Download - Ppt modalidades
![Page 1: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/1.jpg)
ROTINAMODALIDADES ORGANIZATIVASMODALIDADES DIDÁTICAS
HUGO CAROTINI E JACQUES KLEIN
![Page 2: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/2.jpg)
JUSTIFICATIVA
Escolhemos este tema, devido a necessidade de aprimorar o planejamento das aulas e montar uma rotina semanal coerente que garanta o aprendizado dos alunos;
Todos os professores devem saber como organizar uma rotina, pois facilita o gerenciamento da sua aula sendo uma sequência de atividades que visam a organização do tempo que o aluno permanece na escola.
![Page 3: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/3.jpg)
OBJETIVOS
Organizar a rotina semanal dos professores;
Aprofundar os conhecimentos sobre modalidades organizativas e modalidades didáticas;
Garantir que a rotina seja aplicada em sala de aula.
![Page 4: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/4.jpg)
Análise de rotina elaborada pelos professores. (3 ANO)
![Page 5: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/5.jpg)
ATPC ministrado pelas PCNP’s Deborah e Marisa.
![Page 6: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/6.jpg)
ROTINA 3 ANOsegunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira
1ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESALEITURA PELO PROFESSORREFLEXÃO SOBRE ORTOGRAFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
LÍNGUA PORTUGUESALEITURA PELO ALUNO
LÍNGUA PORTUGUESAREFLEXÃO SOBRE ORTOGRAFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
LÍNGUA PORTUGUESALEITURA PELO ALUNO
2ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESAREFLEXÃO SOBRE ORTOGRÁFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
LÍNGUA PROTUGUESAPROJETO ANIMAIS DO MAR
LÍNGUA PORTUGUESASALA DE LEITURALEITURA PELO ALUNO
LÍNGUA PROTUGUESAPROJETO ANIMAIS DO MAR
3ª LÍNGUA PORTUGUESAREFLEXÃO SOBRE ORTOGRAFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
ARTE MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESASEQUÊNCIA DIDÁTICA: DICIONÁRIO “PAI DOS INTELIGENTES.
MATEMÁTICA
RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO
4ª LÍNGUA PORTUGUESALEITURA PELO PROFESSORSALA DE LEITURA/APOIO
EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. MATEMÁTICA
5ª MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE MATEMÁTICA. MATEMÁTICA
6ª EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA
![Page 7: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/7.jpg)
PAUTA DE ATPC HUGO CAROTINI
• OBJETIVOS• Refletir sobre a rotina para a organização do trabalho pedagógico;• Ler e compreender o texto “O quebra cabeça das modalidades organizativas ;• Elaborar semanário de acordo com as situações que a rotina deve contemplar.• CONTEÚDOS• Rotina • Modalidades Organizativas (Atividades permanentes, Sequências didáticas e
Projetos).• ATIVIDADES• Leitura da música / Marinheiro Só de Caetano Veloso.• Análise a Rotina do ano em que atua e anote possíveis dúvidas.• Leitura compartilhada do texto: “O quebra – cabeça das modalidades organizativas”.• Elabore o semanário de acordo com o quadro de rotina.
![Page 8: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/8.jpg)
Rotina elaborada pelos professoresHugo Carotini (3 ano)
3 ano segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira
1ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESAAtividades permanentesLeitura diáriaSequência didáticaAnálise linguísticaLeitura com focalização R/RR
LÍNGUA PORTUGUESAAtividades permanentesLeitura diáriaAnálise e reflexão sobre o sistema de escrita e análise linguísticaCruzadinhas com e sem banco de palavras
LÍNGUA PORTUGUESAAtividades permanentesLeitura diáriaAnálise e reflexão sobre o sistema de escrita e análise lingüísticaDitado de palavras
LÍNGUA PORTUGUESAAtividades permanentesLeitura diáriaPROJETO: ANIMAIS DO MARProdução de texto coletiva sobre os Golfinhos
2ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESAAtividades permanentesRoda de leitoresRevista Recreio
LÍNGUA PROTUGUESAPROJETO: ANIMAIS DO MARLeitura compartilhada de texto informativo: Golfinhos
LÍNGUA PORTUGUESASALA DE LEITURAAtividades permanentesLeitura pelo aluno
LÍNGUA PROTUGUESAPROJETO: ANIMAIS DO MARProdução de texto coletiva sobre os Golfinhos e transcrição no caderno pelos alunos
3ª LÍNGUA PORTUGUESAAtividades permanentesLeitura diáriaAnálise e reflexão sobre o sistema de escrita e análise linguísticaReescrita de parlenda com alfabeto móvel.
