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EDUCAÇÃO PARA AS RELACÕES ÉTNICO-
RACIAIS:REFLETINDO SOBRE ALGUMAS
ESTRATÉGIAS DE ATUAÇÃO.
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As instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos, a educação da relaçõesÉtnico Raciais bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
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ARTIGO 6º- FORMAÇÃO DE EQUIPES MULTIDISCIPLINARES PARA DAR SUPORTE AOS PROFESSORES.
ARTIGO:3º- QUALIFICAR OS EDUCADORES NO QUE DIZ RESPEITO A TEMÁTICA, PROMOVENDO CURSOS SEMINÁRIOS,OFICINAS DURANTE O PERÍODO LETIVO, GARANTINDO A PARTICIPAÇÃO DOS EDUCADORES SEM NENHUM PREJUÍZO FUNCIONAL OU SALARIAL
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ANO DE 2009: REGIMENTAÇÃO DAS EQUIPES MULTIDISCIPLINARES
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11.645 10.639
LEI
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COMO TRABALHAR ESTAS TEMÁTICASNAS DISCIPLINAS CURRICULARES?
história
literatura
artesgeografia
matemática
sociologia
filosofia
química
português
Educação física
biologia
inglês
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Alguns desafios na implementação
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Onde estão a África, os africanos e os afro-brasileiros na grade curricular das nossas escolas públicas e privadas, nos níveis infantil, fundamental, médio e universitário?
A África mantém-se como um continente desconhecido para a maioria da população brasileira, incluindo os docentes. Em nossas escolas, não se aborda o passado nem o presente africano, muito embora esse passado esteja tão presente no cotidiano nacional, por meio das palavras faladas, da cultura, das religiões, das instituições, da economia etc.São imensos o desconhecimento e o silêncio sobre o passado e o presente da comunidade negra no Brasil
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A África permanece para a maioria reduzida a uma Imagem simplificada por quatro T
TRIBOTAMBORTERREIROTARZAN
(PERERIRA, 1978,p.16)
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Como nós, professores e professoras, temos trabalhado com a questão racial na escola?
Que atitudes tomamos frente às situações de discriminação racial no interior da escola e da sala de aula?
Até quando esperaremos uma situaçãodrástica de conflito racial ou enfrentamento para respondermos a essas perguntas?
O tratamento da questão racial é um projeto coletivo da escola? Ou apenas trabalhos individualizados?
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FILME: TESTE DO RACISMOE vida Maria
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Em relação a aplicabilidade da lei o professore e a escoladevem ter sua autonomia, mas autonomia não significa ser livre para fazer o que eu quero. Quando quero, de qualquer jeito. Apenas para constar no livro de chamada ou no projeto político pedagógico da escola.
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É preciso que as práticas pedagógicas sejam orientadas por princípios éticos que norteiem asrelações estabelecidas entre professores, pais e alunos no interior das escolasbrasileiras. E é necessário inserir a discussão sobre o tratamento que a escola tem dado às relações raciais no interior desse debate.
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Nós, os(as) professores(as), somos conhecidos como uma categoria de lutas e de conquistas e como intelectuais da educação. Se reconhecemos que o trato pedagógico da diversidade é um direito de todo cidadão pertencente a qualquer grupo étnico-racial . Pergunto:
Que movimento temos feito no interior da escola para que possamos trabalhar com estas temáticas?
Para existir mudanças é preciso que haja movimento. E movimento não combina com ações isoladas. É preciso uma organização enquanto grupo.
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Axé, axé, axé pra todo mundo, Axé muito axé, muito axéMuito axé pra todo mundo, axé Eu, professora,brasileira. Desejo pra esse Brasil e para todos de todas as raças De todos os credos Axé
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nós sabemos, axé quer dizer energia positiva, força de vida, e é uma expressão que anuncia e pede o Bem. É usada tanto para saudar alguém como para se despedir e pretende transmitir as melhores vibrações.