Para uma Educação Para uma Educação no Século 21no Século 21
ParadigmasParadigmasRuptura Ruptura Articulação dos saberesArticulação dos saberesOs setes saberesOs setes saberesEducação transformadoraEducação transformadora
ÉTICA DO CARÁTERÉTICA DO CARÁTERparadigma socialparadigma social
IntegridadeIntegridade HumildadeHumildade FidelidadeFidelidade Temperança Temperança CoragemCoragem JustiçaJustiça PaciênciaPaciência
DiligênciaDiligência SimplicidadeSimplicidade ModéstiaModéstia Regra de ouroRegra de ouro
“ “ Fazer aos outros Fazer aos outros o que desejamos o que desejamos que nos façam”.que nos façam”.
ÉTICA DA PERSONALIDADEÉTICA DA PERSONALIDADEparadigma socialparadigma social
Sucesso decorre:Sucesso decorre:– Da personalidadeDa personalidade– Da imagem públicaDa imagem pública– Das atitudesDas atitudes– Dos comportamentosDos comportamentos– Da habilidade e das técnicas que Da habilidade e das técnicas que
lubrificam o processo de interação lubrificam o processo de interação humanahumana
ÉTICA DA PERSONALIDADEÉTICA DA PERSONALIDADE
Trilha dois Trilha dois caminhos caminhos básicosbásicos– Técnicas nas Técnicas nas
relações relações públicas e públicas e humanashumanas
– Uma atitude Uma atitude mental mental positivapositiva
““Sua atitude Sua atitude determina sua determina sua altitude”altitude”
““A mente A mente humana pode humana pode conquistar tudo conquistar tudo aquilo que aquilo que consiga consiga conceber e conceber e acreditar.”acreditar.”
““Em vez de modificá-lo, tentamos Em vez de modificá-lo, tentamos ficar de fora, separá-lo de nós, ficar de fora, separá-lo de nós,
procurando reconhecer sua procurando reconhecer sua identidade, individualidade, identidade, individualidade,
autonomia e valor.”autonomia e valor.”
QUE VISÃO DE MUNDOQUE VISÃO DE MUNDO SUSTENTA NOSSO VIVER?SUSTENTA NOSSO VIVER?
Será esta uma atitude humanizadora?Será esta uma atitude humanizadora?
É a maneira como É a maneira como “vemos” “vemos”
o mundo – no sentido o mundo – no sentido de percepção, de percepção, compreensão e compreensão e interpretaçãointerpretação
PODER DE UM PODER DE UM PARADIGMAPARADIGMA
O ensino se dá por fragmentosO ensino se dá por fragmentos
“A inteligência que só sabe separar reduz o complexo a fragmento desunidos, fraciona os problemas e unidimensionaliza o multidimensional.”
Morin, 2005
A maneira de pensar para A maneira de pensar para encontrar soluções para os encontrar soluções para os problemas planetários se problemas planetários se
tornou um dos mais graves tornou um dos mais graves problemas.problemas.
Morin destaca:Cultura humanística Cultura científica
Reforma do pensamento é Reforma do pensamento é paradigmáticaparadigmática
No ser humano existe um No ser humano existe um aspecto biológico, encarnado aspecto biológico, encarnado pelo cérebro, e um aspecto pelo cérebro, e um aspecto cultural, ligado ao espírito.cultural, ligado ao espírito.
ARTICULAÇÃO DOS ARTICULAÇÃO DOS SABERESSABERES
Quem somosQuem somos? ? Qual é o nosso mundo ? Qual é o nosso mundo ?
De onde viemos ?De onde viemos ?
ARTICULAÇÃO DE ARTICULAÇÃO DE CONHECIMENTOSCONHECIMENTOS
“ “ A constituição de um objeto A constituição de um objeto simultaneamentesimultaneamente– InterdisciplinarInterdisciplinar– PolidisciplinarPolidisciplinar– TransdisciplinarTransdisciplinar
Permite criar a troca, a Permite criar a troca, a cooperação e a policompetência”cooperação e a policompetência”
A aprendizagem da religaçãoA aprendizagem da religação
O que você O que você vê em uma vê em uma taça de taça de vinhovinho??
Resposta de um astrofísico Resposta de um astrofísico Michel CasséMichel Cassé
Vejo o Vejo o nascimento do nascimento do universo já que universo já que vejo as vejo as partículas que partículas que se formaram se formaram nos primeiros nos primeiros segundos.segundos.
Vejo o sol Vejo o sol anterior ao anterior ao nosso já que os nosso já que os átomos de átomos de carbono se carbono se formaram no formaram no interior da forja interior da forja deste sol que deste sol que explodiu.explodiu.
Depois o Depois o carbono chegou carbono chegou nesta espécie nesta espécie de lata de lixo de lata de lixo cósmica que foi cósmica que foi a origem da a origem da Terra.Terra.
Vejo também a Vejo também a formação de formação de macromoléculmacromoléculas. as.
