativamente Europa, frica e Amrica. * Relacionar as condies naturais e humanas das terras descobertas com o tipo de colonizao e explorao econmica. * Localizar, nos mapas, as viagens de Vasco da Gama e de Pedro lvares Cabral. * Reconhecer a importncia dos navegadores, colonos e missionrios na divulgao do cristianismo e nas trocas culturais entre os diversos povos. * Compreender a importncia da cidade e do porto de Lisboa nos sculos XV e XVI. * Reconhecer a importncia da Corte Manuelina no desenvolvimento cultural do perodo quinhentista. * Reconhecer que a morte de D. Sebastio provocou uma crise de sucesso ao trono. * Conhecer as razes que levaram Unio Ibrica e ao domnio filipino. * Identificar os motivos da Revolta do 1. de Dezembro de 1640. * Localizar, no mapa, as principais batalhas da Restaurao.
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas * Desenvolver atitudes de respeito e de solidariedade para com pessoas e povos de culturas diferentes. * Compreender as diferenas entre as pocas estudadas e a actualidade num conceito de mudana. * Ler e interpretar textos e documentos escritos. * Realizar trabalhos de pesquisa, utilizando diferentes tipos de fontes. * Consolidar/estruturar os conhecimentos adquiridos. * Utilizar o uso correcto do vocabulrio especfico.
TOTAL 76 h
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 103 39 30 34
Apresentao 1 1
Avaliao diagnstica 2 2
Avaliao formativa/correco 15 6 4 5
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 76 27 23 26
Observaes:
Os professores de Histria e Geografia de Portugal integraro no seu plano de trabalho, sempre que possvel e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivao para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilizao dos conhecimentos em diferentes reas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO MATEMTICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
DISCIPLINA Matemtica
Reconhecer os conjuntos dos
nmeros inteiros, as diferentes formas de representar os elementos desses conjuntos e as relaes entre eles.
Reconhecer os nmeros inteiros e decimais e as formas diferentes de os representar e relacionar.
Reconhecer o conjunto dos nmeros racionais positivos, as diferentes formas de representao dos elementos desse conjunto e as relaes entre eles.
Ter aptido para trabalhar com
valores aproximados de nmeros decimais de maneira adequada ao contexto do problema ou situao em estudo.
Compreender as propriedades da
adio no conjunto dos nmeros racionais positivos e a aptido para us-las em situaes concretas.
Compreender o processo de medio
e os sistemas de medida e ter aptido para fazer medies em situaes diversas do quotidiano, utilizando instrumentos apropriados.
Ter aptido para realizar construes
geomtricas e para descrever figuras geomtricas.
Ter aptido para construir ngulos e tringulos e para descrever figuras
Unidade 2 Operaes com nmeros racionais absolutos. Adio e Subtraco. Multiplicao. o Adio e subtraco de nmeros racionais; propriedades comutativa
e associativa da adio. o Multiplicao de nmeros racionais; propriedades comutativa,
associativa e distributiva da multiplicao em relao adio e subtraco.
o Potncia de expoente natural. o Inverso de um nmero. o Expresses numricas. Unidade 4 Diviso de nmeros racionais o Diviso de nmeros racionais. o Expresses numricas. Unidade 1 Cilindro de Revoluo. Crculo. o Planificao da superfcie do cilindro. o Permetro do crculo Unidade 3 Construo de tringulos. Quadrilteros. Simetria em relao a uma recta. o Construo de tringulos. o Quadrilteros. o Classificao de quadrilteros.
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8
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO MATEMTICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas geomtricas.
Ter aptido para medies e estimativas, bem como a compreenso do sistema internacional de unidades.
Ter aptido para efectuar clculos mentalmente com os algoritmos de papel e lpis ou usando a calculadora
Ter aptido para dar sentido a
problemas numricos e para reconhecer as operaes que so necessrias sua resoluo
Compreender a noo de frequncia absoluta, assim como ter aptido para calcular esta frequncia em situaes simples
Ter aptido para resolver e formular
problemas que envolvam relaes entre os conceitos de permetro e de rea, em diversos contextos.
Ter aptido para calcular reas de
rectngulos e de quadrados.
Compreender os conceitos de comprimento, permetro e rea assim como saber utilizar estes conceitos na resoluo e formulao de problemas.
Ter aptido para calcular volumes de
o Propriedades dos paralelogramos. o Simetria em relao a uma recta. o Eixos de simetria. o Bissectriz de um ngulo. Unidade 5 Proporcionalidade Directa. o Proporcionalidade directa: - Constante de proporcionalidade. - Propores. - Percentagem. - Escala. Unidade 6 Estatstica. Estatstica : - Recolha, organizao e interpretao de dados. - Moda e mdia aritmtica Unidade 7 reas e Volumes. o reas do: - Tringulo; - Paralelogramo; - Crculo. o Volume do cilindro
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7
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO MATEMTICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas cubos e paraleleppedos em contexto de resoluo de problemas
Ter predisposio para identificar
propriedades de figuras geomtricas bem como para justificar e comunicar os raciocnios efectuados.
Ter aptido para compreender globalmente as operaes e a sua utilizao de maneira flexvel para resolver problemas do quotidiano.
Unidade 8 Nmeros inteiros relativos. Adio e Subtraco. o Nmeros inteiros relativos: - Representao na recta numrica; - Comparao e ordenao; - Valor absoluto. o Adio e subtraco de nmeros inteiros relativos
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TOTAL 96 h
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO MATEMTICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 133 52 38 43
Apresentao 1 1 0 0
Avaliao diagnstica 3 3 0 0
Avaliao formativa/correco 18 6 6 6
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades 6 3 0 3
Actividades de remediao e enriquecimento 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 96 36 29 31
Observaes:
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO CINCIAS DA NATUREZA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
DISCIPLINA
Cincias da
Natureza
- Conhecer as modificaes que se vo operando
com o crescimento e envelhecimento,
relacionando-as com os principais estdios do ciclo
de vida humana.
