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Prezados pais,
Encaminhamos a Programação da 1ª Etapa de 2016, material que serve de apoio para o
acompanhamento das habilidades que serão desenvolvidas.
Lembramos que este planejamento é flexível e caso seja necessário, poderá sofrer alterações.
Atenciosamente,
Patrícia Bevilaqua
Supervisora Pedagógica da Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental
Tema Transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo
sem medida!
Eventos / Datas Comemorativas:
05/02- Carnaval das crianças
09/04 – Celebração da Páscoa
19/03 – Manhã de Integração
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
2º PERÍODO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
HABILIDADES:
Identificar letras e palavras em contextos diferentes, onde se fazem presentes outros
símbolos gráficos.
Diferenciar as letras de outros sinais gráficos.
Conhecer e Nomear as letras que compõem o alfabeto.
Escrever o nome completo, corretamente em letra caixa alta.
Identificar os nomes dos colegas e da professora.
Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.
Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e onde termina
cada uma.
Reconhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.
Diferenciar letras maiúsculas e letras minúsculas em relação à grafia.
Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.
Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da
história original.
Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos e expressões faciais e
entonação.
Realizar uma escrita espontânea observando direção e o alinhamento da escrita.
Identificar onde começa e onde termina cada palavra.
Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da
história original.
Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como referência o
título, as ilustrações e outros recursos não verbais.
Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.
Reconhecer as variantes linguísticas regionais e sociais, observando principais
diferenças.
Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.
Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.
Conhecer a possibilidade de comunicação pela linguagem corporal.
Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação e
convenções sociais.
Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras.
Reconhecer os jeitos de falar de pessoas de regiões distintas, observando principais
diferenças.
LIVROS DE LITERATURA DA ETAPA (RODÍZIO SEMANAL)
Achei! (RHJ)
A Foca Famosa (ÁTICA)
A História da Baratinha (MODERNA)
A Linha assanhada (DIMENSÃO)
A Porquinha do rabinho enrolado (BAKANA)
Balão? Branco, não. (ARMAZÉM DE IDEIAS)
Beleléu e os números (PAULINAS)
Chapeuzinho Vermelho (MODERNA)
É um livro (COMPANHIA DAS LETRINHAS)
POESIAS E PARLENDAS
Macaca Sofia
Borboleta não é ave
O pato casou com a pata
Juca Pinduca
Rei capitão
HISTÓRIAS: - Por favor – Autora: Alícia Aspinwall
- A língua e os dentes – Autor: Leonardo da Vinci “A magia das virtudes”
- O leão e o ratinho
- Fábula: A rosa e a borboleta “A magia das virtudes”
- Os ratinhos desobedientes
- Festa no céu
- A galinha ruiva
- Livro: “Virtudes para crianças”
PROJETOS:
“A arte da Ciranda” “ Cuidando de mim e do outro”.
DICA CULTURAL
Ter acesso ao caderno infantil Guri, que circula aos sábados no jornal Estado de Minas.
Leitura e resolução da revista Picolé.
Teatro na Concessionária Recreio, aos domingos.
ATIVIDADES
Identificar letras e palavras em contextos diferentes, onde se fazem presentes outros
símbolos gráficos.
Deveres em sala, recortes de palavras de revistas, recortes de números e diversos
portadores de textos (receitas, parlendas, revistinhas, jornais, livros de histórias, etc.)
Diferenciar as letras de outros sinais gráficos.
Trabalhos com parlendas, histórias, poesias, músicas e escrita dos numerais.
Conhecer e Nomear as letras que compõem o alfabeto.
Deveres em sala e de casa para completar o alfabeto (qual letra vem antes ou vem
depois), jogo: bingo de letras e cópia da ficha.
Escrever o nome completo, corretamente, em letra caixa alta.
Cópia da ficha do nome completo, escrita do nome completo nos deveres, atividades
com o nome próprio e o sobrenome, jogos e brincadeiras.
Identificar os nomes dos colegas e da professora.
Jogos: Entregar fichas do nome e descobrir de quem é; adivinhar qual nome que
começa com a letra que a professora falar; bingo dos nomes dos colegas; escrita do
nome através da ficha.
Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.
