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AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E A FORMAÇÃO DE LEITORES
José Alves Barroco
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ALESSANDRA AGUIAR
ARIELLE SOARES
LÍLIAN CARVALHO
NATACHA OLIVEIRA
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AS BIBLIOTECAS ESCOLARES• O que são?
- São bibliotecas inseridas no ambiente escolar;
• Para que servem?
- A biblioteca escolar propicia informações e ideias fundamentais para a atuação bem sucedida na atual sociedade. A biblioteca escolar habilita os estudantes para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, preparando-os para viver como cidadãos responsáveis. (IFLA/UNESCO, 1999)
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AS BIBLIOTECAS ESCOLARES
• Objetivos da Biblioteca Escolar:
- As BE não possuem objetivo próprio, devendo estar de acordo com os objetivos da instituição a que está vinculada;
• Missão da Biblioteca escolar:
• Promover serviços de apoio a aprendizagem e livros aos membros da comunidade escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se tornarem pensadores críticos e efetivos usuários da informação em todos os formatos e meios. (IFLA/UNESCO, 1999)
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A BIBLIOTECA ESCOLAR
•A importância das B.E:
- Serve de instrumento auxiliar no processo ensino-aprendizagem, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos, rompendo com o cenário tradicional da Educação, sendo um espaço de construção do saber.
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A BIBLIOTECA ESCOLAR
- Em colaboração com os professores, contribuem para o desenvolvimento intelectual dos alunos.
- Constitui-se como espaço ideal para a estruturação de uma comunidade leitora, e, consequentemente, cria frequentadores dos outros tipos de biblioteca.
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AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS
•A organização e estruturação do atual sistema educacional Português apoia-se na Lei de Bases do Sistema Educativo e é orientada por alguns princípios como a democratização da educação;
•É a essa lei que se deve recorrer, quando se procura saber com que objetivos foram criadas as bibliotecas escolares e qual a importância que as mesmas têm no atual sistema de ensino;
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•De acordo com esta Lei, as Bibliotecas Escolares “são recursos educativos privilegiados, a exigirem especial atenção”, para a consecução da atividade educativa (LBSE, art.º 41º).
• Apesar de se considerar a BE como um recurso educativo, acaba por não se dar a devida importância ao seu papel.
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS
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AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS
• Não se dá o devido valor às bibliotecas escolares enquanto recursos capazes de desenvolverem capacidades operativas do aluno;
• Não existe nas práticas pedagógicas dos docentes o costume de ensinar os alunos a procurarem informação, onde a aprendizagem se assenta no saber feito;
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AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS
•O ensino Português não apela à Biblioteca Escolar.
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PROJETO REDE DE BIBLOTECAS ESCOLARES
•O Programa Rede de Bibliotecas Escolares foi lançado em 1996, pelos Ministérios da Educação e da Cultura, com o objetivo de instalar e desenvolver bibliotecas em escolas públicas de todos os níveis de ensino, disponibilizando aos utilizadores os recursos necessários à leitura, ao acesso, uso e produção da informação em todos os suportes. (RBE, [200-?])
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PROJETO REDE DE BIBLOTECAS ESCOLARES
•As bibliotecas escolares funcionando em rede, aumentam as suas potencialidades, quer em termos de recursos, quer em termos de atividades.
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PROJETO REDE DE BIBLOTECAS ESCOLARES
•Desde 1997, foram integradas no programa cerca de 2200 bibliotecas.
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A REALIDADE DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE PORTUGAL
• Aceita-se, sem contestação, a relevância das Bibliotecas Escolares na formação das crianças e dos jovens, porém, não se tem agido em conformidade com os princípios que se defendem;
• Muitas bibliotecas escolares ainda apresentam um espaço físico deficiente, um acervo pouco adequado e um bibliotecário não profissional ou, simplesmente não possuem bibliotecários;
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A REALIDADE DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE PORTUGAL
• As carências das bibliotecas escolares são, pois, visíveis em diversos domínios como o espaço, o acervo, a organização e a formação do pessoal responsável;
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MUDANÇAS A SEREM FEITAS
•Inserir a comunidade educacional no rol das atividades da biblioteca, inclusive na elaboração de seu regulamento.
