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ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDBEN/1996 Reconhece a E.I. como
primeira etapa da educação básica e institui sua integração ao sistema educacional, até sua inclusão, no ano de 2006, no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB).
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Referencial Curricular para a Educação Infantil – RCNEI (1998a)
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Subsídios para Credenciamento e Funcionamento de Instituições de Educação
Infantil (1998b)
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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (1999)
• Constituem-se na doutrina sobre Princípios, Fundamentos e Procedimentos da Educação Básica;
• Orientaram as Instituições de Educação Infantil dos Sistemas Brasileiros de Ensino, na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.
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Política Nacional para a Educação Infantil (2006a)
• É um documento que tem
por finalidade contribuir
para um processo
democrático de
implementação das
políticas públicas para as
crianças de zero a seis
anos de cada localidade.6
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Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006b)
Contém referências de qualidade para a Educação
Infantil a serem utilizadas pelos sistemas
educacionais, que promovam a igualdade de
oportunidades educacionais e levem em conta
diferenças, diversidades e desigualdades do nosso
imenso território e das muitas culturas nele
existentes.
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ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA A ORGANIZAÇÃO DA ROTINA
Mas, o que é rotina?Num sentido geral, é
entendida como “sequência metódica de determinadas ações”;
Já num sentido mais comum e usual, quer dizer “repetição, hábito de proceder conforme o que já é estabelecido e conhecido”. 8
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ROTINA . . .• Representa o tempo de
trabalho educativo realizado com as crianças;
•Deve contemplar os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas.
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ROTINA . . .A rotina da educação
infantil pode ser facilitadora ou cerceadora do desenvolvimento e da aprendizagem.
Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança que precisa adaptar-se a ela (rotina).
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Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram também
o adulto, tornando seu trabalho
monótono,repetitivo e pouco participativo.
O número de horas que a criança permanece na instituição, os cuidados destinados a ela; os ritmos e diferenças; as especificidades do trabalho pedagógico demandam um planejamento constante da rotina.
A organização do tempo deve prever possibilidades diversas.
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Atividades• Permanentes• Ambientes organizados por temas:
Os cantos: Jogos Simbólicos
Jogos de Construção
Jogos de Mesa
Elementos da Natureza
Leitura
Artes
Música
Movimento12
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Atividades permanentes
São aquelas que respondem às necessidades
básicas de cuidados e aprendizagem das crianças.
São atividades permanentes :1. Roda de conversa.
2. Roda de história.
3. Brincadeiras no espaço interno e externo.
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Ambientes organizados por
temas: Os cantos• Jogos Simbólicos
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Jogos de Construção
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Jogos de Mesa
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Elementos da Natureza
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Leituras . . .
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Artes
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Música
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Movimento
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