Universidade Federal da ParaíbaCentro de Ciências Aplicada a EducaçãoCampus IV – Rio Tinto - Litoral Norte
Curso: Licenciatura em Ciências da ComputaçãoDisciplina: Avaliação da Aprendizagem
Prof.º: Joseval Miranda
Seminário do texto:
Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoro
Alunos: Jailson Cunha
Jefferson Guanabara
José Sharlles
Avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso
O que é um ato amoroso?
É um ato que acolhe atos, ações, alegrias e dores como eles são, ou seja, acolhe a situação, na sua verdade (como ela é).
Avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso
Principal característica do ato amoroso.
Não jugar.
O acolhimento integra e o julgamento afasta.
O ato amoroso é acolhedor, integrativo e inclusivo.
Avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso
A avaliação da aprendizagem é um ato amoroso, no sentido de acolher uma situação, para, então, apreciar a qualidade, tendo em vista dar-lhe suporte de mudança, se necessário.
Na avaliação da aprendizagem como um ato amoroso a avaliação tem por objetivo
diagnosticar e incluir o aluno, pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem
satisfatória, que integre todas as suas experiências de vida.
Ao avaliar um aluno com dificuldade é criar uma base de modo a inclui-lo dentro do círculo da aprendizagem; o diagnostico permite a decisão de direcionar ou redirecionar aquilo ou aquele que esta precisando de ajuda.
Uso escolar da avaliação da aprendizagem
Possui dois objetivo:
- Auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal;
- Responder à sociedade pela qualidade do trabalho realizado.
Ela auxilia o educador e o educando no seu crescimento.
Ambos, aliados, constroem a aprendizagem.
Neste contexto, ela se torna um ato amoroso, na medida em que inclui o educando.
Cuidados necessários com a prática da avaliação da aprendizagem escolar
Função de propiciar a auto compreensão, tanto do educando como do educador.
Motivar o crescimento.
Aprofundamento da aprendizagem.
Auxiliar a aprendizagem.
Cuidados para que as funções da prática da avaliação sejam cumpridas
Utilizar instrumentos para que o educando manifeste a sua intimidade;
Articular o instrumento com os conteúdos planejados, ensinados e aprendidos;
Coletar uma amostra dos conteúdos ensinados e aprendidos;
Compatibilizar as habilidades do instrumento de avaliação com as habilidades trabalhadas e desenvolvidas;
Compatibilizar os níveis de dificuldades do que está sendo avaliado com os níveis de dificuldade do que foi ensinado e aprendido;
Usar uma linguagem clara e compreensível;
Construir instrumentos que auxiliem a aprendizagem dos educandos.
Cuidados no processo de avaliação da aprendizagem referente a correções dos instrumentos
Correção;
Devolução dos resultados.
Conclusão
A avaliação não deve se destinar para um ato de julgamento, deve-se destinar para um diagnostico, onde irá ocorrer a inclusão, e com isso, para melhor a vida das pessoas.
DÚVIDAS ?
Referência
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 201-213.
