OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE Av. Água Verde, 2140 – CEP 80240-900 – Curitiba – Paraná.
TURMA PDE/2014
1- FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Título: A Cidade na Sala de Aula e a Aula na Cidade: O Trabalho de Campo
como metodologia de ensino de Geografia
Autor: Edson Luis Mello de Assis
Disciplina/Área: Geografia
Escola de Implementação: Colégio Estadual Olavo Bilac - Ensino Fundamental, Médio e Normal. Rua Bom Jesus, 273 - Centro 85.160-000 / Cantagalo / Paraná Fone/Fax: (42) 3636-1430 E-mail: [email protected]
Município: Cantagalo
Núcleo Regional de Educação: Laranjeiras do Sul
Professora Orientadora: Dra. Cecilia Hauresko
Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO – Guarapuava
Relação Interdisciplinar: História
Resumo A falta de conhecimento sobre as cidades e leis que as regulamentam como o Plano Diretor e Estatuto das cidades, nos motivou a desenvolver juntamente com os (as) alunos (as) do Colégio Estadual Olavo Bilac ações que os instigassem a buscar elementos com vistas a conhecer a cidade onde moram. Para tanto, iniciou-se a elaboração da proposta de intervenção na escola partindo da realidade e do conhecimento que os alunos têm da Cidade de Cantagalo. Neste Caderno Pedagógico estão previstas todas as atividades que serão realizadas no decorrer dos trabalhos como: leituras de textos sobre urbanização, estudo do Plano
Diretor de Cantagalo e do Estatuto das cidades. Acompanharão esse estudo os trabalhos de campo que entendemos como fundamentais para o aprofundamento das discussões em sala de aula. A proposta será implementada juntamente com os alunos (as) do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Olavo Bilac.
Palavras-chave: Urbanização; Plano Diretor; Estatuto das cidades; Trabalho de Campo;
Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico
Público Alvo: Alunos do 2º ano do Ensino Médio
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SEPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO ESTADUAL DO PDE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL–PDE
CADERNO PEDAGÓGICO
EDSON LUIS MELLO DE ASSIS
CANTAGALO – PR 2014
EDSON LUIS MELLO DE ASSIS
A cidade na sala de aula e a aula na cidade: o trabalho de campo
como metodologia de ensino de Geografia
Caderno Pedagógico construído junto ao Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), contendo atividades que serão desenvolvidas no Colégio Olavo Bilac com alunos do 2º ano do Ensino Médio. Orientador: Prof.ª Dra. Cecilia Hauresko
CANTAGALO - PR 2014
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Sumário 1. APRESENTAÇÃO ....................................................................................................................................7
Cidade e urbanização – contextualizando os temas ...................................................................8
2. UNIDADE I: Conhecendo o tema ....................................................................................................... 11
2.1 Atividade 1: a origem das cidades ........................................................................................ 11
2.2 Atividade 2: “Ecce Homo – A cidade” ................................................................................... 13
2.3 Atividade 3: a cidade no Brasil .............................................................................................. 14
2.4 Atividade 4: debate .................................................................................................................. 16
3. UNIDADE II: Leis e regulamentos ...................................................................................................... 17
3.1 Atividade 1: A Lei ..................................................................................................................... 17
3.2 Atividade 2: Plano Diretor ....................................................................................................... 18
3.3 Atividade 3: Filmes .................................................................................................................. 20
4. UNIDADE III: ...................................................................................................................................... 21
Principais problemas urbanos enfrentados hoje .................................................................................. 21
4.1 Atividade 1: Você sabe? ......................................................................................................... 21
4.2 Atividade 2: Problemas urbanos: Problemas de todos ...................................................... 21
4.3 Atividade 3: Tais problemas são nossos também .............................................................. 23
4.4 Atividade 4: Hora do aprendizado com Hora da pipoca .................................................... 24
5. UNIDADE IV: A cidade de Cantagalo ................................................................................................. 25
5.1 Atividade 1: Cidade formal e informal ................................................................................... 25
5.2 Atividade 2: Conversa ............................................................................................................. 30
5.3 Atividade 3: Temos problemas urbanos? ............................................................................ 31
6. UNIDADE V: O nosso Plano Diretor ................................................................................................... 32
6.1 Atividade 1: Plano Diretor de Cantagalo .............................................................................. 32
6.2 Atividade 2: Apresentando o Plano Diretor de Cantagalo ................................................. 33
6.3 Atividade 3: A sala de aula na cidade .................................................................................. 36
Aulas de campo ............................................................................................................................. 37
6
Questionário a ser aplicado ao moradores de áreas distintas em Cantagalo: ..................... 38
6.4 Atividade 4: Apresentando resultados .................................................................................. 39
6.5 Atividade 5: Comparando a realidade .................................................................................. 39
7. UNIDADE VI: Apontando soluções .................................................................................................... 40
7.1 Atividade 1: Apontando soluções .......................................................................................... 40
7.2 Atividade 2: Junto com a família ............................................................................................ 40
8. UNIDADE VII: Socialização ................................................................................................................. 41
8.1 Atividade 1: Exposição ............................................................................................................ 41
8.2 Atividade 2: Apresentação dos resultados da pesquisa para autoridades municipais. 42
9. REFERÊNCIAS ..................................................................................................................................... 43
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1. APRESENTAÇÃO
A presente Produção Didática em forma de Caderno Pedagógico,
apresentada à Secretaria de Estado da Educação (SEED), é fruto de um estudo
realizado no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), na disciplina de
Geografia, por meio da Instituição de Ensino Superior (IES) - Universidade Estadual
do Centro-Oeste (UNICENTRO), sob a orientação da Professora Doutora Cecília
Hauresko, Este material traz um conjunto de ações que será desenvolvido pelo
Professor PDE e os alunos do 2º ano - Ensino Médio, do Colégio Estadual Olavo
Bilac, na cidade de Cantagalo.
Esta proposta de trabalho propõe leituras de textos e artigos que permitam
aos alunos o conhecimento das principais características do processo de
urbanização e como estas podem ser evidenciadas na paisagem da cidade onde
eles moram.
