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INAUGURAÇÃO DO CENTRO ESCOLAR DE VIATODOS > p.4

X CONCURSO DE ARTES PLÁSTICAS

MÉRITO ESCOLAR

RESULTADOS ESCOLARES ANO LETIVO 2011/2012 > pp.6-7 > pp.10-11

> pp.12-13

SESSÃO SOLENE DE RECONHECIMENTO DO

AGRUPAMENTO

COM NOVA DIREÇÃO

ANO LETIVO ARRANCA

COM ENSINO SECUNDÁRIO

http://issuu.com/odespertar http://www.facebook.com/jornal.Odespertar

LAÇO HUMANO NO DIA MUNDIAL DA LUTA CONTRA A SIDATrimestral - número 68. janeiro 2013 - Direção: Amália Teixeira - Escola-Sede: Escola Básica e Secundária de Vale D’Este, Viatodos, Barcelos

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O DESPERTAR DESEJA UM FELIZ 2013!

No dia 4 de setembro, pelas 10 horas, na Escola-Sede do nosso Agrupamento, teve início a abertura de mais um ano letivo, onde estiveram presentes os elementos das diferentes estruturas educativas desta UO: membros da Direção, vereadora do Pelouro da Cultura da CMB, Conselho Geral, representantes do poder local, professores/educadores dos diferentes níveis de ensino, assistentes operacionais e alunos.

No seu discurso, o então diretor Fernando Martins fez referência ao percurso de três décadas à frente desta escola, sempre orientado para a satisfação dos seus agentes educativos, para a formação e sucesso dos alunos e para a harmonia

entre todos, que constituem os pilares da visão estratégica deste Agrupamento.

Fernando Martins fez ainda referência à inauguração do novo Centro Escolar de Viatodos, assim como à renovação e ampliação da oferta educativa neste ano letivo, com a criação de dois cursos do Ensino Secundário, um científico-humanístico e outro profissional, os quais foram possíveis graças aos esforços conjuntos da DREN, da CMB e da Junta de Freguesia de Viatodos. Terminou referindo que conta com o trabalho sério e empenhado de todos para o sucesso desta nova etapa na vida da Organização.

A vereadora do Pelouro da Cultura da

CMB, Dra. Armandina Saleiro, mostrou- -se satisfeita com a abertura do ensino secundário em Viatodos, esperando que, futuramente, venha a ser consolidado e potenciado, apesar do cenário de dificuldade generalizado.

A sessão terminou com o discurso do Presidente do Conselho Geral, professor Miguel Fonseca, fazendo um apelo à união e à solidariedade entre todos os agentes educativos, o que, em seu entender, é a principal via para o reforço da identidade escolar, face às mudanças que têm sido introduzidas nas escolas.

> O Despertar

ABERTURA DO ANO LETIVO

No dia 31 de outubro, por razões de aposentação, cessou as suas funções de diretor desta Unidade Organizacional o professor Fernando Martins.

Após um período de transição que deu cumprimento a todo o processo

concursal para a eleição do novo diretor, foi eleito o professor Luís Dias Ramos, que tomou posse no dia 27 de dezembro.

O Despertar felicita o novo Diretor e agradece ao Professor Martins toda a dedicação que, ao longo de quase três

décadas, prestou a esta Escola e a este Agrupamento, desejando-lhe as maiores felicidades nesta nova etapa da sua vida.

Não perca, no próximo número, toda a cobertura sobre o tema.

O AGRUPAMENTO COM NOVA DIREÇÃO

> O Despertar> A Direção d’ O Despertar

02> A ESCOLA E O MEIO

EDITORIALTerminamos mais um ano que ficou marcado por manifestações, um pouco por todo o país, contra as medidas de austeridade que têm vindo a fazer aumentar problemas económicos e sociais: desemprego, empregos precários, aumento do custo de vida e baixos salários.

Vivemos hoje numa sociedade de mudanças bruscas e contínuas, onde Portugal deixou de ser o El Dorado e o país de quimeras para aqueles que, nos anos 90, o procuraram em busca de uma vida melhor. Num cenário pontuado por uma economia frágil e pouco credível, todos sabemos que a Educação deve assumir-se como o verdadeiro motor da sociedade, embora também ela viva momentos difíceis: são os giga-agrupamentos, as megaturmas, o fim das ACND (Formação Cívica, Área de Projeto e Estudo Acompanhado), a crescente exigência e responsabilização dos resultados escolares, a nova reorganização do dia a dia, o crescente ritmo de trabalho e professores, muitos professores desempregados!

Todos estaremos, certamente, de acordo, ao afirmar que o progresso de um país só é possível num modelo assente em valores que defendam a realização do Homem enquanto indivíduo, família e sociedade. Ora, a escola insere-se na sociedade e a ela nos chegam todos os problemas. Ela continua (e deve continuar) a ser um poderoso agente de transmissão e de reconstrução de valores. Acreditamos que a nossa escola e todos os seus intervenientes – Comunidade Educativa – têm aqui um papel fundamental, pois a família é o primeiro espaço de socialização a quem cabe incutir valores morais e sociais: amizade, liberdade, respeito, autonomia, cooperação, diálogo, solidariedade, responsabilidade e partilha. A escola é um espaço imprescindível como ponto de encontro entre o individual e o social, sendo o local onde os nossos jovens devem viver e partilhar esses valores.

No número 68 d’ O Despertar procuraremos dar nota da verdadeira resposta que os nossos jovens, em harmonia com os demais atores educativos, ousam dar neste tempo em que tantas das nossas verdades parecem ruir como baralhos de cartas. Falamos do dinamismo e do empenho pessoais; da formação/educação; da maturação cívica, atenta e participativa; do crescimento fraterno e solidário. De tudo isso um pouco nesta edição.

SESSÃO SOLENE

Propriedade: Agrupamento de Escolas Vale d'Este - Barcelos Sede: Escola Básica e Secundária de Vale D’Este, Viatodos, Barcelos - Rua das Fontainhas, nº 175 - 4775/263 Barcelos - Telf: 252960200; Fax: 252960209 - e-mail: [email protected]/[email protected] Direção: Professora Amália Teixeira Equipa: Professor Pedro Ferreira (paginação), Professores Jorge Pimenta, Joaquim João e Nuno Martins (colaboração). Colaboração da Direção e dos Departamentos. Tiragem: 700 exemplares. Execução Gráfica: Oficinas S. José - Rua do Raio, Braga; Telefone: 253 609 100; e-mail: [email protected]

ficha

técn

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OS NOVOS ALUNOS DO QUINTO ANO

O começo das aulasEu chamo-me Rúben Barbosa, tenho dez anos e ando no 2.º Ciclo, no 5.º ano, na Escola EB 2/3 Viatodos. Nestes primeiros dias de escola fiquei com stress, mas a minha mãe diz que é normal!

Não queria nada que as aulas começassem, porque as férias estavam a ser muito divertidas, mas agora que conheci a escola e os meus novos companheiros, tudo pode ser diferente.

Às vezes tenho medo de me esquecer de comprar as senhas porque há fila na papelaria… Outras vezes fico ansioso por saber o que é a ementa, é que não gosto muito de legumes, apesar de saber que fazem bem e que são

importantes para a nossa alimentação.

O que mais me agradou nesta escola foi conhecer os professores! Alguns são engraçados, mas não vou dizer quem são…

O que mais me desagrada é que nem sempre posso jogar pingue pongue, pois temos que estudar e fazer os testes.

Espero conseguir orientar-me nesta nova etapa da minha vida, pois tenho ainda pela frente o 3.º Ciclo e o secundário.

> Rúben Barbosa Lopes, 5.º D

Recordações…Quando cheguei a esta escola, senti que as pessoas me iam gozar ou dizer alguma coisa menos boa. Estava muito ansioso por ver como era a escola e conhecer os novos professores.

O que mais me agradou foi saber que eu e os meus colegas íamos ficar todos juntos. O que mais me desagradou foi pensar que podia não conseguir passar de ano, pois agora aqui é tudo muito mais complicado. Quando nos

apresentamos e começamos a conviver, logo vi e senti que tudo isso podia ser diferente. Fui bem recebido por todos e gostei muito dos professores.

As aulas ainda mal começaram e há muita coisa pela frente. Só espero conseguir ser um bom aluno, estudar e poder um dia trabalhar na profissão que desejo.

> André Costa Oliveira, 5.º E

Já estou no quinto ano!

No dia treze de setembro começaram as aulas e um novo caminho.

Ainda durante as férias, quando pensava que ia para uma nova escola, sentia algum receio, pois não sabia bem como iria ser numa escola grande, com tantos alunos. Mas, logo no primeiro dia, conheci novos colegas e simpatizei com eles.

Depois, fui conhecendo os professores e também gostei deles. De início, até podem parecer “maus”, mas na verdade são divertidos e nossos amigos. Também conheci alguns funcionários e foram simpáticos, ajudaram-me no que precisei.

Para mim, este percurso escolar é como um jogo, e estar nesta escola é como passar de nível.

Neste ano letivo, espero continuar a ter boas notas e conseguir chegar ao Quadro de Honra da Escola. Espero que corra tudo bem, não quero perder nada desta emocionante jornada!

> Catarina Cunha, 5.º B

NOVA ESCOLA, NOVOS AMIGOS, NOVOS PROFESSORES

Oriundos das 11 escolas das freguesias que compõem o nosso Agrupamento, chegaram à escola, este ano, 110 alunos que foram distribuídos pelas 5 turmas do 5.º ano.À semelhança dos anos anteriores, os alunos foram recebidos pelos seus diretores de turma que, respeitando o calendário desse dia, os acompanharam desde o preenchimento do horário, passando pela tradicional visita à escola e terminando com um lanche.

A B

C

D

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03> A ESCOLA EM MOVIMENTO

Inaugurado a 12 de setembro de 2012, o Centro Escolar de Viatodos foi pensado para acolher crianças das freguesias de Viatodos, Grimancelos, Minhotães e Monte de Fralães nas valências de Jardim de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para além destas, foram solicitadas e aceites ainda matrículas de crianças residentes noutras freguesias dos concelhos de Barcelos e Vila Nova de Famalicão.

Estão matriculadas nesta unidade educativa 75 crianças em idade pré- -escolar, distribuídas por 3 turmas, todas com o número máximo de alunos permitido, e 140 crianças distribuídas por 6 turmas do 1.º ao 4.º ano de escolaridade num total máximo possível de 150 alunos. Contamos com um corpo docente formado por três docentes do Pré-Escolar, seis professores titulares de turma do 1.º Ciclo, uma professora em apoio educativo, uma professora ao abrigo da Educação Especial (3h45m/semana). Os alunos beneficiam ainda da presença de uma psicóloga durante 8 horas por semana.

Este novo espaço escolar é constituído pelas salas de aula, polivalente, biblioteca, cantina e recreio apetrechado com parque infantil. Para além da atividade letiva, funciona ainda, nas

instalações do Centro Escolar, um serviço de prolongamento que permite que as crianças sejam recebidas na escola a partir das 7h00 e tenham acompanhamento até às 19h30. Por imperativo dos horários dos encarregados de educação, estão inscritos neste serviço quase todos os nossos alunos, embora alguns só o usem pontualmente. Ainda assim, a maioria das crianças permanece na escola entre as 8h30 e as 18h00.

Quando questionamos os nossos alunos sobre o que mais gostam no Centro Escolar, a maioria refere as boas condições físicas do espaço e a relação entre alunos e adultos docentes e não docentes.

Relativamente ao espaço escolar, as crianças referem que se sentem muito bem nas salas de aula, que são acolhedoras; a biblioteca, apesar de pequena, tem muitos livros interessantes e é um espaço agradável; gostam de lanchar no polivalente e divertem-se muito no recreio. A generalidade dos alunos salienta que gostaria de ter uma biblioteca maior onde pudessem partilhar as atividades com outras turmas em simultâneo. Mencionam ainda que seria importante ter cacifos individuais na zona do 1.º ciclo. Os alunos mais velhos referem ainda que a escola está

INAUGURAÇÃO DO CENTRO ESCOLAR DE VIATODOS

bem organizada, que os espaços comuns são bonitos e que há material didático que pensam não existir noutras escolas e que lhes permite mais atividades e melhores aprendizagens.

Todos os alunos entrevistados no âmbito deste artigo referiram que já fizeram amigos das várias freguesias em todas as turmas e que se sentem bem recebidos neste espaço educativo.

De facto, neste momento consideramos que todas as crianças completaram o seu processo de adaptação à nova realidade

escolar e que a integração de todos no novo espaço foi um sucesso. A promoção de momentos de interação entre a Escola, as diversas Juntas de Freguesia, a Associação de Pais e a Comunidade foram fundamentais no referido processo e continua a ser uma das principais apostas do corpo docente a par da prestação de um serviço educativo de qualidade.

> O Corpo Docente do CEV


MUDANÇA E CONTINUIDADENOVO ANO LETIVO ABRE COM ENSINO SECUNDÁRIO

Uma das principais características do conhecimento e das representações de sentido é a sua mutabilidade, significando tal que nenhuma verdade se faz absoluta, irrefutável ou indiferente à passagem do tempo. Dessa forma, os paradigmas a partir dos quais vamos estabelecendo as nossas formas de organização também se atualizam, reformulam ou transformam totalmente.

Também em Educação, um dos grandes motores de desenvolvimento económico, tecnológico e cultural de um país, temos vindo a ser confrontados com transformações de largo espectro, ao longo dos tempos, assim introduzindo uma redefinição de princípios e orientações tão ampla e tão diversa que acaba por ter inevitável impacto na(s) forma(s) de pensar a Escola.

Uma das transformações mais sensíveis é a que se prende com a estruturação do ensino obrigatório em Portugal. Com efeito, e só desde a Revolução de Abril, os limites da escolaridade obrigatória mudaram três vezes, tendo começado por ser de seis anos - 6.º ano de escolaridade (esta determinação data de 1964 mas não foi senão em 1979 que se criaram condições

efetivas para a sua implementação real); em 1986 foi alargada para os nove anos (9.º ano, compreendendo os três ciclos do ensino básico), para, já em 2009, se estender até aos doze de escolaridade (12.º ano) ou 18 anos de idade, abrangendo, deste modo, os três primeiros ciclos do ensino básico e o ensino secundário.

Não é de hoje que, no Agrupamento de Escolas Vale d’Este, se vem falando na necessidade de se ampliar a oferta educativa. Com efeito, pais, encarregados de educação, alunos e ex-alunos, professores e assistentes operacionais vêm sublinhando a importância de reforçarmos a qualificação escolar e profissional da população do nosso Território Educativo, assim criando condições para fixarmos os nossos jovens a uma terra onde residem, onde grande parte dos pais trabalha e onde cumprem os primeiros anos do seu percurso escolar. Nenhum momento se tornaria tão oportuno quanto este – a alteração do paradigma da escolaridade obrigatória. Depois da criação de Cursos de Educação e Formação (CEF) e de Educação e Formação de Adultos (EFA), numa primeira fase, foi possível, a partir deste ano letivo, incluir na oferta educativa do Agrupamento dois cursos de ensino secundário, um mais

vocacionado para o prosseguimento de estudos (Científico-Humanístico, de Ciências e Tecnologias) e um outro mais orientado para a qualificação profissional dos alunos, privilegiando a sua inserção no mundo do trabalho, ainda que permitindo, também, o prosseguimento de estudos (Curso Profissional, Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos). Tratou-se de um processo delicado e complexo, envolvendo diferentes agentes e diversas sensibilidades que, todavia, acabaria por vingar, sobretudo porque, antes de qualquer outra intenção, visava garantir o melhor para os alunos de toda uma região.

As conquistas não são nunca definitivas se as não alimentarmos. Se, por um lado, nos congratulamos com a novidade, por outro não podemos perder a noção da ampliação das responsabilidades para sermos capazes de manter vivo o ensino secundário no Agrupamento, dando força à ideia de que Viatodos procura acompanhar os sinais dos tempos. Como é que isso se faz? Sem fantasmas, sem receios ou temores desmedidos; antes, ano após ano, desenvolvendo um trabalho capaz, sério e responsável que nos garanta, num horizonte temporal tão curto quanto possível, sentir

o ensino secundário como uma certeza e inevitabilidade, uma espécie de ADN educativo de todos nós. Veja-se que a escola foi já (re)conhecida como Ciclo (6 anos); EB 2/3 (três ciclos); aguarda-se que com o tempo, e com a consolidação e o reforço dos cursos de ensino secundário, venha a ser também, para nós, a Escola Secundária. Na designação, essa realidade já conta: Escola Básica e Secundária de Vale d’Este – Viatodos, Barcelos.