- Identificar processos vitais comuns a seres vivos
dependentes do funcionamento de sistemas
orgnicos.
- Reconhecer que a sobrevivncia e o bem-estar
humano dependem de hbitos individuais de
alimentao equilibrada, de higiene e de actividade
fsica, e de regras de segurana e de preveno.
Tema 1 VIVER MELHOR NA TERRA " Trocas nutricionais entre os animais e o meio: os alimentos como veculo de nutrientes. - Porque necessitamos de ingerir alimentos.
- Como devemos escolher os alimentos.
- Como obtm o nosso organismo nutriente a partir dos alimentos.
- Caractersticas apresentadas pelo sistema digestivo dos animais em funo
do seu regime alimentar.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: circulao do ar. - Quais as manifestaes visveis de trocas gasosas entre o organismo e o
meio?
- Como constitudo o sistema respiratrio humano e quais as suas funes?
- O que pode afectar a sade do sistema respiratrio.
- Como constitudo e como funciona o sistema respiratrio do peixe.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: transporte de nutrientes e oxignio at s clulas. - Quais so os constituintes do sangue e quais as funes que desempenham.
- Como constitudo e como funciona o sistema circulatrio.
- O que pode afectar a sua sade.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: utilizao de nutrientes na produo de energia. - Como o organismo obtm a energia contida nos nutrientes.
- Que relao existe entre a actividade fsica e o consumo de nutrientes e de
oxignio.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: eliminao de produtos da actividade celular.
15
6
6
5
5
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO CINCIAS DA NATUREZA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas - Discutir sobre a importncia de procurar solues
individuais e colectivas visando a qualidade de
vida.
- Reconhecer que, dadas as dimenses das
clulas, h necessidade de utilizar instrumentos
adequados sua observao.
- Identificar as relaes entre a diversidade de
seres vivos, seus comportamentos e a diversidade
ambiental.
- Reconhecer a utilizao dos recursos nas
diversas actividades humanas.
- Como so eliminados os produtos txicos resultantes da actividade celular.
- O que pode afectar a sade do sistema urinrio e da pele.
" Transmisso da vida: reproduo humana e crescimento. - Como se caracteriza o dimorfismo sexual no Homem, como constitudo o
seu sistema reprodutor e como funciona.
- Como se forma, desenvolve e nasce um novo ser humano e de que cuidados
necessita nos primeiros anos de vida.
- O que pode afectar a sade do sistema reprodutor.
" Os micrbios - micrbios causadores de doenas. Meios de defesa contra os agressores microbianos. A preveno da doena. -O que so os micrbios e quais as condies mais favorveis ao seu
desenvolvimento.
- Como podem os micrbios causar doenas.
- Como constitudo e como funciona o sistema de defesa humano.
- Como nos podemos proteger da aco dos micrbios patognicos.
" Higiene e problemas sociais Higiene pessoal. O tabagismo. O alcoolismo. Outras dependncias de drogas. - O que podemos fazer para manter uma boa higiene pessoal.
- De que forma o tabagismo o alcoolismo e outras dependncias de drogas
afectam a sade e se relacionam com problemas sociais.
TEMA 2. A TERRA EM TRANSFORMAO " Diversidade nas plantas: como se alimentam. - Como se alimentam as plantas.
"Diversidade nas plantas: como se reproduzem.
9
5
5
5
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO CINCIAS DA NATUREZA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
- Reconhecer o papel desempenhado pela
indstria na obteno e transformao dos
recursos.
- Reconhecer que os desequilbrios podem levar
ao esgotamento dos recursos, extino das
espcies e destruio do ambiente.
- Como se reproduzem as plantas.
TEMA 3. SUSTENTABILIDADE DA TERRA " Recursos - Necessidade, utilizao e como a sua explorao afecta a Sociedade e o Ambiente. Desenvolvimento sustentvel. - Como utiliza o Homem os recursos naturais.
- De que forma a explorao e a utilizao de recursos naturais afectam a
qualidade da gua, do solo e do ar e quais os efeitos provocados no
organismo humano.
- Como se poder fazer uma explorao dos recursos mantendo o equilbrio
entre Natureza e Sociedade.
6
8
TOTAL 75 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO CINCIAS DA NATUREZA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 98 36 32 31
Apresentao 1 1 0 0
Avaliao diagnstica 1 2 0 0
Avaliao formativa/correco 12 4 4 4
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades
Actividades de remediao e enriquecimento 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 75 26 25 24
Observaes:
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
DISCIPLINA E.V.T.
Desenvolver e concretizar uma ideia como forma de resoluo de problemas; Interpretar diferentes formas de informao/ representao (projectos e esquemas); Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia, responsabilidade e rigor.
Medio; Comunicao; Geometria; Estrutura; Luz; Cor; Forma; Espao; Trabalho; Movimento; Material.
