Download - Planificações 1º período áreas curriculares

Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012

ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: setembro/outubro

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

SUGESTÕES/ATIVIDADES

COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/

RECURSOS

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

COMUNICAÇÃO

ORAL/ESCRITA

- Comunicar oralmente com

progressiva autonomia e

clareza;

- Desenvolver a capacidade

de retenção da informação

oral;

- Desenvolver o gosto pela

leitura e pela escrita;

- Desenvolver as

competências de leitura e

escrita.

- Criar o gosto pela recolha

de produções do património

literário oral;

- Utilizar técnicas de recolha

e de organização da

informação.

FUNCIONAMENTO DA

- Praticar a oralidade;

- Exprimir ideias e opiniões;

- Interpretar e responder a um

questionário sobre o texto;

- Dar um título ao texto;

- Completar palavras com lacunas;

- Reproduzir trava-línguas,

lengalengas, rimas adivinhas e

provérbios;

- Produzir textos de acordo com um

tema sugerido;

- Compor um poema;

- Ordenar palavras por ordem

alfabética;

- Fazer a divisão silábica de palavras;

- Classificar palavras quanto ao

número de sílabas;

- Utilizar o dicionário.

- Recontar um texto;

- Memorizar um pequeno texto e

dramatizá-lo;

- Pesquisar sobre um tema e escrever

um texto;

- Resumir um texto;

- Compor acrósticos;

- Distinguir o som das vogais (orais e

- Extrair e reter a informação essencial de

discursos em diferentes variedades do

Português, incluindo o Português padrão;

- Familiarizar-se com o vocabulário e as

estruturas gramaticais de variedades de

Português e conhecimento de chaves

linguísticas e não linguísticas para a

identificação de objectos comunicativos;

- Exprimir-se de forma confiante, clara e

audível com adequação ao contexto e ao

objetivo comunicativo;

- Conhecer vocabulário diversificado e

estruturas sintáticas de complexidade

crescente;

- Decifrar de forma automática cadeias

grafemáticas, para localizar informação em

material escrito e para apreender o significado

global de um texto curto;

- Conhecer estratégias básicas para

decifração automática de cadeias

grafemáticas e para a extração de informação

de material escrito;

- Produzir textos escritos com diferentes

objetivos comunicativos;

- Conhecer técnicas básicas de organização

textual;

- Usar o conhecimento da língua como

MATERIAIS

- Manual

- Livros diversos

- Dicionários

- Enciclopédias

- Gramáticas

- Material de escrita

- Quadro e giz

- Papel

- Cadernos

- Cartazes

- DVD/CD

pedagógicos

RECURSOS

- Biblioteca

- Palestras

- Visitas de Estudo

- Computador

- Internet

-DVD/videogravador

- Retroprojetor

- Projetor

multimédia

- Diagnóstica

- Formativa

- Sumativa

- Grelhas de

observação

- Auto-avaliação

- Observação direta


LÍNGUA

- Descobrir aspetos

fundamentais da estrutura e

do funcionamento da língua a

partir de situações de uso;

- Estabelecer relações entre

sons e letras (fonemas e

grafemas correspondentes);

- Identificar diferentes sons

da língua (sons vocálicos e

sons consonânticos);

- Decompor palavras em

sílabas.

- Identificar sons vocálicos e

sons consonânticos;

- Combinar ludicamente

diferentes sons da língua;

- Identificar onomatopeias;

- Comparar onomatopeias

com os sons que imitam ou

sugerem;

- Decompor palavras em

sílabas (para efeitos de

translineação);

- Distinguir sílaba tónica e

sílaba átona (classificação

quanto à acentuação);

- Exercitar o uso de sinais

gráficos de acentuação

(acentos agudo, grave,

circunflexo e til).

nasais) e das consoantes;

- Identificar ditongos e dígrafos;

- Distinguir onomatopeia de palavra

onomatopaica;

- Fazer a translineação de palavras;

- Classificar palavras quanto ao

número de sílabas;

- Rodear sílabas tónicas e sílabas

átonas;

- Acentuar as palavras;

- Classificar palavras quanto à

acentuação;

instrumento na aprendizagem da leitura e da

escrita;

- Conhecer paradigmas flexionais e regras

gramaticais.

- Leitor de CD audio


ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: novembro

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS


COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/

RECURSOS

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

COMUNICAÇÃO

ORAL/ESCRITA

-Comunicar oralmente com


clareza;

-Desenvolver a capacidade


oral;

-Criar o gosto pela recolha


literário oral;

-Desenvolver o gosto pela


-Desenvolver as


escrita;

-Utilizar técnicas de recolha

e de organização da

informação.

