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Universidade Federal de PelotasMaterial para fins didáticos
Professora Taís Ferreira
Ver imagens sobre História da Infância em: http://iamachild.wordpress.com/
Histórias de crianças e infâncias
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Infância como construção socialA emergência do
termo infância, tal qual o compreendemos nos dias de hoje, se dá no século XVI e consolida-se no século XVII.
Antes, as crianças compartilhavam o mesmo mundo dos adultos em todas suas esferas.
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Crianças e adultos compartilhavam os mesmos jogos e brincadeiras, conforme vemos nesta pintura de Brueghel, do século XVI.
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Condições de possibilidade da infância modernaA emergência da
infância só foi possível graças a fatores como:
1) imposição do controle da família e da criança, da promoção da vida;
2) instituição da escola como mecanismo educacional disciplinador;
3) normatização da regras para a infância.
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Crianças = adultos em miniaturaA ideia moderna de
infância surge no Renascimento (séc. XV) e consolida-se no Século das Luzes (XVIII), com o Iluminismo.
Até o século XVI, as crianças eram vistas como “adultos em miniatura”, não há um espaço separado para o “mundo adulto” e o “mundo infantil”.
Na pintura de 1490, A Virgem, o menino e o anjo.
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Tríptico da Etiópia, retratando Jesus Menino: na Idade Média e Renascimento, crianças eram retratadas nas temáticas religiosas.
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Carlos II da Espanha. No século XVII, somente crianças nobres tinham tratamento diferenciado e recebiam educação formal.
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História da infânciaA partir do século XVII,
na França, a criança passa a ser associada à fragilidade, dependência e inocência. Emerge um “sentimento de infância” e o governo dos infantis, ou seja, impedir a morte e promover a vida.
Diário do pequeno princípe Luís XIV serve como base para os estudos sobre a história da infância de Phillipe Ariés.
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Luís XIV bebê com as mãe, Ana da Áustria e quando assume a coroa e torna-se rei da França, aos 13 anos.
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As meninas, de Velásquez: a nobreza e a infância vigiada
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Crianças nobres no século XVII
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Maternidade e cuidados com a criançaSó a partir do século XVIII
as mães passam a ser vistas como “cuidadoras” dos filhos, surge a noção de “amor materno”.
As amas de leite são substituídas pelas mães no cuidado das crianças, e as primeiras acusadas de promulgar os maus-hábitos e falta de saúde nas crianças.
A noção de higiene e cuidados com as crianças passa ser central.
Na foto, mucama em Salvador, em 1870.
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A criança como o centro das atenções maternas e familiares
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Paparicação e educação: o bom selvagemSentimento de
paparicação e compreensão das crianças como dependentes dos adultos.
A criança vista como “bom selvagem” (Rosseau), doce e dependente, é necessário educá-la para civilizá-la.
A criança como o começo e a origem do adulto, ou seja, a vida adulta é o objetivo final.
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Família moderna A família moderna impõe-se
como instituição social no Século das Luzes, por volta de 1750, como instrumento privilegiado de controle das populações.
Dispositivos de controle da sexualidade e da higiene, a “mãe higiênica” e o médico da família sabem o que faz bem à criação das crianças burguesas.
A educação primava por tirar as crianças da irracionalidade, levando-as à racionalidade.
Nas classes pobres, o estado encarregava-se das crianças através da Roda dos Expostos e de orfanatos.
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Crianças no início do século XIX: brinquedos de um “mundo infantil”
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Menino grego e brinquedo
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A mesa das crianças: separa-se as crianças do mundo e dos assuntos “adultos”
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No século XIXA escolarização
universaliza a infância: todas crianças deveriam ser iguais, independente de suas realidades.
O governo dos cidadãos se dá pela escolarização.
Conhece-se e estuda-se as crianças, normatiza-se e governa-se as através da captura e disciplinamento das instituições escolares e seus currículos.
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Escola rural do século XIX: corpos dóceis e disciplinados
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Séculos XIX e XX: direitos universais das crianças e nova adultização da infânciaDiferentes modos de
se vivenciar a infância: criança trabalhadora, criança super-protegida,criança-adulto, entre outros.
Na fotos que seguem, crianças em situação de trabalho no século XX.
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Menina burguesa no século XIX
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Menino trabalhador do comércio
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Crianças trabalhando em fábrica, início século XX
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Crianças negras e brancas no Brasil: infâncias diferentes
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Fim da infância?Segundo Neil Postman,
autor de O fim da infância, com o advento dos meios de comunicação de massa (televisão, telefone, etc), as crianças passam novamente a partilhar o mundo dos adultos na segunda metade do século XX.
Hoje, muitas crianças cumprem obrigações e compromissos iguais aos adultos, tanto nas classes baixas como nas classes favorecidas economicamente.
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Criança-adulto?