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MÓDULO 3
IMPRESSÃO BRAILLE
SEMANA 2
22/10/2013
Prof. Thiago Ribeiro Duarte Revisão técnica: Prof. Antonio Borges
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
INTRODUÇÃO
Agora vamos aprender um pouco das técnicas de
adaptação dos livros com ilustrações e textos com
matemática.
O principal foco é a produção de material para o Projeto
Nacional do Livro Didático, o PNLD e o Projeto Nacional
Biblioteca na Escola, o PNBE.
Saiba mais sobre estes importantes projetos do governo
federal em:
http://www.fnde.gov.br/?Itemid=887
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Vamos iniciar nossos estudos focando nas características dos
livros, sua “forma” propriamente dita, para montarmos nossa
estratégia de adaptação para a leitura tátil.
Depois de todo o conteúdo que já estudamos, temos meios
para criar estratégias de concepção de textos, gráficos e
outras intervenções na transcrição Braille.
Observaremos também a peculiaridade dos textos em
contexto matemático e os cuidados que temos que ter neste
tipo de transcrição.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Com esses estudos acreditamos que você poderá:
Definir quais são as adaptações a serem realizadas para
que o livro didático se torne adequado para o ensino de
alunos com deficiência visual;
Produzir as adaptações necessárias em figuras, gráficos,
tabelas, etc.;
Perceber algumas das peculiaridades que os textos
matemáticos apresentam.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Os preceitos de uma educação que inclua todos os alunos
apontam para receber o material didático adequado às suas
características físicas, sensoriais e sociais é um direito de
todas as crianças.
Entenda por que!
Veja um pouco da história do livro didático no Brasil:
ASSISTA AGORA:
http://www.youtube.com/watch?v=wukogzwIVH0
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Mas tem que ser mesmo em Braille?
Outras alternativas não seriam mais adequadas?
Vamos assistir a uma reportagem que mostra como é
importante a entrega dos livros em Braille para a educação
dos alunos cegos
http://www.youtube.com/watch?v=JshtS3wECpI
Os mesmos
livros que as
crianças
videntes
recebem,
também
deveriam ser
entregues,
impressos em
Braille, para
as crianças
que não
podem
enxergar.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Se o livro didático também é importante para os alunos
cegos, temos que oferecer um produto de qualidade!
Deve ter a mesma qualidade e capricho de impressão
que o livro em tinta que vem das editoras!
Isso depende de nossa habilidade e do domínio que temos
que ter sobre o potencial das ferramentas de transcrição!
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
O trabalho de adaptação é
subjetivo, ou seja, é preciso
usar toda a experiência de
docência com alunos com e
sem deficiência.
Utilizar esse saber no trato
das descrições, na didática
empregada e na linguagem
usada.
CUIDADO:
Nem sempre o que é bom para
o olho, serve para o dedo!
NEM TUDO QUE É IMPRESSO EM TINTA PODE SER
IMEDIATAMENTE IMPRESSO EM BRAILLE!
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
DICAS SOBRE COMO SE ADAPTA
1. Analise o material como um todo
A visão geral é muito importante para que a
transcrição tenha consistência
2. Analise as figuras
Elas não são representáveis diretamente em Braille,
e você terá que descrevê-las.
3. Invente (ou reinvente) formas para transcrever as
construções peculiares
Histórias em quadrinhos, cruzadinhas, numere a
coluna da esquerda com a direita, etc...
VAMOS LÁ... Vamos detalhar isso.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
ANALISANDO O MATERIAL COMO UM TODO
Descubra o que é mais relevante e que tem que ser
transcrito com grande precisão
Defina os critérios gerais a usar, levando em conta:
A idade do leitor
Escolaridade
Prática na leitura tátil
Busque mecanismos a utilizar, que possam vir a
estimular a leitura
A transcrição tem que ser fiel ao texto, e você não é um
coautor, mas alguém que pode ajustar e enriquecer a
forma de apresentação, sem desvirtuá-la em sua
essência!
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Use o bom-senso:
1. Às vezes é melhor nem pensar em transcrever algumas
coisas, por exemplo:
Se o texto é muito extenso e não caberia no papel;
Se o recurso utilizado pelo autor é apenas um enfeite visual;
Um pedaço do texto não tem nenhuma relevância que pode
ser suprimido;
Um texto que provavelmente o aluno achará muito confuso;
Atividades que primam por apelos meramente visuais como,
por exemplo, comparar figuras, observar imagens, etc.;
Atividades que sejam relacionadas à manipulação de algum
tipo de manufatura (recorte e colagem, confecção de
maquetes, desenhos e pinturas complexas, etc.);
Atividades em que o aluno tenha que observar alguma
paisagem, fenômeno da natureza, etc.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
2. Sobre o espaço físico do livro em Braille:
Uma página transcrita de tinta dá mais ou menos 5
páginas em Braille: preveja a impressão em vários
volumes, caso o número de páginas seja superior a 50 no
original.