FUNCIONAMENTO DA

LÍNGUA

-Organizar famílias de

palavras (segundo critérios

diversificados);

-Praticar a oralidade;



-Explicar expressões/frases por palavras

próprias;

-Escolher um título para o texto;

-Pesquisar sobre um tema e escrever

um texto;

-Recontar um texto em banda

desenhada;

-Exprimir ideias e opiniões;

-Reproduzir trava-línguas, lengalengas,

rimas adivinhas e provérbios;

-Produzir textos de acordo com um tema

sugerido;

-Realizar entrevistas para formar opinião

em relação a um determinado tema;

-Construir famílias de palavras;

-Ligar palavras ao seu

antónimo/sinónimo;

-Utilizar o dicionário

-Extrair e reter a informação essencial de



-Familiarizar-se com o vocabulário e as



linguísticas e não linguísticas para a identificação

de objetos comunicativos;

-Exprimir-se de forma confiante, clara e audível

com adequação ao contexto e ao objetivo

comunicativo;

-Conhecer vocabulário diversificado e estruturas

sintáticas de complexidade crescente;

-Decifrar de forma automática cadeias




-Conhecer estratégias básicas para decifração

automática de cadeias grafemáticas e para a

extração de informação de material escrito;

-Produzir textos escritos com diferentes objetivos

comunicativos;

-Conhecer técnicas básicas de organização

textual;

MATERIAIS

-Manual

-Livros diversos

-Dicionários

-Enciclopédias

-Gramáticas

-Material de escrita

-Quadro e giz

-Papel

-Cadernos

-Cartazes

-DVD/CD

pedagógicos

RECURSOS

-Biblioteca

-Palestras

-Visitas de Estudo

-Computador

-Internet

-DVD/

- Formativa

- Sumativa

-Grelhas de

observação

- Auto-avaliação



-Estabelecer relações de

significado entre as

palavras

(sinonímia/antonímia).

-Usar o conhecimento da língua como


escrita;

-Conhecer paradigmas flexionais e regras

gramaticais.

videogravador

-Retroprojetor

-Projetor

multimédia

-Leitor de CD

audio


ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: dezembro

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS


COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/

RECURSOS

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

COMUNICAÇÃO

ORAL/ESCRITA

- Comunicar oralmente com


clareza;

- Desenvolver a capacidade


oral;

- Criar o gosto pela recolha


literário oral;

- Desenvolver o gosto pela


- Desenvolver as


de escrita;

- Utilizar técnicas de

recolha e de organização

da informação.

FUNCIONAMENTO DA

LÍNGUA

- Exercitar o uso de sinais

de pontuação e auxiliares

da escrita: ponto final,

ponto de interrogação,

- Praticar a oralidade;



- Explicar expressões/frases por palavras

próprias;

- Completar palavras/frases com lacunas;

- Produzir textos de acordo com um tema

sugerido;

- Pesquisar sobre um tema e escrever um

texto;

- Memorizar um pequeno texto e

dramatizá-lo;

- Reproduzir trava-línguas, lengalengas,

rimas adivinhas e provérbios;

- Identificar sinais de pontuação;

- Reconhecer a função de cada sinal de

pontuação;

- Pontuar textos/frases.

- Extrair e reter a informação essencial de



- Familiarizar-se com o vocabulário e as



linguísticas e não linguísticas para a

identificação de objetos comunicativos;

- Exprimir-se de forma confiante, clara e audível

com adequação ao contexto e ao objetivo

comunicativo;

- Conhecer vocabulário diversificado e

estruturas sintáticas de complexidade

crescente;

- Decifrar de forma automática cadeias




- Conhecer estratégias básicas para decifração

automática de cadeias grafemáticas e para a

extração de informação de material escrito;

- Produzir textos escritos com diferentes

objetivos comunicativos;

- Conhecer técnicas básicas de organização

textual;

- Usar o conhecimento da língua como

MATERIAIS

- Manual

- Livros diversos

- Dicionários

- Enciclopédias

- Gramáticas

- Material de

escrita

- Quadro e giz

- Papel

- Cadernos

- Cartazes

- DVD/CD

pedagógicos

RECURSOS

- Biblioteca

- Palestras

- Visitas de

Estudo

- Computador

- Formativa

- Sumativa

- Grelhas de

observação

- Auto-avaliação



vírgula apenas na

enumeração (no decurso

de aperfeiçoamento de

texto e em momentos de

trabalho individual, ficheiros

autocorretivos e outros).


escrita;

- Conhecer paradigmas flexionais e regras

gramaticais.

- Internet

- DVD/

videogravador

- Retroprojetor

- Projetor

multimédia

- Leitor de CD

audio


ÁREA: Matemática MÊS: setembro / outubro

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

SUGESTÕES/ACTIVIDADES

COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Geometria

- Orientação espacial:

Posição e

localização/Mapas,

plantas e maquetas

Números e operações

- Números

naturais/relações

numéricas

CAPACIDADES

- Jogos diversos

- Propor a representação em papel

ponteado de figuras desenhadas no

geoplano, respeitando a sua posição

relativa;

- Propor a realização de maquetas

(da sala de aula, rua, bairro)

integrando-as em estudos ou projetos

interdisciplinares.

- Propor a utilização de tabelas;

- Propor a leitura e representação de

números, aumentando gradualmente

o seu valor, a par da resolução de

problemas;

- Propor aos alunos que trabalhem

com múltiplos de 2, 3, 4, 5… 10 e

respetivos divisores.

