Os Desafios para os Jovens Pesquisadores
Brasileiros
Prof. Dr. Adriel F. da FonsecaVice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação
(Mestrado) em Agronomia
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
DEPTO DE CIÊNCIA DO SOLO E ENG. AGRÍCOLA
Estratégia de apresentação
A formação dos jovens cientistas
Desafios dos primeiros projetos
Conciliação da produção científica vs. exigência dos órgãos CNPq e CAPES
Modelo atual para avaliação da qualidade do pesquisador
Considerações finais
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Qualidade do sistema educacional brasileiro vs. maturidade pessoal
Maturidade e qualidade dos jovens universitários
Iniciação à Ciência
O que é?
Quais os mecanismos para incentivar o despertar de um pesquisador
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Décadas de 1970 e 1980
Iniciação científica raro
Mestrado 3-4 anos
Doutorado 5-8 anos
Década de 1990 e 2000
País precisava aumentar o número de doutores
Alternativa
Implementação do PIBIC
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Objetivos do PIBIC
Despertar vocação científica e incentivar novos talentos potenciais entre estudantes de graduação
Contribuir para reduzir o tempo médio de titulação de mestres e doutores
Propiciar à instituição um instrumento de formulação de política de iniciação à pesquisa para alunos de graduação
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Objetivos do PIBIC
Estimular uma maior articulação entre a graduação e pós-graduação
Contribuir para a formação de recursos humanos para a pesquisa
Contribuir de forma decisiva para reduzir o tempo médio de permanência dos alunos na pós-graduação
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Objetivos do PIBIC
Estimular pesquisadores produtivos a envolverem alunos de graduação nas atividades científica, tecnológica e artística-cultural
Tempo?
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Objetivos do PIBIC
Proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de técnicas e métodos de pesquisa, bem como estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade, decorrentes das condições criadas pelo confronto direto com os problemas de pesquisa
Tempo?
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Indicadores atuais dos “bons cursos”
Mestrado
24 meses
Doutorado
36 meses
A formação dos jovens cientistas brasileiros
Críticas ao modelo atual da CAPES
O tempo de titulação deverá ser similar para todas as áreas?
E o tempo necessário para o amadurecimento científico do aluno?
Poderemos formar, no “atacado”, mestres e doutores?
Qualidade vs. quantidade
A formação dos jovens cientistas brasileiros
O que se espera de um pós-graduando, segundo o “sistema atual”
Produção científica é o mais importante
Inovação, se possível
Elevada produção x baixo tempo para titulação = conceito de qualidade
Seria isso o mais importante?
E os nossos periódicos nacionais?
A formação dos jovens cientistas brasileiros
O que se espera de um pós-graduando, segundo o “sistema atual”
Créditos: apenas conceito A, podendo ser aceito acidentalmente B
Experimento: inovador e que resulte em publicações
Ideal: média de um artigo (A1, A2 ou B1) por ano
A formação dos jovens cientistas brasileiros
O que se espera de um pós-graduando, segundo o “sistema atual”
Créditos: apenas conceito A, podendo ser aceito acidentalmente B
Experimento: inovador e que resulte em publicações
Ideal: média de um artigo (A1, A2 ou B1) por ano
Sistema de Avaliação daCAPES
Ciências Agrárias I
Comentários dos Coordenadores e Resumo dos Principais Assuntos da Reunião de Manaus (8 a 10/11/2010)
EVOLUÇÃO DOS PROGRAMAS
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
2 3 4 5 6 7
CONCEITOS
PR
OG
RA
MA
S (
%)
2003
2006
2009
Fator de Impacto
“O fator de impacto é mais representativo do
que o número absoluto de publicações de um
cientista”.
FI - Razão entre o número de citações feitas no corrente ano
a itens publicados neste periódico nos últimos dois anos e o
número de artigos publicados nos mesmos dois anos pelo
mesmo periódico (Journal Citation Reports, 1998).
