SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO ESTADUAL DO PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
PROFESSOR PDE: CLAUDETE GIRARDI
FOZ DO IGUAÇU-PR
2016
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICATURMA: PDE/2014
Título: A diversidade religiosa causa conflitos ou relações sociais sem preconceito as diferentes crenças no espaço escolar? Uma análise a partir do Colégio Estadual Paulo Freire de Foz do Iguaçu (PR)
Autora Claudete Girardi
Disciplina/ Área Ciências Humanas/Geografia
Escola de Implementação do Projeto
Colégio Estadual Paulo Freire – Ensino Fundamental
e Médio
Município da Escola Foz do Iguaçu
Núcleo Reg. de Educação Foz do Iguaçu
Professor Orientador Drª. Maristela Ferrari
Instit. de Ens. Superior UNIOESTE
Resumo
A Unidade Didática aqui apresentada indica as atividades a serem desenvolvidas com os alunos do 9º ano do Colégio Estadual Paulo Freire de Foz do Iguaçu (PR), visando a ampliação de conhecimentos na área do Ensino de Geografia voltada para as Ciências Humanas que se referem à relação entre a cultura e a religiosidade. Tendo em vista os potenciais conflitos que podem se estabelecer no ambiente escolar, devido à grande diversidade religiosa, a unidade didática aqui desenvolvida planeja atividades voltadas ao debate e reflexão sobre o respeito à diversidade religiosa. Embora o Brasil seja um Estado laico, o elemento religioso é um fato histórico que se faz presente no âmbito educacional, mas desde 1997, a lei nº 9475 assegura o respeito à diversidade religiosa e impede quaisquer formas de proselitismo religioso, isto é, a tentativa de converter uma ou várias pessoas em prol de uma determinada religião. Além disso, devido o efeito das circulações humanas, há muito tempo que as religiões não se limitam mais as regiões geográficas que as viu nascer.
Frente a isso, a escola, é hoje, ambiente de diversidade cultural e religiosa. Exemplo disso são as escolas da cidade de Foz do Iguaçu (PR). A cidade de Foz do Iguaçu, na fronteira do Brasil com Argentina e Paraguai, concentra hoje a maior comunidade de muçulmanos do Brasil, mas existem inúmeras outras religiões e isso se reflete no ambiente escolar, micro universo da sociedade local, com grande diversidade religiosa. Daí a importância do debate e reflexão a cerca da temática do respeito
à diversidade religiosa. Portanto, tomamos como problema de pesquisa e investigação alunos de 9º ano do Colégio Estadual Paulo Freire de Foz do Iguaçu (PR) e partimos do seguinte questionamento: por que é importante o respeito à religião do outro?
O objetivo do estudo é investigar e analisar junto aos alunos e comunidade escolar como se dá a convivência entre diferentes culturas religiosas em Foz do Iguaçu (PR), notadamente dentro do Colégio Estadual Paulo Freire e na Vila C Nova. Atrelados ao objetivo geral elencamos os seguintes objetivos específicos: identificar as implicações da cultura religiosa na formação humana; apontar os conceitos de diversidade religiosa na sociedade; relacionar a educação escolar com o entendimento que se deve desenvolver a respeito de cultura e religião e estabelecer uma relação entre a diversidade religiosa e o ensino de geografia.
Palavras-Chave Conhecimento, Cultura, Religião, Geograficidade.
Formato do Mat. Didático Unidade Didática
Público Alvo Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental.
APRESENTAÇÃO
O papel da Geografia cultural está associado ao desenvolvimento de
experiências em diferentes campos sociais, esta visão de formação geográfica vai
de encontro às necessidades de situar os aprendizes em suas relações com a
natureza, com o ambiente e com os seus semelhantes. Assim, o desenvolvimento
de um projeto de intervenção no espaço escolar precisa voltar-se para as questões
ligadas à diversidade cultural religiosa como uma oportunidade de contribuir na
formação de uma concepção de identidade religiosa pautada no respeito mútuo, pois
a diversidade nem sempre é vista com equilíbrio, e a alteridade religiosa é comum
no ambiente escolar.