- Visualizar e descrever posições, direções

e movimentos;

- Descrever a posição de figuras

desenhadas em papel ponteado,

recorrendo à identificação de pontos

através das suas coordenadas, e desenhar

figuras dadas as coordenadas;

- Identificar, numa grelha quadriculada

pontos equidistantes de um dado ponto;

- Identificar maquetas e construir

maquetas simples;

- Ler e utilizar mapa;

- Ler e utilizar plantas

- Realizar contagens progressivas e

regressivas a partir de números dados;

- Comparar números e ordená-los em

sequências crescentes e decrescentes;

- Ler e representar números até à unidade

de milhar.

- Geoplano

- Papel ponteado

- Caixa, rolhas,

arames, pregos

etc

- Manual

- Calculadora

- Quadro

- Jornais

- Revistas

- Cartolinas

- Internet

- Projetor

- Computador

- Ábaco

- Cuisenaire

- Blocos lógicos

- Material

multibásico

- Instrumentos de

medida

- Jogos

- Plasticina

- Diagnóstica

- Formativa

- Sumativa

- Autoavaliação

-Observação direta


TRANSVERSAIS

- Resolução de

problemas:

- Compreensão de

problemas/conceção,

aplicação e justificação

de estratégias;

- Raciocínio

matemático:

Justificação/formul

ação e teste de

conjeturas

- Comunicação

matemática:

Interpretação/

representação/express

ão/discussão

- Partir de estratégias informais e

evoluir para estratégias formais;

-Utilizar diferentes situações

salientando que uma mesma

estratégia pode ser usada em

diferentes problemas e que

estratégias diferentes podem ser

utilizadas num mesmo problema.

- Pedir a explicação de raciocínios

matemáticos oralmente e por escrito;

-Propor a investigação de

regularidades e relações numéricas

nas tabuadas;

- Usar as tabuadas para a formulação

e teste de conjeturas.

-Recorrer a diversos tipos de

representação usando desenhos e

palavras para representar informação

e ideias matemáticas, introduzindo

progressivamente símbolos, tabelas,

esquemas e gráficos;

-Introduzir associações entre

símbolos criados pelos alunos e a

notação convencional;

-Solicitar o uso progressivo de

vocabulário adequado às situações;

Incentivar os alunos a expor e discutir

ideias matemáticas, tanto em

pequenos grupos como na turma,

- Identificar o objetivo e a informação

relevante para a resolução de um dado

problema;

- Conceber e pôr em prática estratégias de

resolução de problemas, verificando a

adequação dos resultados obtidos e dos

processos utilizados.

- Explicar ideias e processos e justificar

resultados matemáticos;

- Formular e testar conjeturas relativas a

situações matemáticas simples;

- Interpretar informação e ideias

matemáticas representadas de diversas

formas;

- Representar informação

e ideias matemáticas representadas de

diversas formas;

- Expressar ideias e processos

matemáticos, oralmente e por escrito

utilizando linguagem e vocabulário

próprios;

Discutir resultados, processos e ideias

matemáticas


solicitando a explicação dos

processos e resultados, bem como a

justificação das afirmações e

argumentos utilizados.


ÁREA: Matemática MÊS: novembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


NÚMEROS E

OPERAÇÕES

- Operações com

números naturais:

Adição, subtracção,

multiplicação

CAPACIDADES

TRANSVERSAIS

- Resolução de

problemas:

- Compreensão de

problemas/concepção,


de estratégias;

RACIOCÍNIO

MATEMÁTICO:

- Justificação/formulação

e teste de conjeturas

- Promover a aprendizagem gradual

dos algoritmos integrando o trabalho

realizado nos dois primeiros anos;

- Propor a construção das tabuadas

do 6 e do 7;

- Usar o conhecimento de tabuadas

aprendidas anteriormente para o

estudo de outras.

- Usar representações mais

detalhadas dos algoritmos.



- Utilizar diferentes situações




estratégias diferentes podem ser

utilizadas num mesmo problema;



- Propor a investigação de


nas tabuadas;


- Utilizar estratégias de cálculo mental para

a adição;

- Utilizar estratégias de cálculo mental (uso

da calculadora);

- Compreender e realizar o algoritmo da

adição;

- Realizar estimativas e avaliar a

razoabilidade de um dado resultado em

situações de cálculo;


a subtração;


subtração por decomposição e por

compensação;

- Compreender, construir e memorizar a

tabuada da multiplicação por 6 e por 7.

- Identificar o objectivo e a informação


problema;




processos utilizados;


MATERIAIS

- Geoplano

- Papel ponteado

- Caixa, rolhas,

arames, pregos

etc

- Manual

- Calculadora

- Quadro

- Jornais

- Revistas

- Cartolinas

- Internet

- Projetor

- Computador

- Ábaco

- Cuisenaire

- Blocos lógicos

- Material

multibásico

- Instrumentos de

medida

- Jogos

- Plasticina

- Diagnóstica

- Formativa

- Sumativa

- Autoavaliação

-Observação direta


COMUNICAÇÃO

MATEMÁTICA:

-Interpretação/

representação/expressão

/discussão

e teste de conjeturas;

- Recorrer a diversos tipos de






- Introduzir associações entre



- Solicitar o uso progressivo de


- Incentivar os alunos a expor e

discutir ideias matemáticas, tanto em





argumentos utilizados.