> Professor Jorge Pimenta

05> A ESCOLA E O MEIO / ENSINO ESPECIAL

Não há, não, duas folhas iguais em toda a criação. Ou nervura a menos, ou célula a mais, não há, de certeza duas folhas iguais (António Gedeão, 1958 in Teatro do Mundo).

Como poderemos nós, professores do século XXI, contornar esta realidade e acabar com o fosso da diferença na nossa realidade escolar? Como poderemos contribuir, significativamente, para um percurso escolar com sucesso de cada um dos nossos alunos de Necessidades Educativas Especais? Como poderemos ajudá-los a quebrar as suas barreiras e erguer novos horizontes?

Apesar de sermos um Agrupamento de escolas com diversas realidades, não nos podemos esquecer daqueles cujas necessidades urgem… Por esta razão, hoje é o dia de vos contar como estamos, enquanto comunidade escolar, a tentar mudar a realidade de um aluno.

Enquanto professores, o nosso instrumento de trabalho é e será a voz.

Como seria a nossa realidade se não pudéssemos falar? Estaríamos preparados para viver num mundo com silêncio? Atualmente, as novas tecnologias quebraram a barreira do silêncio e, por assim ser, conseguimos imaginar novos mundos… E é um desses novos mundos que, convosco, vamos partilhar. Atualmente, está a ser empregue, numa das escolas do nosso agrupamento, um programa de Comunicação Aumentativa e Alternativa, designadamente o Programa GRID.

O Programa GRID consiste num “Sistema de Teclados no Ecrã”, com características que o tornam adequado a alunos com necessidades especiais. Apesar das inúmeras aplicações possíveis deste programa, vamo-nos centralizar nas suas potencialidades de comunicação. O GRID é mais usado na sua valência de sintetizador de fala em português europeu, pelo que o utilizador do programa poderá não só escrever autonomamente, como seguidamente

falar aquilo que escreveu. De referir que é também possível, através de voz sintetizada, produzir frases e introduzi-las nas conversações, permitindo assim, ao aluno que não fala, comunicar com um interlocutor, através do computador. Este programa, pequena maravilha das tecnologias de informação, permite ao aluno programar a sua comunicação. Através de várias imagens, escolhidas para a realidade deste, poderá construir frases que, depois, serão enunciadas. Deste modo, deixa de ser necessário tentar decifrar o que quererá este aluno transmitir-nos. Será que está triste ou estará apenas zangado? Está com sede, mas quererá água ou sumo? Está doente, mas o que será que lhe doí? Perguntas simples do nosso quotidiano que para este aluno não são respondidas facilmente. É difícil imaginar como

será este mundo tão diferente do nosso. Mas, na realidade, já não é assim tão diferente… Em conjunto, estamos a desbravar as barreiras do silêncio e a criar mundos cheios de sons, utilizando, neste percurso, o Programa GRID. Resta-nos, agora, contar o verdadeiro segredo desta história: a vontade de querer falar. A persistência não tem limites e muito menos idade e, nós, professores e adultos, podemos sempre aprender a não desistir, quando olhamos para pequenos alunos, que, todos os dias, nos ensinam que temos de acreditar e nunca desistir. Aqueles que passam por nós, não vão sós, não nos deixam sós. Deixam um pouco de si, levam um pouco de nós (Exupéry).

> Professores de Educação Especial

Muitos adolescentes não se sentem vinculados à escola, situação que era justificada pelo mau desempenho académico, insucesso escolar, problemas nas amizades, problemas com professores, com pais, em casa, dificuldades comportamentais ou emocionais. Contudo, atualmente, deparamo-nos com um novo cenário: o desemprego acentuado, sobretudo para jovens licenciados, e a partida de jovens qualificados para fora do país;

falamos da emigração.

Neste sentido, com este texto, pretendemos alertar pais e alunos para a importância e necessidade de prosseguirem estudos com o propósito de obterem uma maior qualificação, porque, apesar do panorama atual, estudar compensa. Como já diz o ditado, “o saber não ocupa lugar”.

Muitos dos nossos alunos vêm demonstrando um elevado desinteresse pela escola porque

ouvem que não vale a pena “serem doutores” ou tirarem boas notas, porque em profissões não qualificadas ganham mais. Desta forma, não se estará a desmotivar estes jovens?

Seguramente, e mais uma vez, os pais e encarregados de educação devem ter um papel fundamental.

Uma primeira dimensão do comportamento parental é o apoio, também designado como suporte, afeto ou envolvimento. Ser apoiante implica ser capaz de responder adequadamente às suas necessidades. Os pais são importantes modelos e a criança e o jovem reproduzem padrões comportamentais, cognitivos e afetivos que observam nos mesmos.

Bandura é um dos autores que menciona a importância da observação e imitação de modelos no comportamento humano. Este autor apresenta a Teoria da Aprendizagem Social que assume que a aprendizagem ocorre em contexto social, decorrendo, numa parte significativa, daquilo que o sujeito aprende por imitação,

modelagem ou aprendizagem observacional.

Segundo o autor, os sujeitos aprendem partindo dos exemplos sociais observados, contudo, a observação de modelos sociais pode levar a vários efeitos no observador: pode ajudá-los a adquirir novos padrões de resposta, pode levá-los a inibir ou facilitar respostas já existentes no seu reportório comportamental, fomentando neles respostas da mesma ordem das quais foram observadas no modelo. Os modelos sociais podem, então, levar a que o sujeito aumente ou diminua a frequência com que manifesta, em algumas situações, determinados comportamentos.

Perante isto, é compreensivo que prolifere a descrença na continuidade da escola, porque o nosso país está em crise. Assim, torna-se fulcral que os pais, no seu quotidiano, sejam eles próprios um modelo consistente com aquilo que exigem dos filhos. Por isso, pais, incentivem os filhos a continuar a estudar. Por muito complicado que seja encontrar trabalho no nosso país, por muito

que custe ver os nossos filhos e alunos partirem, vale a pena. Se, há algumas décadas, vimos os nossos pais e avós partirem sem qualquer formação, hoje deparamo-nos com a saída de enfermeiros, que são uma classe valorizada na Europa como os melhores, e arquitetos a partirem para o Brasil, convidados a participar em altos projetos… por isso, partimos como sendo bons profissionais, ganhando mais e, acima de tudo, sentindo-nos realizados a nível profissional. Portanto, vale a pena apostar na educação neste tempo de crise.

Como mencionou o Ministro da Educação, Nuno Crato (2012), a educação faz-nos a todos melhores - “melhores cidadãos e melhores pessoas”. Aprender, saber mais, permite-nos ter a capacidade de ler e interpretarmos um bom livro, de descobrir curas para doenças, de sermos “melhores”.

A educação eleva as pessoas.

> Psicóloga EstagiáriaEva Miranda

“Aprender é a única coisa de que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende.”

Leonardo da Vinci

VALE A PENA APOSTAR NA EDUCAÇÃO NESTE TEMPO DE CRISE

A COMUNICAÇÃO E AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

PRÉ-ESCOLAR• Verifica-se a obtenção de excelentes resultados – 100%

de sucesso;• O indicador de sucesso foi atingido.

Pré-Escolar

Idade nº alunos

Sucesso / Alunos %

Aproveitamento Insuficiente /

Alunos%

3 anos 74 74 100 0 0

4 anos 99 99 100 0 0

5 anos 136 136 100 0 0

TOTAL 309 309 100 0 0 I CICLO• Verifica-se a obtenção de Muito Bons resultados – 98%


I CICLO

Nível nº alunos Aprovados % Não

Aprovados %

1.º ano 123 123 100 0 0

2.º ano 141 133 94 8 (a) 6

3.º ano 152 152 100 0 0

4.º ano 150 149 99 1 (a) 1

TOTAL 566 557 98 9 2

- (a) Destes 1 aluno é NEE;

II CICLO• Verifica-se a obtenção de Excelentes resultados – 97%


II CICLO


Aprovados %

5.º ano 165 164 99 1 1

6.º ano 144 136 94 0 (cf) + 8 (ce) 6

TOTAL 309 300 97 9 3

III CICLO• Verifica-se a obtenção de Muito Bons resultados – 95%

de sucesso;• O indicador de sucesso foi superado, pois estava fixado

nos 93%.

III CICLO


Aprovados %

7.º ano 131 123 94 8 68.º ano 115 111 97 4 39.º ano 121 114 94 5(cf) + 2(ce) 6TOTAL 367 348 95 19 5

ESCOLA SEDE• Verifica-se a obtenção de Excelentes resultados – 96%

de sucesso;• Observa-se, deste modo, uma descida da taxa de

insucesso, relativamente ao ano transato, de 6% (10% para 4%).

Escola SedeI e II Ciclos

nº alunos

Aprovados % Não Aprovados

%

TOTAL 676 648 96 28 4

AGRUPAMENTO• Verifica-se a obtenção de Excelentes resultados – 97%

de sucesso;• A taxa de insucesso, comparada com a do ano transato,

desceu de 6% para 3%.

AgrupamentoI, II e III

Ciclos

nº alunos Aprovados % Não

Aprovados %

TOTAL 1242 1205 97 37 3

Da observação do conjunto de tabelas apresentadas, verifica-se que os resultados obtidos foram extremamente satisfatórios, visto apresentarem, por um lado, taxas de sucesso superando os indicadores perspetivados e, por outro, uma redução das percentagens de insucesso global, no que se refere à escola-sede e ao Agrupamento, comparando estes indicadores com os do ano transato. Da informação explanada observa-se, de igual modo, que as percentagens de sucesso se encontram compreendidas entre os 96% e os 100%, o que é francamente Muito Bom.

II - Análise comparativa do 3.º Momento de Avaliação nos últimos 7 anos letivos (em percentagem)

GRÁFICO 1

A análise do gráfico 1 permite-nos efetuar um estudo comparativo dos resultados globais do Agrupamento alcançados, ao longo dos últimos 7 anos, em termos de avaliação interna. Assim, verificamos que o ano letivo transato (2011/2012) foi o ano de maior sucesso escolar o que é um Excelente resultado.

RESULTADOS ESCOLARES - ano letivo 2011/2012O Agrupamento de Escolas Vale D’ Este – Barcelos tem vindo a desenvolver a sua ação educativa dentro de lógicas de compromisso e de responsabilidade partilhada, com grande dedicação e empenho dos seus atores educativos, muito especialmente de todos os docentes, visando alcançar índices de maior eficácia, de produtividade, de modernidade e de desenvolvimento estrutural integrado e sustentado.

Nesta perspetiva, a Missão do Agrupamento de Escolas Vale D’ Este – Barcelos, conforme o preceituado no seu

documento normativo, visa prestar à sua comunidade um serviço educativo de qualidade, dentro de uma perspetiva de construção da confiança social, assente na participação, na solidariedade, na eficácia, no rigor, na exigência e na referência educativa. Concomitantemente, a sua Visão Estratégica, também preconizada no respetivo normativo, visa a construção de um Agrupamento de referência pela satisfação dos alunos e da comunidade, pela formação e sucesso dos alunos e pela qualidade do seu ambiente interno e harmonia com o meio envolvente.

É dentro destes referenciais que esta Unidade Organizacional tem vindo, ano após ano, a afirmar- -se, cada vez mais, na construção das suas políticas educativas, dentro de uma cultura de gestão participativa e de harmonia entre todos os atores da comunidade educativa, reconhecida pelas entidades competentes com a inclusão do Ensino Secundário nesta Unidade Orgânica, conduzindo a resultados que a dignificam, conforme a seguir se apresenta, o que nos deixa extremamente satisfeitos, muito orgulhosos do trabalho desenvolvido e motivados para continuar a nossa “obra”.

1- Provas de Aferição – 4.º AnoA - Língua Portuguesa

GRÁFICO 2

A observação do gráfico 2, relativo ao estudo comparativo dos resultados obtidos a Língua Portuguesa nas Provas de Aferição do 4.º ano, no ano letivo transato, permite-nos concluir que estamos perante Muito Bons resultados, já que a percentagem de sucesso se situa substancialmente acima da média nacional (diferencial de 11%) e, consequentemente, a taxa de insucesso situa-se bastante abaixo daquela que se verifica a nível nacional (9% contra 20%).

B - Matemática

GRÁFICO 3

Com base nas informações recolhidas a partir do gráfico 3, relativo aos resultados obtidos a Matemática nas Provas de Aferição do 4.º ano, no ano letivo transato, consideramos estar perante Excelentes resultados, dado verificar-se a existência de um sucesso substancialmente superior ao da média nacional (diferencial de 32%) e, consequentemente, observa-se que a taxa de insucesso se situa bastante abaixo daquela que se verifica a nível nacional (11% contra 43%).

2 - Provas Finais – 6.º AnoA - Língua Portuguesa

GRÁFICO 4

I - AVALIAÇÃO INTERNA II - AVALIAÇÃO EXTERNA

InsucessoSucesso

AgrupamentoNacional

80

20

91

9

Prova de Aferição - 2011/2012 (em percentagem)

InsucessoSucesso

AgrupamentoNacional

5743

89

11

Prova de Aferição - 2011/2012 (em percentagem)

Prova Final - 2011/2012 (em percentagem)

InsucessoSucesso

AgrupamentoNacional

76

24

86

14

InsucessoSucesso

2011/122010/112009/102008/092007/082006/072005/06

92

8 125 8 9 10 4

8895 92 91 90

96


A análise do gráfico 4, relativo ao estudo comparativo dos resultados obtidos a Língua Portuguesa nas Provas Finais do 6.º ano, no ano letivo transato, permite-nos concluir que, embora a taxa de sucesso se situe nos 86%, estamos perante Bons resultados. Verifica-se, pois, a existência de um sucesso escolar, nessas provas, substancialmente acima da média nacional (diferencial de 10%) e, consequentemente, observa-se que a taxa de insucesso escolar se situa bastante abaixo daquela que se regista a nível nacional (14% contra 24%).

B - Matemática

GRÁFICO 5

A observação do gráfico 5, relativo ao estudo comparativo dos resultados obtidos a Matemática nas Provas Finais do 6.º ano, no ano letivo transato, permite-nos concluir que, embora a taxa de sucesso se situe nos 61%, estamos perante Bons resultados, já que a percentagem de sucesso, nessas provas, se encontra substancialmente acima da média nacional (diferencial de 10%) e, consequentemente, a taxa de insucesso encontra-se bastante abaixo daquela que se verifica a nível nacional (39% contra 44%).

3 - Provas Finais – 9.º AnoA - Língua Portuguesa

GRÁFICO 6

Tendo em conta as informações constantes do gráfico 6, relativo ao estudo comparativo dos resultados obtidos a Língua Portuguesa nas Provas Finais do 9.º ano, no ano letivo transato, podemos observar que estamos perante resultados satisfatórios, porque em linha com os apurados a nível nacional, ainda que com um diferencial de dois pontos percentuais entre si.

B - Matemática

GRÁFICO 7

Com base nas informações recolhidas no gráfico 7, relativo ao estudo comparativo dos resultados obtidos a Matemática nas Provas Finais do 9.º ano, no ano letivo transato, embora as taxas de sucesso sejam relativamente baixas (68%), podemos considerar estarmos perante Muito Bons resultados, dado verificar-se, por um lado, a existência de um sucesso substancialmente acima da média nacional (diferencial de 13%) e, consequentemente, ter-se obtido uma taxa de insucesso bastante abaixo daquela que se verifica a nível nacional (32% contra 45%) e, por outro lado, por se tratar de uma disciplina de reconhecidas dificuldades.

Reflexão Final:

Face às informações apresentadas, parece-nos legítimo considerar que todas as ações desenvolvidas ao longo do ano, em termos de planeamento estratégico, conduziram aos Muito Bons resultados alcançados e que estes, de certa forma, acabam por traduzir os índices de produtividade atingidos por esta Unidade Organizacional.