O objetivo principal das atividades apresentadas neste material é
desenvolver e/ou estimular nos alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio
Estadual Olavo Bilac uma análise da cidade de Cantagalo e levantamento dos
principais problemas de planejamento urbano por ela enfrentados, sob o olhar
interpretativo e critico. Com os objetivos específicos buscar-se-á:
Fornecer subsídios para os alunos compreenderem o processo de
urbanização da cidade onde moram e seus reflexos, via a materialização
deste processo no espaço urbano.
Reconhecer as áreas de segregação no espaço urbano de Cantagalo.
Trabalhar com os alunos a identificação de possíveis soluções para os
problemas urbanos, levando-os via trabalho de campo a propor um
redesenho da cidade de Cantagalo com base num planejamento proposto
pela população comum da cidade.
Abordar a percepção dos moradores sobre a cidade de Cantagalo, para
definição dos espaços estigmatizados e aqueles bem vistos pelos seus
moradores. Nesse sentido buscar-se-á compreender as causas e as razões
desses contrastes urbanos.
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Cidade e urbanização – contextualizando os temas
A proposta tem como objetivo estudar a pequena cidade de Cantagalo – PR,
enfocando a área central e as áreas periféricas no sentido de levantar e analisar os
problemas provocados pelo processo de urbanização e planejamento urbano nela
existentes. De acordo com Siqueira (2013), estudar a cidade, seus aspectos físicos,
sociais, econômicos e culturais é importante para entendermos o lugar, bem como
as condições de moradia e de vida urbana ofertada para a população. Segundo
Cavalcante (2010, p, 90, apud Siqueira 2013) o direito de habitar é mais do que de
morar é morar bem, frequentar a cidade, viver com dignidade, ter acesso aos bens
da cidade, poder exercer seu modo de vida, ter o direito de produzir cultura e
construir sua identidade com este lugar. Raquel Rolnik (1988) define a cidade em
níveis, e um deles é a cidade como imã, entendendo-a como local que atrai o fluxo
populacional vindo do campo.
Para Siqueira (2013) não há como se referir ao meio de vivência das
pessoas hoje, como as cidades, por exemplo, e suas expansões, sem voltar ao
passado e verificar que tudo teve um início, que tudo faz parte da história da
humanidade.
Para Jacob (1986) o grande desafio de propor alternativas para a
administração das cidades não depende só de vontades, mas da criação de
condições objetivas. Para o autor o direito à cidade representa, acima de tudo,
pensar uma cidade que rompa as suas amarras com o passado.
Para Peñalosa (2012 apud Montaño, 2012), uma boa cidade é aquela onde
seus moradores gostam de estar, de andar nas ruas e nos parques. “Numa boa
cidade, ricos e pobres se encontram em atos culturais, no transporte público, nas
praias, na calçada”. Somos pedestres, precisamos caminhar. Não somos felizes em
gaiolas, encerrados entre muros... A cidade deve ser pensada para crianças,
idosos, deficientes, mas geralmente é desenhada para os adultos com carro, um
resultado natural do “progresso”. Para Peñalosa (2012 apud Montaño, 2012), as
cidades têm cinco mil anos, mas o carro é uma invenção recente, tem 80 anos. Os
autores assinalam que era possível a vida antes do carro, porém, quando eles
apareceram, tomaram o espaço das pessoas. Em tempos recentes, segundo a
autora, seria necessário tirar o espaço dos carros e devolvê-lo às pessoas.
Fazendo uma analogia, lembrou que a construção de catedrais góticas levava até
9
200 anos, não porque tivessem problemas com os construtores, eram planejadas
assim. Para a vida de uma cidade, 50 ou 100 anos são pouco tempo. As cidades
devem ser planejadas pensando-se no longo prazo. O ideal seria isso.
Para Santos (2007, p.107), cada homem vale pelo lugar onde está: o seu
valor como produtor, consumidor, cidadão depende de sua localização no território.
Pessoas com as mesmas virtualidades, a mesma formação, até mesmo o mesmo
salário têm valor diferente segundo o lugar em que vivem: as oportunidades não
são as mesmas.
A produção do espaço urbano fundamenta-se num processo desigual; esse
processo é resultado da elementar divisão que existe dentro da cidade capitalista e
da divisão de classes, (ricos e pobres). Esta divisão contribuiu para que se tenha o
crescimento desordenado das cidades capitalistas, gerando no espaço urbano
espaços desiguais. Essas diferenças se explicam devido às várias funções que
existem dentro da cidade, por exemplo, centro, área comercial, área residencial de
status, um bairro da periferia.
Essa desigualdade contrastante no espaço urbano, entre áreas mais ricas e
pobres determinam as ações do poder publico, ficando as políticas públicas
voltadas para as áreas mais nobres em detrimento das menos favorecidas. Esse
fato acaba acarretando um maior desenvolvimento de algumas áreas e o
agravamento daquelas áreas que não têm a atenção dos gestores públicos.
Em Cantagalo, como temos apenas um Colégio Estadual e todos os alunos
estudam na mesma instituição, ao observarmos os nossos alunos é nítida a
diferença entre alunos do centro e de bairros próximos em relação àqueles que se
deslocam de bairros mais distantes. Assim como em todas as cidades do Brasil,
Cantagalo passou nos últimos anos a deslocar populações mais carentes para
longe do centro com pouca infraestrutura e como não há transporte urbano as
pessoas tem se locomover de acordo como as condições que possuem.
Segundo Emmer (2006, p.183) as cidades têm sofrido muitas mudanças ao
longo dos tempos. A partir do momento que passa a ser um lugar de concentração
de população maior do que o campo, a cidade começa a apresentar problemas
decorrentes destas transformações. Ainda segundo Emmer (2006) foram criadas no
século XIX, medidas para solucionar ou diminuir os problemas urbanos, Neste
sentido, o planejamento foi e ainda é a atividade essencial para organizar da
melhor forma os espaços da cidade.
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Considerando tudo o que já foi dito sobre a cidade e a importância do
planejamento urbano, é possível adiantar que a cidade de Cantagalo teve algumas
falhas em seu planejamento ou estudo para a composição de ruas ou de quadras, o
que vem causando transtornos diversos no dia a dia da cidade, consequência do
aumento de seus moradores e principalmente do fluxo de veículos, esses fatos
serão levantados e discutidos posteriormente.
A população urbana definida pelo Decreto-Lei n. 311 de 1938 deve participar
na elaboração do planejamento urbano do local onde mora, visto que são ou
deveriam ser todos os munícipes os possíveis beneficiados pelos programas de
urbanização que ocorrem nas cidades. Essa participação pode determinar ou não a
implantação de infraestrutura mínima para se ter uma vida mais digna dentro das
cidades.
