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Instituto Federal do Espírito SantoCampus Vitória
APCN 2010 – 31 de março de 2010.Resultado: Julho de 2010.
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DEMANDA DO BRASILPLANO DE EXPANSÃO DA REDE
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Desafios para o ensino de ciências Os desafios do mundo contemporâneo,
particularmente, os relativos as transformações pelas quais a educação escolar necessita passar, incidem diretamente sobre os cursos de formação inicial e continuada de professores, cujos saberes e práticas tradicionalmente estabelecidos e disseminados dão sinais inequívocos de esgotamento. [...]
Demétrio Delizoicov (2002)
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Realidade dos Institutos Federais de Educação, Ciência e TecnologiaNovo foco.... Graduação, Pós-graduação e Formação de ProfessoresDesafio: Manutenção do “DNA” Educação Profissional
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Cursos de Pós-graduação Stricto SensuDados da CAPES
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Instituição Mestrado Acadêmico
MestradoProfissional
Doutorado
UTF Paraná 07 01 02CEFET MG 02 02 -CEFET RJ 02 01 -CEFET MA 01 - -CEFET Campos/RJ - 01 -CEFET Química/RJ - 01 -CEFET Rio Verde/MT
- 01 -
CEFET Ceará 01 - -CEFET Santa Catarina
- 01 -
CEFET São Paulo - 01 -CEFET Espírito Santo
01 - -
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Conceito amplo da EPTTendências da Educação Profissional
Ato Legal Ensino Médio GraduaçãoPós-
graduação Lato Sensu
Pós-Graduação
Stricto SensuLDB 1972Lei 5692
Educação Profissional Técnica
LDB 1996Lei 9394
Educação Profissional Técnica
Graduação Tecnológica
BacharelLicenciatura
Resolução CNE/CES no 1, de 3 de abril
de 2001Especialização
Portaria Capes no. 80/98
Mestrado Profissional
??? Doutorado Profissional
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ContextoSer “IPES”, eis a questão!
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Decreto nº 5.224 de 2004 e Decreto nº 5.773 de 2006. O Centro Federal de Educação Tecnológica de Química de
Nilópolis/RJ é uma Instituição Federal de Educação Profissional e Tecnológica (IFET) e, também, é uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES),
MP 341/2008 (Lei 11.784/2008) Por isso, tem a missão de formar de cidadãos profissionais,
oferecendo Ensino Técnico, Graduação e Pós-Graduação articulado com a Pesquisa e a Extensão.
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Identidade da Pesquisa nos IF
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INSTITUIÇÃO
DOCENTESDISCENTES
FAPES
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PÓS-GRADUAÇÃO
STRICTO SENSUCAPES
LATO SENSUINEP
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Pós-graduação
Mec/INEPPortaria MEC nº 328, de 1 de fevereiro de 2005.Resolução CNE/CES no 1, de 3 de abril de 2001.
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Áreas de Conhecimento da CAPES
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Grande Área da CAPESCiências Agrárias / CTACiências BiológicasCiências da SaúdeCiências Exatas e da TerraCiências HumanasCiências Sociais AplicadasEngenhariasLingüística, Letras e ArtesMultidisciplinarTotal
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CAPES www.capes.gov.br ensino de ciências e matemática
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CAPES www.capes.gov.brensino de ciências e matemática
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CAPES www.capes.gov.br ensino de ciências e matemática
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CAPES www.capes.gov.br ensino de ciências e matemática
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Mestrado Profissional
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O conceito de MP não é novo. A idéia de cursos orientados à capacitação profissional está expressa no Parecer nº 977/65 do então Conselho Federal de Educação, que já propunha a criação de cursos de pós-graduação orientados à formação de profissionais. O viés acadêmico foi predominante na gênese e no desenvolvimento da pós-graduação, justificado pela necessidade de qualificar pessoal para o ensino e institucionalizar a pesquisa.
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Caminho do Mestrado ProfissionalESPECIALIZAÇÃO (LATO SENSU)Especialização em Ensino de Ciências e
Matemática
EVENTO E REVISTA DA ÁREAEncontro Regional de Ensino de Ciências e
Matemática do Espírito Santo
MESTRADO (STRICTO SENSU)Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e
Matemática18
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Vantagens: Cenário 1ESTADO: No estado do Espírito Santo ainda
não há nenhum programa de pós-graduação stricto sensu aprovado na Capes na área de Ensino de Ciências e Matemática.
PROFESSORES: Temos um grupo de professores doutores atuantes no Ensino Técnico, Graduação e Pós-graduação na instituição capazes de atuar como professores e orientadores desse programa de pós-graduação. É necessário, no entanto, se adequar a nova realidade da área de conhecimento.
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Vantagens: Cenário 2Demandas do Estado: Necessidades para
qualificar os docentes do estado do Espírito Santo.Apoio da Secretaria de Educação do Estado.Apoio da Secretaria de Ciência e Tecnologia.Apoio do Município de Vitória.
Número de escolas de EM do estado do Espírito Santo.
Número de professores/potenciais alunos do MECM.Expansão da Rede Pública de Educação Básica.
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Vantagens: Cenário 3Portal CapesAcesso ao Portal da Capes.
Definição da área 46Programas de Ensino de Ciências e
Matemática
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Portal da Capes e Outroswww.periodicos.capes.gov.brReúne uma série de portais com acesso aos periódicos...
Ver na internet.Scielo: www.scielo.brRevistas da Qualis da Capes
Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências Revista de Investigação em Ensino de Ciências Educação e Sociedade Educação e Pesquisa Revista Química na Escola Revista Química Nova
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DemandasInfra-estruturaSala de AulaProjetos de ExtensãoProjetos de Pesquisa
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Vantagens: Cenário 4Iniciação Científica: Programa de Bolsas de
Iniciação Científica: PIBICIniciação Tecnológica: Programa de Bolsas
de Iniciação Tecnológica: PIBITIGrupos de Pesquisa: Registro dos grupos
de pesquisa no Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP) do CNPq.
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![Page 26: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022051702/56814b0d550346895db828e4/html5/thumbnails/26.jpg)
Propostas e IdéiasDisciplinas: Total de créditos 420 horasDisciplinas obrigatórias – média 35%Disciplinas obrigatórias alternativas – média 35%Disciplinas optativas – até 30%
Núcleo Comum de disciplinas ECM: 14 créditos.Núcleo Específico de disciplinas ECM: 12
créditos.Dissertação de Mestrado: 6 créditos.Prática de Ensino Supervisionado: 2 créditos.
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