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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO ESTRESSE
JOAtildeO PESSOA-PB
2020
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RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO
ESTRESSE
Projeto de pesquisa apresentado ao Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem e Sauacutede niacutevel de Mestrado Linha de pesquisa Poliacuteticas e Praacuteticas do Cuidado em Enfermagem e Sauacutede Projeto de pesquisa Sexualidade dinacircmicas dimensotildees e intersubjetividade
Orientadora Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida Coorientadora Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes
JOAtildeO PESSOA-PB
2020
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RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO
ESTRESSE
APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020
BANCA EXAMINADORA
Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida
Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
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Aos que natildeo vivenciam o momento
presente porque estatildeo perdidos nos
pensamentos aos que estatildeo com tanta
dor na alma que sentem as
consequecircncias no corpo aos que estatildeo
no modo automaacutetico aos que estatildeo
sobrevivendo(do autor)
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MENCcedilAtildeO HONROSA
Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter
sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc
confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo
acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho
o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se
concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na
minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do
universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais
seratildeo esquecidos
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AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
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Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
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RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
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ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
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RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
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LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
1
RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO
ESTRESSE
Projeto de pesquisa apresentado ao Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem e Sauacutede niacutevel de Mestrado Linha de pesquisa Poliacuteticas e Praacuteticas do Cuidado em Enfermagem e Sauacutede Projeto de pesquisa Sexualidade dinacircmicas dimensotildees e intersubjetividade
Orientadora Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida Coorientadora Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes
JOAtildeO PESSOA-PB
2020
2
3
RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO
ESTRESSE
APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020
BANCA EXAMINADORA
Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida
Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
4
Aos que natildeo vivenciam o momento
presente porque estatildeo perdidos nos
pensamentos aos que estatildeo com tanta
dor na alma que sentem as
consequecircncias no corpo aos que estatildeo
no modo automaacutetico aos que estatildeo
sobrevivendo(do autor)
5
MENCcedilAtildeO HONROSA
Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter
sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc
confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo
acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho
o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se
concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na
minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do
universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais
seratildeo esquecidos
6
AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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ZATESKO P RIBAS-SILVA R C Eficaacutecia da Acupuntura no Tratamento de Ansiedade e Estresse Psicoloacutegico Rev Bras Terap e Sauacutede v 6 n 2 p 7-12 2016 DOI httpsdoiorg107436rbts-2016060202
77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
2
3
RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO
ESTRESSE
APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020
BANCA EXAMINADORA
Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida
Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
4
Aos que natildeo vivenciam o momento
presente porque estatildeo perdidos nos
pensamentos aos que estatildeo com tanta
dor na alma que sentem as
consequecircncias no corpo aos que estatildeo
no modo automaacutetico aos que estatildeo
sobrevivendo(do autor)
5
MENCcedilAtildeO HONROSA
Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter
sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc
confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo
acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho
o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se
concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na
minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do
universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais
seratildeo esquecidos
6
AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
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LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
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APEcircNDICES
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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
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APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
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ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
3
RENATA DANTAS JALES
A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO
ESTRESSE
APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020
BANCA EXAMINADORA
Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida
Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
__________________________________________________________________
Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno
(Universidade Federal da Paraiacuteba)
4
Aos que natildeo vivenciam o momento
presente porque estatildeo perdidos nos
pensamentos aos que estatildeo com tanta
dor na alma que sentem as
consequecircncias no corpo aos que estatildeo
no modo automaacutetico aos que estatildeo
sobrevivendo(do autor)
5
MENCcedilAtildeO HONROSA
Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter
sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc
confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo
acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho
o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se
concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na
minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do
universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais
seratildeo esquecidos
6
AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
4
Aos que natildeo vivenciam o momento
presente porque estatildeo perdidos nos
pensamentos aos que estatildeo com tanta
dor na alma que sentem as
consequecircncias no corpo aos que estatildeo
no modo automaacutetico aos que estatildeo
sobrevivendo(do autor)
5
MENCcedilAtildeO HONROSA
Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter
sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc
confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo
acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho
o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se
concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na
minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do
universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais
seratildeo esquecidos
6
AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
5
MENCcedilAtildeO HONROSA
Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter
sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc
confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo
acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho
o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se
concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na
minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do
universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais
seratildeo esquecidos
6
AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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ZATESKO P RIBAS-SILVA R C Eficaacutecia da Acupuntura no Tratamento de Ansiedade e Estresse Psicoloacutegico Rev Bras Terap e Sauacutede v 6 n 2 p 7-12 2016 DOI httpsdoiorg107436rbts-2016060202
77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
6
AGRADECIMENTOS
Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos
intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse
tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa
seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo
A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia
Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira
Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga
Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana
Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace
Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria
Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena
Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas
conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal
espiritual e profissional gratidatildeo
Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e
meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o
respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me
possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute
Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo
apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs
Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in
memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do
acolhimento do proacuteximo
Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos
acolhimento e ensinamentos amo vocecircs
A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por
contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo
Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da
Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem
prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais
aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
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LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
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APEcircNDICES
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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
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APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
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ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
7
Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva
Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em
equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir
A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de
Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e
sorrisos
A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na
concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha
evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo
aprendizado
A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria
contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes
Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento
confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes
me curaram
A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por
disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa
dissertaccedilatildeo
A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da
bolsa de estudos
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
8
RESUMO
JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo
Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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APEcircNDICES
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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
9
ABSTRACT
JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba
Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
10
RESUMEN
JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba
Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
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amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
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APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
11
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
30
FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
39
FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
34
FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
48
FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
51
GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
55
GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de
viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
56
GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a
auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
58
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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APEcircNDICES
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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92
12
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave
caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
43
TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre
as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
54
13
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura
Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 38
QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e
nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
202047
QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala
de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba
2020 50
QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia
nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020 58
14
LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS
CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa
CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa
CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede
DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EJA - Educaccedilatildeo de Jovens
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio
Teixeira
MS - Ministeacuterio da Sauacutede
MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa
NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health
OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba
PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares
PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares
PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido
SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede
TALIS - Teaching and Learning International Survey
TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido
TMC- Transtornos Mentais Comuns
15
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO 17
11 Objetivos 20
2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22
21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23
22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
26
3 METODOLOGIA 32
31 Tipo de estudo 33
32 Local 33
33 Sujeitos do estudo 33
34 Instrumentos de coleta dos dados 35
35 Procedimentos para coleta dos dados 37
36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40
37 Questotildees eacuteticas 41
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42
5 CONCLUSAtildeO 60
REFEREcircNCIAS 63
16
APRESENTACcedilAtildeO
O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares
ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma
disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender
a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas
atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-
o o principal protagonista do seu cuidado
Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia
realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da
Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os
profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica
nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de
Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares
pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a
residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns
enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e
Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na
literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas
para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas
No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede
Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora
solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de
afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de
sofrimentos
Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em
alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do
olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos
professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros
com dificuldade em dormir
Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento
17
desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do
trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio
docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da
auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores
18
1 INTRODUCcedilAtildeO
ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo
muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo
(Paulo Freire)
19
A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada
pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do
conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia
criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador
dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO
2018 FURLAN MAIO 2016)
Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas
escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas
formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado
por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-
moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018
WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)
Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa
mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha
papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta
alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses
encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade
emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que
seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e
cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA
2017 TOSTES et al 2018)
Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as
poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os
aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos
Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais
prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK
SANTOS 2017)
Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram
que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem
como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os
Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo
responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo
20
tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de
humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)
Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental
de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados
com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem
disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do
estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da
resposta aos fatores estressores
Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza
medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de
assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e
Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)
As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam
prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre
essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos
do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al
2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et
al 2018)
Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica
Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco
ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem
emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC
pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede
mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 NUNES et al 2018)
Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia
aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida
sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se
importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade
voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor
21
sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim
o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de
desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental
como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede
mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja
discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente
Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as
seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de
estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais
sintomas de ansiedade e estresse
Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria
dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle
desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das
pessoas que a utilizam
11 Objetivos
Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos
professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto
Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores
participantes dessa pesquisa
Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes
Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes
da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia
Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e
II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos
Coelho Neto
22
Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes
momentos de mensuraccedilatildeo
Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da
auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse
23
2 REVISAtildeO DA LITERATURA
ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom
professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem
bons professores para seus filhos poucos pais
desejam que seus filhos sejam professores Isso nos
mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute
duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo
(Paulo Freire)
24
21 Ansiedade e estresse na docecircncia
A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi
possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e
ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as
exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as
mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de
agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica
(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)
O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores
que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na
sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e
materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos
salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo
social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e
emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e
interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio
familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016
OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees
agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no
organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta
fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo
estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia
na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase
resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou
seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase
exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e
alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a
ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase
que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ
BRAGA 2018)
25
Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes
estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede
fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a
segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo
aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns
(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018
PEREIRA et al 2019)
Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede
mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram
estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de
sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve
frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para
caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a
escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade
profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e
desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo
sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em
maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e
depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016
SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017
TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)
A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve
principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o
equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por
ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo
inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas
psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo
completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou
prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas
cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao
aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave
ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio
causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS
26
RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018
NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)
Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de
acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)
com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)
transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados
como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)
Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta
prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou
que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo
que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem
no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute
desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a
ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta
prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce
estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute
difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia
individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o
tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-
BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)
Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na
maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar
inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e
para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas
condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da
invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no
processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no
ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al
2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)
27
22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do
estresse
A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a
elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas
voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria
OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave
medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)
Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas
praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo
da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos
eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no
Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de
Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da
Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi
utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)
A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das
conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS
ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da
sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta
acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo
do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os
entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel
pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a
FERREIRA et al 2017)
Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das
diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que
poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e
outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas
foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a
medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015
SOUSA TESSER 2017)
28
Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi
acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila
Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia
Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano
apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas
Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas
praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e
hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar
cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e
terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)
Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave
sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias
mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e
musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da
natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias
corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e
quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a
interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores
sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina
Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)
A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos
baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos
(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios
fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente
estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia
agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi
chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)
A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita
diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos
do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser
estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas
provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos
29
meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se
conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um
correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al
2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA
2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ
GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)
Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados
de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin
Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi
energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12
meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu
(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)
prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI
2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA
BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)
Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de
acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier
em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute
comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os
oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice
respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)
Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em
diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade
ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na
literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para
esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e
profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e
profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et
al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA
BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES
HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018
MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT
2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018
30
RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)
Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o
controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores
utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante
relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese
cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo
agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo
como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen
simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam
estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA
MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al
2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et
al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016
XIMENES NEVES 2018)
O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente
utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela
raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os
sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem
disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1
com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do
simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na
regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o
triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as
aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI
2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)
Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado
(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os
elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o
reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de
vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma
das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da
vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da
31
heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro
da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na
ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)
Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura
1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para
aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo
integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a
maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram
resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo
o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute
estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da
figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua
na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI
2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares
estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o
estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que
1 2
3 6 5
7
8
6
32
natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo
realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo
sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos
auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma
recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016
KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)
33
3 METODOLOGIA
ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar
com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em
noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem
nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)
34
31 Tipo de estudo
Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo
caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por
verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da
terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)
A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das
informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a
relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de
um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os
de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)
32 Local
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do
estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa
contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos
(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32
professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver
a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na
disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim
de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o
quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por
agravos psicoemocionais
33 Sujeitos do estudo
O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos
entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores
35
que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no
periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de
auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias
complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode
estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira
entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por
faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de
anaacutelise dados de 11 participantes
Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Participaram da entrevista (n=31)
Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)
Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)
Tinha litiacutease renal (n=01)
Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)
Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton
(n=09)
Analisados (n=11)
Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)
Fonte dados da pesquisa 2020
36
34 Instrumentos de coleta dos dados
Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs
deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois
escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse
estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-
escala de estresse percebido- PSS-10)
O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de
caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que
caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado
utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para
identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e
as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave
auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como
tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala
de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10
Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da
pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz
respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o
mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura
e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada
sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito
ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma
investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma
indagado
A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um
instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem
ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil
aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em
pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)
Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens
37
sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor
ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)
Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo
medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees
motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais
geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a
entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)
Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de
zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano
do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte
e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor
entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17
pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos
ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a
inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS
2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)
A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983
por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que
as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa
escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no
decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)
e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)
A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute
tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros
instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6
7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas
respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)
pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e
positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar
as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou
seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs
pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de
estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29
38
pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015
MAROUFIZADEH et al 2018)
35 Procedimentos para coleta dos dados
Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da
coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice
A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-
questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de
auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse
percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas
escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da
pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo
de pensamentos expressatildeo facial e outros)
Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)
foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares
Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e
ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os
pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso
estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a
semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e
mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante
foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os
demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas
No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram
uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-
se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que
se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram
entrevistados mais dois ou trecircs novos professores
Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como
instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da
39
pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40
minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees
as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D
(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi
aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da
auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)
Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela
pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e
satildeo dispostos no quadro 1
Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da
ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa
Paraiacuteba 2020
Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade
Sintomatologia do estresse
1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia
Insocircnia e cefaleia Insocircnia
2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Hiper-hidrose das matildeos e peacutes
Algias em geral
3- Rim Promove a forccedila de vontade
Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil
4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees
5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
Irritabilidade e tensatildeo muscular
6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem
Tensatildeo e apreensatildeo
Tensatildeo
7- Relaxamento muscular
Alivia dores fadiga muscular
Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo
Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse
40
estresse ansiedade e anguacutestia
8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse
Ansiedade insocircnia e irritabilidade
Insocircnia irritabilidade e estresse
Fonte dados da pesquisa 2020
ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016
MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016
ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016
MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018
MIGUEZ BRAGA 2018
A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com
algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita
micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura
abaixo
Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte Google imagens 2020
Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que
mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na
disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a
1 2
3 6 5
7
8
6
41
tempo
36 Processamento e Anaacutelise dos dados
Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de
ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em
frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e
inferencial
A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o
modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas
ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas
(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais
(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas
estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005
(NOGUCHI et al 2012)
O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a
sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi
utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a
normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para
avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as
comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos
com o auxiacutelio do software livre Past 40
As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da
auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em
frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos
que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia
42
37 Questotildees eacuteticas
Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram
observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica
em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)
na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos
devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre
seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos
indiviacuteduos-alvo
A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais
diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram
representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais
A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras
emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas
complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando
assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos
sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram
utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu
resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao
Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o
CAAE 16803119300005188
43
4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e
o tempo pessoal desapareceu Estamos
permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de
trabalhordquo (Zygmunt Bauman)
44
Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade
de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos
investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior
predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa
etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de
professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios
miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem
a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-
graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas
instituiccedilotildees de ensino
Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Variaacuteveis N
Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha
Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo
Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)
lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)
lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273
45
Total 11 100
Fonte dados da pesquisa 2020
A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve
iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era
realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e
visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos
favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e
beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as
quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a
remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na
docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia
caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado
empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI
PEREZ BELLIDO 2019)
O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na
populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer
sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al
(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o
correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez
que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem
como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a
proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo
que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo
emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA
BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)
Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse
estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um
maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49
anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018
disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores
46
brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos
A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7
professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na
qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com
idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos
abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de
ensino
Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos
de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos
professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de
prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os
gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes
quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)
Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo
representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui
natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora
ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de
serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na
profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em
2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba
possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia
tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas
instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto
sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo
(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI
PENNA 2016)
No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a
maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que
desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo
Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como
o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo
XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei
nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da
47
profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais
a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para
os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos
agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino
(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)
Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal
superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de
prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos
professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo
trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que
recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se
observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al
2019 MONTEIRO et al 2019)
Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo
tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com
exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo
superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar
uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e
Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de
2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com
uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento
da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a
carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os
principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse
(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)
Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem
sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga
horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute
mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e
que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente
do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco
momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo
elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo
48
ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et
al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018
SILVA et al 2017)
A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores
participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em
colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes
da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela
escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3
respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs
momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)
Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do
Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4
professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel
normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 21 17 18
02 35 29 29
03 21 21 14
04 22 17 21
05 13 05 03
06 26 31 26
07 32 32 21
08 23 24 21
09 16 17 14
10 16 13 20
11 16 17 14
49
alto
Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi
possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em
niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam
no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e
restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto
continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um
professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e
o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto
Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes
(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel
normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem
veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram
classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto
A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de
estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10
Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse
durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
50
Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as
aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de
auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees
continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram
os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou
alto
A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no
estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse
uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente
familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa
pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela
satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor
social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor
suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem
foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em
niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma
previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas
um turno
No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em
escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o
apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses
participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em
mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa
remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo
nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o
ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social
do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais
lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho
(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)
A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao
estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da
hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem
51
das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do
estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do
profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas
componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por
exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados
no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020
PENTEADO SOUZA NETO 2019)
Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de
Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba
2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel
classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em
ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores
(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa
contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-
se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou
Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo
01 31 21 04
02 35 25 31
03 26 20 11
04 20 24 25
05 30 14 10
06 36 30 24
07 37 26 22
08 25 17 16
09 20 19 16
10 32 21 26
11 27 13 17
52
intensa
O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na
terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)
desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda
aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser
representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa
ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo
que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender
melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade
Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade
durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da
escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um
criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse
pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo
de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve
53
Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos
os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia
percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal
de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que
elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e
estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019
FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al
2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)
A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de
Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com
niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do
modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o
desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma
acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores
mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de
resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as
tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade
patoloacutegica
De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade
severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele
momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de
alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular
irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo
na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo
agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de
eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo
ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al
2016)
A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou
ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e
liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do
organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de
vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na
54
corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo
seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et
al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)
Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os
medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede
os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio
do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle
da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam
como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem
ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam
dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO
2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019
JALES et al 2019)
O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se
observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras
maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos
beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico
atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse
(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de
dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima
autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo
transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS
FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)
Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel
inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do
estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito
estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e
para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute
observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se
compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS
BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012
PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)
55
Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as
aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)
Ansiedade Estresse
0 e 4 0004 0456
0 e 9 0000 0003
4 e 9 0484 0317
Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5
O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da
segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da
terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a
ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a
reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos
intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja
significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia
evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira
corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam
que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse
e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos
benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)
Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia
na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios
tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2
56
Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira
quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R
utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees
considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o
estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =
0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou
diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas
De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os
mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola
obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica
ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma
uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse
uacuteltimo
57
Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na
primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos
empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Fonte dados da pesquisa 2020
Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e
sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela
literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse
Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre
o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que
trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em
mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da
auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores
(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN
2016)
A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada
ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de
um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos
ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em
que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de
Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes
alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois
acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo
ambiente laboral
58
De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores
independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno
poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores
compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam
sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo
ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito
da auriculoterapia maior
Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na
ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio
semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a
fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel
elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia
dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos
excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os
resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto
percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que
caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram
representados no quadro 4 e no graacutefico 3
Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor
muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes
como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e
irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os
correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque
geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se
que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da
ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou
intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018
FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA
PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)
59
Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos
sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020
Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica
Sono 10 - 01 -
Dor 10 - 01 -
Irritabilidade 09 01 - 01
Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -
Relaccedilatildeo com o trabalho
09 - 02 -
Equiliacutebrio emocional
09 - 02 -
Concentraccedilatildeo 08 - 01 02
Relaccedilatildeo Interpessoal
08 - 02 01
Disposiccedilatildeo 07 - 01 02
Tensatildeo 07 01 01 02
Cansaccedilo 06 01 04 -
Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05
Taquicardia 03 - 01 07
Irregularidade no apetite
01 - - 10
Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado
Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um
graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora
com a auriculoterapia
Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que
apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo
Pessoa Paraiacuteba 2020
60
Fonte dados da pesquisa 2020
Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um
modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo
por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou
tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas
apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio
do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho
todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra
(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)
Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel
comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao
direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio
proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos
professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a
atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos
auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas
do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular
dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem
como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado
61
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
ldquoQuando tudo estaacute perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo estaacute perdido
Sempre existe uma luzrdquo
( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)
62
A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e
estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um
corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que
exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores
de estresse e ansiedade
Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse
estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade
apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a
primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas
instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo
apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas
instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas
desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor
irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na
promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu
efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo
presentes diariamente no ambiente laboral
Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que
melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como
politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como
estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de
promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a
implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs
esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica
No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras
torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo
de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que
a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela
pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o
professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de
auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de
abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da
63
amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda
Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras
atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos
participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a
necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos
auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o
efeito da auriculoterapia seria mais significativo
64
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77
APEcircNDICES
78
APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE
CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____
anos Gecircnero_____
Data de aplicaccedilatildeo_______________
Qual super-heroacutei favorito__________________
2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais
Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____
Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo
Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )
Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )
Em caso afirmativo haacute quanto tempo
Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________
Quantas pessoas dependem de sua renda______________
Mora com quem__________________
3 - Anamnese
Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Tem problema de litiacutease renal __________________________
Pratica alguma atividade de lazer___________________
Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim com que frequecircncia______________________
79
APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA
PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Sessatildeo 01
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________
________________quantas vezes na semana
Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se
sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________
com que
Frequecircncia ________
Perguntas da sessatildeo 2
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________
Data ____________________
PA _________
Como estaacute o sono_______
Meacutedia semanal de horas de sono________
O quecirc estaacute te incomodando hoje __________
De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________
Qual ponto doeu mais___________
80
Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________
Algum ponto caiu Qual______________
Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual foi o motivo____________________
Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______
Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual________
Quantas vezes na semana ________________
Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim quantas vezes na semana ________________
Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual___________________________
Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )
Se sim qual_________________
Com que frequecircncia ________
81
APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular
1a semana
2a semana
3a semana
4a semana
5a semana
6a semana
7a semana
8a semana
9a semana
82
APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante
Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante
Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton
1a sessatildeo
2a sessatildeo
3a sessatildeo
4a sessatildeo
5a sessatildeo
6a sessatildeo
7a sessatildeo
8a sessatildeo
9a sessatildeo
83
APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao
efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo
caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma
investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso
natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado
Participantes Variaacuteveis
Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Participantes Variaacuteveis
Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional
Relaccedilatildeo Interpessoal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
84
APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA
CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
ENFERMAGEM
Prezado (a) Senhor (a)
Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do
estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do
programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da
Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do
estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados
atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido
nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o
efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do
ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Antocircnio Santos Coelho Neto
Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da
auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois
questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da
ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido
na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira
quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O
tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros
ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como
tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da
aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por
ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto
Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando
suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de
imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos
pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma
dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida
85
Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)
senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as
atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou
resolver a qualquer momento desistir
do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que
vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua
disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer
etapa da pesquisa
Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo
proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes
deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como
tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins
cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma
via desse documento
Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________
Assinatura do participante
Assinatura da pesquisadora responsaacutevel
Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel
Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar
para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o
Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade
Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro
Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail
comitedeeticaccmufpbbr
86
87
ANEXOS
88
ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON
Iniciais do paciente Data
Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada
paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau
apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita
GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40
Nordm
ITEM
COMPORTAMENTO
GRAU
1
Humor Ansioso
Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc
2
Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo
3
Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)
4
Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc
5
Intelectual (cognitivo)
Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc
6
Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc
7
Somatizaccedilotildees Motoras
Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc
8
Somatizaccedilotildees Sensoriais
Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc
9
Sintomas Cardiovasculares
Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc
10
Sintomas Respiratoacuterios
Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc
11
Sintomas Gastrointestinais
Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc
89
12 Sintomas Geniturinaacuterios
Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc
13
Sintomas Autonocircmicos
Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc
14
Comportamento na Entrevista
Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc
ESCORE TOTAL
90
ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM
ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)
Iniciais do participante ______________ Data
______________________
Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu
ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas
perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada
uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para
cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua
situaccedilatildeo
Nu
nca
Qu
ase
nu
nc
a
Alg
um
as v
ezes
Fre
qu
en
tem
en
te
Mu
ito
fre
qu
en
te
0 1 2 3 4
1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente
2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida
3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse
4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais
5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira
6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer
7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees
8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo
9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo
10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar
0 1 2 3 4
91
92