Também devemos salientar o facto de, na Avaliação Externa (Provas Finais), o Agrupamento ter ficado razoavelmente acima da média nacional, o que é pretexto para estarmos extremamente orgulhosos e muito satisfeitos com o trabalho realizado.

Assim, conforme foi avaliado pelo Conselho Geral e pelo Conselho Pedagógico, esta Unidade Organizacional tem desenvolvido e crescido profissionalmente, dentro de lógicas de boa gestão, de maior eficácia e de uma melhor racionalização de meios e de custos, visando, conforme preconizado no Projeto Educativo, a satisfação dos alunos e da comunidade, a formação e o sucesso escolar das crianças e dos jovens que nos são confiados e a qualidade do ambiente interno em harmonia com o meio envolvente ao Agrupamento.

Sublinhamos ainda que temos vindo a apostar numa gestão democrática e participativa dando especial enfoque ao envolvimento parental e a uma cultura de responsabilidade partilhada. Alicerçamos a nossa missão educativa investindo na promoção de relações harmoniosas entre todos os atores da comunidade educativa, tendo como pano de fundo os valores de conduta humanizante que regem as sociedades modernas. Criamos, deste modo, o desenvolvimento de saberes e comportamentos que promovem a formação cívica para a cidadania mais responsável.

Para finalizar, pensamos que temos vindo a construir, com rigor, disciplina e exigência, um espírito de regulação onde a convivência harmoniosa e a referência educativa nos permitem edificar a nossa “obra” aberta de que muito gostamos e de que muito nos orgulhamos para o futuro.

> Professor Luís Ramos

Ranking – Ensino Básico – Provas Finais - Todas as Escolasano letivo: 2011/2012

6.º Ano

Posição 2011/2012- ESCOLAS Concelho Nº Provas Exame Interna1 Colégio Diocesano Andrade Corvo Torres Novas 26 4,46 3,502 Colégio de Fornelos Fafe 50 4,22 4,023 Colégio Nossa Senhora do Alto Faro 60 4,22 3,954 Colégio Plátanos Sintra 114 4,17 3,75

316 Escola Básica de Viatodos Barcelos 284 3,15 3,49318 Escola Básica Rosa Ramalho Barcelos 383 3,14 3,30325 Colégio La Salle Barcelos 162 3,14 3,361144 Colégio Eduardo Claparède Lisboa 4 1,00 2,50

Ranking 1

9.º Ano

Posição 2011/2012- ESCOLAS Concelho Nº Provas Exame Interna1 Colégio Horizonte Porto 26 4,35 4,082 Externato As Descobertas Lisboa 30 4,23 3,703 Colégio Plátanos Sintra 94 4,15 3,314 Colégio das Terras de Santa Maria Feira 56 4,13 4,075 Colégio Colégio Novo da Maia Maia 64 4,08 4,05

601 Escola Básica de Viatodos Barcelos 232 2,88 3,00

1330 Escola Básica Integrada de Rabo de Peixe Ribeira Grande 118 1,64 2,89

Ranking 2

Tendo em atenção as informações constantes dos Rankings 1 e 2 apresentados, relativos aos resultados obtidos a Língua Portuguesa e a Matemática nas Provas Finais do 6.º e 9.º anos, no ano letivo transato, podemos considerar que estamos perante Muito Bons resultados.

Esta apreciação consubstancia-se no facto de se verificar, por um lado, a existência de um sucesso significativo na examinação externa ao 6.º ano, visto ocuparmos o primeiro terço da listagem de escolas apresentadas (lugar 316 em 1144 escolas), o que é motivo de regozijo e, por outro lado, se registar resultados, nas provas finais do 9.º ano, que situam o nosso Agrupamento um pouco acima da metade do conjunto de escolas examinadas (em 1330 escolas, o lugar 601) o que é francamente muito bom, em nosso entender.




InsucessoSucesso

AgrupamentoNacional

56

44

61

39

InsucessoSucesso

AgrupamentoNacional

64

36

62

38

insucessosucesso

AgrupamentoNacional

55

45

68

32


No dia 10 de dezembro celebra-se o Dia Internacional dos Direitos Humanos. Mais do que uma data comemorativa, é um dia para relembrar que a garantia efetiva dos direitos humanos requer vigilância e exigência coletiva.

No dia 22 de novembro, recebemos na nossa Escola a Dra. Vitória Triães, Coordenadora do Núcleo de Crianças da Amnistia Internacional, que orientou uma sessão de esclarecimento sobre os Direitos Humanos em que participaram todos os alunos do 8.º ano de escolaridade.

Esta ação, desenvolvida pela Biblioteca Escolar em colaboração com a Biblioteca Municipal de Barcelos, teve como objetivo sensibilizar os jovens para a temática dos direitos humanos, alertando-os para a necessidade de se tornarem conscientes, atentos e vigilantes relativamente ao que se passa no mundo que os rodeia.

Em 1948, a Organização das Nações Unidas (ONU) adotou a Declaração Universal dos Direitos Humanos, o primeiro documento a reconhecer, no âmbito internacional, os direitos fundamentais que garantem uma vida digna a todos os cidadãos do mundo. Dois anos depois, o dia 10 de dezembro – data da assinatura – foi proclamado pela ONU o Dia Internacional dos Direitos Humanos, pretendendo-se assim, mais do que celebrar, chamar a atenção e provocar a reflexão sobre o longo caminho a ser percorrido para tornar efetivos os

preceitos da Declaração.

Lutando para pôr fim aos abusos dos Direitos Humanos, a Amnistia Internacional desenvolve diversas campanhas em todo o mundo, nas quais

se inserem iniciativas diversas a que o município de Barcelos, através da Biblioteca Municipal, se quis associar, tais como: Cidades para a Vida, Cidades contra a Pena de Morte (que defende a abolição mundial da pena de morte e que decorre anualmente a 30 de novembro), a Maratona de Cartas, atividade de vários dias em que milhares de pessoas espalhadas pelo mundo escrevem cartas em prol de indivíduos e comunidades em risco, a comemoração do Dia

Internacional dos Direitos Humanos (10 de dezembro) e Acenda uma Vela pelos Direitos Humanos (Shine a Light), cujo objetivo é chamar a atenção para os casos dos indivíduos em risco.

A nossa escola também participou neste movimento concelhio a favor da PAZ. Neste âmbito, os alunos desenvolveram esta temática nas aulas de Educação Moral e Religiosa Católica, onde os professores Fátima Guimarães e Nuno Martins os orientaram na construção

dos tsurus em origami que iluminaram a nossa Árvore pela Paz, colocada junto à entrada da Biblioteca Escolar.

POR UMA CULTURA PELA PAZ PORQUÊ FAZER UM TSURU?O tsuru é uma ave da família das cegonhas, originária do Japão, que simboliza paz, sorte e longevidade. Associada a este pássaro existe uma lenda de que quem fizer mil tsurus em origami obterá a realização de um desejo: a recuperação de um doente, a felicidade no casamento… E esta lenda ficou mundialmente conhecida com a triste história de uma menina, Sadako Sasaki.

Quando foi lançada sobre Hiroshima a primeira bomba atómica, a 6 de agosto de 1945, quase tudo foi destruído e arrasado pelo fogo e milhares de pessoas morreram imediatamente. Sadako, que então tinha apenas dois anos de idade, aparentemente nada sofreu, desenvolvendo-se normalmente. Ao completar 12 anos, sentiu-se mal e foi levada para o hospital onde descobriram que estava com leucemia (nessa época a leucemia era também conhecida por doença da bomba atómica e muitas crianças que apresentavam os sintomas, morreram).

Sadako, assustada e consciente da gravidade da sua doença, começou a fazer tsurus na esperança de que o seu desejo de viver fosse concedido. Apesar de persistente, ela estava bastante debilitada, pelo que ia trabalhando lentamente. Sadako compreendeu que a sua doença era fruto da guerra e, mais do que desejar apenas a sua própria cura, ela desejou a paz para toda a humanidade, para que nenhuma criança sofresse por causa da guerra. Ela disse sobre os tsurus: “Eu escreverei PAZ nas tuas asas e tu voarás pelo mundo inteiro.”.

A 25 de outubro de 1955, ela montou o seu último tsuru (o n.º 644) e faleceu de seguida, tornando-se assim mais uma das muitas vítimas inocentes de uma guerra que tinha terminado dez anos atrás.

Os amigos e colegas de turma resolveram arrecadar dinheiro para construir um monumento em memória de Sadako e de todas as outras crianças mortas em consequência da bomba atómica. Alunos de muitas escolas japonesas e de outros países fizeram doações e assim, em 1958, conseguiram o dinheiro suficiente para a construção do Monumento das Crianças à Paz, localizado no Parque da Paz, no local onde caiu a bomba atómica, em Hiroshima. Na base do monumento estão gravadas as seguintes palavras:

“Este é nosso grito,

Esta é nossa prece:

PAZ NO MUNDO”.Tsuru em origamiPodes fazer uns tsurus para decorar a tua casa. Segue as indicações do vídeo que encontras em: http://www.comofazerorigami.com.br/origami-de-tsuru/

“Eu escreverei PAZ nas tuas asas e tu voarás pelo mundo inteiro.”

Sadako Sasaki

> Professora Dionísia Rodrigues

> Biblioteca Escolar

08> A ESCOLA EM MOVIMENTO / BIBLIOTECA ESCOLAR

O ano de 1862 é marcante na literatura camiliana: nasce o Amor de Perdição e regista-se a edição de Memórias do Cárcere, de Camilo Castelo Branco, um grande e marcante escritor português que transmite nestas obras a sua experiência de vida.

Este ano assinalam-se os 150 anos da publicação destas obras, relembrando a sua importância na literatura portuguesa, e Camilo Castelo Branco que ganhou com elas

um grande prestígio.

Aqui destaca-se a obra Amor de Perdição, essencial para o entendimento da literatura e cultura portuguesas. Fala de um romance extremo que chega ao ponto de gritar, trair, morrer e matar, pelo sentimento mais forte e importante: o amor! Nesta obra concentra-se um grande trabalho literário, um romance ao mesmo tempo universal e particular, simultaneamente drama do seu tempo e

tragédia dos dias de hoje.

No fundo, tanto as obras Amor de Perdição e Memórias do Cárcere como o seu autor, são recomendados aos leitores para o conhecimento da nossa literatura e cultura, das quais fazem parte e têm grande peso, tornando-nos assim pessoas mais cultas e com conhecimento.

> Maria Barbosa, 8.ºD

No dia 19 de outubro, ao início da noite, quando me dirigia à Junta de Freguesia do Louro para participar na apresentação de um livro do Daniel Silva, aluno da nossa escola, ouvi a triste notícia da morte de um grande jornalista e poeta português – Manuel António Pina. Se, por um lado, um rosto desaparece do nosso panorama literário, outros dão os seus primeiros passos e viajam transportados neste mundo maravilhoso que é a escrita.

Manuel António Pina foi poeta, escritor e jornalista. Nasceu no Sabugal e licenciou-se em Direito pela Universidade de Coimbra. Vivia no Porto, onde foi jornalista do Jornal de Notícias durante três décadas. Aí exerceu as funções de repórter, redator, editor e chefe de redação, mantendo até há pouco tempo, na última página do JN, a crónica Por Outras Palavras.

António Pina aprendeu a ler e a escrever com o pai, mesmo antes de ir para a escola. As suas primeiras leituras foram os grandes títulos do Primeiro de Janeiro. Começou a escrever poemas aos 6 ou 7 anos, que a mãe ia guardando. O seu primeiro livro de poemas começou a ganhar forma em 1965, tendo sido publicado apenas em 1974.

Ao longo da sua carreira literária e jornalística, Manuel António Pina foi distinguido com inúmeros prémios, nomeadamente: Prémio de Poesia da Casa da Imprensa (1978), Prémio Gulbenkian (1987), Prémio da Crítica, da Secção Portuguesa da Associação Internacional de Críticos Literários (2002), Prémio Camões (2011). Na atribuição deste último, o autor afirmou que aquela era a coisa mais inesperada que podia esperar.

A sua poesia tinha sentido de humor, o que raramente encontramos na poesia portuguesa. O poeta afirmava que há para aí gente a fazer literatura para crianças sem gostar de literatura nem de crianças. O seu

gosto, quer pela literatura, quer pelas crianças, a que se dedicou mais de 30 anos, acabou por se refletir com originalidade, muita criatividade e um humor invulgares. A dimensão lúdica que transparece da sua escrita revela-se profundamente inovadora, num percurso de construção textual alicerçado no tópico do mundo às avessas, do desconcerto desse mundo, bem como noutras estratégias de promoção do riso, como o nonsense, o absurdo, a ironia ou o uso inventivo da língua portuguesa, numa lógica sempre surpreendente que é a do jogo de contraditórios.

A sua vasta obra, fundamentalmente constituída por poesia e literatura infantil, abarca ainda inúmeras peças de teatro e livros de ficção e crónica. Podemos encontrar a sua obra traduzida em países como França, Estados Unidos, Espanha, Dinamarca, Alemanha, Países Baixos, Rússia, Croácia e Bulgária.

Numa entrevista recentemente dada ao JN, e pronunciando-se especificamente sobre a situação em que o país vive, António Pina afirmou que se diz que os povos felizes não têm história. Não é fácil (nem bonito) dizê-lo, mas às vezes, a infelicidade de um povo é a felicidade dessa espécie de historiadores do presente que os cronistas (sobretudo aqueles que, como eu, praticam a crónica como género jornalístico e não literário) são.

M. A. Pina foi um dos maiores poetas da nossa língua e os seus livros, sobretudo os infantis, ajudaram a formar a geração que, como a minha, tem mais de 40 anos e continua a ver reeditados os seus trabalhos.

Vencido pela doença, M. A. Pina deixa-nos a sua obra como um legado de alegria que todos os dias encontraremos viva nas nossas estantes, nas nossas bibliotecas e nas nossas aulas de Português.

MANUEL ANTÓNIO PINA (1943-2012)

O ESCRITOR QUE BRINCAVA COM AS PALAVRAS E CONSIGO PRÓPRIO

1973 - O país das pessoas de pernas para o ar (lit. infanto-juvenil);

1974 - Gigões & anantes (lit. infanto-juvenil);

1976 - O têpluquê (lit. infanto-juvenil);1981 - A lâmpada do quarto? A criança?

(poesia);1983 - O pássaro da cabeça (poesia);1983 - Os dois ladrões (teatro);1984 - Nenhum sítio (poesia);

1984 - História com reis, rainhas, bobos, bombeiros e galinhas (lit. infanto-juvenil) ;

1985 - A guerra do tabuleiro de xadrez (lit. infanto-juvenil);

1986 - Os piratas (ficção);1989 - O caminho de casa (poesia);1987 - O inventão (teatro);1993 - O tesouro (lit. infanto-juvenil);1995 - O meu rio é de ouro (lit. infanto-

juvenil);1998 - Aquilo que os olhos veem, ou O

Adamastor (teatro);1999 - Histórias que me contaste tu (lit.

infanto-juvenil);2001 - A noite (teatro);2001 - Pequeno livro de desmatemática

(lit. infanto juvenil);2002 - Perguntem aos vossos gatos e aos

vossos cães (teatro);

2003 - Os livros (poesia);2004 - O cavalinho de pau do Menino

Jesus (lit. infanto-juvenil);2008 - Gatos (poesia);2009 - História do sábio fechado na sua

biblioteca (teatro);2011 - Poesia, saudade da prosa

(antologia poética);2012 - Todas as palavras /Poesia

reunida (poesia).

ALGUMAS OBRAS DO AUTOR:

Gare du SudTudo o que temos pertence a outros,desconhecidos de nós, e ainda a outros,e temo-lo como se o perdêssemosficando uma sombra, a nossa sombra.Estamos longe de casa e essa sombraé a única morada a que podemos acolher-nos. A nossa voz não somos capazes já de ouvi-la, balbuciante;e se a ouvíssemos não a compreenderíamosporque falamos uma língua estrangeira.Tivemos um passado mas também ele não nos pertenceu.lemo-lo, ou ouvimo-lo aoutros mais densos que nós. Aonde regressamos então?Ao lado das fluvianas águaságuas de idas e vindas. Noite!alguém nos chama masnão é ninguém que conheçamosnem ninguém de quem possamos dizer o nome. Um murmúrio a que alguma razão passadaprende os sentidos e que perdurano meio da vozearia da solidão e das interrogações,um olho cego, um animal indecifrável atravessando adistância e olhando-nos ainda,a nós que os nossos olhos já não podem ver.