O estudo justifica-se por ser problemática relevante de pesquisa e por
oportunizar aos alunos do Colégio Estadual Paulo Freire localizado na Vila C Nova,
uma reflexão sobre o respeito à diversidade religiosa existente na comunidade
circundante à escola. Assim, faz-se necessário analisar aspectos da cultura e da
religião enquanto diversidade de âmbito social que necessita ser tratada pela escola
como elemento fundamental para a formação de cidadania.
Biaca (2010) comenta que para os seres humanos, a diversidade cultural é
tão necessária quanto à diversidade biológica é para os organismos vivos. O
desenvolvimento de comunidades e sociedades não pode se limitar aos aspectos
econômicos, à educação físico-matemática e ao domínio da língua, mas deve
igualmente favorecer o acesso de seus integrantes a uma vida intelectual produtiva,
afetiva, moral e espiritual, respeitando a diversidade cultural dos grupos humanos
que habitam as mesmas regiões ou áreas vizinhas.
No entender de Cury (2004), existem manifestações de caráter religioso,
místico, cósmico ou transcendental que também anseiam por um reencontro do ser
humano com a totalidade, isto transcende ao entendimento natural e se insere nas
buscas que se consolidam pelo conhecimento religioso, moral, ético formado na
convivência social.
Segundo Alves e Junqueira (2002), toda criação cultural tem origem nas
tradições desenvolvidas ao longo da história das comunidades, o que serve para
valorizar o passado e sustentar o futuro das gerações. Assim, as relações
necessitam serem catalisadas, para que se possam gerar novas propostas de
convivência no mundo. A diversidade cultural e a diversidade religiosa andam juntas,
mantendo o mesmo radical etimológico para as palavras cultura e culto, assim a
religião acontece dentro de um universo cultural, influenciando e sendo influenciada
pela cultura.
Diante dessa realidade, é perceptível a necessidade de sensibilizar os alunos
para o respeito à religião dos outros, de forma a permitir a compreensão e a
formação de valores religiosos que levem a uma convivência de paz, assim cabe
investigar por que é importante o respeito à religião do outro. Desta forma, o objetivo
desta unidade didática está direcionado a analisar como se dá a convivência entre
diferentes culturas religiosas em Foz do Iguaçu (PR), notadamente dentro do
Colégio Estadual Paulo Freire e na Vila C Nova. Para tanto, será necessário
identificar as implicações da cultura religiosa na formação humana, apontar os
conceitos de diversidade religiosa na sociedade, relacionar a educação escolar com
o entendimento que se deve desenvolver a respeito de cultura e religião e
estabelecer uma relação entre a diversidade religiosa e o ensino de geografia.
2. ESTRATÉGIAS PARA A PROPOSTA DIDÁTICA
Os aportes teórico-metodológicos que sustentarão a pesquisa serão pautados
na abordagem qualitativa e na pluralidade teórico-metodológica sobre cultura e
religião. Portanto a primeira etapa da pesquisa será fazer uma revisão teórica
bibliográfica dando prioridade às leituras sobre cultura e religião que permita a
construção de um arcabouço teórico-metodológico que dê sustentação à pesquisa
de campo. A segunda etapa do trabalho está orientada para a pesquisa empírica a
ser realizada junto a diferentes grupos religiosos residentes na Vila C Nova da
cidade de Foz do Iguaçu. Esta etapa da pesquisa será desenvolvida com alunos do
9° ano do Ensino Fundamental.
Antes de dar início a pesquisa empírica, trabalharemos em sala de aula sobre
o tema Cultura e religião pelo viés da Geografia. As aulas sobre Cultura e Religião
serão inicialmente expositivas e dialogadas, a partir do principio de que esses alunos
(as) já trazem certo conhecimento sobre a temática, e a partir disso é que
iniciaremos nossos debates e reflexões sobre aspectos culturais e religiosos. Assim
a partir do conhecimento de base social que os alunos já dispõem serão
desenvolvidas aulas com recursos audiovisuais contextualizando o conhecimento
com debates e conhecimentos teóricos.