Cópia do quadro atendendo a direção e o alinhamento no caderno e nas atividades de
folha.
Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e onde termina
cada uma.
Atividades com frases para a compreensão das palavras, separação das palavras em
uma frase e identificação das palavras que rimam em uma frase.
Reconhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.
Alfabeto exposto na sala com diferentes formas de escrever uma mesma letra.
Manuseio de revistas, livros de histórias e gibis com diversas letras.
Diferenciar letras maiúsculas e letras minúsculas em relação à grafia.
Manuseio de revistas, livros de histórias e gibis com diversas letras.
Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.
Parlendas (Macaca Sofia, Rei capitão);
Projeto: Brincando e Aprendendo com parlendas.
Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da
história original.
Fazer reconto dos livros que levam na sexta-feira juntamente com a ficha literária.
Biblioteca: após leitura de livros, os alunos recontam a história para os colegas.
Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos e expressões faciais e
entonação.
Explorar gibis e identificar os balões que ficam com as conversas dos personagens.
Apresentação de teatros.
Realizar uma escrita espontânea observando direção e alinhamento da escrita.
Cópia do quadro atendendo a direção e o alinhamento no caderno e nas atividades de
folha.
Identificar onde começa e onde termina cada palavra.
Atividades com frases para a compreensão das palavras, separação das palavras em
uma frase e identificação das palavras que rimam em uma frase.
Recorte de palavras em revistas e jornais.
Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como referência o
título, as ilustrações e outros recursos não verbais.
Discussão em sala de aula com os alunos.
Trabalhos com parlendas, histórias, poesias e músicas.
Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.
Ditado de palavras e escrita espontânea.
Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.
Roda de conversa; histórias; parlendas.
Atividades do livro: Brincando e Aprendendo com parlendas.
Conhecer a possibilidade de comunicação pela linguagem corporal.
Jogos, brincadeiras e atividades na Educação Física.
Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação e
convenções sociais.
Roda de conversa; histórias; parlendas.
Transmitir recados entre escola / família / escola, recados internos.
Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras.
Roda de conversa; histórias; parlendas.
Ficha literária.
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
HABILIDADES:
Espaço e forma
Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/ objetos, tendo
como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal
(frente/ atrás) e sagital (direita, esquerda).
Identificar posição/localização de objetos/ pessoa em vivências, focalizando as relações
espaciais. (Dentro/fora, frente / atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo.
Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.
Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes.
Identificar figuras planas. (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.
Comparar figuras planas apontando semelhanças e diferenças.
Tratamento da informação:
Ler coletivamente, informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e
pictórico.
Organizar, coletivamente, dados de fontes diversas em tabelas simples.
Grandezas e medidas:
Conhecer grandezas mensuráveis.
Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.
Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã), para compreensão
de aspectos relacionados à temporalidade.
Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e
mensais.
Números e operações:
Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.
Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e registros não
convencionais.
Conhecer, identificar, nomear os números até 30.
Escrever corretamente os algarismos de 0 a 30.
Corresponder quantidades termo a termo de 0 a 30.
Comparar quantidades, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e
estimativa.).
Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar, agrupar
e reunir), utilizando materiais concretos.
Leitura e linguagem Matemática:
Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.
Compreender o papel dos dados numéricos da pergunta na resolução de problemas.
FUNÇÃO SOCIAL DA MATEMÁTICA
Perceber a função social da Matemática em diferentes contextos.
Usar ideias matemáticas para tomar decisões em situações reais.
Reconhecer a função social do número como código na organização de informações.
Comparar, seriar, classificar objetos de acordo com o critério sugerido.
JOGOS:
Bingo de números.
Dominó.
Memória.
Quebra-cabeças.
Boliche.
Trilha.
DICA CULTURAL
Jogar com a família os jogos trabalhados no Projeto “Matemática Interativa”.
PROJETO:
Matemática Interativa.
ATIVIDADES
Espaço e forma
Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/ objetos, tendo
como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal
(frente/ atrás) e sagital (direita esquerda).
Brincadeiras com trilhas na sala, no parquinho e na quadra (quem está na frente, quem
está atrás...)
Lateralidade: esquerda/direita (andar de lado para esquerda/andar de lado para a
direita).