Tente descobrir em que papel será impresso:
O tamanho máximo dá 30 linhas de 40 letras
A4 dá 22 linhas de 32 letras
Leve em conta este tamanho para não gerar objetos
textuais ou gráficos que não vão caber na página.
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Transcrevendo as figuras
Dicas gerais:
as descrições de figuras deverão ser feitas de forma clara
e objetiva, o mais sucintamente possível.
As descrições devem estar contidas em notas de
transcrição no final do texto em que se insere, salvo os
casos que para compreensão do mesmo, a descrição deva
vir anterior ao corpo do texto.
Estas notas de transcrição são inseridas entre linhas em
branco para não se confundir com o restante do texto,
ficando assim em posição de destaque.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
EXERCITE SUA CRIATIVIDADE
Descreva a figura abaixo, e compare sua transcrição
com aquelas que estão no livro de referência
Evite a verborragia: use no máximo 3 linhas na sua
descrição, que se focaliza na essência da foto.
Alunos cegos não
estão isentos de
fazer este
exercício.
Peçam ajuda a
seus amigos ou
colegas.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Transcrição de mapas e gráficos
A descrição dos mapas não difere muito das figuras
Leve em conta a relevância e a aplicabilidade deste
mapa deverão ser levadas em conta
Descreva a essência, não a métrica da imagem
Desenvolva um raciocínio que produza uma
interpretação similar àquela oriunda da finalidade do
gráfico.
p. ex.: o gráfico mostra dados crescentes
A transcrição não pode ser interpretada com outras
intenções, diferentes daquela prevista pelo autor.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
EXERCITE SUA CRIATIVIDADE
Transcreva a figura abaixo, focalizando nos dados que
estão representados
Alunos cegos não
estão isentos de
fazer este
exercício.
Peçam ajuda a
seus amigos ou
colegas.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Transcrevendo histórias em quadrinhos
Histórias em quadrinhos aparecem em todos os tipos de
livros e em todas as disciplinas. A descrição destas figuras
pode ser feita de diversas maneiras, mas seu conteúdo
deve permanecer inalterado.
Sugestão:
Divida as descrições pelos quadrinhos: 1, 2, 3, ..., a, b, c...
Descreva a cena: Onde se passa a história, que lugar, etc.
Descreva os personagens: Quem é, que roupa está
vestindo, etc.
Liste as Falas: de cada personagem, do narrador, etc...
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
[Tirinha b, em 3 quadrinhos descritos a seguir:
1. Em sua mesa de trabalho, um empresário liga para a sua
secretária e diz “Dona Cristina, ligue-me com meu
contador!”.
2. O empresário ajeita um travesseiro em sua poltrona.
3. Sentado na poltrona, com a cabeça apoiada o
travesseiro, ele fala ao telefone “...conte-me a da branca de
neve.”]
Exemplo de transcrição de quadrinhos
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Vamos agora aprofundar o que foi estudado?
Leia agora a unidade 5.1 do nosso texto de referência
Ali você vai encontrar algumas boas práticas de transcrição
que podem dar a você boas dicas para que seu trabalho seja
nada menos que PERFEITO!
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Transcrição textual de gráficos matemáticos
Descreva a essência do que o gráfico busca mostrar
Descreva sucintamente o tipo de gráfico
Descreva os principais números ou valores que estão
representados (limite-se a no máximo 20 valores)
Tente utilizar na sua descrição uma tabela de duas
colunas:
na coluna da esquerda: o item analisado
na coluna da direita: o valor deste item
Indique quando chegar ao fim da descrição de valores
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Transcrição textual de gráficos matemáticos
Exemplo:
Quantidade de escravos traficados para o Brasil
Tipo de gráfico: barras verticais
Análise: Anos x Pessoas traficadas
1845 19543
1946 50324
1947 56172
[Fim dos dados]
1845 1846 1847 0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
Ano x Pessoas traficadas
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
EXERCITE SUA CRIATIVIDADE
Transcreva no Braille Fácil a figura abaixo, focalizando nos
dados que estão representados, e compare sua transcrição
com aquela que está no livro de referência (item 1.1)
Alunos cegos não
estão isentos de
fazer este
exercício.