ARTE MATEMÁTICA
LÍNGUA PORTUGUESASEQUÊNCIA DIDÁTICA:Analise lingüísticaRegras ortográficasR/RR
MATEMÁTICA
RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO
4ª LÍNGUA PORTUGUESASALA DE LEITURAAtividades permanentesLeitura pelo aluno
EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
5ª MATEMÁTICA
MATEMÁTICA ARTE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
6ª EDUCAÇÃO FÍSICA
MATEMÁTICA
![Page 9: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/9.jpg)
ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA
![Page 10: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/10.jpg)
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ATIVIDADES ( GU )
![Page 11: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/11.jpg)
PAUTA DE ATPC – JACQUES KLEIN
EE Jacques KleinProfessor Coordenador: Vânia MeirelesObjetivos do encontro• Criar o hábito de leitura, agregar diferentes estratégias para fortalecer e enriquecer essa prática;• Discutir os conhecimentos e procedimentos necessários para organizar uma rotina;• Refletir sobre o uso do caderno de classe; Conteúdo• Leitura • Rotina• Caderno de classe1ª atividade:• a. Leitura realizada pela coordenadora de um conto ”o grilo, o adivinho” retirado do livro a volta ao mundo em 52 histórias. 2ª atividade:• Discussão em grupos: • Que materiais você professor deve consultar para preparar sua rotina?• Socialização• O que deve conter uma boa rotina?• Socialização 3ª atividade • Leitura compartilhada do texto retirado da Revista Nova Escola “O quebra-cabeça das modalidades organizativas”. 4ª atividade• O que deve conter o caderno de classe?• Deve ter data?• Deve ter nome da cidade?• Dia da semana? O tempo? A rotina deve ou pode estar nos cadernos?• Os títulos das atividades estar nos cadernos?• As marcações para próxima lições devem aparecer?• Deve conter correção?• Deve ter recados para os pais?• O título das histórias precisa aparecer?• Pra quem serve o caderno de classe?• O professor deve ensinar a organização dos cadernos?
![Page 12: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/12.jpg)
Rotina elaborada pelos professores Jacques Klein
![Page 13: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/13.jpg)
ORGANOGRAMA APRESENTADO AOS PROFESSORES
![Page 14: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/14.jpg)
Atividades de Leitura
• Leitura diária ou semanal;• Leitura colaborativa;• Leitura programada;• Leitura em voz alta feita pelo professor;• Atividades sequenciadas de leitura;• Leitura de escolha pessoal;• Roda de leitores;• Leitura individual com questões para interpretação escrita;• Leitura em voz alta.
![Page 15: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/15.jpg)
Atividades de produção de textos• Reconto oral (Aspectos textuais);• Reconto oral de texto para reescrita (Aspectos textuais, compreensão do
sistema e ortografia);• Planejamento do texto;• Produção coletiva oral (Aspectos textuais, compreensão do sistema e
ortografia);• Escrita de texto que se sabe de memória (compreensão do sistema
ortográfico);• Reescrita de texto que não se sabe de memória (Aspectos textuais,
compreensão do sistema e ortografia);• Reescrita com modificações (conteúdo temático, características do
gênero, Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia);• Produção de partes do texto que não se conhece, apresentando-se as
demais (conteúdo temático, características do gênero, Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia);
• Texto de autoria (conteúdo temático, características do gênero, Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia).
![Page 16: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/16.jpg)
Atividades de análise e reflexão sobre a linguagem que se escreve
• Reflexão sobre a organização do texto escrito a partir da
produção de um texto;
• Revisão textual;
• Estudos gramaticais e ortográficos;
• Releitura;
• Reescrita de um novo texto.
![Page 17: Ppt modalidades](https://reader031.vdocuments.com.br/reader031/viewer/2022013105/5572baced8b42a79718b4ea3/html5/thumbnails/17.jpg)
BIBLIOGRAFIA Guias de orientações didáticas do “PROGRAMA
LER E ESCREVER”; Revista Nova Escola. “O quebra-cabeça das
modalidades organizativas” - Integrar atividades permanentes, sequências didáticas e projetos de ensino requer planejamento e conhecimento claro dos conteúdos;
Lerner, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário;
Brakling, K, L. “Modalidades organizativas, modalidades didáticas de ensino e tipos de atividades”.