Explorar objetos (quais objetos estão em cima/ embaixo, frente/atrás, direita/esquerda).
Identificar posição/localização de objetos/ pessoa em vivências, focalizando as relações
espaciais. (Dentro/fora, frente / atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo).
Jogos com caixas e objetos (quais objetos estão dentro/fora, frente / atrás, ao lado,
perto/longe, entre, em cima/ embaixo).
Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.
Atividades com blocos lógicos, objetos do dia a dia das crianças como caderno, lápis,
apontador (qual é o menor, qual é a forma, em que posição ele está...).
Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes.
Trabalho com blocos lógicos, recorte e colagem das formas geométricas;
Arte: desenho com interferência a partir das formas geométricas.
Identificar figuras planas. (Quadrado, retângulo, triângulo, círculo) denominando-as.
Trabalho com blocos lógicos, recorte e colagem das formas geométricas.
Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças.
Trabalho com blocos lógicos, recorte e colagem das formas geométricas.
Tratamento da informação
Ler coletivamente, informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e
pictórico.
Gráfico das frutas;
Gráfico de palavras que começam com a mesma letra;
Gráfico de nomes das crianças;
Gráfico de números de meninos e meninas.
Grandezas e medidas
Conhecer grandezas mensuráveis.
Quantificar objetos concretos.
Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.
Confecção da rotina semanal.
Confeccionar calendários: linear e padrão.
Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã), para compreensão
de aspectos relacionados à temporalidade.
Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo: Que dia é hoje?
Que dia foi ontem? Que dia será amanhã?
Horário semanal das aulas especializadas.
Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e
mensais.
Calendário da sala de aula.
Atividade de calendário.
Números e operações
Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.
Manipular objetos (tampinhas, blocos lógicos, que incentivam a contagem, comparação,
medidas, etc.)
Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e registros não
convencionais.
Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais é necessária
contagem, como brincadeiras e ações cotidianas.
Conhecer, identificar, nomear os números até 30.
Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos
números.
Trabalhar com o calendário linear.
Identificar os números dentro de uma série numérica até 30, fazendo a movimentação
correta dos números.
Escrever data no caderno e nas diversas atividades.
Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da
rotina.
Leitura e linguagem Matemática
Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.
Calendário, histórias, jogos.
FUNÇÃO SOCIAL DA MATEMÁTICA
Perceber a função social da Matemática em diferentes contextos.
Brincadeiras com situações-problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio
lógico-matemático.
Usar ideias matemáticas para tomar decisões em situações reais.
Jogos, brincadeiras, oficina de problemas matemáticos.
Reconhecer a função social do número como código na organização de informações.
Calendário, páginas do livro, quantidade de alunos, objetos, brinquedos e materiais
diversos da sala.
Comparar, seriar, classificar objetos de acordo com o critério sugerido.
Atividades com blocos lógicos.
Atividades com materiais concretos.
Atividades de folha realizadas em sala.
ÁREA DE CONHECIMENTO: MOVIMENTO
HABILIDADES:
Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal.
Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar,
escalar, pendurar e dançar de forma adequada.
Demonstrar atitudes de cuidado com o próprio corpo e com o outro.
Deslocar-se no espaço da escola com segurança.
Explorar e utilizar gradativamente as potencialidades dos recursos de deslocamento e
habilidades de força, velocidade, flexibilidade durante os jogos e brincadeiras dos quais
participa.
Explorar os limites e as potencialidades do corpo, aperfeiçoando o desenvolvimento
motor grosso e fino.
Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros.
Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio de jogos.
Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.
Vivenciar jogos simbólicos, populares (amarelinha, pular corda) e de exploração.
Comunicar-se por meio da mímica/ dramatização.
Explorar e utilizar movimentos manuais como recortar com tesoura, obedecendo a um
contorno; usar cola na medida certa; respeitar a direção adequada da escrita (da
esquerda para a direita); amarrar e dar laços em cordões.
Manter uma postura corporal saudável nas diversas situações do cotidiano escolar.
Reconhecer e utilizar com detalhes as partes do corpo em desenhos de esquema
corporal.