situações matemáticas simples;



formas;

- Representar informação

e ideias matemáticas representadas de

diversas formas;




próprios;

- Discutir resultados, processos e ideias

matemáticas


ÁREA: Matemática MÊS: dezembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


NÚMEROS E

OPERAÇÕES

- Operações com

números naturais:

- Multiplicação

ORGANIZAÇÃO E

TRATAMENTOS DE

DADOS

- Representação e

interpretação de

dados e situações

aleatórias:

Leitura e interpretação

de informação

apresentada em

tabelas e gráficos

CAPACIDADES

- Propor a construção das tabuadas;

- Sugerir o uso de estratégias e

registos informais, recorrendo a

desenhos, esquemas ou a operações

conhecidas.

- Utilizar gráficos e outras

representações gráficas;

- Discutir com os alunos aspectos

importantes sobre um dado assunto e

levá-los à recolha de informação, de

modo a organizá-la e tratá-la, tirando

conclusões, formulando e

respondendo a questões.



- Utilizar diferentes situações



- Compreender, construir e memorizar a

tabuada da multiplicação por 8 e po 9;

- Compreender e usar a regra para calcular

o produto por 10, 100 e 1000;


a multiplicação;


multiplicação.

- Ler, explorar, interpretar e descrever

tabelas e gráficos, e responder e formular

questões relacionadas com a informação

apresentada;

- Formular questões, recolher e organizar

dados qualitativos e quantitativos

(discretos) utilizando tabelas de

frequências e tirar conclusões.

- Identificar o objectivo e a informação


problema;




processos utilizados;

MATERIAIS

- Geoplano

- Papel

ponteado

- Caixa, rolhas,

arames, pregos

etc

- Manual

- Calculadora

- Quadro

- Jornais

- Revistas

- Cartolinas

- Internet

- Projetor

- Computador

- Ábaco

- Cuisenaire

- Blocos lógicos

- Material

multibásico

- Instrumentos

de medida

- Jogos

- Diagnóstica

- Formativa

- Sumativa

- Autoavaliação



TRANSVERSAIS

-Resolução de

problemas:

- Compreensão de

problemas/conceção,


de estratégias;

-Raciocínio

matemático:

Justificação/

formulação e teste de

conjeturas

-Comunicação

matemática:

Interpretação/

representação/express

ão/discussão


estratégias diferentes podem

utilizadas.



- Propor a investigação de


nas tabuadas;


e teste de conjeturas.

- Recorrer a diversos tipos de






- Introduzir associações entre



- Solicitar o uso progressivo de


- Incentivar os alunos a expor e

discutir ideias matemáticas, tanto em





argumentos utilizados




situações matemáticas simples.



formas;

- Representar informação e ideias


formas;




próprios;

- Discutir resultados, processos e ideias

matemáticas

- Plasticina


ESTUDO DO MEIO

ÁREA: Estudo do Meio MÊS: setembro / outubro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


À DESCOBERTA DE SI MESMO

A sua naturalidade e nacionalidade

O seu corpo

Observar e interpretar gravuras e

fotografias;

Distinguir aldeia, vila e cidade;

Distinguir freguesia, concelho, distrito e

país;

Localizar em mapas capitais de distrito;

Preencher modelos de documentos de

identificação (bilhete de identidade,

boletim de nascimento, …).

Conhecer as funções vitais de alguns

órgãos do corpo humano (funções

digestiva, circulatória, respiratória,

excretora e reprodutora);

Conhecer alguns órgãos dos aparelhos

correspondentes;

Identificar fenómenos relacionados com

algumas das funções vitais;

Reconhecer situações agradáveis e

desagradáveis, estados psíquicos e

Ter consciência da sua identidade pessoal e

social;

Participar em atividades de grupo, adotando

um comportamento construtivo, responsável e

solidário e valorizar os contributos de cada um

em função de objetos comuns;

Respeitar os princípios básicos do

funcionamento democrático;

Utilizar formas variadas de comunicação

escrita, oral e gráfica e aplicar técnicas

elementares de pesquisa, organização e

tratamento de dados;

Exprimir, fundamentar e discutir ideias;

Identificar processos vitais comuns a seres

vivos dependentes do funcionamento de

sistemas orgânicos;

Reconhecer que a sobrevivência e o bem-

estar humano dependem de hábitos individuais

de alimentação equilibrada, de higiene, de

atividade física e de regras de segurança e de

prevenção;

Preservar a saúde e segurança do seu corpo,

MATERIAIS

Manual

Livros diversos

Dicionários

Enciclopédias

Material de

escrita

Quadro e giz

Papel

Cadernos

Cartazes

DVD/CD

pedagógicos

Mapas

Globo

Planisférios

Material para

experiências

RECURSOS

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Grelhas de

observação

Autoavaliação

Observação direta


sentimentos;

Pesquisar (em livros, revistas, jornais,

Internet…) e selecionar material;

Trabalhar em grupo;

Elaborar cartazes.

de acordo com o conhecimento que tem das

suas potencialidades e limitações;

Biblioteca

Palestras

Visitas de

Estudo

Computador

Internet

Retroprojetor

Projetor

multimédia

DVD/videogra

vador


ÁREA: Estudo do Meio Ensino Experimental das Ciências MÊS: setembro / outubro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


À DESCOBERTA DOS

MATERIAIS E OBJETOS

Realizar experiências

com a luz

Identificar fontes luminosas;

Fazer a distinção entre fonte luminosa

natural e artificial;

Explicar alguns fenómenos, com base

nas propriedades dos materiais;

Fazer experiências (com espelhos,

prismas de vidro, …).

