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Realização:
Leitura na Biblioteca
Sala 4 – Língua Portuguesa
Professor(es) Apresentador(es):
Maria Eugênia Pozza
E.E. Profa. Flávia Vizibelli Pirró
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Justificativa
• Inicialmente este projeto surgiu como proposta de apoiar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, ciclo I;
• Posteriormente, nas séries do ciclo ii, buscou oportunizar a aquisição de conhecimentos nas diversas áreas do currículo, por meio do estímulo à frequência dos alunos de todas as séries à biblioteca escolar.
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Objetivo do Projeto
O OBJETIVO DESTE PROJETO ESTÁ EMBASADO NA CONCEPÇÃO DE QUE “ O ALUSENDO CAPAZ DE GERENCIAR SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM” , ADQUIRA AUTONOMIA DE PENSAMENTO E OPINIÃO ESTIMULADOS A PARTIR DA ESCOLHA LIVRE ** DE OBRAS E ASSUNTOS PARA LEITURA. *(CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO) ** LIVRE DENTRE AS OBRAS ESCRITAS PARA UMA DETERMINADA FAIXA ETÁRIA
• Apoiar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, ciclo i;
• Oportunizar a aquisição de conhecimentos nas diversas áreas do currículo, por meio do estímulo à frequência dos alunos de todas as séries à biblioteca escolar;
• Ampliar a frequência dos alunos na biblioteca escolar;
• Promover o interesse voluntário do aluno em buscar a biblioteca da escola para ampliação dos seus conhecimentos.
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Público beneficiado diretamente
Alunos do ensino fundamental, ciclos I e II 500 alunos em média
Período de realização
Projeto realizado entre os meses de fevereiro e meados de setembro de 2014
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Metodologia
• Separação de material didático e paradidático disponível na biblioteca escolar;
• Catalogação desse material em um banco de dados,
• Organização e distribuição do material em armários, classificados conforme faixa etária.
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Metodologia
• Legenda de cores nos armários que representa cada qual,
• Organização de armários temáticos, concebidos e elaborados a partir da observação da procura por determinados temas e assuntos, tais como: doenças sexualmente transmissíveis, prevenção ao uso de drogas, meio ambiente, inclusão social, dentre outros.
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Desenvolvimento • Os alunos do EF, ciclo I, comparecem à biblioteca uma vez por semana, sempre
acompanhados das professoras da sala;
• Na biblioteca, os alunos devem escolher livros que serão levados para casa e devolvidos na semana seguinte;
• A escolha da obra é livre, mas sempre considerando a faixa etária do aluno.
• Quando algum aluno manifesta vontade de reproduzir a história lida, algumas intervenções são feitas pela professora;
• Isto se dá de forma oral ou escrita, dependendo da organização de argumentação já adquirida pelo aluno;
• Nesse caso, o aluno é convidado a se dirigir para o centro da roda.
• Na sequência, são implementadas as rodas de leitura, leituras dramáticas, leituras compartilhadas, composição de resenhas, além da apresentação da atividade em outros signos que garantam a leitura para pessoas com necessidades especiais, como o braille e a libras.
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Desenvolvimento • Na sequência, são implementadas as rodas de leitura, leituras
dramáticas, leituras compartilhadas, composição de resenhas, além da apresentação da atividade em outros signos que garantam a leitura para pessoas com necessidades especiais, como o BRAILLE e a LIBRAS.
• Nas demais séries, os empréstimos ocorrem também uma vez por semana; porém, sem a presença das professoras de sala, que organizam os alunos para a realização do percurso até a biblioteca;
• Essas turmas possuem um cadastro organizado por série/ano, onde há o registro do título, as datas de retirada e devolução.
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Recursos Utilizados • A sala destinada à biblioteca escolar;
• Mesas e cadeiras, dispostas em formato adequado à
atividade;
• Armários para acomodação dos livros;
• Computador, para a construção contínua de um banco de dados, com todos os itens do acervo, incluindo a videoteca;
• Painel para exposição de resenhas feitas pelos alunos,
• Fichário para registro de cadastros.
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Resultados Um resultado concreto pode ser visto nas produções escritas pelos alunos, hoje compiladas numa publicação deles, intitulada “Um livro cheio de histórias”. Estas produções se deram a partir da leitura de escolhas pessoais e resultados positivos que foram verificados ao longo do ano. Houve um aumento da frequência dos alunos à biblioteca escolar, que pode ser observado no livro de registros de presença, também chamado de “termo de visita à biblioteca”. Esta frequência está relacionada tanto a busca de informações sobre as disciplinas escolares, como a própria vontade do aluno de ler/ conhecer/ aprender, motivada por razões e gostos pessoais.
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Conclusões
Percebe-se a importância deste projeto de “leitura na biblioteca” observando-se o comportamento de todos os alunos quando solicitada a sua a participação em uma roda de leitura, de contação de histórias e escrita de resenhas. Os alunos se mostram dispostos a participarem das atividades anteriores oralizando ou escrevendo uma história.
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Conclusões
Constituiu-se, assim, uma dinâmica construída pelos próprios alunos, uma vez que procuram a biblioteca escolar sem que haja imposição dessa conduta por parte dos educadores; pelo contrário, o estímulo existe também pelo prazer da leitura e do aprimoramento de conhecimentos.
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Registros
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Registros
Inclua fotos se houver.
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Registros
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Registros
20,4
70
FREQUÊNCIA DE ALUNOS EM FEVEREIRO E AGOSTO DE 2014 À BIBLIOTECA ESCOLAR
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Obrigada!