Usar adequadamente os objetos que requerem o manuseio e preensão-lápis, pincel,
caneta e outros instrumentos.
Utilizar diferentes suportes em diferentes posições na realização de atividades gráficas.
JOGOS CORPORAIS
Brincadeiras e cantigas de roda.
Jogos corporais como “morto-vivo”.
Andar e correr seguindo instruções.
Familiarizar-se com a própria imagem, exercitando-se diante do espelho.
Agachar, saltar, galopar, correr, pular, rolar e rastejar.
Dançar livremente ao som de uma música.
Lançar bolas livremente.
Lançar bolas ao cesto.
Lançar bola contra uma parede, agarrando-a com a mão.
Passar bola para o colega: pelo alto, acima da cabeça, pelo lado direito, esquerdo e por
entre as pernas.
Participar de brincadeiras tradicionais, como: estátua, caracol, cabra-cega, boca-do-
forno, pega-pega, coelho sai da toca, corre-cutia, amarelinha, etc.
JOGOS COOPERATIVOS:
Nó humano.
Trem de balões.
Transportando balões.
Entre joelhos.
Nunca só.
Autorretrato.
DICA CULTURAL
Visitar o Parque Aggeo Pio Sobrinho, no Bairro Buritis.
HABILIDADES
Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal.
Brincadeiras dirigidas (corre cutia, roda, passa anel...).
Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar,
escalar, pendurar e dançar de forma adequada.
Brincadeiras livres no parquinho, jogos cooperativos, circuito.
Demonstrar atitudes de cuidado com o próprio corpo e com o outro.
Assentar-se corretamente nas cadeiras e na roda respeitando sempre o colega que está
ao lado.
Respeitar seu lugar na fila e o lugar do colega enquanto transitamos pela escola.
Respeitar os combinados.
Deslocar-se no espaço da escola com segurança.
Andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança,
etc.
Explorar e utilizar gradativamente as potencialidades dos recursos de deslocamento e
habilidades de força, velocidade, flexibilidade durante os jogos e brincadeiras dos quais
participa.
Brincadeiras com bola, bambolê, corda.
Explorar os limites e as potencialidades do corpo, aperfeiçoando o desenvolvimento
motor grosso e fino.
Desenho livre do esquema corporal.
Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.
Fazer recortes variados.
Realizar colagens.
Fazer cópias do quadro.
Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e
recortes.
Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições na realização de atividades gráficas.
Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros.
Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária.
Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical.
Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio de jogos.
Brincadeira de agachar, levantar, correr, andar nas pontas dos pés.
Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).
Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.
Cantar diariamente nas rodas e brincadeiras.
Vivenciar jogos simbólicos, populares (amarelinha, pular corda) e de exploração.
Jogos cooperativos.
Comunicar-se por meio da mímica/ dramatização.
Músicas, histórias, jogos e brincadeiras.
Explorar e utilizar movimentos manuais como recortar com tesoura, obedecendo a um
contorno; usar cola na medida certa; respeitar a direção adequada da escrita (da
esquerda para a direita); amarrar e dar laços em cordões.
Atividades de alinhavo;
Atividades de recorte das atividades de folha e revistas.
Manter uma postura corporal saudável nas diversas situações do cotidiano escolar.
Manter postura adequada ao assentar na cadeira e no chão.
Reconhecer e utilizar com detalhes as partes do corpo em desenhos de esquema
corporal.
Atividades de arte, desenho, recorte e colagem de figuras humanas;
Desenho com interferência (completar o corpo humano).
Usar adequadamente os objetos que requerem o manuseio e preensão-lápis, pincel,
caneta e outros instrumentos.
Atividades com materiais variados como lápis, canetinha, pincel atômico, pincel de tinta,
palitos, etc.
ÁREA DE CONHECIMENTO: NATUREZA E SOCIEDADE
HABILIDADES:
Adaptar-se às normas de convivência e respeitar os colegas.
Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação com o grupo.
Explorar o ambiente e os espaços da escola, observando lugares (organização e
localização), pessoas (localização e função) e objetos habituais.
Identificar alguns papéis sociais e estabelecer relações existentes em seus grupos de
convívio, dentro e fora da instituição.