Realizar experiências com materiais e

objetos do uso corrente;

Realização de experiências com luz que

permitam identificar fontes luminosas

Compreender que só vemos os objetos com

luz própria ou quando estão iluminados

Livros

Enciclopédia

Internet

Sol

Luz elétrica

Vidro

Cortina

Persiana

Espelho

Lupa

Copo com

água

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Grelhas de

observação

Auto-avaliação

Observação direta Registos

ÁREA: Estudo do Meio MÊS: novembro


CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS


COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/

RECURSOS

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

À DESCOBERTA DE SI MESMO

A saúde do seu corpo

A segurança do seu corpo

Dialogar sobre a importância do ar puro e do Sol

para a saúde;

Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e

outras drogas;

Trabalhar em grupo;

Fazer entrevistas;

Realizar debates;

Pesquisar (em livros, revistas, jornais, Internet…) e

selecionar material;

Elaborar cartazes.

Aprender algumas regras de primeiros socorros;

Desenhar e pintar;

Trabalhar em grupo;

Organizar uma caixa de primeiros socorros;

Fazer a simulação de alguns acidentes e aplicar

algumas regras de primeiros socorros.

Ter consciência da sua

identidade pessoal e social;

Participar em atividades de

grupo, adotando um

comportamento construtivo,

responsável e solidário e valorizar

os contributos de cada um em

função de objetos comuns;

Utilizar formas variadas de

comunicação escrita, oral e gráfica

e aplicar técnicas elementares de

pesquisa, organização e

tratamento de dados;

Exprimir, fundamentar e discutir

ideias;

Identificar processos vitais

comuns a seres vivos

dependentes do funcionamento de

sistemas orgânicos;

Reconhecer que a sobrevivência

e o bem-estar humano dependem

de hábitos individuais de

alimentação equilibrada, de

higiene, de atividade física e de

regras de segurança e de

prevenção;

MATERIAIS

Manual

Livros diversos

Dicionários

Enciclopédias

Material de

escrita

Quadro e giz

Papel

Cadernos

Cartazes

DVD/CD

pedagógicos

RECURSOS

Biblioteca

Palestras

Visitas de Estudo

Computador

Internet

Retroprojector

Projector

multimédia

DVD/vídeo-

gravador

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Grelhas de

observação

Autoavaliação

Observação direta


Preservar a saúde e segurança

do seu corpo, de acordo com o

conhecimento que tem das suas

potencialidades e limitações;

Reconhecer e valorizar as

características do seu grupo de

pertença;

Leitor de CD

audio

ÁREA: Estudo do Meio Ensino Experimental das Ciências MÊS: novembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


À DESCOBERTA DOS

MATERIAIS E OBJETOS


com ímanes

Compreender o que são ímanes

Comparar diferentes tipos de ímanes

Fazer a experiência para verificar que

objectos são atraídos pelo íman e os que

não são

Fazer a experiência juntando os pólos

de dois ímanes

Explicar alguns fenómenos, com base nas

propriedades dos materiais;

Realizar experiências (com ímanes, materiais

magnéticos, …).

Livros

Enciclopédia

Internet

Vários tipos de

ímanes

Clips

Rolha de

cortiça

Borracha

Chave

Prego

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Grelhas de

observação

Autoavaliação



ÁREA: Estudo do Meio MÊS: dezembro

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS


COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/

RECURSOS

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

À DESCOBERTA DOS

OUTROS E DAS

INSTITUIÇÕES

Os membros da sua

família

O passado familiar mais

longínquo

O passado do meio local

Estabelecer relações de parentesco;

Construir uma árvore genealógica da família, até à

3.ª geração.

Construir linhas de tempo;

Localizar, em mapas, locais importantes para a

história da família.

Visitar locais ligados ao meio local – recolha de

elementos;

Observar e interpretar gravuras e fotografias;

Trabalhar em grupo.