14 10 18 8 8 10 6 6 4 12 8
TOTAL 104 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 124 52 36 36
Apresentao 2 2 0 0
Avaliao diagnstica 2 2 0 0
Avaliao formativa/correco 6 2 2 2
Auto-avaliao 6 2 2 2
Outras Actividades 4 2 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 104 42 32 30
Observaes:
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MUSICAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
EDUCAO MUSICAL
Identificar, realizar e aplicar os conceitos em reviso. Recordar a simbologia musical estudada. Organizar alteraes tmbricas. Identificar alterao e realce tmbrico. Desenvolver a coordenao motora. Reproduzir ritmos com quatro semicolcheias e/ou combinaes de colcheias com semicolcheias. Ler/tocar semicolcheias e/ou combinaes de colcheias e semicolcheias. Desenvolver a memria auditiva e/ou rtmica. Reconhecer a existncia de ritmos sincopados em canes/obras musicais. Identificar a clula rtmica sncopa. Identificar auditivamente frases com ritmos pontuados. Executar vocal e instrumentalmente ritmos pontuados. Identificar a simultaneidade de duas ou mais melodias diferentes. Distinguir monodia de polifonia. Distinguir msica polirrtmica da monorrtmica. Executar ritmos corporais/instrumentais em monorritmia ou em polirritmia. Reconhecer auditivamente escalas Maiores e menores. Classificar intervalos de terceira Maior e menor. Reconhecer auditivamente acordes Maiores e menores. Desenvolver a capacidade de entoao. Distinguir auditiva e visualmente intervalos meldicos e harmnicos. Interpretar msica com intervalos meldicos e harmnicos. Conhecer os sinais # e b e sua funo.
TIMBRE Timbres corporais. Grupos: duetos, trios, quartetos e coros. Alterao e realce tmbrico. Conjuntos: bandas, tunas, rock, marchas e ranchos. Expressividade atravs de seleco tmbrica.
DURAO Pulsao. Compassos simples. Figuras e pausas (semibreve, mnima, semnima, colcheia e semicolcheia). Ritmos sincopados (mnima, semnima e colcheia). Ritmos pontuados (mnima e semnima). A tercina em colcheias.
ALTURA
Escala de d maior na pauta e na flauta. Intervalos meldicos e harmnicos. Monofonia e polifonia. As notas: r agudo, si bemol, f sustenido. Escalas maiores e menores. Acordes M e m.
QUALIDADES EXPRESSIVAS Dinmica intensidades, legato e staccato. Andamentos.
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MUSICAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas Entoar melodias respeitando os sinais de expresso. Distinguir melodias em legato e staccato. Distinguir ligadura de expresso e de prolongao. Distinguir forma binria, ternria e rond. Executar peas nas diferentes formas. Entoar canes simples em cnone Distinguir imitao de cnone. Reconhecer e interpretar peas/obras musicais com Introduo e Coda. Desenvolver o conhecimento da escrita musical. Tocar/conhecer diversos temas musicais.
ORGANIZAO DA MSICA Forma: Binria, ternria e rond. Cnone e imitao.
FLAUTA DE BISEL Posio das notas na flauta.
Tcnica de execuo.
TOTAL 38 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MUSICAL
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 72 26 22 24
Apresentao 1 1
Avaliao diagnstica 3 3
Avaliao formativa/correco 18 6 6 6
Auto-avaliao 1 1 1
Outras Actividades 9 3 3 3
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 38 12 12 14
Observaes:
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO FSICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
EDUCAO FSICA
EM SITUAO DE EXERCCIO CRITRIO S/ OPOSIO:
- No Basquetebol, driblar em progresso, terminando o exerccio com lanamento da bola ao cesto, cumprindo as componentes crticas das tcnicas. - No Futsal, conduzir em progresso, terminando o exerccio com remate baliza, cumprindo as componentes crticas das tcnicas.
NA GINSTICA
- Executa rolamento frente (engrupado). - Executa salto de eixo no boque transversal
NO ATLETISMO: Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel satisfaz
JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS
Objectivo e regras do Basquetebol. Passe, recepo, drible, desmarcao, lanamento e defesa em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. Objectivo e regras do Futsal. Passe, recepo, desmarcao, conduo de bola, remate e defesa em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. Objectivo e regras do Voleibol. Posio base, passe por cima, passe por baixo, servio e remate apoiado, em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas.
GINSTICA Rolamentos frente e rectaguarda de pernas afastadas e em extenso; pino de braos; salto de eixo no boque longitudinal/plinto; salto entre-mos; salto em extenso no mini-trampolim com pirueta; deslocamentos nas paralelas assimtricas; posies de flexibilidade e equilbrio; Recursos fsicos e materiais. Componentes crticas das habilidades.
LUTA( no solo) Jogos de fora e de reaco; dupla priso dos braos; controlo do brao por dentro; dupla priso das pernas; Componentes crticas das tcnicas.
ATLETISMO Disciplinas do atletismo; recursos fsicos e materiais; regulamentos e regras. Estafetas e salto em comprimento; Componentes crticas.
ORIENTAO Simbologia da modalidade; orientao de mapas; o carto de controlo; identificao de percursos e respectiva realizao; regras de segurana.
CAPACIDADES FSCAS Resistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.
ATITUDES Pontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina.
30
24
9
15
4
Em todas as aulas
Em todas as
aulas
TOTAL 82 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO FSICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 103 39 29 35
Apresentao 1 1
Avaliao diagnstica 6 6
Avaliao formativa/correco - - - -
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades (PAA) 5 2 2 1
Avaliao de conhecimentos/Correco 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 82 27 24 31
Observaes:
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS REA DE PROJECTO
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Turma Professores dinamizadores Tema Global da
Turma Produtos Finais Pretendidos/
Principais actividades a desenvolver:
5. A Branca Simes
e Hermnia Patrcio
Quem conta um conto.
Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: Mozart o menino mgico-Teatro de fantoches Montando um cavalinho de sete cores - Teatro Rapaz de bronze -Teatro de fantoches Pequena sereia Banda desenhada A fada Oriana Livro ilustrado A lenda de S. Martinho Maquete
5. B Branca Simes
e Preciosa Domingues
O segredo da
leitura
Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: A menina gotinha de gua- Livro ilustrado A rvore- Livro ilustrado A caixa - Livro ilustrado Fada Oriana - Teatro de fantoches Viagem com Wish- Livro ilustrado A histria da gua laranja - Teatro de fantoches
5. C
Anabela Jacinto e Manuela Coelho
A evoluo da Terra
Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notcias, dramatizaes, leitura e escrita criativas.
5. D Carla Silva e
Manuela Coelho
A Harmonia entre os seres vivos
Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notcias, dramatizaes e leitura.
6A Raul Pimentel e
Cremilde Carrio
"Nmeros e Letras".
No 1 perodo pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades.
6. B Vasco Faria e Anabela Curto
Jogos Matemticos
Construo dos jogos: Hex, Ouri e Semfor, )recorrendo a material reciclado; Realizao de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possvel participao nos IV Jogos Matemticos a decorrer em Braga.
6C Vasco Faria e Anabela Curto
Origamis e a Matemtica
- Realizao de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemticos em Origamis, na rea da Geometria; - Construo de um Origami modular por toda a turma.
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS ESTUDO ACOMPANHADO
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
Adquirir gradualmente competncias que lhe permitam a apropriao de mtodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior organizao e autonomia na realizao das aprendizagens.
Nota
ESTUDO ACOMPANHADO
Organizar o caderno dirio;
Interpretar pequenas informaes acerca dos contedos das vrias disciplinas;
Resumir uma histria; Recontar uma histria; Resolver pequenos problemas.
Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: No 2. ciclo o par pedaggico de estudo acompanhado dever ser constitudo por um professor de Lngua Portuguesa e outro de Matemtica;
72 h
TOTAL 72 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS FORMAO CVICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
REA CURRICULAR
NO DISCIPLINAR
FORMAO
CVICA
NO SE APLICA
1. aula
O papel e funes do director de turma. Critrios de actuao na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma
2. aula Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas
3. aula Funes e eleio do delegado e sub delegado de turma
4. aula
Distribuio dos cacifos aos alunos. Explicao dos critrios de avaliao
5. aula Normas de evacuao da escola simulao de evacuao
6. aula Anlise das informaes intercalares do 1. Perodo.
7. aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento)
Sugesto de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade:
O Concelho
A Freguesia
O Patrimnio local
Actividades da populao
Cidadania portuguesa
1
1
1
1
1
1
1
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS FORMAO CVICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema Contedos do ano
Nmero de aulas
Civismo/civilidade
Direitos das crianas
A alimentao
A higiene
As drogas
O desporto
Preveno rodoviria
O meio ambiente
Direitos e deveres dos consumidores
A publicidade
O 25 de Abril
O feriado de 10 de Junho
A Unio Europeia
13
TOTAL 20 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS FORMAO CVICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 36 13 11 12
Apresentao 1 1 0 0
Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT 11 7 2 2
Auto-avaliao 3 1 1 1
Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma 3 1 1 1
Outras Actividades 3 1 1 1
Destinadas a:
Disponveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7
Observaes:
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E CATLICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas
DISCIPLINA REA
DISCIPLINAR
EMRC
- Realizar de modo autnomo, actividades ligadas s suas capacidades. - Valorizar os afectos . - Manifestar autoconfiana. - Compreender que a participao de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos - Manifestar sentido crtico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Participar na resoluo de problemas.
Tema: O ser humano
O que distingue o Homem dos outros seres vivos. Dimenso biolgica, social e espiritual. Definio de valores: morais, intelectuais, materiais e espirituais. A realizao do ser humano passa pelo encontro interpessoal: dilogo,
partilha, amizade. Os valores que do sentido vida: Justia, paz, liberdade, perdo, amor,
disponibilidade, ateno, aceitao, acolhimento, respeito. O bem comum: o meio ambiente
Tema: Todo o Homem meu irmo
As razes que levam as pessoas a preocuparem-se umas com as outras. A finalidade de instituies e organismos nacionais e internacionais que
contribuem para a promoo e valorizao das pessoas. Respeito por aqueles que pertencem a culturas, religies ou grupos
diferentes. Ser solidrio com aqueles que vivem em situaes difceis
Tema: A Paz
Tomar conscincia das prprias falhas. Perceber que os nossos erros s vezes tambm fazem sofrer os outros. O significado e a importncia do perdo. Os dias consagrados construo da paz. Testemunhos de pessoas premiadas com o Nobel da Paz. Os valores da paz e da esperana. A alegria do perdo. Prticas e atitudes indispensveis vivncia da paz.
Tema: O mundo em que vivo
Os diversos mundos: Famlia escola, bairro, clube,.. A diversidade de situaes exige diversidade de comportamentos. A complexidade da sociedade em que vivemos: A globalizao.
5 4
5
4 aulas
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E CATLICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema
Contedos do ano Nmero de
aulas - Respeitar as diferenas ( culturais, ticas, religiosas,.. ) - Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias dos outros. - Reconhecer a verdade, o perdo, a alegria, a unio e a gratido como valores.
Os contrastes existentes no mundo. Instituies nacionais e internacionais ao servio de um mundo melhor. Grupos de interveno e transformao social. Atitudes positivas em ordem ao bem comum
Tema: Quero ser feliz
O significado de felicidade. Exprimir os sentimentos sobre a felicidade e a vida. Os aspectos positivos do convvio e da confraternizao. Os valores que do sentido vida. Proporcionar aos outros, no dia a dia, uma vida mais plena e positiva.