Vejo o nascimento da vida, o Vejo o nascimento da vida, o desenvolvimento do mundo vegetal, a desenvolvimento do mundo vegetal, a domesticação das vinhas nos países domesticação das vinhas nos países mediterrâneos.mediterrâneos.
Vejo o desenvolvimento da técnica Vejo o desenvolvimento da técnica moderna que permite hoje controlar de moderna que permite hoje controlar de forma eletrônica a temperatura de forma eletrônica a temperatura de fermentação nas cubas.fermentação nas cubas.
Vejo toda a história cósmica e humana Vejo toda a história cósmica e humana nessa taça de vinho.nessa taça de vinho.
Paradigma da Complexidade
““O que foi tecido O que foi tecido junto”junto”
Interação
Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro
I - As cegueiras do Conhecimento: o erro e a ilusão
TraduçãoTradução
ReconstruçãReconstruçãoo
AmeaçadoAmeaçado
Subjetivo
Educação: identificar a origem dos erros, ilusões e cegueiras
Inteligência + Inteligência + AfetoAfeto
A INCERTEZA DO A INCERTEZA DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO
O conhecimento do conhecimento, que O conhecimento do conhecimento, que comporta a integração do comporta a integração do
conhecedor em seu conhecimento, conhecedor em seu conhecimento, deve ser , para a educação, um deve ser , para a educação, um
princípio e uma necessidade princípio e uma necessidade permanentes.permanentes.
Edgar morin, 2005Edgar morin, 2005
II - Os princípios do Conhecimento Pertinentes
Contexto Planetário: Contexto Planetário: conhecer problemas do conhecer problemas do
mundomundo
““A educação deve promover a A educação deve promover a “inteligência geral” apta a “inteligência geral” apta a referir-se ao complexo, ao referir-se ao complexo, ao
contexto, de modo contexto, de modo multidimensional e dentro da multidimensional e dentro da
concepção global.”concepção global.”
ComplexidadeComplexidade
III - Ensinar a Condição Humana
Situada no Situada no UniversoUniverso Cósmica
FísicaTerrestreHumana
V - Enfrentar V - Enfrentar as Incertezasas Incertezas
“O conhecimento é a navegação em um oceano de incertezas, entre arquipélagos de certezas” (p.86)
VI - Ensinar a compreensão
- Objetiva- Objetiva
- Subjetiva- Subjetiva
Humanizar:
Unidade HumanaX
Diversidade Cultural
VII - A ética do VII - A ética do gênero gênero humanohumano
Caráter ternário:Caráter ternário:Indivíduo - sociedade - Indivíduo - sociedade -
espécieespécie
DemocraciaCidadania Terrestre
- Autonomias individuais- Participações comunitárias- Consciência de pertencer a espécie humana
““A educação deve contribuir não A educação deve contribuir não somente para a tomada de somente para a tomada de consciência da nossa consciência da nossa Terra-Terra-
PátriaPátria, mas também permitir , mas também permitir que esta consciência se traduza que esta consciência se traduza
em vontade de realizar a em vontade de realizar a cidadania terrena”cidadania terrena”
““Reformar, quebrar, Reformar, quebrar, modificar requer modificar requer
pensamento que religue, pensamento que religue, pois não se pode reforma o pois não se pode reforma o
sistema de educação sem ter sistema de educação sem ter reformado os espíritos e reformado os espíritos e
vice-versa.”vice-versa.”
EDUCAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO
OS HÁBITOS DAS PESSOAS
ALTAMENTEEFICAZES
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HÁBITO 1
Seja Seja pró-ativopró-ativo
“Ou você assume o controle de seu
destino ou alguém o fará por você.”
HÁBITO 2
Comece com Comece com o objetivo o objetivo em menteem mente
“No fundo, o ser humano não deve perguntar qual o
sentido de sua vida, mas na verdade
perceber que é ela quem pergunta.”
Victor Frankl
HÁBITO 3PrimeiroPrimeiro
o mais o mais importanteimportante
“Você ama a vida?Então não desperdice o tempo, pois é ele quem forma a matéria da vida.”
Benjamin Franklin
HÁBITO 4Pensa em Pensa em
ganha ganhaganha ganha“Não pode
haver amizade sem
confiança, nem
confiança sem integridade.”
Samuel Johnson
HÁBITO 5Primeiro Primeiro compreender compreender e depois, e depois, talvez, ser talvez, ser compreendidocompreendido
“O coração tem razões que a própria razão desconhece.”
Pascal6
HÁBITO 6Crie Crie sinergiasinergia
“Ser igual não significa
proximidade. A proximidade, ou unidade, é a capacidade de
complementar. A essência da
sinergia é valorizar a diferença.”
Stephen Covey
HÁBITO 7
Afine o Afine o instrumentoinstrumento
“Não devemos parar de
investigar E o fim de toda nossa investigação será chegar ao ponto de partida e ver o
lugar pela primeira vez.”
T. S. Eliot
Sucesso em suas mãos
“Cada um de nós toma conta da porta da mudança, que só pode ser
aberta pelo lado de dentro.”
Marilyn Ferguson
Lembre-se que cada um é umser diferente com suas virtudes e seus defeitos.