Fazer entrevistas;

Realizar pequenos debates;

Elaborar textos, individuais ou em grupo;

Elaborar álbuns, cartazes e portefólios

Reconhecer e valorizar as

características do seu grupo de pertença; Reconhecer e valorizar figuras da

história local;

Respeitar e valorizar outros povos

e outras culturas, repudiando

qualquer tipo de descriminação;

Defender e respeitar os símbolos

locais, regionais e nacionais

MATERIAIS

Manual

Livros diversos

Dicionários

Enciclopédias

Material de

escrita

Quadro e giz

Papel

Cadernos

Cartazes

DVD/CD

pedagógicos

Mapas

Globo

Planisférios

RECURSOS

Biblioteca

Palestras

Visitas de Estudo

Computador

Internet

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Grelhas de

observação

Autoavaliação



Retroprojetor

Projetor

multimédia

DVD/vídeo-

gravador

Leitor de CD

audio

ÁREA: Estudo do Meio Ensino Experimental das Ciências MÊS: dezembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


À DESCOBERTA DOS

MATERIAIS E OBJETOS


com ímanes

Compreender o que são ímanes

Comparar diferentes tipos de ímanes

Fazer a experiência para verificar que

objectos são atraídos pelo íman e os que

não são

Fazer a experiência juntando os pólos

de dois ímanes

Explicar alguns fenómenos, com base nas

propriedades dos materiais;

Realizar experiências (com ímanes, materiais

magnéticos, …).

Livros

Enciclopédia

Internet

Vários tipos de

ímanes

Clips

Rolha de

cortiça

Borracha

Chave

Prego

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Grelhas de

observação

Autoavaliação



ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: setembro / outubro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Modelagem e escultura; - Construções.

- Permitir ao aluno o contacto com terra,

areia, barro, massa de cores, pasta de

madeira e pasta de papel e dialogar

sobre a sua resistência e plasticidade;

- Facultar à criança alguns daqueles

materiais para que esta modele

livremente com as mãos e com a ajuda

de utensílios;

- Esculpir em barras de sabão, em

cortiça, em cascas de árvore macias…

- Solicitar ao aluno que traga para a

escola caixas e materiais diversos para

que os possa desmontar e inventar novos

objetos, com esses materiais.

- Explorar e tirar partido da resistência e

plasticidade da terra, areia, barro, massa de

cores, pasta de madeira e pasta de papel;

- Modelar, usando apenas as mãos;

- Modelar, usando utensílios;

- Fazer esculturas simples;

MATERIAIS

- Cortiça - Cascas de árvore - Caixas - Materiais diversos - Cola - Tesoura - Cartolinas - Papel - Lápis de carvão - Corda - Lãs RECURSOS

- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador

- Observação direta; -Registos.


ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: novembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


-Desenho de expressão livre; - Construções.

- Facilitar à criança o desenho livre em tabuleiros de areia, terra molhada, chão do recreio, quadro da sala…

- Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade da terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira e pasta de papel; - Modelar, usando apenas as mãos; - Modelar, usando utensílios; - Fazer esculturas simples; - Montar e desmontar objetos; - Inventar novos objetos, utilizando materiais ou objectos recuperados. - Desenhar livremente em superfícies diversas; - Ilustrar o magusto; - Desenhar situações agradáveis e outras desagradáveis. - Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. - Desenho e pinturas; - Explorar as possibilidades técnicas de mão, esponja, trinchas, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água… - Fazer experiências de mistura de cores;

MATERIAIS

- Areia - Terra - Materiais diversos - Cola - Tintas - Pincéis - Tesoura - Cartolinas - Papel - Lápis de carvão - Lápis de cera - Lápis de cor

RECURSOS

- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador …

-Observação direta; - Registos.


ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: dezembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Desenho de expressão

livre.

- Através de desenhos referentes à

quadra natalícia, permitir que a criança

explore técnicas de pintura, utilizando

materiais diversos e desenhar em

suportes de tamanhos variados,

diferentes espessuras, texturas e cores

(fazer um cartaz sobre o Natal, postais de

Natal, pintar o presépio...).

- Explorar as possibilidades técnicas de dedos,

paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão,

lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando

suportes de diferentes tamanhos, espessuras

texturas e cores;

- Desenho e pinturas;

- Explorar as possibilidades técnicas de mão,

esponja, trinchas, rolos, com pigmentos

naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de

água…

- Fazer experiências de mistura de cores;

- Cola

- Tintas

- Pincéis

- Tesoura

- Cartolinas

- Papel

- Lápis de carvão

- Lápis de cera

- Lápis de cor

- Observação

directa;

- Registos


ÁREA: Expressão Dramática MÊS: setembro / outubro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Jogos de exploração do corpo e da voz.

- Atravessar a sala de aula com movimentos variados, a saltar, ao pé-coxinho, em bicos de pés, de cócoras, com passos curtinhos… só de mão dada a um colega; - Eleger uma posição de estátua e manter-se imóvel o maior espaço de tempo possível. Um aluno inventa uma posição e os outros imitam; - Deitados no chão, de pé e sentados, colocar uma mão no peito e outra na barriga, respirar profundamente, sentindo os movimentos do peito e da barriga.

- Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares; explorar atitudes de imobilidade/mobilidade,contração/descontração, tensão / relaxamento; - Explorar a respiração torácica e abdominal; - Explorar o movimento global do seu corpo, da menor à maior amplitude; - Explorar os movimentos segmentares do corpo. - Explorar diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes factores de movimento; - Explorar maneiras diferentes de produzir sons; - Explorar sons orgânicos ligados a acções quotidianas; - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emissão sonora a gestos / movimentos; - Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação; - Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção); - Explorar os efeitos de alternância, silêncio / emissão sonora. - Explorar o espaço circundante; - Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz; - Explorar deslocações simples, seguindo trajetos diversos; - Explorar as diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes.