A pesquisa de campo contará visitação a distintos espaços sagrados e com o
registro de imagens para que haja a percepção das diferentes territorialidades
simbólicas evidenciando aspectos da diversidade cultural religiosa na cidade de Foz
do Iguaçu, notadamente na Vila C Nova.
O resultado deste trabalho será apresentado pelos alunos do 9º ano em forma
de workshop, rodas de conversas com lideres religiosos, visitas as igrejas no bairro,
levantamento de dados sobre quais religiões os alunos frequentam ou não
frequentam, exposição para as demais turmas do ensino fundamental e para a
comunidade escolar para posteriormente analisar os resultados e compor o artigo
final desta intervenção.
3 MATERIAL DIDÁTICO
O material didático que será desenvolvido com os alunos na produção didática
proposta está organizado em unidades que se organizam em torno de um objetivo.
UNIDADE 1
Objetivo: Apresentar o projeto para a comunidade escolar.
Atividade1: Socialização do projeto com os professores (Semana
Pedagógica)
Objetivo: Divulgar o projeto e as ações a serem desenvolvidas, objetivando
atividades que envolvem conhecimentos construídos em outras disciplinas.
Tempo: 3 horas aulas
Conteúdo: Para que os objetivos e as ações do projeto sejam explicitados será
necessário apresentar o projeto utilizando mídia educativa por meio de slides, com
material previamente preparado demonstrando aos professores os objetivos e
métodos usados para desenvolver a aprendizagem a respeito da diversidade
religiosa e suas implicações sociais.
Escreva em um parágrafo a suas impressões a respeito da diversidade
religiosa na escola.
Atividade 2: Apresentação do projeto e estudo da diversidade
religiosa com os alunos
Objetivo: Apresentar o projeto PDE aos alunos.
Contextualizar o surgimento da diversidade religiosa e suas implicações
sociais.
Tempo: 3 horas aula
Conteúdo: Leitura e reflexão a respeito do texto “Direitos Humanos e Diversidade
Religiosa” que foi publicado no Jornal Mundo Jovem em 2013.
Direitos humanos e diversidade religiosa
Desde os tempos remotos na história, os seres humanos têm buscado respostas
para o enigma da sua própria existência e da criação do universo. Também se perguntam
pelo sentido da vida terrena e após a morte. Nessa busca, o humano criou formas de
comunicação e linguagem, inventou e aprimorou tecnologias e produziu os mais variados
tipos de conhecimentos.
No terreno da busca religiosa, a humanidade já construiu e continua construindo
diferentes e múltiplas respostas à problemática da criação e da existência. De buscas e
respostas se originam diferentes concepções sobre a(s) divindade(s), enquanto figura(s) ou
fonte(s) da criação. Em torno desse assunto se organiza um conjunto de crenças,
mitologias, doutrinas ou formas de pensamento relacionadas com a esfera do sobrenatural,
divino, sagrado e transcendental, além de rituais e códigos morais.
Assim, a diversidade religiosa deve ser reconhecida não como expressão da
limitação humana ou fruto de uma realidade conjuntural passageira, mas como traços de
riqueza e valor.
Liberdade de crença
A liberdade de religião e de opinião é considerada por muitos como um direito
humano fundamental. A liberdade de religião inclui ainda a liberdade de não seguir
nenhuma religião, ou mesmo de não ter opinião sobre a existência ou não de Deus
(agnosticismo e ateísmo). A liberdade religiosa se põe diante de todas as ideias e
principalmente seguimento do próprio ser humano.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada pelos 58 Estados membros
do conjunto das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948, definia a liberdade de
religião e de opinião no seu artigo 18: “Todo o homem tem direito à liberdade de
pensamento, consciência e religião; este direito inclui a liberdade de mudar de religião ou
crença e a liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo ensino, pela prática, pelo
culto e pela observância, isolada ou coletivamente, em público ou em particular”.
