PRODUTO EDUCACIONAL
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃOPROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
C U R S O P L A T A F O R M A M O O D L E
S U S T E N T A B I L I D A D E S O C I O A M B I E N T A L P A R A
A L É M D O S M O D I S M O S
C U R S O D E F O R M A Ç Ã OC O N T I N U A D A D E
P R O F E S S O R E S
ROSICLEI DE SIQUEIRA CAMARGO
NEIVA MARIA FRIZON AULER
VANTOIR ROBERTO BRANCHER
1- APRESENTAÇÃO
Durante o desenvolvimento de uma pesquisa vinculada ao Programa de Mestrado
em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), intitulada
“Sustentabilidade e práticas educativas: um olhar para atividade docente na educação
básica profissional e tecnológica”, a qual teve como objetivo central “Compreender as
práticas educativas e os saberes que têm sustentado os fazeres docentes no que tange
a sustentabilidade em um curso Técnico de Sistemas de Energia Renovável de um
Instituto Federal” (CAMARGO; AULER; BRANCHER, 2019):
Os resultados da referida pesquisa apontaram a necessidade de propor uma
formação continuada para os professores, considerando as fragilidades apontadas pela
pesquisa. Entre elas, cabe destacar:
a) Fragilidades na discussão sobre desenvolvimento sustentável;
b) A polissemia em torno do conceito e das práticas sobre desenvolvimento
sustentável; necessitam ser mais bem compreendidas.
c) Currículo disciplinar fragmentado e a complexidade envolvida na discussão
sobre sustentabilidade; ,
d) Possibilidades de avanços com o currículo integrado para trabalhar a
complexidade do que envolve a sustentabilidade e,
e)Silenciamento sobre incompatibilidade do modelo econômico capitalista e uma
efetiva sustentabilidade socioambiental.
Na análise realizada ficou evidenciado que, dentro da complexidade do ambiente
e suas múltiplas relações, os discursos sobre sustentabilidade podem assumir
divergentes sentidos e sentimentos no ambiente da escola, os quais se encontram
intimamente ligados aos saberes, práticas docentes e as formas como são pensados os
currículos do Ensino Médio Integrado, os quais espelham os valores e a cultura da
atualidade. Esses apontamentos direcionaram a elaboração de uma proposta de
formação docente "Sustentabilidade socioambiental para além dos modismos". A
mesma encontra-se disponível no Educapes.
Tendo em vista a relevância da pesquisa, a proposta de formação concretizou-se
na oferta do curso disponibilizando o mesmo na plataforma [1]Moodle do IFFar Campus
Jaguari em : <https://moodle.ja.iffarroupilha.edu.br/moodle/login/index.php>.
[1] A plataforma Moodle é um sistema usado para a disponibilização decursos online e pode ser chamadade Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e constitui uma ferramenta para facilitar a educação adistância
O curso está organizado em quatro (04) módulos, totalizando 40 horas e encontra-
se disponível, inicialmente para docentes do curso de Ensino Médio Integrado de
Sistema de Energia Renovável (SER), dentro da Educação Básica Profissional e
Tecnológica (local onde se desenvolveu a pesquisa), podendo ser estendido aos
demais membros da comunidade escolar e externa, que objetivem um maior contato
com os temas da Educação Ambiental (EA) e da Sustentabilidade.
Com base no exposto, o curso "Sustentabilidade socioambiental para além dos
modismos" (produto educacional – segundo produto educacional originado pela
pesquisa já referenciada aqui) objetiva possibilitar reflexões, discussões entre os
participantes e sinalizar horizontes para a educação com vistas à sustentabilidade como
forma de colaborar para que as práticas educativas referentes à educação ambiental e
sustentabilidade tornem-se mais efetivas no âmbito curricular dos Cursos Técnicos de
Ensino Médios Integrados ofertados na Rede de Educação Profissional e Tecnológica
conforme proposta já mencionada.
A temática da sustentabilidade, segundo o referencial teórico utilizado na pesquisa,
está intimamente ligada a Educação Ambiental e o desenvolvimento sustentável,
embora seus conceitos sejam distintos e polissêmicos. Atualmente, os discursos
envolvendo a temática da sustentabilidade são usados sob muitos enfoques, porém
dentro desta abordagem o que é inegável sua centralidade no que tange a preocupação
com o meio ambiente e a qualidade de vida das populações. A inserção da educação
ambiental na sociedade e em suas práticas, com determinados referenciais, através da
educação formal, considerando as características, particularidades sociais e culturais de
cada população assinala um caminho possível para sustentabilidade (CAMARGO;
AULER; BRANCHER, 2019)
2- APRESENTAÇAÕ DO CURSO
" Quanto mais me torno capaz de me afirmar como sujeito que pode conhecer,
tanto melhor desempenho minha aptidão para fazê-lo" (FREIRE,2016)
Figura 1 -Texto dissertativoFonte: Própria (2019)
Os módulos II , III e IV ainda estão no formato oculto para estudantes e serão aberto conforme
andamento da formação
Figura 16-Texto dissertativoFonte: Própria (2019)