MATERIAIS

- Material de escrita - Papel - Quadro e giz - Livros diversos - DVD/CD pedagógicos - Adereços - lenços - chapéu - luvas - guarda chuva - Objetos - mesas - cadeiras - Revistas - Espelho RECURSOS

- Biblioteca - Livros diversos - Computador - Internet - Retroprojetor - Projetor multimédia - DVD/vídeo gravador - Leitor de CD

- Observação direta; - Registos.


ÁREA: Expressão Dramática MÊS: novembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Jogos de exploração do

corpo e da voz.

- Deixar que a criança escolha algo para

imitar e fazer com que o imite da melhor

forma: comboio, carro, vento, animais

diversos (cão, galinha, macaco…; o som

produzido deve ser também o mais

próximo possível da realidade;

- Aproveitar as sugestões anteriores para

explorar formas diferentes de produzir

sons;

- Tentar que uma criança produza um

som do meio ambiente e que os outros o

indiquem.

- Movimentar-se de forma livre e pessoal:

sozinho, aos pares; explorar atitudes de

imobilidade/mobilidade,

contracção/descontração, tensão / relaxamento;

- Explorar o movimento global do seu corpo, da

menor à maior amplitude;

- Explorar os movimentos segmentares do

corpo.

- Explorar diferentes possibilidades expressivas,

imaginando-se com outras caraterísticas

corporais: diferentes atitudes corporais,

diferentes ritmos corporais, diferentes formas,

diferentes factores de movimento;

- Explorar maneiras diferentes de produzir sons;

- Explorar sons orgânicos ligados a ações

quotidianas;

- Reproduzir sons do meio ambiente.

MATERIAIS

- Objetos

- mesas

- cadeiras

- …

- Observação direta;

- Registos.


ÁREA: Expressão Dramática MÊS: dezembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS



- Fazer jogos de exploração de sons: por

exemplo, um aluno do quadro chama o

seu colega da última fila, de seguida

repete mas colocando as mãos do lado

da boca;

- Reproduzir sons que costuma usar para,

por exemplo, enxotar um cão;

- Fazer jogos de adivinhação de sons.

Ex.: um aluno produz um som (de um

navio, de um pássaro, de cão a ladrar, de

camião...) e os companheiros tentam

adivinhar qual o som produzido;

teatralizar os sons produzidos (ex.:

gestos que faz quando ri à gargalhada...).

- Participar em jogos de associação de palavras

por afinidades sonoras e afinidades semânticas.

- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e

movimentos ligados a uma ação precisa: em

interacção com o outro e num pequeno grupo;

- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e

movimentos, constituindo sequências de ações

— situações recriadas ou imaginadas, a partir

de: objetos, um local, uma acção, personagem,

um tema;

MATERIAIS

- Material de escrita - Papel - Quadro e giz - Livros diversos - DVD/CD pedagógicos - Adereços - lenços - chapéu - luvas - guarda chuva - Objetos - mesas - cadeiras - Revistas - Espelho RECURSOS

- Biblioteca - Livros diversos - Computador - Internet - Retroprojetor -Projetor multimédia - DVD/vídeo gravador - Leitor de CD

- Observação direta; - Registos


ÁREA: Expressão Musical MÊS: setembro / outubro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS



- Após o professor sugerir rimas e

lengalengas, trabalhar estas com os

alunos, usando sobretudo a voz: repeti-

las em coro, rapidamente, lentamente,

tentar criar uma música e adaptá-la às

rimas e lengalengas…;

- Levar a criança a produzir os mais

variados sons vocais que consiga;

- Cantar canções que a criança conheça.

- Dizer e entoar rimas e lengalengas;

- Experimentar sons vocais;

- Cantar canções.

- Experimentar percussão corporal (batimentos,

palmas…);

- Acompanhar canções com gestos e percussão

corporal;

MATERIAIS

- Objetos diversos - caixas - caricas - garrafas de plástico - Instrumentos musicais - Material de escrita - Quadro e giz - Papel - Cadernos - Cartazes - DVD/CD pedagógicos RECURSOS

- Biblioteca - DVD/vídeo-gravador - Leitor de CD audio

…



ÁREA: Expressão Musical MÊS: novembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Jogos de exploração da

voz;

- Experimentação,

desenvolvimento e criação

musical;

Instrumentos.

- O professor sugere um ritmo feito com

batimentos de pés, mãos, estalidos,

palmas…, e pede aos alunos que o

repitam; este jogo deve continuar com o

professor a aumentar gradualmente a

dificuldade do ritmo e acompanhar, com

eles, canções;

- Tentar que a criança, de costas,

identifique sons da Natureza que os

outros alunos tentam reproduzir, por

sugestão própria ou do professor.



- Cantar canções.


palmas…);


corporal;

- Identificar sons isolados: do meio próximo e

da Natureza;

- Experimentar potencialidades sonoras de

materiais e objetos.

- Construir fontes sonoras elementares,

introduzindo modificações em materiais e

objetos;

- Construir instrumentos musicais elementares,

seguindo indicações ordenadas de construção.

