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Prof.ª ALESSANDRA
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• A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR;
• AS RESPONSABILIDADES DOS ENTES FEDERADOS,
DAS ESCOLAS, DOS PAIS E DOS EDUCADORES;
• OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO;
• OS REQUISITOS PARA A FORMAÇÃO E A
VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO; E
• O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO.
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A EDUCAÇÃO NACIONAL ESTÁ, POIS, ORGANIZADA EM TRÊS
SISTEMAS DE ENSINO DISTINTOS, CONFORME A DEPENDÊNCIA
POLÍTICO-ADMINISTRATIVA. CADA UM DELES É RESPONSÁVEL
PELA ORGANIZAÇÃO E MANUTENÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE
ENSINO DE SEU SISTEMA E, TAMBÉM, PELA ELABORAÇÃO E
EXECUÇÃO DE POLÍTICAS E PLANOS EDUCACIONAIS PARA O
MESMO. OS SISTEMAS DE ENSINO SÃO:
UNIÃO(SISTEMA FEDERAL)
ESTADO E DF SISTEMA MUNICIPAL
COMO ESTÁ ORGANIZADA A EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL?
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DEFINIRÃO AS NORMAS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO PÚBLICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA (ART. 14);
ASSEGURARÃO ÀS UNIDADES ESCOLARES PÚBLICAS DEEDUCAÇÃO BÁSICA QUE OS INTEGRAM PROGRESSIVOSGRAUS DE AUTONOMIA PEDAGÓGICA EADMINISTRATIVA E DE GESTÃO FINANCEIRA (ART. 15).
ALÉM DISSO, AFIRMA QUE A UNIÃO É RESPONSÁVELPELA COORDENAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL DEEDUCAÇÃO, E DA ARTICULAÇÃO ENTRE OS DIFERENTESNÍVEIS E SISTEMAS DE ENSINO (ART. 8º § 1º).
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OS CONSELHOS DE EDUCAÇÃO SÃO ÓRGÃOS DEADMINISTRAÇÃO EXISTENTES NA ESTRUTURAEDUCACIONAL. ELES EXERCEM FUNÇÕESNORMATIVAS, DELIBERATIVAS, FISCALIZADORAS E DEPLANEJAMENTO. OS CONSELHOS DE EDUCAÇÃO,SEGUNDO A DEPENDÊNCIA POLÍTICA-ADMINISTRATIVA, SÃO:
Conselho Nacional
Conselho Estadual
Conselho Municipal
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A UNIÃO ORGANIZARÁ O SISTEMA FEDERAL DEENSINO, FINANCIARÁ AS INSTITUIÇÕES DEENSINO PÚBLICAS FEDERAIS E EXERCERÁFUNÇÃO REDISTRIBUTIVA E SUPLETIVA JUNTOAOS ESTADOS, DISTRITO FEDERAL EMUNICÍPIOS, MEDIANTE ASSISTÊNCIA TÉCNICAE FINANCEIRA.
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OS ESTADOS E O DISTRITO FEDERALATUARÃO PRIORITARIAMENTE NO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO.
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OS MUNICÍPIOS ATUARÃOPRIORITARIAMENTE NO ENSINOFUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL,COM A COOPERAÇÃO TÉCNICA EFINANCEIRA DA UNIÃO E DO ESTADO.
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EDUCAÇÃO BÁSICA
ENSINO SUPERIOR
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EDUCAÇÃO BÁSICA
EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO MÉDIO
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A EDUCAÇÃO INFANTIL (CRECHE E PRÉ-ESCOLA)DESTINA-SE AO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS DEZERO A CINCO ANOS DE IDADE.
O ENSINO FUNDAMENTAL DESTINA-SE AOATENDIMENTO DE CRIANÇAS DE SEIS A QUATORZEANOS.
O ENSINO MÉDIO, ETAPA FINAL DA EDUCAÇÃOBÁSICA, ARTICULA-SE À EDUCAÇÃOPROFISSIONAL.