4 aulas
TOTAL 22 h
-
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E CATLICA
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo
Total 35 13 10 12
Apresentao 1 1 0 0
Avaliao diagnstica 0 0 0 0
Avaliao formativa/correco 3 1 1 1
Auto-avaliao 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponveis para leccionar os contedos programticos 22 8 6 8
Observaes:
-
Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
1/2
Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / / 2007
Disciplina de Lngua Portuguesa Ano 6. - Turma
Nome. ________________________________________________________________ N.: ____
COMPREENSO ORAL
Ouve com ateno o texto e assinala com uma x as respostas correctas.
1. Na escola, os rapazes troaram de Pinquio por ele ser:
a) um boneco. b) mal educado. c) malandro.
2. Um dos colegas estendeu a mo para agarrar Pinquio:
a) por um p. b) pela ponta do nariz. c) por uma mo.
3. Um dos rapazes ficou com uma ndoa negra porque:
a) bateu com a cabea. b) apanhou uma cotovelada. c) levou com um pontap.
4. Pinquio ganhou a simpatia e a estima dos colegas porque:
a) deixou que o gozassem. b) se mostrou simptico. c) se imps e no deixou que fizessem troa dele.
5. O professor elogiava Pinquio, porque:
a) o via atento, estudioso e inteligente. b) o via atento, interessado e inteligente. c) o via atento, estudioso e educado.
6. Pinquio chegava escola:
a) depois dos colegas.
-
E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/2
b) antes dos colegas. c) ao mesmo tempo que os colegas.
7. Pinquio gostava muito de conviver:
a) com os colegas mais estudiosos. b) com os colegas menos estudiosos. c) com todos os colegas, os mais e os menos estudiosos.
8. O Professor recomendava-lhe para ter cuidado, porque Pinquio:
a) podia deixar de gostar de estudar. b) podia ter de deixar a escola. c) podia ter que mudar de escola.
-
Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
1/9
Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / /
Disciplina de Lngua Portuguesa 6. Ano - Turma
Nome: N.
COMPREENSO ESCRITA
L o texto com muita ateno e responde depois com clareza e correco s perguntas que se seguem.
AS AVENTURAS DE PINQUIO
No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara.
Imaginem aqueles malandros, quando viram entrar na sua escola um
boneco! Foi uma risota que nunca mais acabava. Um fazia-lhe uma careta, outro
tirava-lhe o bon da mo; um puxava-o pela gola do casaco; outro tentava fazer-
lhe com tinta uns grandes bigodes por baixo do nariz; e at havia quem
experimentasse atar-lhe cordis aos ps e s mos para o fazer danar.
Ao princpio Pinquio suportou tudo com desenvoltura; mas por fim,
faltando-lhe a pacincia, virou-se para os que mais o incomodavam e faziam troa
dele, e disse-lhes de m catadura:
Cuidado, rapazes! Eu no vim aqui para ser bobo nas vossas mos. Eu
respeito os outros e quero ser respeitado.
Muito bem! Falaste como um livro aberto! gritaram aqueles diabretes,
rindo gargalhada. E um deles, mais impertinente que os outros, estendeu a mo
com a ideia de agarrar Pinquio pela ponta do nariz. Mas no teve tempo, porque
-
2/9
Pinquio estendeu a perna por baixo da carteira e deu-lhe um pontap nas canelas.
Oh! Que ps to duros! gritou o rapaz, coando a ndoa negra que lhe
fizera o boneco.
E que braos!... So ainda mais duros que os ps! disse outro, que devido
s suas partidas grosseiras tinha levado uma cotovelada no estmago.
A verdade que depois desse pontap e da cotovelada, Pinquio ganhou
logo a estima e a simpatia de todos os rapazes da escola, e todos lhe faziam festas
e queriam ser seus amigos.
E at o professor o gabava, porque o via atento, estudioso e inteligente,
sempre o primeiro a chegar escola e o ltimo a levantar-se no fim das aulas.
O nico defeito que tinha era o de conviver com demasiados colegas; e entre
estes, com muitos conhecidssimos pela sua pouca vontade de estudar e de se
portarem bem.
O Professor avisava-o todos os dias, e tambm a boa Fada no se cansava de
lhe dizer e repetir:
Tem cuidado, Pinquio! Esses teus maus colegas acabaro mais tarde ou
mais cedo por te fazer perder o amor ao estudo, e talvez at por te causar alguma
grande desgraa.
No h perigo! respondia o boneco, encolhendo os ombros e tocando com
o indicador na testa, como que dizendo: Aqui dentro h muito juzo!
Carlo Collodi, As Aventuras de Pinquio, Ed. Caminho
1. Escreve o nome do autor deste texto e o ttulo da obra da qual o mesmo foi retirado.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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2. Divide o texto nas suas unidades estruturais:
Unidades estruturais
Incio Final
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
3. Localiza a aco no espao e transcreve uma frase que justifique a tua resposta.
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_________________________________________________________________________________
4. Caracteriza o narrador do texto em participante ou no participante e justifica a tua resposta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Quem so as personagens principal e secundrias? Personagem principal: ___________________________________________________________
Personagens secundrias: ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara.
Pinquio era um aluno como outro qualquer? Justifica a tua resposta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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7. L com ateno o segundo pargrafo e regista cinco malandrices que o Pinquio
teve de suportar.
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. (...) disse-lhes de m catadura
8.1. Explica o sentido da expresso de m catadura.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8.2. Quando os colegas troaram dele, Pinquio: (marca com uma cruz (X) a resposta certa)
teve medo exigiu ser respeitado no percebeu 8.3. O que fez Pinquio quando um colega pensou em agarr-lo pela ponta
do nariz?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8.4. Escreve trs adjectivos que definem a atitude de Pinquio, na escola.