Os livros, Assírio & Alvim, 2003

CAMILO CASTELO BRANCO 150 ANOS DE AMOR DE PERDIÇÃO E MEMÓRIAS DO CÁRCERE

> Professora Amália Teixeira

09> ENTRE NÓS E AS PALAVRAS

A décima edição do Concurso de Artes Plásticas realizou-se no final do ano letivo anterior, no Dia das Expressões. Foram presentes a concurso cerca de 400 trabalhos, do Pré-escolar ao 3.º Ciclo.

Participaram os Jardins de Infância de Rio Covo/Santa Eulália, Souto-Viatodos, Aldeia-Chavão e Chorente. O 1.º Ciclo esteve representado pela EB 1 de Rio Covo/Santa Eulália. Os restantes trabalhos provinham das várias disciplinas dos 2.º e 3.º Ciclos merecendo especial destaque a Educação Especial.

Com esta iniciativa pretende-se dar visibilidade à capacidade criativa dos nossos alunos, proporcionar uma consciência alargada da importância e atualidade da Educação pela Arte e desenvolver colaboração integrada com o 1.º Ciclo e o Pré-Escolar.

O Júri foi constituído por Anabela Silva (Associação de Pais), Joana Lopes (Associação de Estudantes), Maria do Sameiro Maia (Pré-Escolar), Nuno

Gonçalves (1.º Ciclo), Cândido Sousa (Ed. Visual e Tecnológica), Domingos Machado (Ed. Visual), Irene Pinto (Ed. Tecnológica) e Alice Silva (Ed. Especial).

Integraram a Comissão Organizadora Irene Pinto (Educação Tecnológica), Luís Gaspar (Educação Visual), Miguel Fonseca (Educação Visual e Tecnológica) e Andreia Susana Castro (Educação Especial).

Por razões de espaço apenas se reproduzem os primeiros prémios obtidos em cada um dos níveis e categorias.

Especiais agradecimentos são devidos a Joaquim de Oliveira Menezes e Filhos Lda. a quem fica a dever-se a cedência de suportes para afixação dos trabalhos.

> A Comissão Organizadora

CONCURSO DE

ARTES PLÁSTICASX2012

moinho de vento

a mulher das guitarras

magritte

deformação

esperança

fixe

pão energia Sustentável

10> A ARTE NA ESCOLA

PRÉ-ESCOLAR

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL1.º prémio JI Rio Covo Santa Eulália sala 1 moinho de vento2.º prémio JI Chorente JI de Chorente a natureza coloriu!!!3.º prémio JI Rio Covo Santa Eulália sala 1 moinho de vento

EXPRESSÃO PLÁSTICA TRIDIMENSIONAL1.º prémio JI Rio Covo Santa Eulália sala 1 e sala 2 energia sustentável2.º prémio JI Rio Covo Santa Eulália sala 1 diversidade3.º prémio JI Souto Viatodos sala 1 e sala 2 noite

1.ºCICLO

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL1.º prémio EB1 Rio Covo Santa Eulália alunos 4.º ano ciclo do pão

ENSINO ESPECIAL

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL

1.º prémio EB 2,3 de ViatodosJoão Carlos Andrade dos Santos, Simão Mesquita Campos e José Henrique Oliveira Silva

princesa bailarina

2.º prémio EB 2,3 de Viatodos Adriana Raquel Azevedo Moreira escola3.º prémio EB 2,3 de Viatodos trabalho coletivo rostos versus caras

2.ºCICLO

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL (Desenho/pintura)1.º prémio EB 2,3 de Viatodos Leandro Costa pessoa gritante2.º prémio EB 2,3 de Viatodos Paulo Miranda o outono sem folhas3.º prémio EB 2,3 de Viatodos Bruno Miranda já benitom.honrosa EB 2,3 de Viatodos André Silva galo curtom.honrosa EB 2,3 de Viatodos Marco Lopes monstros desconhecidosm.honrosa EB 2,3 de Viatodos Nuno Oliveira cão misto

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL (Pintura)1.º prémio EB 2,3 de Viatodos Pedro Oliveira deformação2.º prémio EB 2,3 de Viatodos João Carlos a mulher das guitarras3.º prémio EB 2,3 de Viatodos Cátia Marques sonho coloridom.honrosa EB 2,3 de Viatodos José Silva as animaism.honrosa EB 2,3 de Viatodos Luís Machado planeta distantem.honrosa EB 2,3 de Viatodos Luís Carvalho animais

EXPRESSÃO PLÁSTICA TRIDIMENSIONAL1.º prémio EB 2,3 de Viatodos Pedro Guimarães montanha mondrian2.º prémio EB 2,3 de Viatodos Roberto Carlos Araújo cat’s3.º prémio EB 2,3 de Viatodos Daniela Alexandra Martins Ribeiro o atleta

3.ºCICLO

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL (Desenho/pintura)1.º prémio EB 2,3 de Viatodos Samuel Fonseca magritte2.º prémio EB 2,3 de Viatodos Rita Silva o mundo dos retângulos3.º prémio EB 2,3 de Viatodos Rita Silva experiências digitais da arte popm.honrosa EB 2,3 de Viatodos Carla Ferreira o homem da bola de vidro…m.honrosa EB 2,3 de Viatodos Ricardo Jorge Pereira da Silva rosertm.honrosa EB 2,3 de Viatodos João Filipe Da Silva Carvalho dark moon

EXPRESSÃO PLÁSTICA BIDIMENSIONAL (Pintura)1.º prémio EB 2,3 de Viatodos Hanna Luka esperança2.º prémio EB 2,3 de Viatodos Rute Silva deadh3.º prémio EB 2,3 de Viatodos Bruno Araujo bahaus

EXPRESSÃO PLÁSTICA TRIDIMENSIONAL1.º prémio EB 2,3 de Viatodos Marco Rafael Silva fixe

2.º prémio EB 2,3 de Viatodos Carlos Teixeira, Francisco Moreira e Hélder Sousa fire house

3.º prémio EB 2,3 de Viatodos Liliana Carvalho macho men

premiados - 2012X CONCURSO DE ARTES PLÁSTICAS

montanha mondrian

princesa bailarina

11> A ARTE NA ESCOLA

O reconhecimento do Mérito Escolar, mais do que uma determinação regulamentar, é um direito dos jovens que, ao longo do seu percurso académico, procuram visar os melhores resultados escolares. Com efeito, mais do que distinguir ou segregar, pretende-se premiar o trabalho abnegado, regular e fundado nos princípios da autoexigência e da superação pessoal.

Nessa medida, e como habitualmente sucede, o Agrupamento de Escolas Vale d’Este, Barcelos, distinguiu, no passado dia 15 de dezembro, os alunos que mais se evidenciaram pelas classificações escolares, no ano letivo de 2011/2012, numa sessão solene realizada no Salão Nobre dos Bombeiros Voluntários de Viatodos que, para além dos laureados, pais, encarregados de educação e demais familiares, contou também com a presença de docentes e diretores de turma, do Presidente do Conselho Geral e da Direção do Agrupamento, de representantes do poder local e da Vereadora do Pelouro da Cultura da Câmara Municipal de Barcelos, Dra. Armandina Saleiro.

A cerimónia, apresentada pelos nossos alunos Carina Fonseca e Raúl Araújo, contou com dois números musicais, interpretados por jovens artistas da Academia de Música de Viatodos, a intercalar o seu momento mais aguardado: a entrega de diplomas aos 214 jovens, dos três Ciclos do Ensino Básico, que integram os Quadros de Mérito e os Quadros de Excelência do ano letivo transato.

A Direção do Agrupamento felicita os jovens galardoados, bem assim como todos aqueles que, direta ou indiretamente, contribuíram para o sucesso destes alunos, ao mesmo tempo que formula votos para que o trabalho a desenvolver no ano letivo já em curso possa por um lado, ser tão produtivo para estes alunos quanto foi o anterior e, por outro lado, servir de inspiração e estímulo a todos os que ainda não conseguiram tal distinção.

> A Direção do Agrupamento

Cambeses: Catarina Martins Monteiro – Daniela Oliveira da Silva – Gabriela Araújo Carvalho – Gonçalo Ferreira Martins – João Maia Araújo – José Luís Cunha Rodrigues – Mariana Miranda Godinho – Ana Carolina Monteiro Pinto – Eva Matos Gomes – Lara Gomes Oliveira – Maria João Monteiro Pinto - S. Miguel da Carreira: Eduardo António Silva dos Santos – Gabriel António Leitão Miranda Helena da Cunha Francisco – Andreia Filipa Pereira Fernandes – Ana Raquel Costa Oliveira – Maria Raquel Farinhas Afonseca – Cristiana Ferreira Freitas – Inês Maio Castro – Jorge Miguel Moreira Bezerra – Hugo Manuel Gonçalves da Costa – Leandro Campos Costa – Nuno Luís Miranda Oliveira – Ana Luísa Carvalho Ferreira – André Machado Araújo – Diogo Costa Fernandes – Flávia Raquel Ferros Rodrigues – Mariana Martins Silva – Adriana Cristina Pereira Martins – Marta Alexandra Ferreira da Silva – Cláudia Sofia Araújo Rodrigues – Paulo Sérgio Miranda Oliveira – Sara Filipa Gonçalves Castro – Rúben Carvalho Miranda - Chavão: Ana Sousa Silva Pereira Neves – Lara Fabiana Ferreira Araújo – Diana Filipa Araújo Ferreira – Ângela Sofia Ferreira Pereira – Francisca Santos da Costa – João Pedro Soares da Costa – Fátima Catarina Costa e Silva – Luís Miguel da Cruz Cardoso – Vanessa Maria da Cruz Carvalho – Daniel Pereira Pinho – Simão Carvalho Monteiro - Chorente: Pedro Pereira Sousa – Miguel Aguiar Lopes – João Pedro Ferreira Campos – Liliana Patrícia Carvalho Sousa – Liliana Costa Furtado – Paulo Ricardo Moreira Miranda – Luís Filipe Silva Carvalho – Raquel Penedos Vieira – Cláudia Sofia Silva Gomes – Cristiano Abel da Cruz Rodrigues – João Pedro Senra Fonseca - Fonte Coberta: Artur José Lopes Costa Maio – Ana Cristina Cunha Ferreira – Andreia Isabel Miranda Gomes – Inês Isabel Ferreira Bogas – Paulo Jorge Martins Ferreira – Vítor Hugo Silva Campos – Jorge Gabriel Faria Silva – Marisa Liliana Araújo Bertoluci Brito - Grimancelos: Cecília Maria Araújo Faria – Ana Patrícia Simões Carvalho – Angélica Passos Fernandes – Henrique José Fernandes Alvelos – Gabriela Salazar Ferreira Sousa – João Ricardo Vale Simões – Jorge Filipe da Costa Novais – Sara Isabel Maciel Lemos – Bernardino Manuel da Costa Silva Novais - Minhotães: - João Miguel da Silva Torres – Ana Luísa Silva Carvalho – Paulo Ricardo Mesquita Barbosa – Fábio Miguel Martins Araújo – Francisco Eduardo Silva Moreira – Rafaela Araújo da Silva – Catarina Gomes Ribeiro - Negreiros: Miguel Campos Ferreira da Silva – Mariana Gomes Martins – Pedro Manuel Mesquita Campos – Rúben Barbosa Lopes – Fábio Daniel Silva Pinheiro – Vasco da Silva Carvalho – Pedro Miguel Campos Oliveira – Ricardo José Ferreira da Silva – Liliana Isabel Correia Santos – Tiago Pinheiro da Silva – Bruno Manuel Serra Martins – Bruno Filipe Jardim Machado – Juliana Alves Carvalho – Luís António Oliveira Machado – Marco António Guimarães Silva – Raquel Brito Oliveira – Tiago Alexandre Ferreira Silva – André Clemente Ferreira da Silva – Ângela Inês Pinheiro Guimarães – Bruno Miguel Pontes Miranda – Cristiana Sofia Leitão Costa – Hugo Filipe Costa Moreira – Hugo Rafael Carvalho Cerqueira – Juliana Leitão Campinho – Luís Henrique Silva Azevedo – Maria de Fátima Sousa Silva – Sara Isabel Machado da Silva – Rui Moreira Lopes – Sara Alexandra Oliveira Ferreira – Francisca Alexandra Ribeiro Pinto - Kátia Sofia Costa Silva - Rio Covo Santa Eulália: Catarina Leonor pereira Cunha – José Miguel Carvalho Pereira – Ana Alexandrina da Silva Capelo – Beatriz Ferreira Araújo – Diana Sofia Cunha Garcia – Joana Silva Cunha – Mariana Ferreira Miranda – Clara Raquel Borges Azevedo – Maria Inês Campos da Silva – Alexandra Beatriz Sousa da Silva – Carla Marina Trindade de Oliveira – Diogo José Fonseca Vilas Boas – Hugo Manuel Cunha Ferreira – Pedro Duarte Capelo Ferreira - Silveiros: Guilherme João Andrade Carvalho – Jorge Rafael Ribeiro Barros – Paulo Jorge Simões Costa – Joana da Silva Cardoso – Pedro Miguel Miranda Pereira – Andreia Amorim Silva – Daniela Simões Vinhas – Juliana Maria Mendes da Silva – Maria Laura Fonseca Garcia – Luísa Dias Martins – Carlos Manuel Araújo Miranda – Luís Filipe Azevedo da Costa – Beatriz Lopes Ferreira – Maria de Fátima Costa Silva – Mariana Figueiredo Fonseca – Eduardo Miranda do Vale – Inês de Araújo Macedo Amorim – Nuno Miguel Silva Sousa – Duarte Ferros de Sá – Cláudia Sofia Araújo Pereira – Bruna Alexandra Faria Rei - Viatodos: João Filipe Oliveira Araújo – Francisca Oliveira Guimarães Silva – Lucas Manuel da Silva Osório – Miguel Araújo Costa – Ana Maria Araújo Pereira – Ana Sofia Costa da Silva – André Costa Oliveira – Jéssica Ferreira Salazar – Marília da Conceição Meneses Faria – Susana Catarina Ferreira Sá – Pedro Miguel Martins Guimarães – Eduarda Sofia Martins de Sá – André Filipe Ferreira Lemos – José Nuno Meneses Amorim Azevedo – Beatriz faria Fernandes Araújo – Daniela da Silva Cruz – João Carlos Vieira Pereira – Leonardo Gabriel Carvalho Viseu – Margarida Senra Gonçalves Costa – Ana Sofia Lopes Ferreira – Augusto César Oliveira Campos – Inês Magalhães Moreira – Joana Isabel Rodrigues Ribeiro – João Pedro Miranda Barbosa – Margarida Filipa Lemos Pinheiro – Ana Sofia Ferro Gomes – Maria João Ferreira da Silva – Ana Luísa Miranda da Silva – Carlos Filipe Costa Gomes – Érica Alexandra Araújo Serra – Luís Miguel Rodrigues Guimarães – Tiago Miguel Andrade Azevedo – Ana Catarina Ferreira Pereira – Ana Sofia Campos Miranda – Diogo André Torres Martins – Filipe Manuel Figueiredo Costa – Helena Sofia Azevedo Araújo – José Alberto Costa Pinto – Manuel José Campos Guimarães – Maria João Araújo Gonçalves – Miguel Marino Azevedo Araújo – Adriana Sofia Salazar Pereira – Ana Margarida Carvalho Meneses Oliveira – Marília Azevedo Torres – José Manuel Ferreira Araújo – Ana Sofia Meneses da Silva – Gabriel de Jesus da Cunha Barbosa – João Luís Pereira Ferreira – Cátia Sofia da Silva Gomes – Márcia Filipa da Silva Oliveira – Raúl António da Silva Araújo - Monte Fralães: Lara Bruna Freitas Oliveira – Pedro Silva – José Miguel Oliveira da Cunha – Joana Patrícia Gomes Machado – Mariana Campos Machado - Nine: Maria da Silva Andrade Barbosa – Cátia Sofia Costa de Sá – Maria Inês Cunha Araújo – Joana Sofia Vilaça Cruz – Pedro Miguel Vilaça da Cruz - Louro: Maria João Bouças Faria - Carvalhas: Ana Margarida Campos Bouças – Marco da Costa Ferreira - Airó: João Miguel Araújo Pereira Ribeiro – Mouquim: – Rui Miguel Lemos Cunha