A luta pelo direito à cidade deve possibilitar que quem produz a cidade,
também possa dela usufruir (Rodrigues, 2007, apud Siqueira 2013).
Foto 01 – Vista da cidade de Cantagalo, 2014 - Fonte - cantagalo.pr.gov.br,
11
Objetivos das atividades
Levar os alunos a conhecerem a origem das cidades e principalmente como
estas se desenvolveram no Brasil. É necessária a busca da gênese das cidades
para que os alunos possam compreender que: a urbanização está ligada à
industrialização das cidades; Que em nosso país, a industrialização é um fenômeno
tardio que levou a uma urbanização rápida e sem planejamento, provocando dentre
outros problemas, a migração campo cidade, ou melhor, o êxodo rural e que esses
fatores ocasionaram problemas urbanos, tanto ambientais quanto sociais. Por ser
um tema ligado à vida nas cidades e de nossos alunos, pode ser abordado pelo
professor, a partir das vivências e experiências de todos os envolvidos, alunos,
familiares e o professor.
2.1 Atividade 1: a origem das cidades
O homem de hoje é um ser da cidade, a maior parte da população vive nas
cidades; mas isso não é algo do mundo atual. Por volta de 5500 anos, os homens já
se organizavam e moravam em pequenas cidades. A grande urbanização só
começa entre os séculos XVIII e XIX, com a industrialização, na medida em que
essa necessitava de um grande número de trabalhadores que migraram do campo
para a cidade, aumentando e acelerando o processo de urbanização.
Para iniciar os trabalhos serão discutidos com os alunos os seguintes
assuntos: a origem das cidades destacando quais foram às primeiras aglomerações
urbanas. Para tanto, trabalharemos com o texto “A origem das cidades e a
urbanização no mundo antigo e medieval”, Em seguida através de slides, mostrar
imagens que remetem as primeiras cidades no mundo. Destacar na atividade alguns
tipos de cidades, como as político-administrativas, turísticas, portuárias, industriais e
outras que podem apresentar vários desses aspectos concomitantemente. Abordar-
2. UNIDADE I:
Conhecendo o tema
Arte – Tanane – professora de
matemática da rede Pública de
Educação
12
se-á também os processos que levaram a migração das pessoas do campo para a
cidade criando as primeiras aglomerações urbanas.
Foto 02 - Atenas – Grécia, 2014 Fonte: http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-mundo-antigo-
e-medieval/
Fonte: http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-mundo-antigo-e-medieval/
A origem das cidades e a urbanização no Mundo Antigo e Medieval
As primeiras cidades datam de 3500 a.C., na região compreendida entre os rios
Tigre e Eufrates. O solo fértil e a grande oferta de água contribuíram para o
desenvolvimento das cidades nessa região, além de ser um ponto de cruzamento de
estradas, formada provavelmente entre povos de culturas distintas. A maioria das
cidades se encontrava na Suméria, além de serem todas muito semelhantes. A
existência de artigos de luxo, pedras preciosas e metais finos de locais distantes
revelava que tais cidades apresentavam habilidosos artesãos e uma classe mercantil
robusta.
Por volta de 3100 a.C. a civilização egípcia se formava: nessa época já haviam
aglomerações urbanas ao longo do rio Nilo. Assim, durante o terceiro e segundo milênio
antes de cristo, as comunidades urbanas se proliferam. Aproximadamente em 2500
a.C., se desenvolveram as cidades de Mohenjo – Daro e Harappa no vale do rio Indo, e
em 1500 a.C. as cidades de Shang e Anyang no rio Amarelo.
A grande probabilidade de as primeiras cidades egípcias serem mais novas que
as sumérias e a certeza de que aquelas fundadas às margens do rio Indo e Amarelo
são posteriores às mesmas, fortificam a afirmação de que o conceito de vida urbana
tenha surgido primordialmente na Mesopotâmia...
Fonte: Postado em 28/04/2014 por Rômulo Murucci
13
Figura 01 - Cidade de Harappa 1500 a. C. Figura 02 - Cidade de Mohenjo-Daro 1500 a. C. Fonte: Imagens disponíveis em: http://blogdopetcivil.com/2014/04/28/a-origem-das-cidades-e-a-urbanizacao-no-mundo-antigo-e-medieval/.
Figura 03 – mapa da Mesopotâmia por volta de 3500 a. C. Fonte: Imagens disponíveis em: http://relacoesunisul.blogspot.com.br/2012/08/rabiscos-de-livros-ciencia-politica.html
2.2 Atividade 2: “Ecce Homo – A cidade”
Depois da “conversa” sobre a origem das cidades os alunos assistirão ao
documentário canadense "Ecce Homo -- A cidade". Neste é abordada a história do
surgimento das cidades desde suas primeiras manifestações, há dez mil anos, até a
diversidade de espaços urbanos do mundo atual. O filme, que possui linguagem
14
acessível, é composto por muitas imagens panorâmicas de cidades com diferentes
origens, funções e aspectos, além de documentos históricos que abordam as
cidades antigas.
Titulo: Ecce Homo - A cidade
Ficha técnica:
Duração: 52min, 19s
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=iVrZtaQp0r4
Acesso em: 17/09/2014
2.3 Atividade 3: a cidade no Brasil
Trabalhar a urbanização brasileira nas escolas é importante e principalmente
tratar os problemas que esse processo provocou. Juntos os alunos deverão
conceituar a urbanização e compreender como ela ocorreu em nosso país. Após a
leitura e debate sobre o texto, os alunos farão pesquisas sobre os problemas
urbanos e sociais mais comuns que ocorrem nas cidades, mostrando suas causas
e consequências para as pessoas e por fim irão apresentar possíveis soluções para
diminuir os problemas urbanos.
Foto 03 - Cidade de São Paulo Fonte: http://msjeveaux.blogspot.com.br/2011/01/25-de-janeiro-dia-da-fundacao-da-cidade.html
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O texto seguinte será lido e debatido com os alunos em sala de aula.