•Garantir que se tenham profissionais bem capacitados à frente do gerenciamento das bibliotecas escolares
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MUDANÇAS A SEREM FEITAS
•Garantir a qualidade do espaço da Biblioteca, a atualidade do acervo, e a diversificação dos suportes com o objetivo de inserir o usuário na atual sociedade da informação.
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A LEITURA
Concepção de leitura
- visão restrita
- visão ampla
Leitura como resultado dos subprocessos:
- decodificação
- compreensão
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A LEITURA
• Códigos ou níveis de leitura:
• - código grafofonético ou leitura elementar• - código ideográfico ou leitura de compreensão
Leitura como um processo interativo
- leitor + texto
- processos perceptivos, cognitivos e linguísticos.
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A LEITURA
Etapas do processo de leitura:
- percepção: reconhecimento e interpretação da
palavra com que os olhos tomam contato;
- compreensão: captação da mensagem do texto;
- reação: atender as ideias do que foi lido;
- integração: encontro de ideias do leitor e do
texto.
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A LEITURA
Modelos explicativos do processo de leitura
• - modelo ascendente:
Ler é decodificar grafemas;
Transformação da mensagem escrita para a
mensagem sonora.
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A LEITURA
• - modelo descendente:
Ler é compreender; O leitor atribui sentido ao texto tendo como base
os conhecimentos prévios
• - modelo interativo: Ler consiste não só na capacidade de decodificar
as letras até às frases, mas também de compreender um texto.
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A LEITURA
A compreensão leitora envolve três aspectos:
- leitor (representação mental)- texto (intenção do autor, estrutura do texto e
conteúdo)- contexto (psicológico, social e físico)
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A LEITURA
Saber ler implica não só aprender a decodificar
sinais gráficos, mas também aprender a
descobrir sentidos. Ler é, portanto, transformar
a mensagem escrita em mensagem sonora,
compreender, julgar e também apreciar do
ponto de vista estético.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
Importância da leitura no desenvolvimento do individuo e da sociedade.
- Papel positivo no progresso cultural, social, econômico e político da sociedade.
-Classes dominadas X Classes dominantes
- Não se nasce leitor, processo que está sempre em formação.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
Importância da leitura no desenvolvimento do individuo e da sociedade.
- Possibilita o desenvolvimento e enriquecimento da personalidade do individuo.
- Na formação de leitores, destacam-se duas instituições que contribuem significativamente: família e a escola.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
O papel da família
- O contato com o livro no seio familiar é de fundamental importância.
- Além de proporcionar materiais de leitura, é importante que a família (principalmente os pais) deem o exemplo, ou seja, que leiam e que partilhem de suas leituras.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
O papel da escola
- Associação da escola com a leitura.
- Interdependência entre escola e outras instituições (família).
- Apesar da escola e leitura andarem paralelamente, o interesse por parte dos alunos diminui a medida que estes avançam na escolaridade.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
A leitura como uma prática curricular transversal e o papel do professor.
- A formação de leitores não deve ser prioridade apenas dos professores da língua materna.
- Entende-se que a leitura assume um caráter transversal, os alunos com dificuldade de leitura e escrita terão dificuldade, não só na língua materna, mas em todas as outras áreas disciplinares.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
A leitura como uma prática curricular transversal e o papel do professor.
- Os docentes devem ter conhecimento a cerca do processo de desenvolvimento e aprendizagem da leitura.
- Precisam estudar e ter conhecimento relativos à psicolinguística, à aquisição e desenvolvimento da linguagem e do processo de leitura.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
- O professor deve criar nos alunos o gosto e hábito pela leitura. Assim como os pais, no âmbito familiar, os docentes devem demonstrar exemplo, sendo leitores.
- Professores devem modificar suas metodologias
tradicionais e procurem despertar o interesse da
leitura, adotando estratégias que motivem os
alunos a lerem, uma estratégia seria compartilhar
esse processo com a biblioteca escolar.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
• Participação da biblioteca escolar
- Deve ser um espaço aberto, com acesso facilitado aos diferentes materiais de leitura, além de ser um espaço convidativo a leitores.