SESSÃO SOLENE DE RECONHECIMENTO DO MÉRITO ESCOLAR

Cambeses: Catarina Martins Monteiro – Daniela Oliveira da Silva – Gabriela Araújo Carvalho – Gonçalo Ferreira Martins – João Maia Araújo – José Luís Cunha Rodrigues – Mariana Miranda Godinho – Ana Carolina Monteiro Pinto – Eva Matos Gomes – Lara Gomes Oliveira – Maria João Monteiro Pinto - S. Miguel da Carreira: Eduardo António Silva dos Santos – Gabriel António Leitão Miranda Helena da Cunha Francisco – Andreia Filipa Pereira Fernandes – Ana Raquel Costa Oliveira – Maria Raquel Farinhas Afonseca – Cristiana Ferreira Freitas – Inês Maio Castro – Jorge Miguel Moreira Bezerra – Hugo Manuel Gonçalves da Costa – Leandro Campos Costa – Nuno Luís Miranda Oliveira – Ana Luísa Carvalho Ferreira – André Machado Araújo – Diogo Costa Fernandes – Flávia Raquel Ferros Rodrigues – Mariana Martins Silva – Adriana Cristina Pereira Martins – Marta Alexandra Ferreira da Silva – Cláudia Sofia Araújo Rodrigues – Paulo Sérgio Miranda Oliveira – Sara Filipa Gonçalves Castro – Rúben Carvalho Miranda - Chavão: Ana Sousa Silva Pereira Neves – Lara Fabiana Ferreira Araújo – Diana Filipa Araújo Ferreira – Ângela Sofia Ferreira Pereira – Francisca Santos da Costa – João Pedro Soares da Costa – Fátima Catarina Costa e Silva – Luís Miguel da Cruz Cardoso – Vanessa Maria da Cruz Carvalho – Daniel Pereira Pinho – Simão Carvalho Monteiro - Chorente: Pedro Pereira Sousa – Miguel Aguiar Lopes – João Pedro Ferreira Campos – Liliana Patrícia Carvalho Sousa – Liliana Costa Furtado – Paulo Ricardo Moreira Miranda – Luís Filipe Silva Carvalho – Raquel Penedos Vieira – Cláudia Sofia Silva Gomes – Cristiano Abel da Cruz Rodrigues – João Pedro Senra Fonseca - Fonte Coberta: Artur José Lopes Costa Maio – Ana Cristina Cunha Ferreira – Andreia Isabel Miranda Gomes – Inês Isabel Ferreira Bogas – Paulo Jorge Martins Ferreira – Vítor Hugo Silva Campos – Jorge Gabriel Faria Silva – Marisa Liliana Araújo Bertoluci Brito - Grimancelos: Cecília Maria Araújo Faria – Ana Patrícia Simões Carvalho – Angélica Passos Fernandes – Henrique José Fernandes Alvelos – Gabriela Salazar Ferreira Sousa – João Ricardo Vale Simões – Jorge Filipe da Costa Novais – Sara Isabel Maciel Lemos – Bernardino Manuel da Costa Silva Novais - Minhotães: - João Miguel da Silva Torres – Ana Luísa Silva Carvalho – Paulo Ricardo Mesquita Barbosa – Fábio Miguel Martins Araújo – Francisco Eduardo Silva Moreira – Rafaela Araújo da Silva – Catarina Gomes Ribeiro - Negreiros: Miguel Campos Ferreira da Silva – Mariana Gomes Martins – Pedro Manuel Mesquita Campos – Rúben Barbosa Lopes – Fábio Daniel Silva Pinheiro – Vasco da Silva Carvalho – Pedro Miguel Campos Oliveira – Ricardo José Ferreira da Silva – Liliana Isabel Correia Santos – Tiago Pinheiro da Silva – Bruno Manuel Serra Martins – Bruno Filipe Jardim Machado – Juliana Alves Carvalho – Luís António Oliveira Machado – Marco António Guimarães Silva – Raquel Brito Oliveira – Tiago Alexandre Ferreira Silva – André Clemente Ferreira da Silva – Ângela Inês Pinheiro Guimarães – Bruno Miguel Pontes Miranda – Cristiana Sofia Leitão Costa – Hugo Filipe Costa Moreira – Hugo Rafael Carvalho Cerqueira – Juliana Leitão Campinho – Luís Henrique Silva Azevedo – Maria de Fátima Sousa Silva – Sara Isabel Machado da Silva – Rui Moreira Lopes – Sara Alexandra Oliveira Ferreira – Francisca Alexandra Ribeiro Pinto - Kátia Sofia Costa Silva - Rio Covo Santa Eulália: Catarina Leonor pereira Cunha – José Miguel Carvalho Pereira – Ana Alexandrina da Silva Capelo – Beatriz Ferreira Araújo – Diana Sofia Cunha Garcia – Joana Silva Cunha – Mariana Ferreira Miranda – Clara Raquel Borges Azevedo – Maria Inês Campos da Silva – Alexandra Beatriz Sousa da Silva – Carla Marina Trindade de Oliveira – Diogo José Fonseca Vilas Boas – Hugo Manuel Cunha Ferreira – Pedro Duarte Capelo Ferreira - Silveiros: Guilherme João Andrade Carvalho – Jorge Rafael Ribeiro Barros – Paulo Jorge Simões Costa – Joana da Silva Cardoso – Pedro Miguel Miranda Pereira – Andreia Amorim Silva – Daniela Simões Vinhas – Juliana Maria Mendes da Silva – Maria Laura Fonseca Garcia – Luísa Dias Martins – Carlos Manuel Araújo Miranda – Luís Filipe Azevedo da Costa – Beatriz Lopes Ferreira – Maria de Fátima Costa Silva – Mariana Figueiredo Fonseca – Eduardo Miranda do Vale – Inês de Araújo Macedo Amorim – Nuno Miguel Silva Sousa – Duarte Ferros de Sá – Cláudia Sofia Araújo Pereira – Bruna Alexandra Faria Rei - Viatodos: João Filipe Oliveira Araújo – Francisca Oliveira Guimarães Silva – Lucas Manuel da Silva Osório – Miguel Araújo Costa – Ana Maria Araújo Pereira – Ana Sofia Costa da Silva – André Costa Oliveira – Jéssica Ferreira Salazar – Marília da Conceição Meneses Faria – Susana Catarina Ferreira Sá – Pedro Miguel Martins Guimarães – Eduarda Sofia Martins de Sá – André Filipe Ferreira Lemos – José Nuno Meneses Amorim Azevedo – Beatriz faria Fernandes Araújo – Daniela da Silva Cruz – João Carlos Vieira Pereira – Leonardo Gabriel Carvalho Viseu – Margarida Senra Gonçalves Costa – Ana Sofia Lopes Ferreira – Augusto César Oliveira Campos – Inês Magalhães Moreira – Joana Isabel Rodrigues Ribeiro – João Pedro Miranda Barbosa – Margarida Filipa Lemos Pinheiro – Ana Sofia Ferro Gomes – Maria João Ferreira da Silva – Ana Luísa Miranda da Silva – Carlos Filipe Costa Gomes – Érica Alexandra Araújo Serra – Luís Miguel Rodrigues Guimarães – Tiago Miguel Andrade Azevedo – Ana Catarina Ferreira Pereira – Ana Sofia Campos Miranda – Diogo André Torres Martins – Filipe Manuel Figueiredo Costa – Helena Sofia Azevedo Araújo – José Alberto Costa Pinto – Manuel José Campos Guimarães – Maria João Araújo Gonçalves – Miguel Marino Azevedo Araújo – Adriana Sofia Salazar Pereira – Ana Margarida Carvalho Meneses Oliveira – Marília Azevedo Torres – José Manuel Ferreira Araújo – Ana Sofia Meneses da Silva – Gabriel de Jesus da Cunha Barbosa – João Luís Pereira Ferreira – Cátia Sofia da Silva Gomes – Márcia Filipa da Silva Oliveira – Raúl António da Silva Araújo - Monte Fralães: Lara Bruna Freitas Oliveira – Pedro Silva – José Miguel Oliveira da Cunha – Joana Patrícia Gomes Machado – Mariana Campos Machado - Nine: Maria da Silva Andrade Barbosa – Cátia Sofia Costa de Sá – Maria Inês Cunha Araújo – Joana Sofia Vilaça Cruz – Pedro Miguel Vilaça da Cruz - Louro: Maria João Bouças Faria - Carvalhas: Ana Margarida Campos Bouças – Marco da Costa Ferreira - Airó: João Miguel Araújo Pereira Ribeiro – Mouquim: – Rui Miguel Lemos Cunha

SESSÃO SOLENE DE RECONHECIMENTO DO MÉRITO ESCOLARFOTO

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Júlio Pomar nasceu em Lisboa e estudou pintura nas escolas de Belas-Artes de Lisboa e do Porto. Mudou-se para Paris em 1963, onde, bolseiro da Fundação Gulbenkian, estudou entre 1964 e 1967. Para além da pintura, a sua obra contempla ainda a gravura, a ilustração, a tapeçaria, o vitral, a pintura mural e a escultura. Foi Prémio Nacional de Gravura, em 1957, e Prémio de Pintura da Fundação Calouste Gulbenkian, em 1961.

Do neorrealismo dos anos 50 do século XX (movimento artístico empenhado em denunciar as condições dos mais

desfavorecidos) a sua pintura evoluiu para composições figurativas de cores e formas expressivas e gestuais, por vezes de maior contenção e pureza, apresentando temas diversificados, como as touradas, o erotismo, o retrato, a citação, entre outros.

> Professor Cândido Sousa

Júlio Pomar (Lisboa, 1926)

Passados 165 anos da sua morte, ainda hoje é considerado por aficionados de música clássica e críticos como um dos compositores mais prolíficos e talentosos que o mundo já conheceu.

Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy, mais conhecido como Felix Mendelssohn, foi um compositor e maestro alemão do início do período romântico.

Nascido em 1809, no seio de uma família culta e financeiramente próspera, a casa da família Mendelssohn recebia a visita dos maiores intelectuais da época. Tanto Felix como a sua irmã Fanny tiveram uma educação musical esmerada com a supervisão da mãe, onde os valores intelectuais e morais estavam no centro de qualquer preocupação.

Fez a sua primeira aparição pública com nove anos de idade e com catorze já havia composto várias obras.

Inicialmente, Mendelssohn preferia apresentar-se apenas em pequenos círculos privados como pianista.

Depois de um ciclo de viagens, onde foi conhecendo outros músicos e compositores, ocupou o cargo de diretor musical em Dusseldorf no ano de 1833.

Em 1835 foi convidado para dirigir a ópera de Munique, a Thomasschule e a Gewandhaus de Leipzig. Optou por Leipzig onde ficou a dirigir a Orquestra Gewandhaus. Dotado e versátil, Felix Mendelssohn liderou o meio musical alemão entre 1830 e 1840 como maestro, pianista, organista e sobretudo como compositor. Era admirado em toda a Europa por ser um artista excecional. A sua música reflete uma tensão fundamental entre o classicismo e o romantismo na geração dos compositores alemães depois de Beethoven.

Em 1842 finaliza a suite orquestral “Sonho de uma noite de Verão”, composta tendo por base a peça de teatro com o mesmo nome de William Shakespeare e que inclui possivelmente a sua composição mais conhecida, a célebre marcha nupcial. Outra das suas composições mais

populares e que se tornou como um dos maiores concertos de violino de todos os tempos é o Concerto para violino em mi menor Op.64 (1844), sendo o 1.º andamento (Allegro molto appassionato), o mais conhecido. É uma obra de grande fluência, elegância e beleza melódica que vai criando uma atmosfera de encantamento na música.

O seu vastíssimo repertório inclui sinfonias, canções, sonatas, música para piano, música de câmara, música coral, concertos, entre outros.

Assim como o sucesso, também a morte veio muito cedo. Faleceu em 1847 com a idade de 38 anos.

Se nasceu com o seu talento incrível ou foi o produto de uma família artística e intelectualmente dotada, permanecerá um mistério, mas como todos os prodígios, Mendelssohn mostrou sinais de verdadeira genialidade desde a infância.

Propõe-se a audição do Concerto para violino em mi menor Op.64 em:

www.youtube.com/watch?v=l4iR-2o_pKk&feature=related

Para um conhecimento mais aprofundado consultar: www.felixmendelssohn.com

> Professora Amélia Leiras

MENDELSSOHN (1809 - 1847)

Jakob Ludwig Felix

A (NÃO) carta a mimComo seria escrever uma carta a mim próprio?

Seria exuberante? Penso que não.

Seria amorosa? Provavelmente não.

Seria absurda? Tenho a certeza de que sim!

As pessoas não pensam como seria escrever para si; apenas nós sabemos como gostamos de ser tratados, logo, se escrevesse uma carta a mim, tratar-me-ia da maneira de que eu mais gosto.

Por outro lado, sabendo como gosto de ser tratado, podia escrever uma carta de uma maneira que eu não goste, pois nem sempre somos tratados como queremos.

Pensando bem, a carta deixava de ser absurda, passaria a ser algo bem racional.

Uma carta, parece-me bem, mas… porquê escrita? Para quê escrever, gastar papel, lápis e borracha quando posso simplesmente dialogar com a minha mente? Excessivo. Desnecessário. Ridículo, mesmo não sendo uma carta de

amor.

Mas, vendo bem, a minha mente pode esquecer, o que tornaria a carta não só racional, mas também necessária.

Não quero parecer indeciso, mas de novo penso no reverso da medalha: provavelmente, se escrevesse a carta, não iria voltar a olhar para ela outra vez, portanto, para quê o trabalho?

Depois deste pensamento, acho que uma carta a mim seria racional, necessária, mas também absurda! Nunca pensei escrever uma carta a mim. Não a escrevo, pois, mas é quase como se a escrevesse.

Um derradeiro detalhe, em jeito de post scriptum da carta que não escrevi: uma carta a mim seria o que eu queria que alguém me fizesse, assim como que uma espécie de reflexão pessoal sobre os meus gostos. Alguém, que não eu, dar-se-ia a esse cuidado?

> João Pedro Ribeiro, 10.ºA

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O triplo retrato de Fernando Pessoa, 2007 O presidente de Júlio Pomar, 1992

14> OS SONS E A LETRA / A ARTE PARA LÁ DAS PALAVRAS

Estas são as imagens do trabalho realizado pela aluna Ana Cristina (9.º D), no âmbito do Estilismo, por iniciativa da própria fora dos tempos letivos, tendo o apoio dos professores de Educação Visual na iniciação ao design gráfico e ao tratamento de imagens em suporte informático. Os desenhos/esboços são realizados de forma autónoma pela aluna, segundo o seu gosto e sensibilidade, revelando um traço expressivo e espontâneo, utilizando vários materiais riscadores, desde o lápis de grafite ao marcador/esferográfica. Este é um pequeno resumo do trabalho realizado pela aluna.

> Professor Domingos Machado

Ana Cristina (9.ºA)

EM JEITO DE ESTILISTA

A 6.ª Edição do Dia das Expressões irá realizar-se no final deste ano letivo, mais uma vez promovido pelo Departamento de Expressões, pelos Jardins de Infância e pelas Escolas do 1.º Ciclo deste Agrupamento.Pretende-se que este dia seja uma atividade do Agrupamento, onde toda a comunidade educativa esteja ativamente envolvida, refletindo a adesão e coesão necessárias para o sucesso, cada vez maior, desta performance dedicada às Artes e Expressão Corporal.O grupo de trabalho, representado pela Professora Ana Paula Brito, sob a supervisão do professor Augusto Peixoto, tem a seu cargo a grande responsabilidade de transformar este dia num verdadeiro DIA DAS

EXPRESSÕES. Mais do que uma equipa organizadora, queremos ser um canal de promoção de ideias, abertos a inovações e sugestões que posteriormente terá que fazer triagem e decidir. Nesta perspetiva, criamos um e-mail: diadasexpressõ[email protected] para servir de ligação entre instituições locais, entre pares, alunos, encarregados de educação e toda a comunidade escolar.Alunos, professores, assistentes operacionais, pais e comunidade em geral, podem começar os vossos trabalhos! Lembrem-se! Juntos vamos transformar este dia!