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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
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EDUCAÇÃO QUILOMBOLA
EDUCAÇÃO DO CAMPO
EDUCAÇÃO INDÍGENA
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CURSOS SEQUÊNCIAIS POR CAMPO DE SABER :
FORMAÇÃO ESPECÍFICA E COMPLEMENTAÇÃO DE
ESTUDOS
GRADUAÇÃO
PÓS GRADUAÇÃO: MESTRADP, DOUTORADO, CURSOS DE
ESPECIALIZAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO E OUTROS
EXTENSÃO
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VALORIZAÇÃO ATRAVÉS DE ESTATUTO E PLANODE CARREIRA DO MAGISTÉRIO PÚBLICO QUEASSEGUREM:
I – INGRESSO EXCLUSIVAMENTE POR CONCURSOPÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS;
II – APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONALCONTINUADO, INCLUSIVE COM LICENCIAMENTOPERIÓDICO REMUNERADO PARA ESSE FIM;
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III – PISO SALARIAL PROfiSSIONAL;
IV – PROGRESSÃO FUNCIONAL BASEADA NA
TITULAÇÃO OU HABILITAÇÃO, E NA AVALIAÇÃO DO
DESEMPENHO;
V – PERÍODO RESERVADO A ESTUDOS, PLANEJAMENTO
E AVALIAÇÃO, INCLUÍDO NA CARGA DE TRABALHO;
VI – CONDIÇÕES ADEQUADAS DE TRABALHO
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UNIÃO – NUNCA MENOS DE 18%
ESTADOS, DF E MUNICIPIOS - 25%
DESPESAS COM MANUTENÇÃO E
DESENVOLVIMENTO DO ENSINO:
I – REMUNERAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DO PESSOALDOCENTE E DEMAIS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO;
II – AQUISIÇÃO, MANUTENÇÃO, CONSTRUÇÃO ECONSERVAÇÃO DE INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOSNECESSÁRIOS AO ENSINO
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III – USO E MANUTENÇÃO DE BENS E SERVIÇOS
VINCULADOS AO ENSINO;
IV – LEVANTAMENTOS ESTATÍSTICOS, ESTUDOS E
PESQUISAS VISANDO PRECIPUAMENTE AO
APRIMORAMENTO DA QUALIDADE E À EXPANSÃO DO
ENSINO;
V – REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES-MEIO NECESSÁRIAS AO
FUNCIONAMENTO DOS SISTEMAS DE ENSINO;
VI – CONCESSÃO DE BOLSAS DE ESTUDO A ALUNOS DE
ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS;
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VII – AMORTIZAÇÃO E CUSTEIO DE OPERAÇÕES DE
CRÉDITO DESTINADAS A ATENDER AO DISPOSTO
NOS INCISOS DESTE ARTIGO;
VIII – AQUISIÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO-
ESCOLAR E MANUTENÇÃO DE PROGRAMAS DE
TRANSPORTE ESCOLAR.
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1- Não está entre as incumbências dos Estados
a) assegurar processo nacional de avaliação das instituições de
educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem
responsabilidade sobre este nível de ensino.
b) organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino.
c) definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do
ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição
proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a
ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma
dessas esferas do Poder Público.
d) elaborar e executar políticas e planos educacionais, em
consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação,
integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
e) e) autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e
os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
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2. Aos estabelecimentos de ensino não cabe
a) elaborar e executar sua proposta pedagógica.
a) recensear a população em idade escolar para o ensino
fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram
acesso.
a) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros.
a) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidas.
a) velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
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3- A Educação Básica, nos termos do art. 21da LDB, é
formada:
a) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio;
b) pela educação infantil e ensino fundamental apenas;
c) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas;
d) pela educação infantil apenas;
e) pelo ensino fundamental apenas.
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4- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tem por
objetivo:
a) regulamentar tanto a educação escolar como a educação não
intencional que ocorre fora da escola;
b) sistematizar os processos formativos das pessoas, existentes
no ambiente familiar e no trabalho;
c) organizar a educação informal e a educação que se verifica
nos agrupamentos humanos, em especial nas entidades de
classe;
d) estruturar os relacionamentos humanos na sociedade, dos
quais decorre a educação;
e) disciplinar a educação escolar que se verifica
predominantemente através do ensino em instituições
próprias.
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A oferta da educação infantil em creches e pré-escolas, de
acordo com o art. 11 da LDB, é incumbência dos:
a) Municípios, Estados e Distrito Federal da União;
b) Estados e Distrito Federal da União apenas;
c) Municípios, Estados e Distrito Federal apenas;
d) Municípios apenas;
e) Estados e Distrito Federal apenas.
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A respeito da LDB assinale a incorreta:
A)A LDB focaliza as questões da autonomia da escola e de sua
proposta pedagógica.
B) O Art. 12, inciso I, estabelece como incumbência principal da
escola a elaboração e a execução de sua proposta pedagógica e o Art.
13, inciso I, e o Art. 14, incisos I e II, estabelecem que essa proposta
é uma tarefa coletiva da qual devem participar professores, outros
profissionais da educação e as comunidades escolar e local.
C) A relevância dessa abertura legal é maior para a escola pública
que, a não ser em raríssimas exceções, integra uma rede cuja
administração centralizada tem uma vocação intervencionista que,
continuamente, trata como homogêneas situações escolares
substantivamente heterogêneas e pretende eliminar diferenças por
ordenações regulamentadoras burocráticas que, arrogantemente,
confundem poder administrativo com discernimento pedagógico.
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D)Ao preconizar que cada escola tenha autonomia para elaboração
de sua própria proposta pedagógica, os estabelecimentos devem
receber acompanhamento e assistência técnica de seus respectivos
sistemas, pois se esta não ocorrer a inovação ensejada pela lei
poderá ter como resultado apenas mais uma imposição de
papelada.
E) O próprio período de planejamento escolar, tem por motivação a
criação de uma oportunidade de trabalho conjunto da escola, na sua
implantação transformou-se numa rotina burocratizada que, nos
casos de execução com seriedade e êxito, passou de formulação e
apresentação de planos individuais de professores empenhados
numa renovação metodológica de suas próprias disciplinas. Esse
tipo de resultado, não obstante o seu próprio mérito, contempla e
aproveita as possibilidades que a nova LDB delineou.