________________________ ________________________ ________________________
9. E at o professor o gabava ()
Indica as qualidades que o professor reconhecia no Pinquio.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. Identifica o recurso expressivo presente no nono pargrafo.
_________________________________________________________________________________
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11. Indica as duas personagens que alertavam Pinquio contra os falsos amigos.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
12. Regista a frase que resume como Pinquio pretendia tratar e ser tratado pelos
colegas.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
13. A verdade que depois deste pontap (...).
Diz qual foi a consequncia que resultou do pontap e da cotovelada que Pinquio deu a quem o arreliou. _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
14. Quer o professor quer a boa Fada no se cansavam de avisar Pinquio, em relao a um problema. Explica o que se passava. _________________________________________________________________________________________________
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FUNCIONAMENTO DA LNGUA
1. Na escola, Pinquio deu um pontap ao colega.
Faz a anlise sintctica da frase.
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_________________________________________________________________________________
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2. Aquele boneco era um rapaz simptico.
Faz a anlise morfolgica da frase.
Aquele: ___________________________________________________________________
boneco:___________________________________________________________________
era: _______________________________________________________________________
um: ______________________________________________________________________
rapaz: ____________________________________________________________________
simptico: ________________________________________________________________
3. Quando Pinquio entrou na escola foi uma risota pegada. Ganhou a estima de todos e mostrou ser um aluno estudioso. Infelizmente convivia com muitos colegas pouco estudiosos.
Classifica, quanto ao seu processo de formao, os vocbulos sublinhados:
risota: ____________________________________________________________________
infelizmente: _____________________________________________________________
4. Copia do terceiro pargrafo um monosslabo, um disslabo e um polisslabo.
Monosslabo: __________________________________
Disslabo: _____________________________________
Polisslabo: ___________________________________
5. Tendo em conta a acentuao, diz como classificas as seguintes palavras:
Pinquio: ___________________________ bon: _____________________________
partidas: __________________________ verdade. ____________________________
escola: ____________________________ Cmara: ____________________________
6. No h perigo!
a) - Indica o tipo e a forma da frase.
Tipo: _______________________________ Forma: ________________________
b) Transforma-a numa frase declarativa e afirmativa.
___________________________________________________________________________
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7. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas.
Aqueles malandros viram entrar na sua escola um boneco. Pinquio tinha uns ps duros. Ele era feito de madeira.
classe subclasse
aqueles
sua
boneco
Pinquio
tinha
uns
ele
de
8. Indica o modo, o tempo, a pessoa e o nmero das formas verbais sublinhadas, no quadro que se segue:
modo tempo pessoa nmero
Pinquio foi para a escola.
Um fazia-lhe uma careta...
Os braos so mais duros que os ps!
Tinha pouca vontade de estudar.
Se Pinquio no estudasse, podia tirar ms notas.
No h perigo!
O boneco respondia...
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EXPRESSO ESCRITA
Faz a tua composio. Tem cuidado com a apresentao, com a ortografia e com a construo correcta das frases, nomeadamente com a pontuao.
Tema - Pinquio, um boneco de madeira criado pelo velho carpinteiro
Gepeto, tinha uma caracterstica interessante: sempre que dizia uma mentira, o seu nariz esticava. Embora fosse uma criatura adorvel, era capaz de fazer mil travessuras. Assim, tambm tu podes criar aventuras para Pinquio.
Escreve um texto onde inventes novas aventuras de Pinquio. No te esqueas de utilizar a narrao e o dilogo.
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Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
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Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / /
Disciplina de Ingls II 6. Ano - Turma
Nome: N.
Meet Peter Smith!
Hi! Im Peter Smith. Im a young boy from England. Im twelve
years old and I live with my parents, my brother and my sister. My
address is 77, New Oxford Street, London. My telephone number is
555.867956. Im a student. I like playing football with my friends and
playing computer games. I dont like soup, or Maths.
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2/4
II WRITTEN COMPREHENSION
READ THE TEXT VERY CAREFULLY.
ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT THE TEXT.
1. What is his first name?
___________________________________________________________________
2. What is his surname?
___________________________________________________________________
3. Whats his nationality?
___________________________________________________________________
4. Where is he from?
___________________________________________________________________
5. Whats his address?
___________________________________________________________________
6. Whats his telephone number?
___________________________________________________________________
7. How old is he?
___________________________________________________________________
8. What does he like?
___________________________________________________________________
III
A. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.
1. Whats your name? a) Its b) No, it isnt.
6. Its 19.00. You say: a) Good morning! b) Good evening!
2. Is your name Margaret Jones? a) No, she isnt. b) No, it isnt.
7. He isnt American. a) Hes from London. b) Hes from New York.
3. Shes a girl. Her first name is a) Ruth. b) Paul
8. How are you? a) Goodbye. b) Im fine, thank you.
4. Whats your job? a) Im an actor. b) Hes an actor.
9. Whats your address? a) Its 15, Queen Road. b) Its Maths.
5. Where are you from? a) Im from Lisbon b) Im nine years old.
10. How old are you? a) Im fine. b) Im nine.
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B. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.
1. The brother of your father is your
a) uncle
b) cousin
c) aunt
4. Whos he?
a) Hes Portuguese.
b) Hes Mr. Brown.
c) Hes very well, thank you.
2. Your mother and father are your
a) fathers
b) parents
c) cousins
5. Were from Portugal.
a) Thats her flag.
b) Thats his flag.
c) Thats our flag.
3. Have you got any brother and sisters?
a) Yes, theyve got two sisters.
b) Yes, Ive got two sisters.
c) Yes, hes got two sisters.
