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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ANTONIO
PREVEDELO
PROJETO
ATIVIDADES EXTRACURRICULARES NA ESCOLA
Área de Conhecimento: Educação FísicaProfessor proponente: Vânia Bueno Bronzoni
CRUZ ALTA MARÇO DE 2008
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO............................................................................................ 3
1.1 Relevância do projeto................................................................. 3
2 Objetivos..................................................................................................... 5
2.2.1 Objetivo Geral....................................................................................... 5
2.2.2 Objetivos Específicos............................................................................ 5
2.3 Justificativa............................................................................................... 5
3 REVISÃO DE LITERATURA....................................................................... 7
3.1Importância de atividades extracurriculares na escola................. 7
3.2 Dança e as Atividades Rítmicas expressivas.......................................... 8
3.3 O jogo de Xadrez..................................................................................... 10
3.4 Teatro na escola...................................................................................... 11
3.5 A importancia do lazer e da recreação.................................................... 11
4. METODOLOGIA........................................................................................ 13
4.1Publico Alvo ............................................................................................. 13
4.2.Período..................................................................................................... 13
4.3 Atividades a serem desenvolvidas........................................................... 13
4.4 Recursos ......................................................................... 13
4.5 Cronograma............................................................................................. 14
5 Referencias Bibliográficas............................................................ 15
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INTRODUÇÃO
1.1 Relevância do Projeto
As atividades extracurriculares são voltadas ao
desenvolvimento das potencialidades da criança, do adolescente,
do jovem e contribuem nos processos de desenvolvimento
pessoal, a promoção social e o fortalecimento da auto-estima.
Ter acesso a atividades extracurriculares pode representar uma
diferença significativa no desempenho escolar.
O turno inverso à escola pode e deve ser ocupado de
forma produtiva. Investir em aulas e cursos culturais e esportivos,
entre outros, é uma forma de possibilitar à criança o despertar de
novas habilidades, a prática de atividades que sejam de seu
gosto e a construção de outros círculos de amizade.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997)
consideram as atividades rítmicas e recreativas como
manifestação da cultura corporal que tem como característica a
expressão e comunicação de gestos e a presença de musica.
São conteúdos apropriados para a aquisição de
capacidades motoras, cognitivas e sócio-afetivas.
A literatura também aponta essas atividades que utilizam
música e movimento como motivante, prazerosas e de grande
importância para o desenvolvimento da criança e do adolescente.
O programa de atividades extras se integra à proposta de
oferecer aos alunos uma formação diversificada e o mais
completa possível, que os capacite para enfrentar os desafios da
sociedade contemporânea, oferecendo atividades
complementares ao ensino fundamental, auxiliando no
desenvolvimento da comunicação, da sociabilidade, promovendo
trocas culturais e de apoio ao processo de aprendizagem.
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As atividades são bastante diversificadas e incluem, entre
outras, teatro, dança ginástica rítmica, aulas de xadrez,
alongamento e relaxamento e atividades recreativas.
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OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral
Propiciar atividades lúdicas, expressivas e criativas que desenvolvam
as habilidades motoras e contribuam para a alegria, entusiasmo e socialização
para alunos de 5º a 8º séries da escola Antonio Prevedello em horário inverso
das aulas.
2.2 Objetivos específicos
- Propor atividades Rítmicas e expressivas, valorizando a dança e seus
benefícios;
- Desencadear momentos de alegria e convivência em grupo.
- Criar e reproduzir junto com os alunos coreografias de diversos ritmos e
movimentos partindo de musicas escolhidas pelos mesmos;
- Ensinar o jogo de xadrez e suas regras para os alunos enfatizando a
importância do jogo;
- Ensinar e mostrar um pouco da cultura brasileira, com atividades envolvendo
o folclore gaúcho e nacional;
- Montar junto com os alunos, peças de teatro e bandinhas rítmicas para os
mesmos se apresentarem em variadas festas e eventos da escola;
2.3 Justificativa
A Dança e as atividades recreativas e expressivas, bem como o jogo
de xadrez, devem ser pensadas como parte integrante do processo educativo
principalmente no ensino fundamental. Portanto necessita-se de formação
teórica de conhecimentos psicopedagógicos, do desenvolvimento humano, da
psicomotricidade, bem como da larga experiência relacional com crianças e
adolescentes.