DIA DAS EXPRESSÕES 6.ª Edição Aulas de violaDesde muito nova que tinha o desejo de aprender a tocar viola, mas nunca tive a oportunidade de o fazer até que um dia, um professor da escola da disciplina de Geografia, veio à nossa sala e perguntou quem gostaria de se inscrever nas aulas de viola. Eu disse logo que sim.

As aulas começaram na quinta-feira dessa mesma semana e, desde então, já aprendi vários acordes: sol, ré, mi e dó, com os quais consigo acompanhar várias músicas. Está a ser muito divertido!

Adorei a oportunidade que a escola me deu!

> Tatiana Campos, 6.ºF > A equipa organizadora

Professora Ana Paula Brito

15> A ARTE PARA LÁ DAS PALAVRAS / ENTRE NÓS E AS PALAVRAS

No passado dia 19 de outubro, O Despertar testemunhou o lançamento do livro Gil Rox, o Aventureiro, escrito pelo Daniel Silva, aluno do 8º E da nossa escola, e editado pela Chiado Editora.

A cerimónia teve lugar nas instalações da Junta de Freguesia de Louro, terra natal do autor, e teve como oradoras as professoras Filomena Barroso e Amália Teixeira, respetivamente a sua professora do 1.º ciclo e a professora de Português do 2.º ciclo. Contou ainda com a presença do Presidente da Junta de Freguesia do Louro, senhor Arménio Macedo e do vice-presidente da Câmara de Famalicão, Dr. Paulo Cunha.

Trata-se de uma história de aventuras, contada na primeira pessoa, onde a personagem principal, o Gil, pode contar com a preciosa colaboração dos seus cinco amigos na luta contra os perigos que encontram, a bordo da nave Samanta, numa viagem interplanetária. Muita da ação passa-se nos planetas Marte e Júpiter, sendo o planeta Terra ainda pouco conhecido, aliás, designado por o estranho planeta Terra.

Ao longo da viagem, o Daniel consegue que o leitor se veja constantemente envolvido na ação, viva os perigos e sinta as emoções das suas personagens. Nesta obra são bem visíveis os valores da amizade e da união entre os amigos que, atuando em conjunto, conseguem ultrapassar

as suas dificuldades, sendo esta uma grande mensagem que o autor nos transmite.

Neste dia, o Daniel viu cumprido o seu sonho de menino - escrever e partilhar as suas histórias. É através da escrita que o autor diz que viaja sem sair do lugar e que já foi a vários sítios e planetas em meios de transporte chamados letras. O Despertar deseja que essas viagens continuem

e que Gil Rox, o Aventureiro, seja apenas a sua rampa de lançamento para não mais parar de escrever.

No final da cerimónia houve uma sessão de autógrafos. O Daniel sentia-se um verdadeiro escritor!

> O Despertar

Daniel Silva ALUNO DA NOSSA ESCOLA LANÇA LIVRO : Gil Rox, o Aventureiro

Na semana de 12 a 16 de novembro, realizaram-se simulacros de incêndio em todos os 15 estabelecimentos de ensino do Agrupamento de Escolas Vale d’Este – Barcelos. Esta atividade está prevista na lei e pretende testar o grau de operacionalidade dos planos de emergência existentes em todos os estabelecimentos de ensino. Para a sua execução, contamos com a preciosa

colaboração do Comando do Corpo de Bombeiros Voluntários de Viatodos que foram inexcedíveis na sua participação, desde a fase de programação da atividade até à sua execução.

Esta ação implicou o envolvimento de meios, tais como o combate aos focos de incêndio e socorro e a evacuação de possíveis vítimas.

Nas escolas do 1.º ciclo, as coordenadoras de estabelecimento, o corpo docente, as assistentes operacionais e os alunos colaboraram ativamente na concretização dos planos de evacuação e tudo decorreu normalmente. Com estes simulacros foi possível testar o sistema e detetar pequeníssimas falhas de pormenor que serão corrigidas.

Como balanço dos exercícios, podemos

concluir que os planos de evacuação estão perfeitamente interiorizados e que todos os elementos das respetivas comunidades educativas estão conscientes da sua função e, por isso, a segurança está assegurada.

> Professor João Oliveira

SIMULACROS no AGRUPAMENTO

A nossa escola encontra-se neste momento a desenvolver o Projeto eTwinning em parceria com a Polónia. Trata-se de um projeto no âmbito da disciplina de TIC, do 9.º ano, e envolve, para além desta, a disciplina de Inglês por ser esta a língua privilegiada para o contacto com os parceiros. O tema escolhido foi A nossa Música. Procurou-se envolver apenas um grupo de seis alunos, neste caso do 9.º D, uma vez que este tipo de projeto representa uma primeira experiência na nossa escola e envolve diversas aprendizagens por parte dos alunos de ferramentas como E-mail, Chat, Virtual Space, eTwinning, Fórum, VoiceThread, Issuu, PowerPoint, Word, Windows moviemaker, a maioria das quais desconhecidas dos alunos.

Destacam-se como principais objetivos: tomar consciência do potencial das tecnologias de comunicação e informação de forma clara e apropriada; dotar os alunos de capacidades no âmbito do uso das referidas tecnologias; comunicar, cooperar e partilhar informação e experiências com recurso a ferramentas da Web 2.0; desenvolver capacidades de “writing” e “speaking” da língua inglesa; divulgar diferentes tipos e bandas de música portuguesas.

O projeto será desenvolvido e apresentado em cinco fases, desde outubro até abril, e culmina na execução de um dossier digital onde constam as participações de todos os parceiros. Esse dossier digital será criado utilizando a ferramenta www.issuu.com e posteriormente publicado/partilhado no Twinspace do projeto.

> Professoras Ângela Viegas e Alice Faria

Projeto

DESPORTO ESCOLAR

O Clube do Desporto Escolar conta, este ano letivo, com duas equipas de competição: uma de Andebol, no escalão de Iniciados masculino (alunos nascidos em 1998 e 1999), e outra de Futsal, no escalão de Juvenis masculino (alunos nascidos em 1996 e 1997). Para aqueles que possam estar interessados em juntar-se a nós e ainda não o fizeram, aqui fica o horário dos treinos:

Andebol: 2ª, 3ª e 6ª, das 16h55 às 17h40;

Futsal: 2ª, das 16h40 às 18h00, e 3ª, das 16h55 às 17h40.

Ainda no âmbito do Desporto Escolar, realizou-se, no dia 8 de novembro, uma atividade de relevo na vida do nosso Agrupamento: o Corta-Mato! Nele participaram 434 alunos do 4.º ao 10.º ano, incluindo a turma CEF. Contamos ainda

com a colaboração de cerca de 25 alunos na organização da prova. No final de cada corrida, foram entregues medalhas aos três primeiros classificados de cada escalão/género. Todos ficaram muito satisfeitos com esta atividade que correu muito bem. Congratulamo-nos em particular pelo facto de terem estado presentes, a assistir e a incentivar os atletas, um grande número de pais/encarregados de educação e outros membros da comunidade envolvente. A todos, muitos parabéns!

> A Coordenadora do Desporto Escolar


O Dia Mundial da Filosofia foi instituído pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Todos os anos ele é comemorado na terceira quinta-feira do mês de novembro. Neste ano de 2012, os eventos alusivos à data aconteceram no dia 15 de novembro.

Pretendia-se valorizar as atitudes reflexiva, problematizadora e crítica

da Filosofia e, para o efeito, os alunos de Filosofia do 10.º ano, elaboraram marcadores de livros que, no dia, foram distribuídos pelos alunos do ensino básico, nomeadamente às turmas de 9.º ano, uma vez que, no próximo ano letivo, terão a disciplina no seu currículo. Procederam ainda à dinamização de espaços, nomeadamente com a colocação de vários conceitos sobre imagens de pombas, em cartazes suspensos no corredor exterior (apelo filosófico à liberdade da razão) e colaram algumas frases filosóficas e cartazes/cartolinas à entrada da Biblioteca Escolar, no bloco D e no Polivalente para incentivar o posicionamento compreensivo, integrador e viabilizador de diferentes interpretações da realidade.

> Professora Anabela Costa

Dia Mundial da Filosofia“A Filosofia de hoje é o resultado do amanhã.”Bernardo Morais

No passado dia 12 de outubro, o Comité Nobel decidiu por unanimidade atribuir o Prémio Nobel da Paz à União Europeia.

A decisão é justificada pelo passado histórico do velho continente, marcado por guerras internas que acabaram por desaparecer dando lugar a um continente unido na luta pela igualdade e pelos direitos do Homem.

Segundo o Comité Nobel, os esforços de paz que ao longo dos anos foram feitos na União Europeia, são a principal razão para esta distinção. Sensibilizados e honrados pelo facto da EU ter recebido este prémio, o Comité Nobel recorda também o clima de confrontos e guerras (Grécia, Espanha… ).

Segundo a chanceler alemã Angela Merkel, trata-se de um prémio que encoraja os europeus a permanecer num clima de paz.

Na opinião de Durão Barroso (português, presidente da Comissão Europeia), é uma

grande honra para a UE, nomeadamente para os seus 500 milhões de cidadãos.

O Nobel tem um valor monetário de 1,2 milhões de dólares (cerca de 930 mil euros) e foi entregue em Oslo, no dia 10 de dezembro. Durão Barroso esteve presente nessa cerimónia.

> Marta Silva 8.ºD

Nobel da Paz atribuído à União Europeia

A Joana tem uma ampulheta que se esvazia em 6 minutos. O Miguel tem uma outra que se esvazia em 7 minutos. Como é que os dois amigos podem contar 3 minutos?

Diz-se que um número é perfeito quando ele é igual à soma de todos os seus divisores, exceto ele próprio como, por exemplo, 1+2+4+7+14 = 28. Qual o menor número perfeito?

A Olívia tem um cubo de madeira com 4 centímetros de aresta, pintado de azul por fora. Se ela o cortar em cubos mais pequenos de 1 centímetro de aresta, com quantos cubos fica? E quantos destes cubos têm:1. Quatro faces azuis?2. Três faces azuis?3. Duas faces azuis?

> Professora Adriana Quaresma

17> EFEMÉRIDES / À VOLTA DOS NÚMEROS

E se a Matemática não existisse? Para alguns seria menos uma dor de cabeça, mas o mundo só tinha a perder.

A Matemática está presente em quase tudo aquilo que nos rodeia e em tudo o que fazemos, ocupando deste modo um papel primordial na vida de todos os cidadãos. Para comprovar que a Matemática está em todo o lado, não deixem de assistir ao novo programa da SIC Notícias “Isto é Matemática” aos sábados, pelas 20:50. Um olhar diferente e atento que nos vai deixar a pensar!

Certo dia, o velho Professor Brutner, encarou os seus alunos, com ar severo e ordenou-lhes:

-Escrevam os números de 1 até 100 e calculem, sem errar, a soma de todos esses números!

A turma, laboriosamente, deitou as mãos ao trabalho, para não incorrer na ira do mestre.

Alguns instantes passados, o professor, porém, reparou que um dos seus alunos mais novos, tinha pousado o lápis e olhava, com ar distraído, para as paredes da sala de aula.

- O menino aí. Por que não trabalha? Vamos lá calcular a soma que pedi!

O jovem, timidamente, respondeu:

- Mas já calculei, Sr. Professor.

- Impossível. Vou-me zangar se não me apresentar o resultado certo!

- Aqui está - respondeu o menino,

apresentando a folha de papel onde apenas estava escrito um número.

O professor viu, então: 5050.

O professor, que tinha inventado a tarefa naquela hora e não sabia ainda o resultado, estava seriamente convencido de que ali havia trapaça, pois parecia-lhe impossível que um aluno com dez anos, conseguisse, ao fim de poucos segundos, calcular uma soma de cem parcelas.

Mas, passados mais alguns minutos, os restantes alunos foram chegando ao resultado certo: 5050.

O professor Brutner, espantado, nem queria acreditar.

- Mas como é que conseguiste somar tão rapidamente os números de 1 a 100?

-Mas, eu não os somei, Senhor Professor.

Vou-lhe contar como fiz. Imaginei os números de 1 a 100, escritos em duas linhas:

Então, como a soma do número de cima com o de baixo dá sempre 101, tinha 50 parcelas valendo 101 cada uma. Multipliquei 5 por 101 e obtive 505; em seguida acrescentei o zero: 5050.

O professor ficou siderado perante a simplicidade, clareza e genialidade do raciocínio.

Percebeu que estava perante um invulgar talento matemático. De tal modo, que lhe ofereceu, passados dias, o melhor livro de matemática que encontrou.

E era certa a sua perceção.

Aquele menino era Carl Frederic Gauss, que muitos, mais tarde, haveriam de considerar como o príncipe dos matemáticos.

histórias da MATEMÁTICA

desafios de matemática1 2 3

“Isto é Matemática”

Face à impossibilidade de, no ano letivo transato, atender todos os docentes interessados em frequentar a formação Promoção da Educação Sexual em Meio Escolar: Implementação do Programa PRESSE, realizou-se, pelo segundo ano consecutivo, uma nova formação creditada nesta área.

Esta ação, este ano em formato Oficina, foi concertada entre a Escola, o Centro de Formação de Professores e o Centro de Saúde de Barcelinhos, sendo ministrada por uma enfermeira do Centro de Saúde, uma docente do quadro da escola e pela psicóloga da nossa escola e teve lugar nos sábados 17 e 24 de novembro e 1 de dezembro.

Pretende-se que os alunos do 1.º, 2.º, 3.º ciclos e secundário do Agrupamento de Escolas Vale d’Este recebam Educação Sexual de uma forma estruturada e sustentada, para que aumentem conhecimentos e adquiram competências, atitudes e comportamentos face à sexualidade, durante o ano letivo 2012/2013.

Com o objetivo de promover uma alimentação saudável, a equipa da Educação para a Saúde assinalou, no dia 16 de outubro em particular e até 19 do mesmo mês, o Dia Mundial da Alimentação com atividades que visaram a promoção de hábitos alimentares saudáveis. Foram expostos, no polivalente, cartazes alusivos à nova pirâmide alimentar, recomendações para uma alimentação mais saudável, os 18 alimentos mais saudáveis, distúrbios alimentares, provérbios sobre alimentos e alguns apontamentos de humor relacionados com a alimentação. Foi, ainda, distribuída uma senha Vale 1 Fruta a todos os alunos da escola-sede que, no bar, a trocaram por uma peça de fruta da sua preferência. Aos alunos que, nesse dia (16), almoçaram na escola, foi dado um marcador de livros com a imagem e características de um conjunto de alimentos saudáveis. Os alunos responderam, ainda, a um questionário relacionado com os seus hábitos alimentares.

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO16 de outubro

PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR

AÇÃO DE FORMAÇÃO:

GIApAEstá em funcionamento, na nossa escola, o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIApA), no âmbito da Educação para a Saúde e Educação Sexual. O atendimento e funcionamento deste gabinete é assegurado por profissionais com formação nestas áreas, em articulação com a equipa da saúde escolar do ACES Cávado III Barcelos. Será sempre garantida confidencialidade.

> Coordenadora da Educação para a SaúdeProfessora Fátima Oliveira

Para sinalizar o Dia Mundial da luta contra a Sida, a 1 de dezembro, realizaram-se atividades no sentido de sensibilizar a comunidade escolar para a problemática da Sida / consequências de comportamentos de risco para a saúde de cada um. Pretendeu- -se, também, desmistificar algumas ideias pré-concebidas e relacionadas com o contágio, promovendo conceitos como “o VIH não se transmite com um abraço”.

LUTA CONTRA A SIDADIA MUNDIAL DA

A equipa da Educação para a Saúde assinalou, mais uma vez, o Dia do Não Fumador, a 17 de novembro. Assim, a par de uma exposição de cartazes no polivalente, realizou atividades no sentido de alertar a comunidade escolar para os malefícios do tabaco e dar a conhecer as vantagens de se ser “não fumador”. Pretendeu-se, ainda, motivar os fumadores a deixar de fumar.

