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Situação de aprendizagem 1A TRIDIMENSIONALIDADE COMO ELEMENTO ESTÉTICO

Conteúdos e temas: diferenciação entre os espaços bi e tridimensional;formas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores;forma tridimensional do corpo em movimento,com ênfase no eixo vertical (altura), horizontal (largura) e sagital (profundidade);o som no espaço: melodia-ritmo.

Competências e habilidades: Estabelecer diferenciações entre os espaços bi e tridimensional;reconhecer e interpretar a tridimensionalidade em produções artísticas; operar com a tridimensionalidade na criação de ideias nas linguagens da arte.

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Sondagem

UMA CONVERSA SOBRE A TRIDIMENSIONALIDADE• O que os alunos conhecem sobre a tridimensionalidade como elemento

estético?• Para gerar uma primeira conversa-sondagem sobre o conceito

tridimensionalidade, sugerimos, inicialmente, a leitura de algumas imagens de obras de arte.• Para esta leitura, inicialmente proponha aos alunos que se dividam em• grupos para conversar sobre as problematizações que estão no Caderno do

Aluno

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Artes Visuais Dança

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Teatro Música

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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEMPROBLEMATIZAÇÃO

Podemos dizer que o espaço cênico é tridimensional? Por quê?

O que faz um plano bidimensional virar tridimensional?

Artes visuais

Teatro

Você reconhece forma tridimensional do corpo em movimento?Dança

Por que temos dois ouvidos?Música

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Sistematização • A avaliação da aprendizagem pode ser feita ao longo da aplicação das

atividades. Portfólio dos estudantes Nesse sentido, o Caderno do Aluno é um suporte para registros que compõem o portfólio. Nele, há espaços para o estudante registrar suas respostas às proposições que são oferecidas no Caderno do Professor,

apresentadas nas seguintes seções: O que penso sobre arte? – ações sobre o repertório cultural dos alunos; Ação expressiva – ações que desencadeiam o fazer artístico nas diferentes linguagens de acordo com as proposições do Caderno do

Professor; Apreciação – ações de leitura de obras de arte nas diferentes linguagens artísticas; Pesquisa de campo – ações que orientam o aluno no planejamento, na realização e na discussão de pesquisa proposta no Caderno do

Professor; Pesquisa individual e/ou em grupo – ações que orientam o aluno para aprofundar seu nível de conhecimento sobre um ou mais

assuntos, realizadas individualmente ou em grupo, e relacionadas às proposições do Caderno do Professor; Lição de casa – ações que sistematizam - o estudo, impulsionando a produção do portfólio do aluno para além do Caderno; Você aprendeu? – questões objetivas e/ou - abertas para reflexão sobre os conteúdos trabalhados nas Situações de Aprendizagem de

cada Caderno;Aprendendo a aprender – algumas dicas - para o aluno, ampliando possibilidades de aproximação com a Arte;Para saber mais – indicações de livros, sites, filmes, vídeos e CDs.O Caderno do Aluno, como parte do portfólio passível de ser complementado por outros modos de registro que podem gerar umaelaboração criativa, permite que o aprendiz dê expressão à sua aprendizagem, criando formas para mostrar suas produções artísticas,

textos escritos, fotografias de momentos das aulas e pesquisas realizadas.Lição de casa – ações que sistematizam o estudo, impulsionando a produção do portfólio do aluno para além do Caderno;Você aprendeu? – questões objetivas e/ou abertas para reflexão sobre os conteúdos trabalhados nas Situações de Aprendizagemde cada Caderno; Aprendendo a aprender – algumas dicas para o aluno, ampliando possibilidades de aproximação com a Arte; Para saber mais – indicações de livros, sites, filmes, vídeos e CDs.

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Modalidades Organizativas

• Atividade Sequenciada

• Atividades Permanentes

• Projeto

• (Atividade Independente – fica critério do professor)

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Disciplina Conteúdos Conceituais

Conteúdos Procedimentais Conteúdos Atitudinais

ARTE

artes visuais diferenciação entre os espaços bi e tridimensional;

espaço e volume; relações entre espaços cheio/vazio,aberto/fechado, interior/exterior, superfície/profundidade

Teatroformas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores;relação palco/plateia;espaço teatral; espaço cênico.

Leitura de imagens em grupo das linguagens artísticas;

O fazer artístico;

Procedimento de Registro;

Apresentação dos Projetos

Pesquisas

.

Estimulo a construção de argumentos;

desenvolvimento do senso crítico;

valorização do debate e da exposição de ideias como forma de aprofundar os estudos;

Solidariedade e respeito.

Tipos de Conteúdos TEMA: A TRIDIMENSIONALIDADE COMO ELEMENTO ESTÉTICO

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Disciplina Conteúdos Conceituais

Conteúdos Procedimentais Conteúdos Atitudinais

ARTE

Dançaforma tridimensional do corpo em movimento,com ênfase no eixo vertical (altura), horizontal (largura) e sagital (profundidade);.níveis baixo, médio e alto.

música

Leitura de imagens em grupo das linguagens artísticas;

O fazer artístico;

Procedimento de Registro;

Apresentação dos Projetos

Pesquisas

.

Estimulo a construção de argumentos;

desenvolvimento do senso crítico;

valorização do debate e da exposição de ideias como forma de aprofundar os estudos;

Solidariedade e respeito.

Tipos de Conteúdos TEMA: A TRIDIMENSIONALIDADE COMO ELEMENTO ESTÉTICO

o som no espaço: melodia-ritmo.a horizontalidade e a verticalidade do som nos elementos fundamentais da música (melodia, ritmo e harmonia);notações musicais.


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