Objetivos daPalestra
•ApresentarecontextualizaroaparecimentodossofistasnaGrécia Antiga.
• Estabelecer cotejos entreaexistência dosantigossofistas eos atuais professores deConscienciologiaItinerantes.
•Promover umdebatesobre aimportância enovocontexto devida comaDocência Conscienciológica.
População da Ática: 400.000 HabitantesCidadãos Atenienses Mulheres e Filhos
dos CidadãosMelecos (Estrangeiros) e
suas Famílias Escravos
40.000 80.000 80.000 200.000Com Direitos
Políticos (20%) Sem Direitos Políticos
População da Ática: 400.000 Habitantes
Cidadãos Atenienses Mulheres e Filhos dos Cidadãos
Metecos (Estrangeiros) e suas Famílias Escravos
40.000 80.000 80.000 200.000Com Direitos
Políticos (20%) Sem Direitos Políticos
Eram cidadãos: homens maiores de 18 anos, filho de pai e mãe ateniense. Tinham o direito e o dever de participar no governo da polis. Só eles podiam possuir propriedades, não sujeitos a impostos. Deveriam cumprir o serviço militar. Havia grandes de riqueza. Os cidadãos mais ricos viviam na zona urbana, com rendimentos das suas propriedades rurais e dos negócios com escravos. Ricos, não precisavam trabalhar tendo mais tempo livre para o exercício de cargos políticos.
TalesdeMileto(623a546a.e.c)
TalesdeMiletoutilizoualógicaparachegaràconclusãodequeaáguaeraoprincípiodavida.
Heráclito (535a475a.e.c)
Heráclitoutilizoualógicaparaconcluirquetudooqueexistiaeraumeternodevir(viraser).
Parmênides (530a460a.e.c)
Overdadeironãopodeserpercebidopelonossaspercepçõessensoriaisesimpensado,compreendidopornossarazão.Quantoàsmudançasetransformaçõesfísicasnadapodemudar,sóexisteoser,imutável,eternoeúnico.
Contexto Filosófico dosGregos
•Conteúdo:otododarealidade;•Método:alógica;•Objetivo:desejodeconhecerecontemplaraverdade;•Opontodepartida:aadmiração.
Conclusão:Período Humanista daFilosofia Grega
• Ossofistasdeslocamoeixodareflexãofilosóficadaphysis edoKosmos paraoserhumanoeavidasocial;• exaustãodafilosofianaturalistaemudançassóciopolítico.• Proposiçãodosproblemaspedagógicoeético;• AparecimentodeSócrates(470-399a.e.c.),queredirecionaaquestãofilosófica:qualéaessênciadohumano?• Arealidadeexigenovavirtudeparaogovernodapólis:apolítica.Aexcelência(areté)nãoémaisacoragem,masavirtudecívica,apalavracomoinstrumentonaágora;• Sofistas:AntropocentrismoeRetórica;
Contexto Filosófico dosGregos
Confrontoentredoisusosdalinguagem:
1. Instrumentodopoder;2. Instrumentodaverdade.
Górgias (485a375/380a.e.c)
1.Nadaexiste;2.Sealgoexistisse,nãopoderiaserpensado;3.Sealgoexistisseepudesseserpensado,nãopoderiaserexplicado;
Protágoras (490a415a.e.c)
"O homem é a medida de todas as coisas, das coisas que são, enquanto são, das
coisas que não são, enquanto não são."
Sofista1)Quemutilizaahabilidaderetóricanointuitodedefenderargumentosespeciososoulogicamenteinconsistentes.2)NaantigaGrécia(sV a.C.eIVa.C.),mestredaretóricaquetomavaasiatarefadeensinarconhecimentosgerais,gramáticaeaartedaeloquênciaparaoscidadãosgregospostulantesàparticipaçãoativanavidapolítica,tendofreq.acrescentadoquestionamentospolêmicosaosdebatesfilosóficosdaépoca.ETIMOLOGIA:dogrego,sophistḗs,oû 'filósofo,sábio;mestredefilosofiaedeeloquência’.
Sofista
•Primeirosprofessoresparticularesdahistória;•Primeiros advogados;
Parapedagogia eParadireito
Sofista
•Atividadeprincipal:educação.•Amaioriaeramestrangeiros.Não tinham direitospolíticos decidadãos.•Confrontaramossistemaspolíticos dasvelhas formasdegoverno (oligarquia,monarquía).
Sofista
•Atividadeprincipal:educação.•Amaioriaeramestrangeiros.Não tinham direitospolíticos decidadãos.•Confrontaramossistemaspolíticos dasvelhas formasdegoverno (oligarquia,monarquía).
Teorias OriginaisRelativismo: não existemverdadesabsolutas,todaverdadeé semprerelativa.Ceticismo: questionamento,dúvida,averdade não épossível deseconhecer.Convencionalismo: asinstituições políticas,aleieamoral,são decisões ou convenções humanas numdeterminado contexto.Empirismopolítico: Considerarbomejustooqueopovoconsiderar“bomejusto”(democracia).
Contribuição dosSofistas paraaEducação• Acentuaramovalordohumanonaeducação;• Reconheceramqueaaretê ,avirtude,acapacidade,nãoéprivilégiodaminoriaaristocrática,mastransmissível,suscetíveldeensino.• Organizaramsistemaemétodosdeeducaçãoparaintervençãonavidapública,paraaformaçãodopolíticoedoorador.• Acolheramnaeducaçãoaculturageral,osabermúltiplo,universal,nãoapenasretóricooudialéticoeelevaramoníveldeinstrução.• Criaramaeducaçãointelectual,independentedaeducaçãoginásticaemusical.
Partilha doSaber
Aparllhadosaberéoato,processoouefeitodedividirempartes,repartiroudistribuiropróprio
conhecimento,cultura,educaçãooucognição,adquiridosnaslaboriosas
experienciaseautovivencias,intransicaseintermissivas,no
decursodaevoluçãoconsciencial.
Partilha doSaber...deacordocomahipótese,taisconsciexesintermissivistas–ressomadasnesteTerceiroMilenio–,ouamaioriadosprofessores,mulheresehomensitinerantesdosquadrosdedocenciadaConscienciologia,daParapedagogiaedasIns$tuiçõesConscienciocentricas(ICs),éconsltuídadeex-sofistas,aplicadosnarenovaçãodoconhecimentoministradohámaisde2milenios,agorasemqualquerapelaçãoparaaRetórica,...ultrapassadapelaexperienciapessoal,teática,direta,cosmoética,apartirdoprincípiodadescrencaoudasautopesquisasevolutivasprioritárias.
Partilha doSaber...deacordocomahipótese,taisconsciexesintermissivistas–ressomadasnesteTerceiroMilenio–,ouamaioriadosprofessores,mulheresehomensitinerantesdosquadrosdedocenciadaConscienciologia,daParapedagogiaedasIns$tuiçõesConscienciocentricas(ICs),éconsltuídadeex-sofistas,aplicadosnarenovaçãodoconhecimentoministradohámaisde2milenios,agorasemqualquerapelaçãoparaaRetórica,...ultrapassadapelaexperienciapessoal,teática,direta,cosmoética,apartirdoprincípiodadescrencaoudasautopesquisasevolutivasprioritárias.