A Constituição brasileira de 1988, consagrou de forma inédita que os direitos e
garantias expressos na Carta Magna "não excluem outros decorrentes do regime e dos
princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa
do Brasil seja parte” (art. 5°, § 2°). Assim, os direitos garantidos nos Tratados de Direitos
Humanos ratificados pelo Brasil integram a relação de direitos constitucionalmente
protegidos.
Intolerância com os outros
Vivemos em um mundo de demarcações territoriais. Cada um quer ter o seu espaço
garantido. Isso se revela na cultura e também na religião. Nessa busca desenfreada por
terreno, temos massacrado e ignorado cada vez mais a religião do outro, em busca de
afirmar a própria identidade, sem entender que pode haver uma miscigenação cultural.
Um fato que não podemos negar que se expressa constantemente ao nosso redor é
a intolerância religiosa. Diariamente milhares de pessoas são humilhadas, julgadas,
discriminadas devido a sua profissão de fé. Quem já não ouviu alguém chamando um
seguidor da religião Umbanda ou Candomblé de macumbeiro? Ou um seguidor das igrejas
pentecostais de crentes? São pequenos gestos como esses que podem ser considerados
como intolerância.
Mas não é só isso. Essas expressões faladas acabam se tornando em agressões
físicas e culturais. Vemos nos noticiários templos que são invadidos e depredados, imagens
e objetos que são destruídos, tudo em nome da defesa de seu egocentrismo, acreditando
que só uma religião pode ser a verdadeira. Muitas vezes esse processo leva as pessoas à
guerra e consequentemente à morte. Tudo porque não sabem dialogar e entender a crença
do outro. Ninguém é obrigado a converter-se, apenas respeitar a religião do outro.
Precisamos superar as intolerâncias e a discriminação das religiões. Um dos meios reside
na construção de formas de (com)vivência, que (re)conheçam as diferenças e assegurem o
respeito à história, ao desenvolvimento, à identidade, à memória, à religiosidade e crença
de cada pessoa, grupo social, povo, etnia e cultura. E isso se consegue por meio do
diálogo, da troca de conhecimentos e da promoção dos direitos humanos. Esse caminho
pode ser trilhado vagarosamente pelas aulas de Ensino Religioso.
(Fonte: OLIARI, Gilberto. Direitos Humanos e Diversidade Religiosa. In: Jornal Mundo
Jovem - edição de julho/2013 - p.10. Disponível em: http://www.mundojovem.com.br/artigos
/direitos-humanos-e-diversidade-religiosa. Acesso em 10.08.2016.).
Atividades sobre o texto:
a. Ler o texto com os alunos e identificar os pontos críticos e palavras usadas
pelo autor que possam dificultar a interpretação.
b. Analisar o conteúdo do texto e identificar os sentidos da diversidade religiosa
na vida da comunidade.
c. Produzir um texto de, no mínimo, 10 linhas a respeito da diversidade religiosa
vivenciada na comunidade.
Atividade 3: Estudo dos conceitos de cultura e da diversidade
cultural vivenciada pelos alunos
Objetivo: Conhecer o conceito de cultura e sua diversidade vivenciada na
comunidade social.
Tempo: 3 horas aula
Conteúdo: Definição do conceito de diversidade cultural.
Diversidade cultural
Diversidade cultural são os vários aspectos que representam particularmente
as diferentes culturas, como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os costumes,
o modelo de organização familiar, a política, entre outras características próprias de um
grupo de seres humanos que habitam um determinado território.
A diversidade cultural é um conceito criado para compreender os processos de
diferenciação entre as várias culturas que existem ao redor do mundo. As múltiplas culturas
formam a chamada identidade cultural dos indivíduos ou de uma sociedade; uma "marca"
que personaliza e diferencia os membros de determinado lugar do restante da população
mundial.
