PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
Profª. Sandra Mara Martins Ribeiro
LEGISLAÇÃO: LDB 9.394/96LEGISLAÇÃO: LDB 9.394/96
• Art. 12, I: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.
• Art. 13, I : Define a incumbência dos docentes com relação a participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
• Art. 14, I: Estabelece a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
CONCEPÇÃO DE ESCOLACONCEPÇÃO DE ESCOLA
• A escola é concebida como espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou acomodação dos envolvidos na organização do trabalho pedagógico.
(Veiga, 1995)
PLANEJAMENTO
Projeto Político- Pedagógico
Proposta Pedagógica Curricular ou Projeto PedagógicoPlano de Trabalho Docente
Plano de Ação da Escola
• Marco Situacional
• Marco Conceitual
• Marco Operacional
Proposta Pedagógica Curricular
• O quê?
• O como?
• O por quê?
• O para quê?
• Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula.
• Parte da proposta pedagógica.
• Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar.
A organização do trabalho A organização do trabalho pedagógico escolar pressupõe:pedagógico escolar pressupõe:
Plano de Ação da Equipe Pedagógica
PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃO
EIXOS
GESTÃO DEMOCRÁTICA
PROPOSTA PEDAGÓGICA
FORMAÇÃO CONTINUADA
QUALIFICAÇÃO DOS ESPAÇOS E DOS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA
PROJETO
NÍVEIS E
MODALIDADESENSINO
Qualidade de aprendizagem para todos os alunos.
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
CONCEITUANDO CONCEITUANDO
• É Projeto... No sentido de planejamento, meta, rumo, direção, ação intencional, sentido explícito, compromisso coletivo.
• É político.... No sentido de compromisso com a formação das gerações jovens para uma sociedade, mais democrática, mais solidária.
• É pedagógico... No sentido de definir as ações educativas e s características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.
O QUE É PPP?O QUE É PPP?
É um documento que não se reduz à dimensão pedagógica, nem muito menos ao conjunto de projetos e planos isolados de cada professor em sua sala de aula.
(Veiga, 1998)É um produto específico que reflete a realidade da escola,
situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado.
(Veiga, 1998)Processo permanente de reflexão e discussão acerca dos
problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade. (Veiga, 1995)
ETAPAS ETAPAS
• Construção
• Implementação
• Avaliação
OBJETIVOOBJETIVO
• Reduzir os efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico.
CARACTERÍSTICAS QUANTO À CARACTERÍSTICAS QUANTO À CONCEPÇÃOCONCEPÇÃO
• Processo coletivo de decisões;
• Desvelar conflitos e contradições;
• Conter propostas de superação;
• Compromisso com a formação das novas gerações;
• Processo pedagógico na perspectiva transformadora.
CARACTERÍSTICAS QUANTO À CARACTERÍSTICAS QUANTO À EXECUÇÃOEXECUÇÃO
Um projeto é de qualidade quando:• Nasce da própria realidade, tendo como suporte
a explicitação das causas dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem;
• É exeqüível e prevê as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação;
• Implica ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola;
• É construído continuamente, pois, como produto, é também processo, incorporando ambos numa interação possível.
PRINCÍPIOS NORTEADORESPRINCÍPIOS NORTEADORES
• Igualdade de condições para acesso, permanência e conclusão da escolarização.
• Educação com qualidade formal e política para todos.
• Gestão Democrática• Liberdade e autonomia• Valorização do Magistério• Vinculação entre a educação escolar, o trabalho
e as práticas sociais.
PRESSUPOSTOS TEÓRICOSPRESSUPOSTOS TEÓRICOS
• Filosóficos – Sociológicos;
• Psicológicos;
• Pedagógicos: Didático- Metodológicos.
VALIDADE DO PPPVALIDADE DO PPP
• Ser um instrumento clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade. (Veiga, 1998)
• A legitimidade de um PPP está devidamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o processo educativo da escola, o que requer continuidade de ações. (Veiga, 1998)
ELEMENTOS BÁSICOSELEMENTOS BÁSICOS
• Finalidades da escola (cultural, política, social, formação profissional e humanística)
• Estrutura organizacional (administrativa e pedagógica)
• Proposta pedagógica (currículo formal e oculto)• Tempo escolar• Processo de decisão (gestão democrática)• Relações de trabalho (solidariedade,
participação coletiva)• Avaliação
Construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico
Marco Situacional
Marco Conceitual Marco Operacional
Identifica, explicita e analisa os
problemas e necessidades presentes na
realidade social e suas influências
nas práticas educativas da
escola.
Expressa a opção teórica que
revela a utopia social e
educacional: o que se pretende
alcançar em termos de
transformação da prática
pedagógica e social.
Apresenta as grandes linhas de ação referentes:
gestão democrática; currículo escolar;
formação continuada e
qualificação das condições físicas e
didático-pedagógicas da
escola.
• O processo de construção do PPP é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento; não se resume, à elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade. É concebido solidariamente com possibilidade de sustentação e legitimação. (Veiga, 1998)
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
• Auto-avaliação
• Conselho de Classe
• Avaliação do rendimento do aluno
• Avaliação dos Segmentos
• Avaliação do PPP
• Avaliação Institucional
AVALIAÇÃO DO PPPAVALIAÇÃO DO PPP
• Parte da necessidade de se conhecer a realidade escola;
• Busca explicar e compreender criticamente as causas da existência de problemas, suas relações, suas mudanças e se esforça para propor ações alternativas.
• Caráter criador conferido pela autocrítica.
• Análise do PPP vinculado aos aspectos políticos e sociais.
• Não rejeita as contradições e os conflitos.• Tem compromisso mais amplo do que a mera eficiência
e eficácia das propostas conservadoras.• Acompanhar e avaliar o PPP é avaliar os resultados da
própria organização do trabalho pedagógico• É um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao
PPP.• Imprime uma direção às ações dos educadores e dos
educandos.
MOMENTOS DA AVALIAÇÃOMOMENTOS DA AVALIAÇÃO
• Descrição e problematização da realidade escolar.
• Compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.
• Proposição de alternativas de ação, momento de criação coletiva.
• Construir um PPP significa enfrentar o desafio de mudança e de transformação, tanto na forma como a escola organiza seu processo de trabalho pedagógico como na gestão que é exercida pelos interessados, o que implica o repensar da estrutura de poder da escola.
(Veiga, 1998)