DIA DO NÃO FUMADOR

18> EDUCAR PARA A SAÚDE

Os nossos jovens continuam a sofrer…

“Portugal faz parte do grupo de países com maior percentagem de jovens com excesso de peso ou que sofrem de obesidade. Os dados constam do Health Behaviour in school-age Children – um grande levantamento dos comportamentos e estilos de vida dos adolescentes levado a cabo em quatro anos na Europa e na América do Norte em colaboração com a Organização Mundial de Saúde (OMS)”.

Esta notícia faz parte do jornal Público, da edição do dia 2 de maio de 2012, onde a

coordenadora nacional de investigação, a catedrática Margarida Gaspar de Matos, e três Secretários de Estado apresentam o estudo: adolescentes portugueses entre os que mais sofrem de excesso de peso.

Margarida Gaspar de Matos lembra que investigações anteriores já mostravam níveis elevados de excesso de peso em crianças e jovens e que o problema pode estar a atingir a adolescência. O estudo apresentado revela que 20% das meninas portuguesas de 11 anos sofrem de peso a mais ou de obesidade. É o segundo valor mais alto, em 39 países. Esta notícia pode

ser lida na integra em http://www.publico.pt/sociedade/adolescentes-portugueses-entre-os-que-mais-sofrem.

Numa edição d’ O Despertar do ano transato, num artigo sobre esta problemática, referi que nós, pais, devemos ter a preocupação de monitorizar e controlar o peso dos nossos filhos, porque este é/pode ser um indicador de aviso para a necessidade de adoção de Estilos de Vida Ativos

e, consequentemente, de uma melhor qualidade de vida. Nesse artigo acabei fazendo um apelo, no qual insisto:

- Pais! Pelos vossos filhos, sejam ativos… Obriguem-se a organizar o tempo para jogar, brincar, praticar atividade física com os vossos filhos. Alterem hábitos, não utilizem o elevador, estacionem longe do cinema, etc. Evitem uma elevada frequência às comidas rápidas. Criem alternativas para que os vossos filhos ingiram legumes, vegetais e fruta e mantenham uma alimentação cuidada para evitar o excesso de peso ou mesmo a obesidade infantil e juvenil.

Este ano letivo, num universo de 731 alunos do 5.º ao 10.º ano e CEF (avaliados 718), verificamos a prevalência de excesso de peso/obesidade, na escola-sede do Agrupamento de Escolas Vale D’Este, de 34,7% nas raparigas e de 28,3% nos rapazes (Gráficos 6 e 7). Notamos um aumento significativo de aumento de excesso de peso/obesidade quando comparamos os valores deste estudo com o do ano anterior, em ambos os géneros (raparigas passaram de uma prevalência de excesso de peso/obesidade de 28,7% para 34,7% e os rapazes de 18,8% para 28,3%).

Quanto à obesidade, é interessante verificar que continuamos a ter mais obesidade juvenil nos alunos do género masculino (30 alunos – 7.4% no universo masculino) do que nos alunos do género feminino (28 alunas - 9% no universo feminino) (Gráficos 3 e 4). Comparando com o ano anterior, verificamos um aumento significativo na obesidade do género feminino (18 alunas no ano letivo 11/12 e 28 alunas no corrente ano letivo), com mais incidência nas meninas do grupo etário 11 e 12 anos. Esta estatística vem ao encontro do estudo supra citado.

Volto a referir que na maior parte dos estudos académicos juntam-se as categorias excesso de peso e obesidade, quando se trata de uma amostra significativa, e o objetivo é identificar polos de sobrepeso infanto-juvenil e analisar a situação para tentar a prevenção.

Utilizamos a mesma metodologia e juntamos as categorias de excesso de

peso/obesidade. Após analisar os dados, concluímos que continuamos, infelizmente, dentro dos valores de prevalência de excesso de peso/obesidade pronunciada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) para Portugal, com 34,7% (Gráfico 6) para as raparigas e 28,3% (Gráfico 7) para os rapazes. Se não fizermos distinção entre géneros e idades verificamos, em termos absolutos, um sobrepeso de 31,1% (Gráfico 5).

Pais! São 223 alunos (mais 5 que no ano anterior) que, por doença, falta de acompanhamento a consultas de rotina, falta de atividade física (correr, saltar, empurrar, puxar e brincar ao ar livre…), alimentação não cuidada, entre outras, correm o risco de vir a ser portadores de obesidade em idade adulta e, consequentemente, virem a ter de lutar contra problemas de saúde.

Este estudo sobre o Índice de Massa Corporal (IMC) baseia-se numa fórmula matemática do peso sobre altura ao quadrado, cujo resultado obtido é analisado tendo em consideração uma tabela validada academicamente – ex: Internacional Obesity Task Force (IOTF). Estes Estudos são indicadores importantes, quando tratados estaticamente em grandes amostras da população, como é o caso (718 alunos). O IMC não é um indicador credível quando se analisa individualmente sem contextualizar a morfologia e estado de saúde do indivíduo. Todavia, este estudo sinaliza todos os alunos passíveis de sofrerem de excesso de peso e/ou obesidade podendo a escola (ex: Clube de promoção de saúde em contexto escolar e Clube de promoção da saúde) e Pais (orientados por nutricionistas e profissionais da atividade física) trabalhar de forma sistemática e articulada na aplicação de um plano de ação alimentar e de promoção de estilos de vida ativos que melhorem a qualidade de vida das raparigas e dos rapazes que, muitas vezes, sofrem em silêncio.

Toda a Comunidade Educativa deve olhar para estes números com grande atenção e preocupação. Todos juntos podemos alterar estes números, pois trata-se dos nossos filhos/alunos.

PAIS! PELOS VOSSOS FILHOS, SEJAM ATIVOS…

Prevalência do Excesso de Peso/ObesidadeGeral (M/F) (em percentagem)

GRÁFICO 5

Prevalência do Excesso de Peso/ObesidadeMasculino (em percentagem)

GRÁFICO 7

GRÁFICO 2

Frequência do IMC por categoriasMasculino

GRÁFICO 4

Prevalência do Excesso de Peso/ObesidadeFeminino (em percentagem)

GRÁFICO 6

Frequência do IMC por categoriasGeral (M/F)

Distribuição das categorias do IMC(em percentagem)

GRÁFICO 1

RaparigasRapazes

ObesosExcessoNormalBaixo Peso

2,63,4

68,362,7

20,9 25,7

7,4 9

GRÁFICO 3

ObesasExcessoNormalBaixo Peso

8

195

8028 14

278

85

30


3,1

65,9

31,1

Excesso/ObesosNormalBaixo Peso

Frequência do IMC por categoriasFeminino

Obs: Este trabalho só foi possível com a colaboração de todos os professores de Educação Física dos 2.º, 3.º Ciclos, Secundário e CEF.Índice de Massa Corporal (IMC) - Peso Saudável e ideal - Tabela de IMC utilizada: Internacional Obesity Task Force (IOTF)Bibliografia:- Sanches, Andreia (2012) - Adolescentes portugueses entre os que mais sofrem de excesso de peso. Jornal Público. Edição de 2 de maio. http://www.publico.pt/sociedade/adolescentes-portugueses-entre-os-que-mais-sofrem- Cole, j. Tim; Bellizzi, C. Mary; Flegal, M. Katherine, Dietz, H. William (2000). Establishing a standart defition for child overweight and obesity wordwide: International survey; - Pires, Gustavo (2007). Educação Física em Portugal deve mudar de paradigma. A Página da Educação. WWW.apagina.pt

> Professor de Educação Física, Quinzé


22

473

165

58

3,4

68,3

28,3

Excesso/ObesosNormalBaixo Peso

2,6

62,7

34,7

Excesso/ObesasNormalBaixo Peso

19> EDUCAR PARA A SAÚDE

Did

you

kno

w?

The SimpsonsDID YOU KNOW THAT...

Hip-Hop is a genre of popular music and on artist culture that originated in the United States in the last century. The name “HIP HOP” originated with the game of the dance movements of the era: hips “hip” and jumps “hop” or what “hip” = “cool” and “hop” = “dance”.

He was accompanied by rap, identified

as a musical style of rhythm and poetry, with a vocal technique to use different effects of DJs. It consists of a rhythmic way, making use of techniques such as rhyme.

There are four pillars in hip hop culture: rapping, Beat Box, break dance and graffiti writing.

Rap: is a rhythm of music like hip hop, which contains primarily rhymesBeat Box: Consists of the art in play drum sounds with the voice.Break dance: urban dancesgraphite: drawings, nicknames or messages on any topic, made with spray.

Examples of hip-hop singers:

Nicki Minaj, Chris Brown, Kanye

West, Eminem, Pitbull, Lil Wayne

> Adriana Pereira, Mariana Pereira, Marília

Torres, 8.ºB

20> O CANTINHO DAS LÍNGUAS

My favourite film is Clash of Titans because it is about the Olympus and the Ancient Greece, and all the mythic creatures. The thing I liked most were the fights with the creatures. It seemed real. It has a lot of action and it helps us better understand the Ancient Greeks.

> Hélder Ferreira, 9.º D

My favourite movie is Kiss and Kill, because it is a romantic film and a comedy and there is my favourite actor who plays the main role, Ashton Kutcher. I also like this film because they are always in trouble and everyone wants to kill him, because his father-in-law doesn’t believe in the love of is son-in-law for his daughter.

> Jorge Bezerra, 9.ºD

FILM

REV

IEW

My favourite film is The Red because I enjoyed watching it a lot. It’s a fusion of action, crime and comedy and it has a lot of popular actors.

The thing I liked most were the guns because they were all new and amazing. I loved the scene where a woman with a rocket launcher shoots a missile to the main character and he shoots back the missile in slow motion with a magnum and it hits the front tip of the missile and kaboom! She burns up to death in flames. Just so that you know, they were 10 meters away from each other.

> Bruno Ferreira, 9.º D

Did you know that in the movie The Lord of the Rings the sword fights were executed with real weapons forged here in Portugal? And that Viggo Mortensen (Aragorn) got hurt with a sword during the footage of the film?

All the clothes used in the movie including the armors were all made by hand what took a lot of effort. The characters trained with a swords-master to do every single scene with fights.

The locations like Rivendell, and the Shire were built on national parks at New Zealand without destroying most part of the nature to do so and they are available to visits from the public since then. The Sauron evil creatures were the longest and hardest

things to produce, the actors had to be at make-up for at least four hours since five a.m. and the Uruk-hai was the most difficult one to achieve.

A funny fact about the hobbits costumes is that their feet smelled really bad because of the fur they had on them and were hard to put on so, for the actors that had to wear them was a very smelly experience.

Considered to be one of the biggest and most ambitious movie projects ever undertaken, with an overall budget of $285 million, the entire project took eight years and was one of the most epic movie of all time.

> Telma Costa, 9.ºC

My best friend is Maria Inês. She’s from Rio Covo Santa Eulália. She’s 12.She is tall and slim. She has got long straight fair hair. Her face is oval.She has got beautiful small hazel eyes. She has got a small nose.She is friendly, intelligent, kind, relaxed, sociable and quiet.Her favourite food is chicken and her favourite drink is orange juice. Her favourite dessert is ice cream.Her hobbies are listening to music and meeting friends.She is pretty.

> Beatriz Ferreira, 7.º C

MY BEST FRIEND ... My best friend is Telma. She is 12 years old and lives in Rio Côvo. She is pretty. She has got blue eyes and long straight black hair. She is medium height. Her favourite band is One Directions. She is cool. She is a sociable and funny person. She is my best friend.

> Andreia Silva, 7.º C

• the first episode of The Simpsons shown, was on The Tracey Ullman Show in the 19th April 1987?

• to make a complete episode of The Simpsons it is necessary about 6 months?

• to The Simpsons there were already invited 600 specials guests?

• in The Simpsons, in the Arabia countries, Homer drinks a soda instead of a beer to respect the local customs?

• the famous Homer’s expression “D’Oh!” is in the Oxford English Dictionary?

• every Simpsons’ episode shows up about 150 characters?

• in The Simpsons’ 20th anniversary, the USA’s post office impressed about 1 billion stamps?

• The Simpsons spent about 3 billion dollars in publicity?

• The Simpsons already won about 58 awards and a star in the Walk of Fame in Hollywood?

• The Simpsons was classified with “The Best Sitcom Of The Century” by the magazine Times in 1999?

• The Simpsons holds two Guinness World Records: entertainment program primetime with more time in the air and the sitcom with more special guests?

> Inês Amorim, 9.ºC

My best friend is Carlos. He’s 12 and he is in 7th grade.He’s my best friend because he’s always with me during school breaks.He has got brown eyes. He is of medium height. He has got dark short hair and an oval face.He enjoys playing soccer, running, talking and telling jokes.He´s a lot of fun!

> Diogo Fernandes, 7.º C

The house music was created in Chicago, in the United States, in 1980. It appeared in a night club calledW. This kind of music comes from disc and electro pop.

Early house music was generally dance-based music characterized by repetitive beats and rhythms centered on drums, off-beat cymbals and synthesized bass lines.

House music today varies a lot in style and influence. House music has also fused with several other genres creating fusion subgenres, such as Tech house and Electro house.

It proved to be a commercially successful genre and a more mainstream pop-based variation grew increasingly popular. Artists and groups such as Madonna, Janet Jackson, Bjork and C+C Music Factory incorporated the genre into their work.

Today, house music remains popular.

> André Silva, Hugo Ferreira, Hugo Silva, Tiago Oliveira -10.º A

Pop music (a term that originally derives from an abbreviation of “popular”) is a genre of popular music which originated in its modern form in the 1950s, deriving from rock and roll. The terms popular music and pop music are often used interchangeably, even though popular music is a description of music which is popular (and can include any style), while pop is a specific genre containing qualities of mass appeal.

Pop music is very eclectic, having elements from other styles as urban, dance, rock, Latin and country. It uses electric guitars, drums and bass, and its objective is to be pleasurable to listen to. Pop music is generally thought of as a genre which is commercially recorded and desires to have a mass audience appeal.

Great influences of this kind of music are Michael Jackson and Madonna.

> Nuno Guimarães, Vítor Leitão, 10.º 01

Pop rock is a type of music that mixes a captivating pop style with lyrics of rock songs based on guitar.

There are different definitions of the term, from slower to softer rock music to a kind of pop music.

It originated in the 1960s in the United Kingdom and the United States. It has become popular since the 1960s.

The typical instruments are: electric guitar, bass, drums, keyboard, vocals, and synthesizers.

Some are subgenres: pop metal, pop punk, new wave and power pop.

Some songs, examples of this kind of music, are: “Moves Like Jagger” by Maroon 5 and “If I had You” by Adam Lambert.

> Liliana Sousa, Liliana Carvalho, Bruno Miguel,

Victor Ferreira, João Fonseca e Cristiano Rodrigues,10.ºA

Pop Rock

nunca me preocupei em reproduzir exatamenteaquilo que vejo e observo […]cortei-me uma orelha e o mistral sopra agorasó de um lado do meu corpo e os pomares estão em flor…

Al Berto, Última Carta de Van Gogh a Théo

volto-me inteiro para as suas metades:girassóis, jarra, telae se uma pétala de sol se quebrarentre as mãos e a florerguê-la-ei nos meus campossolitariamente agitados pelo silêncio.

vejo-as sorriracenar sem timidezporque nenhum vento ou tempestadeas arrancam à nova existênciaagora sem terra, raiz, seiva,apenas óleo e cor.

e nem as sombras que dormem comigome iluminam a memóriacom que outrora acendia o corpo,e nem a respiração pequename recorda segredoscapazes de me vencerporque junto pétalas, telas e girassóisaos mistérios do homeme, sem bater à porta,ressuscito poetas no verso brancoa aprender a arder nas mãos do deusque nunca soube rezar.

saberá ainda amar?

> Eurico Portugal

palavras crepusculares para tela, girassóis e algumas metades[ou van gogh renascido]

fotografia de Eurico Portugal[Vaso com quinze girassóis, Van Gogh, The National Gallery]

Certezas incertasUma coisa é certa:o céu é tão azulquanto o dia seguinte (in)certo.Quem sabe com o que pode contar,se vamos rir ou chorarse o sofrimento vai acabarse um novo amor vamos encontrarou mesmo se tu estando longealguma vez hás de regressar?

ainda assimsem esperança não podemos continuar.