A diversidade significa pluralidade, variedade e diferenciação, conceito que é
considerado o oposto total da heterogeneidade. Atualmente, devido ao processo de
colonização e miscigenação cultural entre a maioria das nações do planeta, quase todos os
países possuem a sua diversidade cultural, ou seja, um "pedacinho" das tradições e
costumes de várias culturas diferentes.
(Fonte: http://www.significados.com.br/diversidade-cultural/. Acesso em 10.08.2016)
Atividades sobre o texto.
1. Ler o texto discutir, procurar outros conceitos de diversidade cultural na
internet e em livros para elaborar um conceito da classe sobre diversidade cultural.
O conceito deverá ser apresentado em forma de cartaz ou banner afixado no mural
da escola.
2. Identificar a diversidade cultural da comunidade que circunda a escola e os
tipos diferentes de cultura que influenciam a formação dos alunos na própria sala de
aula. A reflexão deve ser realizada por meio de debates em sala de aula e os
resultados do debate serão apresentados em forma de texto, elaborando um
parágrafo de no mínimo 10 linhas sobre a diversidade cultural presente na escola.
Atividade 4: Estudo da relação entre a diversidade cultural e a
diversidade religiosa vivenciada pelos alunos.
Objetivo: Conhecer a influência da cultura no desenvolvimento da diversidade
religiosa vivenciada na comunidade social.
Tempo: 3 horas aula
Conteúdo: Definição da relação existente entre diversidade cultural e religiosa.
Diversidade cultural e religiosa
A diversidade religiosa está intrinsecamente relacionada com a cultura. O
chamado sincretismo religioso conceitua o processo de mistura e diversificação de várias
religiões reunidas dentro de uma sociedade.
No Brasil, por exemplo, a diversidade religiosa está na presença das várias crenças
coabitando em um mesmo território, como os católicos, judeus, muçulmanos, hindus e etc.
(Fonte: http://www.significados.com.br/diversidade-cultural/. Acesso em 10.08.2016)
Atividades sobre o texto:
VAMOS PESQUISAR?
1. O que significa uma relação intrínseca entre cultura e religião?
2. Descreva o sincretismo religioso da sua comunidade.
3. Realizar uma pesquisa por meio de um questionário para identificar a
presença do sincretismo religioso na comunidade em que vivemos.
QUESTIONÁRIO SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL E RELIGIOSA
1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Nome:_________________________________________________
1.2 Idade:_________________________________________________
1.3 Bairro que reside:________________________________________
2. ASSINALE A SUA OPÇÃO RELIGIOSA:
( ) Cristão Católico ( ) Cristão Evangélico
( ) Islâmico ( ) Budista
( ) Hinduísta ( ) Espírita
( ) Ateu ( ) outra
3. Identifique a denominação religiosa à qual faz parte:
4. Você ou sua família mudou de religião ou sempre seguiu os mesmos preceitos?
5. Indique alguns preceitos religiosos que identifique a sua igreja.
6. Já sofreu algum tipo de preconceito religioso?
7. Já visitou alguma igreja que não seja da sua denominação religiosa?
8. Na sua família convivem pessoas de religiões diferentes?
Escreva em seu caderno, um texto de até dez linhas sobre o que você entende
sobre diversidade religiosa.
Atividade 5: O respeito à diversidade religiosa dos alunos.
Objetivo: Reconhecer que o respeito à religião das outras pessoas é o maior
princípio a ser desenvolvido na escola como indicador de cidadania.
Tempo: 8 horas aula
Conteúdo: A liberdade religiosa como direito humano
A Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada pelos 58 Estados membros da
Organização das Nações Unidas - ONU, em 10 de dezembro de 1948, define a liberdade de
religião e de opinião no seu artigo 18: “Todo o homem tem direito à liberdade de
pensamento, consciência e religião; este direito inclui a liberdade de mudar de religião ou
crença e a liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo ensino, pela prática, pelo
culto e pela observância, isolada ou coletivamente, em público ou em particular”.
Assistir o vídeo e debater o assunto emsala de aula.
Diversidade Religiosa e Direitos Humanos no Brasil Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QeTkdpcO2TY. Acesso em 18.11.2016.