CONCEITO
PROGRAMA INSTITUIÇÃO 2001-2003 2004-2006 2007-2009
Genética e Melhoramento de Plantas ESALQ 7 7 7
Genética e Melhoramento de Plantas UFV 7 6 6
Recursos Genéticos Vegetais UFSC - - 6
Fitopatologia UFV 6 6 7
Fitopatologia ESALQ 6 5 6
Ciência do Solo UFRRJ - 6 6
Ciência do Solo UFLA - - 6
Solos e Nutrição de Plantas UFV 6 6 5
Solos e Nutrição de Plantas ESALQ 6 7 7
Fitotecnia ESALQ 6 5 6
Energia Nuclear na Agricultura CENA 6 7 6
Fisiologia Vegetal UFV 6 6 7
Entomologia ESALQ - 6 6
Entomologia UFV 5 7 7
Microbiologia Agrícola UFV 6 6 6
“É preciso ampliar a qualidade da Pós-Graduação – Agrárias”
PROGRAMAS DE EXCELÊNCIA NA CIÊNCIAS AGRÁRIAS I
Principais Instituições Brasileiras com Competência e Experiência em Pós-
Graduação e Pesquisa em Ciências Agrárias I
No Programas*
Conceito ≥ 5,0
No Programas*
Conceito ≥ 5,0
Instituição 2004-2006 2007-2009
Universidade Federal de Viçosa - UFV 9 11
Escola Sup. Agric. Luiz de Queiroz - ESALQ/USP 7 10
Universidade Estadual Paulista - UNESP 7 10
Universidade Federal de Lavras - UFLA 4 8
Universidade Fed. do Rio Grande do Sul - UFRGS 2 2
Universidade Fed. Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ 2 1
Universidade Estadual de Maringá - UEM 2 2
Universidade Federal de Santa Maria - UFSM 1 3
Universidade Federal de Pelotas - UFPel 1 2
* Programas bem qualificados ≥ 5,0
Outras Instituições com Competência e Experiência em Pós-Graduação e
Pesquisa em Ciências Agrárias I
No Programas*
Conceito ≥ 5,0
No Programas*
Conceito ≥ 5,0
Instituição 2004-2006 2007-2009
Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP 1 1
Universidade Estadual do Norte Fluminense - UENF 1 2
Universidade Federal de Campina Grande - UFCG 1 -
Universidade Estadual de Londrina - UEL 1 1
Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC 1 1
Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA 1 1
Centro de Energia Nuclear na Agricultura - CENA/USP 1 1
Instituto Agronômico de Campinas - IAC - 1
Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA - 1
Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC - 1
Universidade Federal do Paraná - UFPR - 1
Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE - 1
*Programas bem qualificados ≥ 5,0
ConceitosTotal
REGIÃO 7 6 5 4 3
Sudeste 4
5
7
8
21
32
31
21
12
10
75 (46%)
76 (45,51%)
Sul -
-
-
1
8
12
18
15
8
8
34 (20,85%)
36 (21,56%)
Centro Oeste -
-
-
-
-
1
7
6
5
6
12 (7,35%)
13 (7,78%)
Nordeste -
-
-
-
2
3
11
14
17
13
30 (18,40%)
30 (17,96%)
Norte -
-
-
-
-
1
4
3
8
8
12 (7,35%)
12 (7,14%)
TOTAL 4
5
7
9
31
49
71
69
50
45
163
167
ÁREA: CIÊNCIAS AGRÁRIAS I
DISTRIBUIÇÃO REGIONAL DE PROGRAMAS POR CONCEITO
O Que Pesa Atualmente na Avaliação
10%
40%
20%
30%
Corpo Docente
Produção
Intelectual
Critérios
Adicionais
Corpo Discente
Desafios dos primeiros projetos
Sou Doutor. E daí?
Oportunidades?
Concursos ou Pós-Doutorado
Quais assuntos são importantes para serem pesquisados na região que estou atuando?
Sou capaz de trabalhar com temas dentro da minha formação e não continuar o que fiz no meu doutorado?
Desafios dos primeiros projetos
Sou Doutor. E daí?
Captação de recurso
Como funcional?
Quais pré-requisitos?
Parcerias com a iniciativa privada?
Habilidade para concorrer nos editais universais
Possibilidades para integrar grupos de pesquisa consolidados na instituição
Conciliação da produção científica vs. exigência dos órgãos CNPq e CAPES
Orientação de Mestrado
Requisitos
Orientação de Doutorado
Requisitos
Obtenção de Bolsa de Produtividade
Requisitos
Aprovação de grandes projetos?
Conciliação da produção científica vs. exigência dos órgãos CNPq e CAPES
Conciliação qualidade de vida vs.pessoal – “pesquisador produtivo”
Conciliação “pesquisador produtivo” vs.satisfação financeira
Conciliação “pesquisador produtivo” vs.carreira
Por quanto tempo?
Modelo atual para avaliação da qualidade do pesquisador Quais critérios são levados em
consideração?
Esses critérios refletem a capacidade da pessoa em realmente produzir ciência e inovação?
Se Albert Einstein fosse brasileiro e vivesse nos nossos dias, seria Bolsista de Produtividade do CNPq?
Considerações finais
Mensagem para o aluno dentro do atual modelo da CAPES
Mensagem para os docentes que tem a oportunidade de integrar os sistemas de avaliação dos cursos de pós-graduação
Mensagem para os atuais discentes e futuros docentes
Reflexão
Muito obrigado
Laboratório de Nutrição de Plantas (F29)
(42) 3220-3083