- A leitura esteve sempre associada a rigidez e tradicionalismo das escolas, é nesse contexto que a biblioteca escolar deve se fazer presente,
modificando a visão metódica de leitura.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
[...] para que se possa proporcionar e explorar o prazer na
leitura é fundamental que a escola crie situações propícias
a uma leitura diferente, uma leitura individual e silenciosa,
em ambientes diferentes do da sala de aula, como a
biblioteca escolar. A escola terá de explorar estratégias
que promovam a leitura, uma leitura que proporcione
prazer, que liberte a imaginação, que estimule o desejo de
saber mais e mais, procurando o equilíbrio entre os vários
tipos de leitura, para deleite ou para estudo, de modo a
levar os discentes a descobrirem, na leitura, as respostas
aos seus sonhos, desejos, dúvidas e inquietações.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
• Da alfabetização à literacia
- O termo alfabetização foi modificando-se ao longo dos tempos, e recentemente foi acrescido o termo funcional.
- Analfabetismo funcional: quando o individuo não consegue atuar de forma eficaz na sociedade, é o individuo que não consegue utilizar a leitura e escrita para seu próprio desenvolvimento.
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FORMAÇÃO DE LEITORES
• Da alfabetização à literacia
- Literacia: traduz a verdadeira concepção de leitura, além de decodificar o individuo consegue interpretar o que lê.
- Alfabetização X Literacia[...] o conceito de alfabetização traduz o ato de ensinar e aprender (a leitura, a escrita e o cálculo), um novo conceito – a literacia – traduz a capacidade de usar as competências (ensinadas e aprendidas) da leitura, da escrita e do cálculo.
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A ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
•A Escola fica em Toutosa que é uma freguesia que se localiza dentro do Conselho de Marco de Canaveses, região que a princípio era dependente da agricultura, passando à atividade industrial e comercial, ou seja, é uma região pobre que está passando por uma transformação socioeconômica. Os pais em sua grande maioria são empregados fabris e possuem apenas o ensino básico.
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A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
• Até às alterações efetuadas após a aprovação do projeto de candidatura à Rede de Bibliotecas Escolares, a área total da biblioteca era de cerca de 90 m2.O espaço dito biblioteca funcionava ainda como uma espécie de redação do jornal do Agrupamento, como sala de aula, como Videoteca e como Ludoteca.Dentro deste espaço referido, existiam 4 estantes abertas, um carro de transporte, 10 armários, 26 mesas, 35 cadeiras, 1 secretária e um sofá. (BARROCO, 2004, p.165)
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A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
• Principais deficiências da Biblioteca
- A instalação insuficiente para o bom funcionamento da biblioteca;
- A utilização da biblioteca como sala de aula; - A falta de material de apoio; - A falta de um profissional com formação na área de
Biblioteconomia; - O acervo é insuficiente e inadequado.
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A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
• Trabalho de desenvolvimento feito pela escola para combater as deficiências da biblioteca.
Com a consciência de que é importante a ajuda especializada a escola candidatou-se à Rede de Bibliotecas Escolares, a partir desse momento o Conselho Executivo juntamente com alguns professores apresentaram o projeto de modernização da biblioteca.
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A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
• Trabalho de desenvolvimento feito pela escola para combater as deficiências da biblioteca.
Com a consciência de que é importante a ajuda especializada a escola candidatou-se à Rede de Bibliotecas Escolares, a partir desse momento o Conselho Executivo juntamente com alguns professores apresentaram o projeto de modernização da biblioteca.
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A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
• Trabalho de desenvolvimento feito pela escola para combater as deficiências da biblioteca.
Com a consciência de que é importante a ajuda especializada a escola candidatou-se à Rede de Bibliotecas Escolares, a partir desse momento o Conselho Executivo juntamente com alguns professores apresentaram o projeto de modernização da biblioteca.
![Page 42: Slides mary seminário](https://reader033.vdocuments.com.br/reader033/viewer/2022061213/5496a69db47959962d8b5ea9/html5/thumbnails/42.jpg)
A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA
• Atividades desenvolvidas na biblioteca da escola
- Visita à biblioteca;- Visita de estudo à Biblioteca Municipal;- Clube da biblioteca;- Recriação do espaço da biblioteca;- O livro nas tuas mãos;- O leitor/sócio do mês;- Promoção de debates;