Fonte: http://www.consciencia.org/povoados-vilas-e-cidades-do-brasil-colonial-resumo - 2009
As primeiras cidades
A primeira cidade do Brasil foi a de Salvador, fundada por Tomé de
Sousa, em 1549, na baía de Todos os Santos. Para construí-la o
governador-geral teve a ajuda dos jesuítas, chefiados pelo padre Manuel
da Nóbrega; dos índios de Diogo Álvares, o Caramuru, e dos antigos
colonos, que residiam na pequena Vila do Pereira e tinham vindo para o
Brasil com o donatário Francisco Pereira Coutinho. Foram logo
construídas as primeiras casas, como a do Governo e a do Colégio dos
Jesuítas. Também foram levantadas as fortificações para a defesa da
cidade contra o ataque dos índios e dos estrangeiros. Ainda no governo
de Tomé de Sousa, o papa, ao nomear o primeiro bispo para servir no
Brasil, escreveu no decreto ou bula, em lugar de Salvador, o nome São
Salvador. Por isso até hoje a capital da Bahia é conhecida pelos dois
modos. A 10 de março de 1565, Estácio de Sá fundou a segunda cidade
do Brasil, a de São Sebastião do Rio de Janeiro, entre os morros Pão de
Açúcar e Cara de Cão. O lugar, porém, por estar situado entre elevações,
não permitia o desenvolvimento da cidade e por isso, em 1567, Mem de
Sá resolveu transferi-la para o morro de São Januário, que também se
chamou do Castelo e foi depois demolido. Até 1763 Salvador foi a capital
do Brasil, mas, nesse ano, o ministro português Marquês de Pombal
passou a sede da colônia para o Rio de Janeiro. A atual capital, Brasília,
foi inaugurada a 21 de abril de 1960, durante o governo do presidente
Juscelino Kubitschek. A última cidade fundada no Brasil, no primeiro
século da colonização, chamou-se Filipéia de Nossa Senhora das Neves,
mais tarde Paraíba, e atualmente João Pessoa. Seu fundador foi
Frutuoso Barbosa, empenhado na conquista da região dominada pelos
potiguares. Esses índios eram amigos dos franceses e do chefe tabajara,
o bravo Pirajibe.
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Foto 04 - Itapicuru 1968 Foto 05 – Ouro Preto 1980
Fonte:http://itapicurunoticias.blogspot.com.br/2014/04/itapicuru-286-anos-de-emancipacao.html http://brasilimperdivel.tur.br/ouro-preto-inconfidencia-arte-barroca/
2.4 Atividade 4: debate
Na sequencia, após a conclusão das pesquisas, o professor organizará um
debate de forma a provocar uma discussão sobre os vários problemas urbanos, ou
seja, suas causas, consequências e possíveis melhorias. No decorrer do debate
mostrar para os alunos que eles estão inseridos nesse processo e são parte
integrante dessa mudança e sendo assim, podem ajudar na melhoria da qualidade
de vida nas cidades. Mostrar exemplos da realidade da Cidade de Cantagalo.
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Objetivos das atividades:
Levar para os alunos alguns parágrafos e incisos do Plano diretor e do
Estatuto das cidades para que eles possam conhecer as leis que regulamentam as
cidades, e que todos entendam que há leis que amparam o desenvolvimento de uma
cidade, que garantem aos cidadãos direitos, mas também exige cumprimento dos
deveres. Levar os alunos a entender que o Estatuto da Cidade é a lei que
estabelece as diretrizes gerais da política urbana que deve ser executada por todos
os municípios e que entendam que o Plano Diretor, “é o instrumento básico da
política de desenvolvimento e expansão urbana” do município (Estatuto da Cidade,
artigo 40). O processo de transformação de Cantagalo tem inicio com o seu
fortalecimento. Neste panorama ganha importância à atualização do plano diretor,
para que seja instrumento de desenvolvimento municipal.
3.1 Atividade 1: A Lei
Trabalhar com os alunos a leitura do texto que apresenta de forma sucinta o
Estatuto das cidades.
Figura 04 – O Estatuto da Cidade
Fonte: http://redeglobo.globo.com/globoecologia/noticia/2012/09/estatuto-da-cidade-
busca-promover-o-desenvolvimento-urbano-no-pais.html
3. UNIDADE II: Leis
e regulamentos
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Fonte: SIQUEIRA, Maria Vanete 2013.
3.2 Atividade 2: Plano Diretor
Leitura do texto sobre o plano diretor (PD) será realizada para que os alunos
possam ter o primeiro contato com o mesmo, visto que iremos debater ao longo do
desenvolvimento das aulas, o plano diretor de Cantagalo. A ideia da discussão é
levar os alunos a compreender a importância do PD para o município e da
participação popular na sua elaboração e acompanhamento da execução de obras e
melhorias previstas PD.
Do que trata o Estatuto da Cidade?
O Estatuto da Cidade é um conjunto de leis que rege o desenvolvimento
urbano. Ele foi aprovado em 10 de julho de 2001, com a Lei nº 10.257 e regulamenta
os Artigos 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece as diretrizes gerais e
instrumentos da política urbana. No Estatuto da Cidade, estão presentes leis que regem
o ordenamento do desenvolvimento das funções sociais da cidade e da propriedade
urbana; o desenvolvimento da gestão democrática por meio da participação popular; a
cooperação entre os governos e setores da sociedade; o planejamento do
desenvolvimento das cidades; a distribuição espacial da população e atividades
econômicas; a oferta de equipamentos urbanos; ordenação e controle do uso do solo,
entre outras políticas urbanas (ESTATUTO DA CIDADE, 2001). O Estatuto da
Cidade estabeleceu que até 2006 os municípios com mais de 20.000 habitantes
criassem seus Planos Diretores, mas houve o incentivo por parte do Ministério das
Cidades que todos os municípios, independentemente do número de habitantes,
também organizassem seus planos diretores. A elaboração do Plano Diretor de um
município é uma tarefa compartilhada, entre Poder Público e população local, pois
ambos devem participar no processo de elaboração desse documento, o qual deve
possibilitar uma vida urbana mais confortável, mais segura, bem como o
desenvolvimento econômico, associada ao social. Nele devem estar definidas as
prioridades para o desenvolvimento da cidade.
19
Fonte: SIQUEIRA, Maria Vanete 2013
O que é e qual a importância do Plano Diretor?