6. Are you ten?
a) Yes, Im ten.
b) Yes, I have ten.
c) Yes, Ive got ten.
C. FILL IN THE GAPS, CHOOSING THE CORRECT ANSWER.
1. There_______ three books on the table.
a) is
b) are
c) isnt
4. Is there ________ auditorium in your
school?
a) two
b) an
c) a
2. ___________windows are there?
a) How are
b) How old
c) How many
5. __________ is that red car over there?
a) Where
b) Who
c) Whose
3. Are there _________ books under your
bed?
a) any
b) a
c) some
6. This is __________ house.
a) my
b) mine
c) yours
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D. WRITE THE QUESTIONS IN THE CORRECT ORDER.
Model: she Australia is from?
Is she from Australia?
1- fifteen he is ? ____________________________________________________
2- your is name what ? ______________________________________________
3- are Greece from they ? ____________________________________________
4- surname Smith is your ? ___________________________________________
5- teenager are you a ? ______________________________________________
IV
WRITE A SMALL TEXT ABOUT YOU.
(You can mention your name, age, address, phone number, country, nationality and
occupation).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
1/1
Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / 09 / 2007
Disciplina de Ingls 6. Ano - Turma
Nome: N.
Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:
I - ORAL COMPREHENSION
LISTEN TO THE TEXT.
NOW, SAY IF ITS TRUE OR FALSE WRITING A CROSS (X) ON THE RIGHT
PLACE.
TRUE FALSE
1. Peter is fourteen years old.
2. He lives with his parents, his brother and his sister.
3. His address is 78, New Oxford Street, London.
4. Peter is an American boy.
5. He likes playing football with his friends.
6. He likes soup very much.
7. He isnt a student.
8. He doesnt like Maths.
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Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
1/5
Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / /
Disciplina de Histria e Geografia de Portugal Ano 6. - Turma
Nome: N.
Observaes:
Rubrica do Professor:
1. Completa a figura 1, indicando o nome dos pontos cardeais e colaterais.
Figura 1
Observa atentamente o mapa 1. Mapa 1
_________
___________
_________
_________
_________
_________
_________ _________
A
B
F
DC
2
3
4
5
1 E
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E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/5
2. Faz a legenda do mapa 1.
OCEANOS CONTINENTES 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E F
3. No mapa 1, desenha um crculo volta da Pennsula Ibrica.
4. Completa a frase:
A Pennsula Ibrica situa-se no extremo _____________ do continente ______________.
5. O territrio da Pennsula Ibrica foi, desde muito cedo, pretendido por muitos povos.
Relaciona, com setas, o nome dos povos ocupantes e algumas das marcas da sua permanncia.
6. Escreve no espao correspondente no friso cronolgico as datas do quadro.
a . C. | d. C.
I I II III IV V VI VII VIII IX X XI
7. Com as palavras do quadro A, completa os espaos em branco no texto.
QUADRO A TEXTO RECUPERAR LENTO NORTE/ SUL CRISTOS ASTRIAS MUULMANOS
Reconquista Crist o movimento militar em que os ________________ procuravam ______________ as terras que tinham sido ocupadas pelos _________________. Foi um movimento ________________, com avanos e recuos. Partiu das ___________________ e tomou a direco ________________________.
DATAS ACONTECIMENTOS 711 868
1000 1064
Incio da invaso muulmana da Pennsula Ibrica. Os Cristos reconquistaram Portucale (Porto). A Reconquista Crist atinge a linha do rio Douro. A Reconquista Crist atinge a linha do rio Mondego.
LATIM NORA, PICOTA, AUDE ESTRADAS LARANJEIRAS, AMENDOEIRAS MESQUITAS MOSAICOS
ROMANOS
MUULMANOS
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E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/5
Documento 1 Deu D. Afonso VI de Leo a D. Henrique com sua filha em casamento () todo o condado cuja nomeao era Condado Portucalense, com a condio de que o Conde o servisse sempre e fosse a suas cortes e a seus chamados. E lhe assinalou certa terra de Mouros que conquistasse e que, tomando-a, a acrescentasse em seu condado.
Crnica dos Cinco Reis 8. Indica uma das obrigaes impostas por D. Afonso VI ao conde D. Henrique. 9. Assinala com X a data e o tratado que marca a independncia de Portugal.
1143 Tratado de Alcanises
1297 Tratado de Zamora
10. Observa o mapa 3 com toda a ateno. Indica as fronteiras de Portugal a... norte _____________________________ sul _______________________________
este ______________________________
oeste _____________________________
11. Faz a legenda do mapa 3, escrevendo o nome dos rios assinalados.
1. _________________ 2. _________________
3. _________________
4. _________________
5. _________________
6. _________________
12. Risca as expresses sublinhadas que no esto correctas. a) As terras mais altas de Portugal situam-se a norte do Tejo / a Sul do Tejo. b) As plancies predominam no norte / no sul.
Mapa 3
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E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
4/5
Documento 1 Esta a carta de foro que eu, Sancho, rei de Portugal, mandei fazer a vs povoadores da cidade da Guarda, tanto aos presentes como aos que no futuro a vierem povoar. Todos os casos de justia sejam julgados pelo juiz do vosso concelho. () Homens que de outras terras fugirem por homicdio, se para a Guarda vierem habitar, sejam livres. Todo aquele que invadir casa alheia pague 300 soldos, sendo metade para o seu dono. E o que ferir seu vizinho com espada pague 40 soldos. Nenhum homem da Guarda pague montado pelos seus gados.
Foral da Guarda, 1199
13. Nomeia o documento que criava um concelho.
14. Com base no documento 1, completa o seguinte quadro. QUEM CONCEDE?
A QUEM CONCEDIDO?
