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O TRABALHO COM PROJETOS
E O PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
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O TRABALHO COM PROJETOSO Trabalho com Projeto propicia
condições para o desenvolvimento e aprendizagem da criança porque:
Envolve a criança como uma totalidade, tanto no desenvolvimento da sensibilidade emocional, moral e ética como na construção de conhecimentos;
A criança aprende sobre o que está próximo e o distante, sobre a vida;
Pressupõe o protagonismo da criança, seu poder de escolha e negociação;
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O TRABALHO COM PROJETOS Projeta a criança para além do seu próprio
nível de desenvolvimento e fortalece a zona de desenvolvimento proximal;
Admite a flexibilidade de ação (professor e criança), permite o acolhimento da diversidade e a compreensão pela criança de sua realidade pessoal e cultural;
Permite a criança aprender a dividir tarefas, a compartilhar seus conhecimentos, a fortalecer o sentimento de pertencer ao grupo;
Permite o envolvimento contínuo da criança em situações significativas;
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O TRABALHO COM PROJETOSFavorece aprendizagens de: Saberes - aprende novas
informações sobre objetos e pessoas, alarga os horizontes culturais e humanos;
Disposições - capacidade de imaginar, de prever, de explicar, de pesquisar e questionar; aprende a ser persistente, reflexiva e aberta a novas idéias, aprende a gostar de aprender;
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O TRABALHO COM PROJETOS Competências - aprende a cooperar, a
fazer trabalho em equipe, a descobrir as potencialidades do seu valor pessoal; a manusear instrumentos científicos de observação e coleta; aprende competências básicas referentes às áreas do conhecimento e às várias formas de expressão e comunicação;
Sentimentos - aprende a aceitar-se de forma positiva e aos outros, a lidar com sucesso e insucesso, a partir de erros e dúvidas;
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O TRABALHO COM PROJETOSO que é importante garantir no
desenvolvimento de projetos: O protagonismo da criança durante todo o
processo; A escolha de assuntos contextualizados; O tratamento interdisciplinar (auxílio de
diversas áreas ou disciplinas); O processo de trabalho em equipe onde
todos têm lugar e papel e onde se aprende a conviver de forma solidária;
A ênfase na avaliação como instrumento de reconstrução e tomada de consciência do aprendido.
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O TRABALHO COM PROJETOSPapel da criança Sugere e discute os aspectos a serem
abordados no projeto (planejamento do tempo e das atividades);
Busca informações, assume como próprio o tema do projeto e aprende a tratar e situar-se frente às informações;
Participa da elaboração e decisão de ação; Aprende a negociar sua participação; É co-responsável pelo trabalho, aprende a
ouvir sim e não e a decidir com fim determinado;
É incluído na análise e na decisão de questões que lhe dizem respeito;
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O TRABALHO COM PROJETOSPapel do professor Coordena sua ação com a necessidade de
propiciar a construção de autonomia pela criança;
Preocupa-se em incluir de forma paritária os conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais;
Propicia diferentes tipos de interação e preocupa-se com a motivação de todos;
Preocupa-se em diversificar a área de conhecimento central do projeto promovendo uma situação de não deixar predominar a área de sua preferência.
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O TRABALHO COM PROJETOS
Etapas do projeto (Hernàndez) Determinação conjunta da temática a ser
estudada e os princípios norteadores; Definição das etapas: planejar e organizar as
ações (divisão dos grupos, definição dos assuntos a serem pesquisados, procedimentos e delimitação do tempo de duração);
Socialização periódica dos resultados obtidos nas investigações (identificação de conhecimentos construídos);
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O TRABALHO COM PROJETOS Estabelecimento com o grupo dos critérios
de avaliação; avaliação de cada etapa do trabalho, realizando os ajustes necessários;
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