O Plano Diretor é um documento municipal que orienta sobre a
ocupação e organização do território de todo o município, definindo as
prioridades. Sua elaboração deve ser pautada num processo político,
participativo e dinâmico, por meio da qual seja possível a participação
popular. Além disso, esse documento deve assegurar a efetiva função social
da cidade.
No Plano Diretor há especificações para que os direitos de seus
habitantes sejam assegurados pelo poder público. A população
desconhecendo quais são esses direitos, não cobra as ações do poder público,
o qual acaba por valorizar algumas áreas em detrimento de outras e assim os
segmentos de menor renda ficam muitas vezes desprovidos das condições
básicas de sobrevivência. Além disso, a especulação imobiliária se amplia,
definindo o lugar que cada segmento de renda ocupará na cidade. O Plano
Diretor deve atender a população local no que se refere à qualidade de vida,
desenvolvimento econômico e justiça social. Todas as suas leis devem estar
em consonância com o Estatuto da Cidade. Para que a população consiga
analisar a complexidade existente em um espaço urbano, é preciso que ela
consiga ver além das aparências, por isso, a necessidade da participação
popular na elaboração ou reformulação do Plano Diretor de seu município.
Campos Filho (2001, p. 48) define
especulação imobiliária, em termos
gerais, como:
[...] uma forma pela qual os proprietários de
terra recebem uma renda transferida dos
outros setores produtivos da economia,
especialmente através de investimentos
públicos na infraestrutura e serviços urbanos
[...].
20
3.3 Atividade 3: Filmes
Concluídas as atividades sobre o plano diretor e estatuto das cidades, para
aprofundamento do tema serão mostrados dois vídeos sobre plano diretor e estatuto
das cidades. Os vídeos tratam da Elaboração do Plano diretor e do Estatuto da
cidade e sua importância.
Titulo do Filme: Planejamento Urbano e Estatuto das Cidades - Parte 1
Ficha técnica:
Duração: 13min, 47s
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=gklRhWEB9i8
Acesso em: 25/08/2014
Titulo do Filme: Pra Você Ver: Plano Diretor - 1/3
Ficha técnica:
Duração: 06 min, 08s
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Z3cPV51HlGE
Acesso em: 25/08/2014
FUNÇÃO SOCIAL DA CIDADE - é o
direito de acesso de todo o cidadão
às condições básicas de vida.
Habitação, trabalho, lazer e
mobilidade, educação saúde,
segurança e proteção, prestação de
serviços, planejamento, preservação
do patrimônio cultural e natural, e
sustentabilidade urbana.
O plano diretor não deve ser visto como um plano de governo, que representa a visão do Prefeito. Ele deve traduzir os anseios de todos os cidadãos sobre o desenvolvimento municipal.
21
Objetivo das atividades:
Estudar o processo de urbanização no Brasil que ocorreu, principalmente, a
partir da década de 1950, quando se intensificou a industrialização no país. Mostrar
que as atividades industriais se expandiram, atraindo cada vez mais pessoas para
as cidades em busca de emprego e melhores condições de vida. Mostrar-se-á que a
urbanização acelerada sem um devido planejamento cria vários problemas de ordem
econômica, social e ambiental.
4.1 Atividade 1: Você sabe?
Antes de trabalharmos o texto sobre problemas urbanos atuais os alunos
serão estimulados a refletir e responder as seguintes questões:
4.2 Atividade 2: Problemas urbanos: Problemas de todos
Desenvolver com os alunos a leitura do texto sobre os diversos problemas
que enfrentamos em nossas cidades e nos grandes centros e, juntos discutir a
realidade da Cidade de Cantagalo, visto que os problemas nas grandes cidades são
também sentidos nas pequenas, porém, em menor escala. Também analisaremos a
imagem abaixo:
4. UNIDADE III: Principais problemas
urbanos enfrentados hoje
Você saberia dizer quais são os principais problemas urbanos?
Como esses problemas nos afetam no dia a dia?
Qual(is) a(s) sua(s) sugestão(ões) para contornarmos esses
problemas?
22
Foto 0 – Vista da Rua Alzira de Abreu – Área central de Cantagalo
Fonte: O Autor, 2014.
Foto 06: Rua Alzira de Abreu – Fonte Autor 2014
Fonte: http://www.alunosonline.com.br/geografia/problemasurbanos-.html
Os problemas urbanos são vários e bem diversificados, as grandes
cidades sofrem principalmente com as poluições, engarrafamentos, violência,
desemprego, desigualdade social, locais inadequados para moradia, saúde,
educação, infraestrutura, etc.
Os diversos tipos de poluição (hídrica, visual, do solo, sonora, atmosférica)
são causados principalmente pelo modo de produção e consumo estabelecidos
pelo capitalismo.
A poluição atmosférica é um grande problema detectado nas cidades, o
intenso fluxo de automóveis e as indústrias são os principais responsáveis pelo
lançamento de gases tóxicos na atmosfera. Outros problemas ambientais
decorrentes da urbanização são: impermeabilização do solo, alterações
climáticas, efeito de estufa, chuva ácida, ausência de saneamento ambiental,
destinação e tratamento dos resíduos sólidos, entre outros.
A falta de segurança tem sido um dos principais motivos que preocupam a
população urbana. Diariamente são divulgadas notícias de violência nas cidades,
esse processo está diretamente associado a outros problemas como o
desemprego, a educação de baixa qualidade e a desigualdade social.
Portanto, os distintos problemas urbanos formam uma teia, onde um está
diretamente ligado ao outro, havendo a necessidade da realização de políticas
para solucionar todos esses problemas, proporcionando uma melhor qualidade
de vida para a população urbana.
23
Foto 7: pensarsobreque.blogspot.com Foto 8: cidadanialx.blogspot.com
4.3 Atividade 3: Tais problemas são nossos também
Mostrar através de slides algumas imagens de Cantagalo, a qual também se
encaixa no conjunto de problemas urbanos vividos pelas cidades no Brasil. Para que
o aluno entenda que os grandes problemas urbanos vividos pelos maiores centros
urbanos também são na maioria das vezes sentidos nas cidades de menor porte,
inclusive Cantagalo.
Foto 9: Alagamento em Cantagalo – Rua Dom Pedro I - Fonte: www.prcentrosul.com 2012
24
4.4 Atividade 4: Hora do aprendizado com Hora da pipoca
Depois do debate com os alunos, a leitura do texto e a projeção de imagens
em slide, os alunos participantes irão assistir o vídeo “Problemas urbanos”. O vídeo
aborda os problemas das grandes cidades como: as favelas, as invasões, as
ocupações irregulares nos fundos de vales, nos morros e encostas nas grandes
cidades, como Rio de Janeiro, São Paulo.