UM DIREITO
UMA OBRIGAO
L atentamente o quadro que se segue.
DATAS ACONTECIMENTOS 1383
- Tratado de Salvaterra - Casamento de D. Beatriz com D. Joo I de Castela - Morte de D. Fernando
1384
- 1 Invaso castelhana
1385
- Cortes de Coimbra - Batalha de Aljubarrota
15. Indica a razo pela qual a morte de D. Fernando trouxe problemas de sucesso ao trono. 16. Em 1383, a populao portuguesa dividiu-se. Identifica a) os grupos sociais que apoiavam D. Beatriz como sucessora ao trono de Portugal; b) os grupos sociais que apoiavam o Mestre de Avis como sucessor ao trono de Portugal.
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E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
5/5
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Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
1/3
Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / /
Disciplina de Matemtica Ano 6. - Turma
1. Escreve a leitura dos nmeros:
1.1- 71 075 002 ___________________________________________________________
1.2- 9,089 ___________________________________________________________
2. Completa, escrevendo o nmero conveniente em cada espao. 2.1- 4,5 < ............... < 4,6 2.2- 6,8 < ............... < 7 3. Escreve os seguintes valores aproximados:
3.1- 52 848 para os milhares, por excesso ______________________________________
3.2- 28,73 para a dcima mais prxima _________________________________________
4. Calcula o permetro. 4,3 cm 3,7 cm 2 cm 4,8 cm 5. Completa o quadro:
Aditivo Subtractivo Resto 23 57
105 20 Triplo do resto 30
6. Escreve o valor de: 6.1- 24 = 6.2- 0,15 =
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E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/3
7. Coloca parnteses onde achares necessrio de forma a obteres expresses verdadeiras. 7.1- 5 12 2 = 50 7.2- 2 32 + 6 = 30 8. Escolhe um dos nmeros seguintes para completar cada uma das expresses. 36 55 35 10 8.1- ............... o mltiplo de 11 8.2- ............... {mltiplos de 3} 8.3- ............... no mltiplo de 5 8.4- M .... 9. Observa a figura: 8 cm 9.1- Calcula a rea da parte cinzenta da figura. 6 cm 10. Representa em extenso: 10.1- {divisores de 15} ............................................................................................. 10.2- {divisores de 36 menores que 15} ..................................................................................... 11. Calcula o valor numrico de:
11.1- 1500 3 100 2000 : 10 12. Para cada figura escolhe a fraco que corresponde parte mais escura. 12.1- 12.2-
25
35
23
96
615
915
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E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/3
13. Foi feito um inqurito aos alunos da turma da Sofia sobre o sabor do iogurte preferido. Na tabela seguinte indicam-se os dados obtidos:
Sabor Nmero de alunos Morango 5 Anans 8 Banana 3 Kiwi 3
Outros 6
13.1- Qual o sabor que reuniu maior preferncia? _____________________________________ 13.2- Quantos alunos reponderam aos inquritos? ______________________________________ 13.3- Constri o grfico de barras correspondente
aos dados da tabela.
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Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
1/5
Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / /
Disciplina de Cincias da Natureza 6. Ano - Turma
Nome: N.
Observaes: Avaliao:
Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:
Contedos:
1. O ser humano precisa de se alimentar para se manter vivo. Nas questes que se seguem assinala a opo correcta:
1.1. Qual a origem dos alimentos que consumimos?
Animal e vegetal Vegetal e mineral Animal, vegetal, mineral
1.2. O seu regime alimentar ;
Carnvoro Herbvoro Omnvoro
2. Completa as legendas da figura com um dos termos seguintes: vitaminas; gorduras; protenas;
O peixe rico em _____________; O leo rico em _____________; A ma rica em
_______________ ;
3. A figura representa alguns rgos do corpo humano. 3.1. Faz corresponder a cada rgo o respectivo nmero da figura Pulmo _____ Corao _____ Estmago _____ Fgado _____
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2/5
Intestino delgado _____ Intestino grosso ____ 3.2. Dos rgos representados, indica um pertencente ao sistema digestivo e outro pertencente ao sistema respiratrio ____________
______________________________________________________
3.3. O corao pertence ao sistema _________________________
4. Indica um procedimento para : Manter os dentes saudveis ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
O bom funcionamento do sistema respiratrio ______________________________________________
________________________________________________________________________________
______
Evitar queimaduras do sol ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
5. Completa o quadro, substituindo cada letra pelo termo adequado: A ____________________________________________
B ____________________________________________
C ___________________________________________
6. O grfico da figura refere-se s propores dos gases constituintes do ar.
6.1. Regista o nome de cada um dos gases A e B. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.2. Indica o nome do gs representado por C. _________________________ ______________________________________________________________
7. Em muitos animais, os indivduos do sexo masculino distinguem-se dos indivduos do sexo feminino pelo aspecto exterior. o que acontece no cabrito-monts.
7.1. Os animais representados apresentam dimorfismo sexual? Justifica a resposta. ____________________________________________________
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3/5
____________________________________________________________
7.2. Indica uma diferena que se observa, entre o macho e a fmea da figura: __________________________________________________________
7.3. A reproduo do cabrito-monts sexuada ou assexuada?____________ ______________________________________________________________
7.4. Os animais representados so ovparos ou vivparos? _______________ Justifica a resposta: ______________________________________________
________________________________________________________________________________
______
8. Completa as frases com os seguintes termos: nove, vulos, unio sexual, espermatozide e nascimento.
Os seres humanos resultam da _________________________________________ entre um homem e uma mulher.
Os rgos sexuais do homem produzem _____________________________________ . Os rgos s