Peçam ajuda a
seus amigos ou
colegas.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Transcrição gráfica usando caracteres Braille
Ás vezes é possível gerar pseudo-gráficos, usando caracteres
Mesmo exemplo anterior, com legenda transcrita para tinta
Quantidade de escravos traficados para o Brasil
.quantidade de escravos traficados para o .brasil 1845 19543
#ahde ggggggggggggggggggb 1946 50324
#ahdf gggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg 1947 56172 #ahdg gggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg
Nota: a legenda em tinta é possível em alguns tipos especiais de impressora Braille
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
A transcrição pseudo-gráfica é muito mais poderosa do que
parece. Há exemplos maravilhosos de criatividade, que
podem servir de inspiração para muitos tipos de situações.
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
Leia agora a unidade 5.2 do nosso texto de referência
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Inspirado no que você leu no texto de referência, como
você transcreveria esse exercício para Braille?
Como você explicaria o exercício para o aluno?
Poste no forum sua resposta
Alunos cegos não
estão isentos de
fazer este
exercício.
Peçam ajuda a
seus amigos ou
colegas.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Às vezes não é fácil para transcrever, mas um modelo
similar é possível.
Explique no Fórum porque o desenho da esquerda é muito
difícil de ser usado por um deficiente visual enquanto o
segundo não o é.
Alunos cegos não
estão isentos de
fazer este
exercício.
Peçam ajuda a
seus amigos ou
colegas.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
TRANSCRIÇÂO E ADAPTAÇÃO DE TEXTOS
MATEMÁTICOS
As expressões matemáticas e de informática (entre outras
disciplinas) têm codificação própria, que em muitos casos é
diferente da codificação textual.
Existem convenções e documentos que nos indicam
códigos específicos para o processamento desses textos e
sua correta diagramação para a leitura tátil.
A MATEMÁTICA AVANÇADA EXIGE QUE O
TRANSCRITOR CONHEÇA REGRAS ESPECÍFICAS
isso está fora do contexto deste curso
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
O Braille Fácil torna muito simples a transcrição de
matemática básica
Idéia geral
Preceda os códigos matemáticos pelo sinal crase (`) e
escreva a expressão textualmente.
Ex:
2x4=8
se digita assim:
2`x4`=8
Essa escrita é traduzida pelo Braille Fácil para
#b8#d7#h
Nota: essa codificação
só aparece na
visualização.
Esta codificação
aparece errada na
barra inferior, pois a
transcrição matemática
não é realizada
automaticamente na
hora da digitação.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
Leia agora a unidade 5.3.1 do nosso texto de referência
Você precisa treinar agora.
Use o Braille Fácil e transcreva as operações mostradas no
texto de referência. Confira os resultados.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
USE SEMPRE A SUA CRIATIVIDADE !
Certamente você pode usar alguns exemplos
prontos para as tarefas de adaptação, mas
há momentos em que é preciso ir além de
tudo que já foi feito!
Olhe este exemplo fantástico do professor Eder
Camargo
http://www.livrosepessoas.com/2013/09/04/profess
or-cego-mostra-em-livro-como-ensinar-fisica-para-
quem-nao-enxerga/
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
Leia agora a unidade 5.3.2 do nosso texto de referência
Inspire-se nos exemplos ali mostrados, e crie alguns gráficos
com caracteres, usando o programa Braille Fácil,
possivelmente fazendo uso de suas funções de quadrinhos e
tabelas, para ajudar.
Mas aqui o que conta é sua criatividade. Poste seu melhor
gráfico no Forum. Vamos ver quem é o aluno campeão da
criatividade da sua turma?
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
PARA SABER MAIS!
Artigo: Matemática para deficientes visuais no ensino
médio regular: desafios, possibilidades e perspectivas
http://www.leoakio.com/wa_files/Trabalho_20Publicado_20.
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
FINALIZANDO:
TER ACESSO AMPLO E IRRESTRITO À LEITURA EM
BRAILLE É FUNDAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO COM
QUALIDADE DAS PESSOAS CEGAS
Vimos muitos assuntos e temas que exaltam a importância
do Sistema Braille na vida dos nossos alunos cegos, mas
vale a pena ler um deles com bastante atenção:
http://saci.org.br/?modulo=akemi¶metro=19569
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Módulo 3 – Impressão Braille (Semana 2)
Neste texto se menciona, entre outras coisas, que o ensino
e a difusão do Sistema Braille estão em visível decréscimo
e isto já é objeto de preocupação de diversos autores
acadêmicos, de pessoas envolvidas na Educação Especial
e professores com alunos cegos incluídos em salas
regulares.
Convido finalmente, que você leia o texto abaixo, que
analisa este fenômeno conhecido por Desbrailização.
http://intervox.nce.ufrj.br/~joana/textos/tecni08.html