Titulo do filme: Problemas Urbanos
Ficha técnica:
Titulo: Problemas urbanos
Duração: 03 min, 23 s
Fonte:
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=9840
Acesso em: 17/09/2014
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Objetivo das atividades:
Abordar e discutir com os alunos os problemas urbanos para depois tratar da
cidade de Cantagalo. A questão que será lançada é: Será que realmente
conhecemos os problemas urbanos de Cantagalo? Juntos debater essa realidade
para conhecer a visão que eles tem dos seus problemas e como estes poderiam
ser resolvidos.
5.1 Atividade 1: Cidade formal e informal
Trabalhar o texto de Roberto Ghione, que aborda a cidade formal e informal,
para que os alunos possam entender as diferenças dentro da mesma cidade; o
porque dos investimentos serem feitos em áreas centrais em detrimento das
periferias dentre outros. Além disso, tratar da necessidade de investimentos que
seus bairros demandam ou quais são as necessidades prioritárias, se de lazer, se de
cultura ou outros. Será desenvolvido o trabalho de forma a mostrar também a
importância do zoneamento urbano para que os varios setores da economia
municipal possam atender todos os bairros.
5. UNIDADE IV: A
cidade de Cantagalo
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FONTE: Ghione Roberto - http://sinarqmg.org.br/500477/
Foto: 10 Vila Verde, São Pedro e Vila Nova - fonte Prefeitura de Cantagalo 2012
Na realidade das cidades brasileiras, o processo não é bem assim, simples e linear.
A complexidade do fato urbano inclui inúmeras formas de configuração, algumas em
acordo com as leis vigentes, muitas outras espontâneas, seguindo padrões de
assentamento determinados pela própria necessidade de habitar perto de alguma fonte de
subsistência e convívio cidadão, muitas vezes em locais e condições não aptas para a
moradia humana. Esta situação determina a convivência em um mesmo espaço
urbanizado de duas manifestações diferenciadas, uma denominada de cidade “formal” ou
“legal” e outra de cidade “informal” ou “ilegal”.
As diferenças de configuração urbana entre elas são também a manifestação das
violentas desigualdades sociais e de duas culturas aparentemente irreconciliáveis, apesar
da total dependência entre uma e outra. A sociedade precisa de ambas para sobreviver,
embora as políticas públicas e a ação profissional “formal” estivessem durante longos
períodos (e ainda persistem) orientados a favorecer uma em detrimento da outra. Esta
circunstância acentua as diferenças e estimula a desintegração social com consequências
que repercutem em um dos graves problemas da cidade contemporânea: a sensação de
violência que perturba o convívio urbano civilizado e integrado entre os diferentes
componentes da sociedade.
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Foto: 11 Vista área de Cantagalo – Fonte Prefeitura de Cantagalo 2012
Vila Verde, São Pedro e Vila Nova (Foto página anterior) ambas
não contam com áreas de lazer, creche, farmacias, supermercados e
lojas, os moradores precisam se deslocar aproximadamente 5 km até
o centro para ter acesso a esses itens.
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Vila Chimim – Cantagalo/PR
Foto: 12 e 13 – Vista parcial da Vila Chimim - Fonte – autor 2014
A vila Chimim em Cantagalo
pode ser considerada uma
área informal, visto que é
uma ocupaçao irregular.
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Vila Chimim, projeto de urbanização.
Foto Prefeitura Municipal de Cantagalo/PR, ano??
Foto 14 - Vila Chimim, projeto de urbanização. 2014 – Fonte Prefeitura de Cantagalo
A área que abrange a Vila Chimim foi uma antiga laminadora que
entrou em falência e os terremos foram ocupados por antigos
trabalhadores e por invasores.
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Foto: 15 - Vila Chimim ( a esquerda ) – Fonte Prefeitura de Cantagalo 2012
5.2 Atividade 2: Conversa
Após a leitura do texto de Roberto Ghione, os alunos responderão algumas
questoes para melhor compreensão do texto. Em seguida irão apontar no croqui da
cidade de Cantagalo as áreas, com base na leitura feita, quais eles caracterizariam
como cidade formal e informal.
Quais as áreas em Cantagalo que apresentam traços de
cidade não formal?
Como resolver os problemas da cidade formal e da informal?
Como podemos classificar em Cantagalo a cidade formal e a
informal?
Quais são os problemas que a cidade informal tem e que
podem ser resolvidos pelo poder público?
Qual é o estereotipo que a cidade informal causa?
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Foto: 16 Vista área de Cantagalo - Fonte Prefeitura de Cantagalo, 2012
5.3 Atividade 3: Temos problemas urbanos?
Será que realmente conhecemos a nossa cidade ou o nosso bairro? Nessa
atividade vamos trabalhar os problemas urbanos que enfrentamos no dia a dia em
Cantagalo, em seguida debateremos as seguintes questões:
Quais são os problemas urbanos que você observa em
Cantagalo?
Quais são os problemas de mobilidade urbana que
Cantagalo enfrenta?
Você conhece o plano diretor de Cantagalo, e/ou alguém
que ajudou a realizá-lo?
Você acha que pode contribuir na diminuição destes
problemas? Se sim. De que forma? E se não. Por que?
não?
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Objetivo das atividades:
Explorar com os alunos o nosso plano diretor do Municipio de Cantagalo,
destacando dados relevantes sobre o mesmo, para que possam comparar o que diz
a lei e o que encontramos em nossa cidade. O Plano Diretor é um dos instrumentos
mais importantes de política de desenvolvimento e de crescimento urbano. É parte
integrante do processo de planejamento municipal, devendo ser aprovado por Lei.
Com base no conhecimento da cidade que temos na vida real, o Plano Diretor define
as regras para construirmos uma cidade que queremos e a transformarmos em um
lugar melhor para se viver. Esse é um processo que diz respeito a todas as pessoas
que moram na cidade.
6.1 Atividade 1: Plano Diretor de Cantagalo
Antes de estudarmos o plano diretor de Cantagalo os alunos serão indagados
sobre o PDM.