> Tiago Oliveira, 10.ºA

As PalavrasPara quê falar de palavrasSe a própria vida responde,A sobrevivência é escuraEnquanto a mais bela palavra se esconde.

Palavras de todo o mundo,Em todo o mundo andam sósAté encontrarem o sentidoE o jeito de cada um de nós.

Palavras que passam pelo regatoAbrindo caminho pelas pedras,Ultrapassando obstáculosNão obedecendo a regras.

Palavras são palavrasPalavras leva-as o vento,Voando bem longeLonge do nosso pensamento.

> Raúl Araújo, 10.ºA

POESIA na escola...

Hard rock was born in the 60’s in the USA and the UK through the various bands but the most influential one was the British rock.

Hard rock had ups and downs because, on one hand, some members of popular bands had died and, on the other, other styles appeared and became popular.

The best known bands are: Guns and Roses, Aerosmith, Queen, AC/DC, The Who, Led Zeppelin, Dire Straits, The Rolling Stones, Scorpions, among others.

> David Santos, Fábio Gomes, Fábio Miranda, Vasco Peixoto, 10.ºA

21> O CANTINHO DAS LÍNGUAS / A ARTE PARA LÁ DAS PALAVRAS

22> A VOZ DOS MAIS PEQUENOS

Comemorámos, na escola de Rio Covo S.ta Eulália, o dia do idoso com um convite aos avós para falarem dos brinquedos e brincadeiras dos seus tempos de escola, dos tempos em que eram da idade dos seus netos.

Foi com muita emoção que os avós fizeram uma viagem no tempo às suas memórias de criança e relembraram brinquedos e brincadeiras que os ligavam a uma infância pouco brincada e limitada aos tempos de recreio na escola, uma vez que em casa eram mão de obra fundamental para o sustento da família, realizando trabalhos domésticos, no caso das meninas, e mais físicos, como os ligados à agricultura, por parte dos rapazes.

Nos tempos de recreio da escola, os avós relembraram o pião, as bolas de trapos e as corrupias, enquanto as avós referiram as bonecas feitas com espigas de milho e trapos.

Para receberem os seus avós com carinho, os alunos preparam um lanche composto por doçaria caseira, previamente confecionada pelos próprios, com a colaboração dos pais, e dedicaram-lhes canções.

> EB1 Rio Covo

A escola de Rio Covo S.ta Eulália tem vindo, ao longo dos anos, a desenvolver na comunidade educativa, competências facilitadoras de assunção de comportamentos responsáveis ao nível da alimentação saudável. Estes comportamentos são desenvolvidos em contexto escolar, em que educar para a saúde consiste em dotar os alunos de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à

sua saúde alimentar. Foi, neste contexto, que se comemorou o Dia Mundial da Alimentação 2012, tendo como base os frutos do outono, partindo para um conjunto de atividades desenvolvidas na escola e de envolvência dos pais/encarregados de educação.

Assim, após terem sido introduzidos conteúdos de Estudo do Meio referentes a esta estação do ano, foram abordados os frutos, as cores e as condições

climáticas da época. Os alunos identificaram os frutos existentes no seu meio envolvente, nomeadamente os que tivessem nos seus quintais, sendo-lhes solicitado que trouxessem um exemplar de cada um para a escola. Esta recolha resultou na construção de um centro de mesa com uma grande variedade frutícola e na confeção, por parte de vários encarregados de educação, de doçaria caseira própria da época, como foi o caso da marmelada e

compotas diversas. Estes doces caseiros têm feito parte dos lanches das crianças, incutindo-lhes a utilização de frutos da época nos lanches saudáveis.

No dia 16 de outubro ainda foi realizada uma palestra sobre as características, nutrientes e utilidades de cada fruto de outono.

> EB1 Rio Covo

Cumprindo a tradição, a escola de Rio Covo de S.ta Eulália, comemorou, no dia 9 de novembro, o Dia de S. Martinho. Esta atividade teve várias tarefas de preparação: construção de “cartuchos” para colocar as castanhas, reutilizando-se pacotes de leite; memorização de canções alusivas à época durante as aulas de educação musical no tempo de enriquecimento curricular; inventariação de jogos tradicionais; recolha de castanhas e caruma para o magusto e preparação, por parte dos alunos do 4.º ano, de uma peça de teatro alusiva à temática da época, intitulada “Maria Castanha”.

Esta foi uma atividade de articulação com o jardim de infância da freguesia, tendo-se iniciado com a apresentação da peça de teatro por parte dos alunos do 4.ºano e, de seguida, assaram-se as castanhas na fogueira. Enquanto as castanhas assavam, entoaram-se as canções sobre a temática do magusto. No período da tarde, os alunos do 4.º ano de escolaridade organizaram e dinamizaram diversos jogos tradicionais como o jogo das bolas de trapos e das latas, corridas de sacos, da

AVÓS NA ESCOLA: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE OUTROS TEMPOS

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO

MAGUSTO

DIA DAS BRUXASNo dia 31 de outubro fizemos um desfile pela Aldeia. Selecionámos roupas velhas e assumimos personagens típicas da noite das bruxas. Os pais participaram no fornecimento de algumas destas roupas. As crianças, alegres, entoavam algumas cantigas. O desfile seguiu até ao adro da igreja paroquial de Chavão e foi muito apreciado pela comunidade.Foi um dia divertido, cheio de alegria e boa disposição!

> Jardim de Infância de Aldeia Chavão

SIMULACRO de um incêndio na escola de Negreiros

Hoje, dia treze de novembro, na nossa escola, houve o simulacro de um incêndio e vieram os bombeiros com uma ambulância e um camião de incêndio. A campainha tocou três vezes e nós saímos em fila para o ponto de encontro. A professora contou os meninos e viu que faltava um do quarto ano. Os bombeiros foram salvar o menino que estava preso dentro da escola. Levaram-no para a maca e amarraram-no para o levar para o hospital, mas ele não tinha nada porque era a fingir. Seguidamente fizemos perguntas e um bombeiro respondeu-nos. Adorei saber coisas sobre os incêndios!

> André Silva, 3.º ano

farinha, de saltar à corda, da corrida com colher e castanhas…

Foi um dia divertido e bem passado, em que os alunos aprenderam brincando, e que ficará gravado nas suas memórias para mais tarde recordar.

> EB1 Rio Covo

23> A VOZ DOS MAIS PEQUENOS

Os alunos da EB1 com Jardim de Infância de Fonte Coberta iniciaram o ano escolar 2012/2013 com um conjunto de atividades de receção aos alunos, entre as quais a promoção de uma assembleia de alunos subordinada ao tema: “Regras e atitudes na escola”.

A atividade foi iniciada com a apresentação daquilo que é uma assembleia, as suas regras de funcionamento e os objetivos, dos quais se destacam: a discussão de ideias sobre a temática, o direito de todos intervirem e a tomada de decisões através do voto nas propostas apresentadas.

Foi necessário eleger o presidente da assembleia (moderador), um secretário que regista em ata os assuntos tratados e um escrivão que regista no quadro as regras e atitudes apresentadas pelos deputados.

Foi visionado um filme sobre comportamentos em espaço escolar e, após troca de impressões entre os elementos de cada grupo (pré, 1.º ano, 2.º ano, 3.º ano e 4.º ano), o representante de cada um apresentou à assembleia as regras entendidas como fundamentais para o bom funcionamento da escola. Tendo-se chegado à conclusão de que o número de regras era muito elevado,

foi feita uma votação para se selecionarem as mais relevantes. Foi decidido que esta seleção deveria ser afixada nos espaços da escola e, em cada sala, cada grupo poderia incluir outras para o melhor funcionamento do mesmo.

Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a assembleia, da qual foi lavrada a ata que vai ser assinada pelo presidente e pelo secretário.

> EB1 / JI Fonte Coberta

No dia 1 de outubro comemorou- -se na EB1 com Jardim de Infância de Fonte Coberta, o Dia do Idoso com um convite aos avós para participarem no projeto promovido pelos Departamentos da educação pré-escolar e 1.º ciclo do Agrupamento de Escolas Vale

D’Este, intitulado “Brinquedos e Brincadeiras”. Com esta atividade pretendeu-se fazer uma viagem ao tempo dos brinquedos e brincadeiras de ontem em que os avós também eram crianças e jovens e compará-las com os brinquedos e brincadeiras de hoje. Foi feito o levantamento dos brinquedos utilizados antigamente e foram escolhidos alguns deles para serem construídos pelos avós, em casa, com a participação dos netos. Foram selecionados brinquedos/brincadeiras como a corropia, andas, pedreiro (jogo do galo), pião, rapa, lencinho, macaca,…

Os brinquedos produzidos serão utilizados pelas crianças em dias festivos, durante o tempo de recreio, nos dias de psicomotricidade e noutras atividades como é o caso do Dia do Pai.

Para finalizar a atividade, foram lidos dois poemas e cantada uma canção dedicados aos avós. No final, foi servido um lanche composto por chá e bolos caseiros.


No dia 9 de novembro comemorámos o dia de S. Martinho na escola do 1.º ciclo com Jardim de Infância de Fonte Coberta, promovendo um encontro das crianças com os brinquedos e brincadeiras que os seus avós identificaram como sendo os que eles usavam no seu tempo de escola. Comemorámos também o S. Martinho com a tradicional fogueira para assar as castanhas, cantámos canções alusivas à data festiva e realizámos jogos diversos.

Iniciámos o dia com a apresentação, a todas as crianças da escola, dos brinquedos que alguns avós já construíram. Foi referido que no tempo deles não havia dinheiro nem brinquedos como há hoje e, por isso, tinham que ser eles a construir os próprios brinquedos, nomeadamente as corrupias e o jogo do pedreiro (atualmente conhecido como “3 em linha”). Para além destes dois, também foram mostrados os piões e o rapa.

Após serem explicadas as regras dos jogos, as crianças puderam participar e divertir-se com os brinquedos disponíveis, fazendo corridas de corrupias, jogando à cabra-cega e ao pião, jogando ao rapa/tira/deixa/põe com castanhas, e ao pedreiro. Puderam também visionar dois filmes abordando a temática das castanhas e do S. Martinho.


REGRAS E ATITUDES NA ESCOLAASSEMBLEIA DE ALUNOS:

DIA DO IDOSO MAGUSTO / JOGOS EM DIA DE S. MARTINHO

No dia 1 de outubro, comemorou-se, na escola de Silveiros, o Dia do Idoso, das duas horas da tarde até às três e meia. Esta atividade surgiu no âmbito do projeto “Brinquedos e Brincadeiras”, a trabalhar no 1.º Ciclo.

A atividade realizou-se no coberto da escola.

Vieram avós e pais de alguns meninos. O brinquedo antigo que mais trouxeram à nossa escola foi a corropia. Uns chamavam- -lhe corropia, outros corredoura e outros chamavam-lhe carrelo.

O avô do João Carvalho mostrou uma brincadeira que eu já conhecia, mas que ninguém levou: foi o jogo do arco.

O João Pedro trouxe um camião com milho

dentro. O pai do Gonçalo trouxe um andarilho feito em madeira, que serve para os bebés aprenderem a andar e uma fisga.

Na mesa, que estava no coberto, havia três bonecas de trapos, o camião do João e um carrinho que o Manuel fez com materiais recicláveis. Também tinha um jogo que a mãe do Bruno trouxe que era “o pedreiro e o carpinteiro” e dois piões, um sem guita que era o da Andreia e o outro pião com guita que era do Rui do 2.º ano.

Os avós começaram por explicar aos alunos como é que utilizavam os brinquedos no tempo em que eram crianças e em seguida os alunos e adultos fizeram uma corrida com a corredoura no recreio da escola. Esta foi a

DIA DO IDOSO COM BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS EM SILVEIROS

melhor parte. No fim os alunos lancharam em conjunto com os adultos (pais e avós).

Este dia foi fantástico!> Alunos da escola EB1 de Silveiros

> CRONICAGEM / SOLIDARIEDADE24

Com este disco os Madredeus estabeleceram o seu estilo musical entre o conhecido fado português e influências da música brasileira e da música clássica. Com a voz única e inconfundível de Teresa Salgueiro e as delicadas melodias e criações de Pedro Ayres Magalhães, Gabriel Gomes, Francisco Ribeiro e Rodrigo Leão, a banda começou a ganhar uma legião única de seguidores e fãs, entre eles, eu, que a fiz ouvir bem longe…

As faixas Os Pássaros Quando Morrem Caem No Céu, Adeus... E Nem Voltei e O Meu Amor vai Embora, foram talvez as que mais ouvi em meados dos anos 90, acompanhadas pela saudade, pela dor e pela ansiedade, próprias de quem tinha alguém numa missão de paz (ou talvez ainda não!), ao serviço das tropas da NATO, num país que tentava voltar à

vida normal, saído recentemente de uma guerra sangrenta: Bósnia-Herzegovina. Ouvir Madredeus ajudava a acalmar a angústia, se bem que por pouco tempo, pois logo de seguida, mais uma notícia: militares portugueses em perigo num campo minado!

Os Dias da Madredeus acompanharam, assim, muitos dos meus dias, aqueles em que os meios de comunicação, tal como os conhecemos hoje, pareciam ainda uma miragem: os telefonemas que mais pareciam os do início do século XX, onde se tinha de aguardar pela palavra câmbio para responder, mas com muita calma para a chamada não cair… o Hércules que fazia a ponte Sacavém - Sarajevo, às quintas-feiras apenas (e se o tempo permitisse) e que levava as saudades escritas e as lágrimas

escondidas de tantas mães, esposas e filhos. Felizmente, Madredeus chegou aos acampamentos dos nossos militares, onde um qualquer aparelho com pilhas dava voz a Teresa Salgueiro. Quantas saudades de Portugal e dos nossos ritmos que acalmaram ouvidos e olhos cansados de ouvir e de ver tantos horrores… Que o som da boa música se faça ouvir mais alto do que o som das armas e o choro de crianças desamparadas! Sempre!

A propósito, não serão esses homens os grandes merecedores do Prémio Nobel da Paz recentemente entregue à UE, e esquecidos nos discursos dos senhores políticos?

> Amália Teixeira

Os Dias da Madredeus é o álbum de estreia da banda Madredeus, que foi lançado em 1987.

OS DIAS DA MADREDEUSDISCOS DA MINHA VIDA:

LA VITTA É BELLAFILMES DA MINHA VIDA

Embora seja fã incondicional de Steven Spielberg, reconheço que alguns de seus filmes sejam muito intensos para certos espectadores. Excluindo este realizador, um dos “Filmes da minha vida” é A Vida é Bela, de Roberto Benigni – 1998 – Premiado com 3 óscares.

O filme tem uma história leve e graciosa que prende até ao último minuto, num misto entre o drama e a comédia.

Na Itália, durante a Segunda Guerra Mundial, Guido, um judeu inteligente, dono de um excelente senso de humor e de oportunidade, é levado para um campo de concentração juntamente com seu filho, o pequeno Giosuè.

Guido, um pai apaixonado, tem o dom de convencer o seu filho de que estão a participar num jogo, fazendo com que o seu rapaz não se aperceba dos horrores que os cercam.

Este filme encanta-me porque o protagonista é capaz de dar amor, de não se deixar esmorecer e de manter a esperança, o otimismo e a ternura para deixar para o seu filho o testemunho de que, mesmo perante as maiores adversidades, a vida é bela.

> Maria do Carmo Andrade

RECANTOS DE NATAL NA NOSSA ESCOLA

À semelhança dos anos anteriores, realizou-se a atividade de Solidariedade dinamizada pelos professores de Educação Moral e Religiosa Católica. Esta é uma forma de continuar a cultura solidária na Escola Básica e Secundária de Vale D’Este, Viatodos. No presente ano letivo foram preparados 27 cabazes para serem entregues às famílias dos alunos mais carenciados da Escola.A campanha foi muito positiva, pois os alunos responderam afirmativamente ao apelo dos seus professores e, entusiasmados, empenharam-se na recolha de alimentos e na constituição dos cabazes.Os professores de EMRC agradecem o empenho dos alunos e, sobretudo, a generosa contribuição dos Pais e Encarregados de Educação.

> Professora Fátima Guimarães

Campanha de Solidariedade Cabaz de Natal

Download - O Despertar 68

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