Participar de resoluções de problemas da vida cotidiana.
Registrar informações utilizando diferentes formas e estratégias.
Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de materiais e energia
para o funcionamento e crescimento do corpo.
Reconhecer diversas fontes de energia.
Valorizar o patrimônio, diferenciando o coletivo do individual.
Adquirir hábitos de higiene e de cuidados com o corpo.
PROJETO: “Generosidade: Amigos para sempre.”
DICA CULTURAL:
Desafio da semana – “Corrente do bem”
HABILIDADES
Adaptar-se às normas de convivência e respeitar os colegas.
Construção dos combinados em sala e do colégio.
Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer escadas,
brincar no parquinho, etc.
Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação com o grupo.
Explorar o Projeto “Generosidade: Amigos para sempre.”
Explorar o ambiente e os espaços da escola, observando lugares (organização e
localização), pessoas (localização e função) e objetos habituais.
Fazer um passeio pelo colégio para conhecer os ambientes.
Identificar alguns papéis sociais e estabelecer relações existentes em seus grupos de
convívio, dentro e fora da instituição.
Respeitar os combinados.
Participar de resoluções de problemas da vida cotidiana.
Formar hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com adequação.
Registrar informações utilizando diferentes formas e estratégias.
Listar conhecimentos prévios e curiosidades a serem exploradas.
Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de materiais e energia
para o funcionamento e crescimento do corpo.
Rodas de conversa sobre a qualidade e a importância da alimentação para as pessoas e
as energias gastas no nosso dia a dia.
Adquirir hábitos de higiene e de cuidados com o corpo.
ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE
Tema Transversal 2016: Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida”.
Evento / Data Comemorativa:
. Carnaval
. Páscoa
. Dia Mundial da Água
. Dia das Mães
. Culturarte
CONTEÚDOS:
Apreciação de obras de arte;
Pintura;
Modelagem;
Desenho e composição;
Bidimensionalidade e tridimensionalidade.
HABILIDADES:
Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra;
Perceber as diferenças entre as linguagens artísticas;
Elaborar registros das experiências com formas visuais;
Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem;
Interpretar a imagem ou obras a partir da sua referência pessoal.
PROJETO: Culturarte
Justificativa: A Arte faz parte da vida da criança como leitura do mundo e expressão pessoal
(plástica, sonora, dramática e verbal dessa leitura). O projeto procura estabelecer com a
criança um diálogo sobre o material que será apresentado, desenvolvendo na criança
habilidades manuais, visuais, afetivas e a autonomia na exploração do fazer artístico.
DICA CULTURAL:
Museu Inimá de Paula - Rua da Bahia, 1201 Centro
Galeria da Escola Guignard – Rua Ascânio Bulamarque, 540 Mangabeiras
ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA
Tema Transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida”.
Evento: Manhã de Integração
Projeto: Aula de Educação Física: Entender para melhor fazer.
CONTEÚDOS:
Jogos e brincadeiras
Ginástica
Dança e atividades rítmicas e expressivas
Lutas
HABILIDADES:
Compreender a importância da EF para sua formação acadêmica pessoal.
Conhecer e perceber suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no
sentido de desenvolvê-las.
Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e
cooperativa.
Ampliar sua capacidade de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.
Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança.
Comunicar-se por meio da mímica/dramatização.
Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros.
Vivenciar brincadeiras cantadas da nossa cultura.
Desenvolver habilidades motoras por meio da ginastica.
Reproduzir movimentos da ginástica.
Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, conhecendo gradativamente os limites e as
potencialidades do próprio.
Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos e brincadeiras.
Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos e brincadeiras.
Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras.
Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos e
populares).
Respeitar os colegas.
Expor suas ideias de forma respeitosa.
Cumprir regras e combinados estabelecidos.
Vivenciar a derrota e a vitória.
Conhecer a importância da cooperação.
Conhecer a importância da hidratação em seu dia a dia e durante as atividades físicas.
Conhecer a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades físicas.
Conhecer o vestuário adequado para a prática de atividade física.
DICA CULTURAL:
Sites: www.sinparc.com.br. 42º Campanha de popularização do Teatro e da Dança, de 06 de janeiro a 06 de Março/2016. Excelente programa para se fazer em família.
ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA
Tema Transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo sem medida”.
CONTEÚDOS
Materiais Sonoros
Modos Rítmicos (pulso, apoio, ritmo real) Duração (relação entre som longo e curto) Altura (Grave e agudo) Movimentos Sonoros Padrões melódicos básicos (padrões escalares)
Caráter Expressivo
Legato e Staccato (rápido e devagar) Crescendo e decrescendo.
Forma
Elementos do discurso da música tonal Seções, variações, repetição
HABILIDADES:
Criação
Improvisar melodias no metalofone dentro de tema proposto utilizando notas do
pentacorde maior, ampliando a capacidade de expressão.
Criar melodias com notas do pentacorde, usando como referência parlendas.
Apreciação
Diferenciar ritmo rápido/lento.
Ouvir canções da cultura popular com cinco notas.
Identificar parâmetros dos sons grave, médio, agudo, ascendente, descendente, longo,
curto, forte, fraco, piano.
Identificação do centro tonal de pentacorde (noção de repouso).
Performance
Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio.
Cantar canções enfatizando marcações de pulso regular.
Improvisar melodias com as cinco notas pentacorde, ampliando a capacidade de
expressão.
Identificar os diferentes instrumentos musicais e tipos de som.
PROJETO Brincadeiras Brasileiras
As brincadeiras brasileiras formam um rico repertório do musical e coreográfico da cultura
popular brasileira. Através da vivência de brincadeiras como: o Cacuriá, o Caroço, a Ciranda, o
Boi Bumbá, o Batuque o projeto almeja proporcionar aos alunos condições práticas para a
construção da sociabilidade, da expressão musical e da noção de pertencimento cultural
brasileiro.
DICA CULTURAL
Dica de cd:
Canções do Brasil
Texto para a reunião de pais
Nesta faixa etária, a criança já consegue reconhecer o centro tonal (no meio dos sons
restantes musicais de uma escala de dó maior ela reconhece o dó maior). Consegue cantar
canções a duas vozes e se encontra em condições de sincronizar corretamente movimentos,
dançar e executar batimentos corporais em conformidade com a música e o ritmo que lhe são
expostos. Consegue, com instrumentos rítmicos diatônicos e melódicos, executar sequências
diatônicas e tonalidade cromáticas nos xilofones, compreendendo o conceito de escala.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã
Tema Transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo sem
medida!”
Campanha da Fraternidade 2016: “Casa comum, nossa responsabilidade”
Evento / Data Comemorativa:
- Semana da “Corrente do Bem”
CONTEÚDOS:
Tema Transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo sem
medida”!
Campanha da Fraternidade 2016 – “Casa comum, nossa responsabilidade”
Páscoa – Ação de Graças;
Meu Mundo e eu;
Eu tenho uma casa;
Eu tenho uma escola;
O Cuidado de Deus.
HABILIDADES:
Identificar e reconhecer a aula de FHC como momento de partilha, de amor e de relação
com Deus.
Identificar informações através de desenhos.
Identificar e valorizar a escola e a casa como parte do mundo em que vive.
Valorizar o ser humano, na defesa da ética e do amor.
Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade com informações do cotidiano.
Agradecer a Deus pela família, pela escola, pela casa, pelo mundo em que vivemos.
Identificar-se como ser especial para Deus.
Identificar e valorizar os pequenos gestos.
PROJETO:
Caderno de FHC – Registro de atividades;
Dinâmicas, Jogos cooperativos;
Músicas;
Gravuras, fotos;
DVD – Filmes;
Jogos e brincadeiras;
Verbalização do conteúdo.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) 2138-9000 | www.magnumburitis.com.br | 12/02/2016 17:51 PAG. 20
DICA CULTURAL:
Coleção Valores (Editora Scipione):
“Com licença?”
“Deixa que eu faço”
“E eu com isso?”
“Não fui eu!”
“Verdura? Não!”
“Quer uma mãozinha?
“É Meu! Não empresto!”
“Falou comigo?”
Filme: “Formiguinhas” – Direção Eric Dornell e Tim Johnson – 1998