6. UNIDADE V: O
nosso Plano Diretor
Qual é a função de um plano diretor?
Porque os municipios foram obrigados a elaborar um plano
diretor?
Você sabe se houve a participação popular na realização do
nosso PD?
Você ajudaria na atualização do nosso plano diretor. Como?
Você acredita que tudo que determina o plano diretor está
sendo respeitado? Por que?
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6.2 Atividade 2: Apresentando o Plano Diretor de Cantagalo
Em forma de slides será apresentado para os alunos partes do plano diretor
municipal, em especial a que trata do planejamento urbano. Muitos dos Planos
redigidos não levaram em consideração os problemas sociais das cidades como
desemprego, falta de moradias e de linhas de ônibus adequadas, grande número de
favelas, etc.
Dessa forma, as cidades foram crescendo sem obedecer a nenhum
planejamento e, o que é pior, vendo seus problemas se multiplicarem, sem
instrumentos para atuar sobre eles. Porém, no momento atual, existem novas
possibilidades para o planejamento municipal, graças à aprovação da Lei Federal nº
10.257/2001, conhecida como “Estatuto da Cidade”. Esse Estatuto estabelece no
parágrafo único do Art. 1° normas de ordem pública e interesse social que regulam o
uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurança e do bem estar
dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiente.
Foto: 17 vista área das Vilas Verde e São Pedro – Fonte Prefeitura de Cantagalo 2012
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Fotos: 18 vista área da cidade de Cantagalo – fonte: Prefeitura de Cantagalo - 2012
Foto: 19 Avenida Epaminondas Fritz – Fonte MIC- museu da imagem de Cantagalo 1989
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Destacando:
TÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
CAPÍTULO I - DOS PRINCÍPIOS E OBJETIVOS FUNDAMENTAIS
Art. 3º - São princípios fundamentais do Plano Diretor de Cantagalo;
Art. 4º - O Plano Diretor, instrumento abrangente do planejamento
municipal, tem por objetivo prever políticas e diretrizes para;
CAPÍTULO II - DAS FUNÇÕES SOCIAIS DA PROPRIEDADE
Art. 5º - Adequação do uso da propriedade à sua função social constitui
requisito fundamental ao cumprimento dos objetivos desta Lei, devendo
o governo municipal e os munícipes assegurá-la.
Art. 6º - Para cumprir sua função social, a propriedade deve atender aos
critérios de ocupação e uso do solo, às diretrizes de desenvolvimento do
Município no plano territorial e social e a outras exigências previstas em
Lei.
TÍTULO III - DA POLÍTICA URBANA E DO MEIO AMBIENTE
Art. 24 - A política urbana objetiva o pleno desenvolvimento das funções
sociais da cidade e da propriedade e o uso socialmente justo
ecologicamente equilibrado do seu território, de forma a assegurar o
bem estar de seus habitantes.
Art. 25 - Diretrizes gerais da política urbana;
TÍTULO VI - DOS INSTRUMENTOS DE POLÍTICA URBANA
Art. 66. Para a promoção, planejamento, controle e gestão do
desenvolvimento urbano, serão adotados, dentre outros, os seguintes
instrumentos de política urbana.
CAPÍTULO III - DAS OPERAÇÕES URBANAS CONSORCIADAS
Art. 71. Operações Urbanas Consorciadas são o conjunto de
intervenções e medidas coordenadas pelo Município com a participação
dos proprietários, moradores, usuários permanentes e investidores
privados, com o objetivo de alcançar transformações urbanísticas
estruturais, melhorias sociais, melhorias de infraestrutura e viário,
ampliação dos espaços públicos e valorização ambiental, num
determinado perímetro contínuo ou descontinuado.
Art. 72. As finalidades das Operações Urbanas Consorciadas.
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6.3 Atividade 3: A sala de aula na cidade
Após todas as leituras e debates em sala de aula, vamos visitar a nossa
cidade, não mais com olhar simples e sim com algo mais elaborado pois já
desfrutamos de vários temas e discussões sobre o assunto. Vamos fotografar
situações que remetem à problemas urbanos, mobilidade urbana, acessibilidade,
entre outros. Vamos visitar o centro de Cantagalo assim como bairros como Vila
Verde, Caçula, Jardim Social e Vila Chimim para observar e registrar os contrastes.
O trabalho de campo será realizado para que os alunos possam com base na
discussão realizada ao longo das aulas teóricas, observar, registrar e refletir sobre
os principais problemas urbanos enfrentados pela população na cidade de
Cantagalo.
OCUPAÇÃO DO SOLO URBANO E RURAL DO MUNICÍPIO DE
CANTAGALO
TÍTULO III - DO ZONEAMENTO
Art. 12 - A Macrozona Urbana do Município de Cantagalo,
conforme consta no Anexo IV - Mapa de Zoneamento do Uso e
da Ocupação do Solo Urbano, parte integrante desta Lei, fica
dividida em zonas urbanas.
TÍTULO V - DAS ÁREAS DE ESTACIONAMENTO E
RECREAÇÃO
Art. 32 - Em todo edifício ou conjunto residencial com quatro ou
mais unidades será exigida uma área de recreação equipada.
Seção XI - Dos Passeios, Muros E Cercas.
Art.49. Os proprietários de imóveis que tenham frente para ruas
pavimentadas ou com meio-fio e sarjeta, são obrigados a
pavimentar os passeios à frente de seus lotes respeitando a
inclinação transversal máxima de 3% (três por cento).
Art.50. Os lotes baldios situados em logradouros pavimentados
devem ter, nos respectivos alinhamentos, muros de fecho em
bom estado e aspecto.
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Aulas de campo
Foto: 20 Rua Alzira de Abreu – Centro de Cantagalo/PR – Fonte autor 2013
Durante as aulas de campo serão aplicados pelos alunos participantes
questionários aos moradores de duas áreas contrastantes na cidade de
Cantagalo. Os questionários serão aplicados de forma aleatória em ambas areas
da cidade. A seguir estão relacionadas as questões a serem feitas durante os
trabalhos de campo.
Percebe-se na foto um dos problemas urbanos que
Cantagalo vive, a total ocupação pelos carros do
passeio que devia ser utilizado pelos moradores.
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Questionário a ser aplicado ao moradores de áreas distintas em
Cantagalo:
1) Quais são os problemas urbanos mais graves que o senhor percebe em
Cantagalo?