MATERIAIS

- Objetos diversos

- caixas

- caricas

- garrafas de

plástico

- Instrumentos

musicais

- Material de escrita

- Quadro e giz

- Papel

- Cadernos

- Cartazes

- DVD/CD

pedagógico

RECURSOS

- DVD/vídeo

gravador

- Leitor de CD

- Observação direta;

- Registos.


ÁREA: Expressão Musical MÊS: dezembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


-Instrumentos.

- Cantar canções de Natal sugeridas

pelas crianças;

- Através de materiais diversos que o

aluno traz de casa (latas, caixas de

iogurte, massa, arroz, cartões, fios...), a

pedido da professora, criar novos

instrumentos.



- Cantar canções.


palmas…);


corporal;

- Identificar sons isolados: do meio próximo e

da Natureza;

- Experimentar potencialidades sonoras de

materiais e objetos.

- Construir fontes sonoras elementares,

introduzindo modificações em materiais e

objetos;

- Construir instrumentos musicais elementares,

seguindo indicações ordenadas de construção.

- Organizar, relacionar e classificar conjuntos de

sons segundo: timbre, duração, intensidade,

altura e localização.

MATERIAIS

- Objectos diversos - caixas - caricas - garrafas de plástico - … - Instrumentos musicais - Material de escrita - Quadro e giz - Papel - Cadernos - Cartazes - DVD/CD pedagógicos … RECURSOS

- Biblioteca - DVD/vídeo gravador -Leitor de CD audio …

-Observação direta; - Registos


ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: setembro / outubro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Jogos.

- Fazer jogos colectivos com bola: jogo de

passes, bola ao poste, bola ao capitão,

bola ao fundo, tentando agir em

conformidade com a situação: se tem a

bola, passar a um companheiro, e

receber a bola com as duas mãos.

- Realizar habilidades gímnicas em esquemas

ou sequências no solo e em aparelhos,

encadeando e/ou combinando as acções com

fluidez e harmonia de movimento;

- Participar em jogos, ajustando a iniciativa

própria e as qualidades motoras na prestação

às possibilidades oferecidas pela situação de

jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades

básicas e acções técnico-tácticas fundamentais,

com oportunidade e correção de movimentos;

MATERIAIS

- Bolas - Arcos - Raquetas - Colchões - Barra - Balizas

- Cordas - Aparelhos -DVD/CD pedagógicos … RECURSOS

gravador - Palestras …



ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: novembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


-Ginástica; Jogos:em concurso / exercício individual e/ou a pares.

- Lançar e receber o arco na vertical, evitando que toque no solo; - Lançar o arco para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás; - Fazer toques de sustentação para o companheiro, com as mãos, antebraços e/ou a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver; - Impulsionar uma bola, para a devolver; - Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima; - Realizar batimentos da bola de espuma com raqueta, contra a parede, à esquerda e à direita, num plano à frente do corpo.

- Realizar habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e/ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento; - Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos; - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melódica composições musicais; - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

MATERIAIS

- Bolas -Arcos - Raquetas - Colchões - Barra - Espaldar - Balizas - Cordas - Aparelhos - DVD/CD pedagógicos - … RECURSOS

- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador



ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: dezembro



COMPETÊNCIAS

MATERIAIS/ RECURSOS


- Ginástica; - Jogos coletivos – futebol.

- Em percursos diversificados, realizar as

seguintes habilidades: cambalhota à

frente, em plano inclinado, salto de

coelho e salto para plinto longitudinal,

salto de barreira em plinto baixo, roda,

pino de cabeça, rolamento à retaguarda e

balanços, na barra, subir e descer o

espaldar e uma corda suspensa sem nós,

deslocar-se na barra, saltar à corda,

lançar e receber o arco e rolar a bola

sobre o corpo;

- Contra um guarda redes, conduzir a

bola, progredindo para a baliza, e

rematar;

- Com um companheiro, passar a receber

a bola e rematar, acertando na baliza.

- Realizar habilidades gímnicas em esquemas

ou sequências no solo e em aparelhos,

encadeando e/ou combinando as acções com

fluidez e harmonia de movimento;

- Participar em jogos, ajustando a iniciativa

própria e as qualidades motoras na prestação

às possibilidades oferecidas pela situação de

jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades

básicas e ações técnico-táticas fundamentais,

com oportunidade e correção de movimentos;

Combinar deslocamentos, movimentos não

locomotores e adequados à expressão de

motivos ou temas combinados com os colegas

e professor, de acordo com a estrutura rítmica e

melódica composições musicais;

- Escolher e realizar habilidades apropriadas

em percursos na natureza, de acordo com as

caraterísticas do terreno e os sinais de

orientação, colaborando com os colegas e

respeitando as regras de segurança e

preservação do ambiente.

MATERIAIS

- Bolas - Arcos - Raquetas - Colchões - Barra - Balizas - Cordas - Aparelhos - DVD/CD pedagógicos - … RECURSOS

- Biblioteca - Livros - Internet - Leitor de CD audio - DVD / vídeo gravador - Palestras - …


Download - Planificações 1º período áreas curriculares

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