Estas variadas atividades apresentam-se então, como maneira fácil e
atraente de atender as tais exigências, uma vez que, em geral oferecem
exercício físico salutar e intenso aos seus participantes. A par disto podem-lhe
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trazer enormes benefícios inerentes á atividade recreativa, como alegria,
liberdade de expansão, força, coordenação motora, socialização e conduta,
compreensão e capacidade criadora sem deixar de citar os inúmeros
benefícios para o desenvolvimento cognitivo e motor dos adolescentes.
Não suponho, porém, que todas essas atividades possam resolver
todos os problemas que surgem no processo se socialização dos escolares e
na marcha de seu desenvolvimento. Pretendo apenas, facilitar aos professores
a utilização eficiente de mais de um instrumento de valor, para que eles
aprimorem cada vez mais as suas aulas.
Considerando que as escolas necessitam cada vez mais de
professores preparados para desenvolver um trabalho criativo e prazeroso
durante as aulas, ou horários inversos o presente estudo visou contribuir para
questões que já vem sendo trabalhadas, porém priorizando as atividades
rítmicas expressivas como a dança o folclore o teatro e o jogo de xadrez.
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REVISÃO DE LITERATURA
3.1Importância de atividades extracurriculares na escola
As atividades extracurriculares contribuem para o trabalho
escolar são realizadas de acordo com o projeto político da
escola, são voltadas ao desenvolvimento das potencialidades da
criança, do adolescente, do jovem e de sua família e devem
contribuir para os processos de desenvolvimento pessoal, a
promoção social e fortalecimento da auto-estima.
A implementação dessas ações tem por objetivo garantir o
ingresso, regresso, a permanência e o sucesso educacional por
meio da transformação da escola em um espaço atraente; da
redução da exposição de crianças, adolescentes e jovens a
situações de risco; da desigualdade, da discriminação e de outras
vulnerabilidades sociais; da redução dos índices de repetência e
evasão escolar; e da melhoria da qualidade da educação.
Essas ações podem ser atividades recreativas, artesanais,
artísticas, de esporte, lazer, culturais, de acompanhamento do
conteúdo escolar, aulas de informática e de línguas estrangeiras,
educação para a cidadania e direitos humanos, educação
ambiental, ações de educação com preferência étnico-racial,
ações de mediação de conflitos e de redução da violência etc.
As atividades devem ocorrer em horários diferenciados
das aulas regulares e com proposta pedagógica alternativa, com
uma freqüência mínima de cinco horas semanais, para crianças,
adolescentes. Na escolha das ações a serem implementadas,
deve-se considerar as especificidades locais e a capacidade
técnica dos profissionais disponíveis para a execução das
atividades, incentivando a articulação com outros órgãos
governamentais com instituições da sociedade.
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3.2 A Dança e as Atividades Rítmicas expressivas
Pela primeira vez na história do Brasil a dança faz parte
dos parâmetros nacionais da educação.
Em nossos dias cada vez mais se toma consciência da
importância da dança como forma de expressão do ser humano.
A dança hoje é percebida por seu valor em si, muito mais do que
um passatempo, um divertimento ou um ornamento. Na
educação, ela deve estar voltada para o desenvolvimento global
da criança e do adolescente e vai favorecer todo tipo de
aprendizado que as crianças necessitam.
Para Marques (2001)
O maior objetivo das aulas de dança se resume em “transformar os
alunos em melhores pensadores de arte, melhores consumidores,
espectadores, almas”. É considerar a dança como fonte de auto conhecimento
e não como técnica acabada.