( ) Falta de assecibilidade.
( ) Ruas estreitas.
( ) Falta de passeios.
( ) Lixo.
( ) Outro. Qual? _____________
2) O que a cidade de Cantagalo deveria ter para ser uma cidade melhor?
3) Qual é o maior problema que Cantagalo tem na sua opinião?
4) Qual é a sua atividade cultural favorita?
5) Você gosta de Cantagalo? Por quê?
6) Complete as frases:
a) Cantagalo é bom para...
b) Cantagalo é ...
7) Como você avalia a qualidade de vida em Cantagalo?
( ) Boa ( ) Muito boa ( ) Regular ( ) Ruim ( ) Péssima
8) Você conhece o Plano Diretor de Cantagalo?
9) Qual é a maior necessidade do local que você mora.O que é mais urgente para
ser realizado?
10) O que é necessário para que os bairros de Cantagalo recebam a mesma
atenção e investimentos que o centro?
11) Como você costuma se locomover no seu dia a dia?
12) Passatempo preferido?
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Foto 21 - Autor / Rua Bom Jesus – Jardim Social – Cantagalo /PR
6.4 Atividade 4: Apresentando resultados
Após o campo vamos socializar na sala de aula, em primeiro momento o
resultado da nossa aula na cidade e depois debater os principais problemas
encontrados, principalmente, no centro de Cantagalo.
6.5 Atividade 5: Comparando a realidade
Nessa atividade vamos verificar o que determina o Plano Diretor Municipal e o
que encontramos na nossa visita ao centro de Cantagalo e alguns bairros.
Debatendo o que a lei determina e o que encontramos em nossa cidade e
principalmente formando alunos críticos os mesmos possam cobrar do poder público
municipal que se cumpra o que determina o Plano Diretor.
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Objetivo das atividades:
Discutir os problemas é essencial na escola, mas não é o bastante. E preciso
despertar no aluno o seu lado cidadão que mostra onde estão os problemas e que
possa ele apontar soluções. Juntos pensaremos soluções para resolverem os
problemas que os afetam diretamente nos seus bairros, mas principalmete para
que erros do passado não se repitam em todo o municipio.
7.1 Atividade 1: Apontando soluções
Divididos em grupos, como base em tudo que foi debatido, os alunos irão
elaborar um projeto de melhorias para a cidade de Cantagalo. Apontando qual é a
cidade de seus sonhos, o que precisa ser melhorado, quais são as prioridades para
que o municipio possa ofeecer uma melhor qualidade de vida para a população e,
quais são as reinvidicações voltadas para o público jovem de Cantagalo.
7.2 Atividade 2: Junto com a família
Cada aluno participante do projeto levará para casa um croqui da cidade de
Cantagalo e junto com sua família irão construir a cidade de Cantagalo ideal, a
cidade que eles esperam.
7. UNIDADE VI:
Apontando soluções
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Objetivo das atividades:
Mostrar a realidade urbana em que vivem os nossos alunos é importante
para a formação de cidadãos atuantes e críticos, levando-os a refletirem o papel
que os mesmo exercem na cidade e a importância da participação popular nas
decisões que se referem ao local, ao município. Mas além de mostrar essa
realidade precisamos que outras pessoas também possam ter acesso à essas
informações.
8.1 Atividade 1: Exposição
Após o encerramento dos trabalhos todas as atividades realizadas serão
apresentadas em formato, fotografias e imagens na Exposição a ser realizada no
Colégio Estadual Olavo Bilac. A ideia é que toda a comunidade escolar possa visitar
a exposição que contará com fotos, imagens áreas de Cantagalo, textos, resultados
dos debates com os alunos e os croquis criados pelos alunos participantes junto aos
seus familiares sobre: Como seria um Cantagalo Ideal? Que mudanças são as mais
prioritárias?
8. UNIDADE VII:
Socialização
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8.2 Atividade 2: Apresentação dos resultados da pesquisa para
autoridades municipais.
Essa atividade consistira em uma apresentação dos resultados do trabalho
para autoridades convidadas. Acreditamos que os resultados de toda pesquisa
devem ser conhecidos para que medidas de solução sejam tomadas pelos
responsáveis, sejam eles do setor publico ou privado.
Sabe-se que para a elaboração e o cumprimento do plano diretor exige-se a
participação de todas as organizações do município. Para que o plano diretor seja
um documento que possa ser efetivamente cumprido, precisa antes de mais nada ir
de encontro das necessidades locais. Plano diretor que não atende as
particularidades locais pode se tornar um empecilho para a transformação e
melhoria do local.
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9. REFERÊNCIAS
BRASIL, Constituição (1988) Constituição da República federativa do Brasil:
promulgada em 5 de outubro de 1988. Rio de Janeiro: FAE, 1989.
BRASIL. Lei nº 10.257 de 10 de julho de 2001. Cria o Estatuto da Cidade. Diário
Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília: 2001.
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Contexto, 1992.
CORRÊA, Roberto Lobato - Trajetórias geográficas/Roberto Lobato Corrêa; prefácio
Milton Santos. 4ª Ed. – Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
EMMER Marisa - Anais – XV Semana de Geografia: a contribuição da geografia
brasileira frente às mudanças locais e globais /Departamento de Geografia da
Universidade Estadual do Centro-Oeste. Guarapuava: UNICENTRO, 2006
Fonte: http://pt.shvoong.com/books/dictionary/2227960-origem-das-cidades-
brasileiras-cap/#ixzz3DP2KazYO – visto em 15/09/2014
FREIRE, Ana Lucy Oliveira - Ensaios Sobre a Cidade Anti- Democrática: Pensando os Bens e Serviços a Favor da Cidadania -2006. GROSTEIN, Marta Dora - METRÓPOLE E EXPANSÃO URBANA a persistência
de processos “insustentáveis” – 2001.
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/aula-sobre-os-problemas-urbanos.htm- visto em 17/09/2014
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44
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MONTANÕ, Sonia – Sonhar a cidade, 2012.
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Cantagalo (1987-2006). 2009 66F trabalho de conclusão de curso (Graduação em
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______________________. Entre o real: reflexões geográficas em prol do direito a
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Disponível em:
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http://www.consciencia.org/povoados-vilas-e-cidades-do-brasil-colonial-resumo -
visto em 15/10/2014
Arte – Tanane