A cidade de Foz do Iguaçu abriga aproximadamente 70 etnias de
nacionalidades, religiões e culturas diferentes. A convivência é respeitosa, mas as
diferenças existem e não podem ser ignoradas, assim o papel da escola é formar
cidadania. Vamos descobrir quantas religiões coabitam na nossa cidade?
A principal ação a ser realizada nesta atividade é visitar os templos mais
representativos da nossa cidade para compreender como a diversidade
religiosa é tratada pelos seus líderes. Assim, será organizada uma visita da
turma ao templo budista, à mesquita islâmica, à Catedral Nossa Senhora de
Guadalupe e alguns templos evangélicos.
Identificar as festas religiosas mais expressivas de cada crença, incluindo as
religiões africanas.
Atividade 6: Desenvolver uma campanha educativa sobre
diversidade religiosa na escola.
Objetivo: Desenvolver uma cartilha de cidadania incentivando o respeito à
diversidade religiosa.
Tempo: 8 horas aula
Conteúdo: O respeito aos direitos humanos e a diversidade cultural e religiosa.
1. Realizar pesquisas sobre o direito à religiosidade conforme previsto na
legislação brasileira.
2. Produzir um texto simples, claro, objetivo e esclarecedor sobre o direito
à diversidade religiosa.
3. Ilustrar as informações com figuras pesquisadas na internet.
4. Editar a cartilha no computador.
5. Realizar a impressão e a distribuição do material na escola.
O RESPEITO É UM VALOR A SER CONSTRUÍDO!
Atividade 7: Exposição dos resultados da intervenção para a
comunidade escolar.
Objetivo: Apresentar os resultados da intervenção para a comunidade escolar por
meio de exposição do material produzido.
Tempo: 4 horas aula
Conteúdo: Integração comunitária sobre diversidade cultural e religiosa.
A última atividade a ser realizada é a exposição de fotos das visitas, cartazes,
publicação de textos e a divulgação por meio da cartilha produzida pelos alunos.
Convidar pais, professores, líderes da comunidade e colegas para visitarema
exposição
REFERÊNCIAS
ALVES, Luís Alberto Sousa; JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo (Orgs.). Educação Religiosa: Construção da Identidade do Ensino Religioso e da Pastoral Escolar. Curitiba: Champagnat, 2002. BIACA, Valmir . O sagrado no Ensino religioso. Curitiba: SEED-PR, 2006. CURY, Carlos Roberto Jamil. Ensino religioso e escola pública: o curso histórico de uma polêmica entre a Igreja e o Estado no Brasil. Belo Horizonte: Faculdade de Educação da UFMG, Educação em Revista, nº 17, jun.1993.
OLIARI, Gilberto. Direitos Humanos e Diversidade Religiosa. In: Jornal Mundo
Jovem - edição de julho/2013 - p.10. Disponível em:
http://www.mundojovem.com.br/artigos /direitos-humanos-e-diversidade-religiosa.
Acesso em 10.08.2016.). Crédito de imagens: Sincretismo. Disponível em: http://www.templodaluzdivinadeogum.com.br/ sincretismo-religioso-na-umbanda.html. Acesso em 19.11.2016. Diversidade cultural e educação. Disponível em: http://www.educarbrasil.org.br /publicacoes/diversidade-cultural-e-educacao/ Acesso em 19.11.2016. Diversidade Religiosa e Direitos Humanos no Brasil. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=QeTkdpcO2TY. Acesso em 18.11.2016. Diversidade Cultural. Disponível em: http://cliquetando.xpg.uol.com.br /2014/05/diversidade-cultural-desenhos-para-colorir.html. Acesso em 18.11.2016.
A diversidade religiosa do mundo. Disponível em: http://conexao.cpb.com.
br/secoes/entenda/a-diversidade-religiosa-do-mundo. Acesso em 19.11.2016.
Diversidade Cultural. http://www.significados.com.br/diversidade-cultural/. Acesso
em 10.08.2016.