Olhar para dança representa olhar para uma manifestação
motora existente anteriormente e detectada nos primórdios da
civilização humana.
A dança e a sociedade estão sempre imbricadas. Não há
como falar da dança sem percorrer a grandeza de sua trajetória
ao longo dos anos, nem deixar de falar do homem, da sua
corporeidade e necessidades.
Oliveira (2001) menciona que:
Uma das atividades físicas mais significativas para o homem antigo foi
à dança. Utilizada como forma de exibir suas qualidades físicas e de expressar
os seus sentimentos, era praticada por todos os povos, desde o paleolítico
superior (60.000 a.C.).
É importante que as pessoas se movimentem tendo
consciência de todos os gestos. Precisam estar pensando e
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sentindo o que realizam. É necessário que tenham a 'sensação
de si mesmos',
No Brasil e no mundo a dança vem ganhando cada vez
mais espaço pelos benefícios comprovados que de acordo com
Gariba (2002), vão desde a melhora da auto-estima, passando
pelo combate ao estresse, depressão, até o enriquecimento das
relações interpessoais.
É importante, contudo, que a prática da dança com
objetivos educacionais tenha início na escola, como pode se
verificar em Steinhilber (2000, p.8) : "Uma criança que participa
de aulas de dança (...) se adapta melhor aos colegas e encontra
mais facilidade no processo de alfabetização."
Nesta perspectiva, Pereira et al (2001) coloca que:
A dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola: com
ela, pode-se levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a
explorarem o mundo da emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem
novos sentidos, movimentos livres (...). Verifica-se assim, as infinitas
possibilidades de trabalho do/para o aluno com sua corporeidade por meio
dessa atividade.
Cunha (1992, p.13) também ressalta a importância do
processo de escolarização da dança: Acreditamos que somente a
escola, através do emprego de um trabalho consciente de dança,
terá condições de fazer emergir e formar um indivíduo com
conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporal-
expressivas.
Vargas (2003) completa que:
A atividade da dança na escola engloba a sensibilização e
conscientização dos alunos tanto para suas posturas, atitudes, gestos e ações
cotidianas como para as necessidades de expressar, comunicar, criar,
compartilhar e interatuar na sociedade.
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Desta forma a educação através da dança possibilita a
formação de cidadãos com uma visão mais crítica autônoma e
participativa desta sociedade em que vivemos.
3.3 O jogo de Xadrez
Partindo da premissa de que o desenvolvimento do
raciocínio é elemento fundamental para que a cidadania se
efetive, apresentamos o jogo de Xadrez como complemento à
educação escolar.
Esta atividade proporciona não apenas mais uma opção
de lazer, mas a possibilidade de valorizar o raciocínio através de
um exercício lúdico. Segundo Charles Partos, mestre
internacional suíço, o aprendizado e a prática do xadrez
desenvolvem as seguintes habilidades:
o Atenção e concentração;
o Planejamento;
o Melhora da memória;
o Paciência e autocontrole;
o Lógica matemática, raciocínio;
o Criatividade e inteligência;
o Organização;
E é por esses e por muitos outros motivos que o xadrez é
considerado uma ótima matéria para ser aplicada na escola.
A idéia básica de se levar o xadrez até as escolas reside
no fato de ele ser um esporte pedagógico, auxiliando no
desenvolvimento das demais disciplinas curriculares. Esses
fatores, aliados a outros tantos, têm contribuído para que grande
parte das escolas do sul do Brasil, além de inúmeras no estado
de São Paulo e também em diversas regiões do país, adotem o
xadrez como disciplina obrigatória ou opcional.
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O imenso mérito do xadrez é que ele responde a uma das
preocupações fundamentais do ensino moderno: dar a
possibilidade de cada aluno progredir segundo seu próprio ritmo,
valorizando assim a motivação pessoal do escolar.
Experiências realizadas em diversos países demonstram
que o xadrez, quando utilizado como terapia ocupacional,
contribui para a reinserção familiar e social de crianças,
adolescentes e mesmo adultos infratores ou em liberdade
assistida.
Além disso, quando ele é introduzido nas classes de baixo
rendimento escolar, auxilia ao desenvolvimento do sentimento de
autoconfiança visto que apresenta uma situação na quais os
alunos têm a oportunidade de descobrir uma atividade onde
podem se destacar e paralelamente progredir em outras
disciplinas acadêmicas.
3.4 Teatro na escola
O Teatro na Escola tem uma importância fundamental na
educação. Ele permite ao aluno uma enorme "gama" de
aprendizados, podemser citados como exemplos a socialização,
a criatividade, a coordenação, a memorização, o vocabulário e
muitos outros.
Através do teatro, o professor pode perceber traços da
personalidade do aluno , seu comportamento individual e em
grupo, traços do seu desenvolvimento e essa situação permite ao
educador, um melhor direcionamento para a aplicação do seu
trabalho pedagógico.
3.5 A importancia do lazer e da recreação
A diversão e descontração tornam-se cada vez mais
importante no combate ao estresse puramente mental, físico e
psicológico.
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Brincando, os corpos expressam a ordem interna da
vivência lúdica, cujo ritmo e harmonia são construídos pelos
jogadores em clima envolvente, que desafia a todos como
parceiros: uns assumem-se aos outros e a realidade onde
acontece a ação brincante...Viver o lazer como esforço por
concretizar o lúdico é, sobretudo , renovar relações interpessoais,
experiências corporais, ambientes, temporalidades e energias; é
reencontrar consigo mesmo, com o que gosta e deseja;
compreender como nossos sonhos se constituem no contexto em
que vivemos; transbordar a crítica e a criatividade; é saborear o
momento presente como possibilidade de vivências de utopias,
ou seja, com alegria, buscar interferir nos horizontes que
enunciam o presente.
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METODOLOGIA
4.1 Publico Alvo
Alunos de 5ª e 8 séries do Ensino Fundamental da escola Antonio Prevedello
4.2 Período
Ano letivo de 2008, todas as quartas – feiras em horário inverso das aulas com fases indeterminadas e de elasticidade.
4.2.3 Estrutura Física
As aulas do Projeto serão realizadas nas dependências
da escola, sala de aula ou quadra.
4.3 Atividades a serem desenvolvidas
Aulas de dança, ginástica rítmica, aulas de xadrez, teatro e atividades
de lazer e recreação.
4.4 Recursos
4.4.1 Recursos humanos
Professor e alunos
4.4.2 Recursos Físicos
Escola, sala de aulas e quadra, e diversos materiais variados.
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4.5 Cronograma
Mês Atividade
Abril/maio Dança e ginástica rítmica
Junho/julho Atividades Lúdicas e Jogos de
xadrez
Agosto/setembro Noções de folclore e atividades de
interpretação
Outubro/novembro Atividades lúdicas e jogos
Dezembro Atividades variadas
OBS: As atividades poderão sofrer alterações ou
adequações
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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CLARO, E. Método dança-educação física: uma reflexão sobre
consciência corporal e profissional. São Paulo:E.Claro,1988.p.67.
CUNHA, M. Aprenda dançando, dance aprendendo. 2 ed. Porto
Alegre: Luzatto,1992. p.11-13.
MARQUES, I.A. Dançando na escola. São Paulo: Cortez,
2003.p.19-32.
PEREIRA, S. R. C. et al. Dança na escola: Desenvolvendo a
Emoção e o Pensamento. Revista Kinesis, Porto Alegre, n. 25, p.60-
VARGAS, L.A.A dança na escola. Revista Cinergis, Santa Cruz do
Sul, v.4, n.1,p.9-13, jan/jun., 2003.
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