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Page 1: Fichas varias 9º ano

ÍNDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

TERCEIRO CICLO – 9.º ANO

Planos Curriculares Testes Diagnósticos

L. Portuguesa Inglês L. Portuguesa Inglês

Espanhol Francês Espanhol Francês

História Geografia História Geografia

Matemática Ciências Naturais Matemática Ciências Naturais

F. Química E. Visual F. Química E. Visual

E. Musical E. Física E. Musical E. Física

TIC Área Projecto TIC

Estudo Acompanhado Formação Cívica

E.M.R.Católica

9.º ANO

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Língua

Portuguesa

Ouvir enunciados orais, recepcionando, contextualizadamente, informação. Expressar-se, adequadamente, tendo em conta: registos de língua; entoação; ritmo; organização e clareza das ideias. Respeitar o tema proposto. Usar, intencionalmente, recursos expressivos. Organizar as ideias. Organizar o texto através de parágrafos; Usar recursos para evitar as repetições; usar, adequadamente, sinais de pontuação; dar poucos erros ortográficos; Apreender as ideias principais do texto. Enumerar sequências narrativas. Localizar a acção no tempo e no espaço. Caracterizar física e psicologicamente personagens. Classificar o narrador, quanto à presença e (im)parcialidade. Identificar momentos descritivos, de narração e de diálogo (através de classes morfológicas e tempos verbais).

Modo Oral a)Compreensão (discursos orais em diferentes variedades da língua; intencionalidade comunicativa). b)Expressão (clareza articulatória; clareza discursiva; ritmo de fala). Modo Escrito a)Escrita expressiva e lúdica. b)Escrita para apropriação de técnicas e modelos. c)Aperfeiçoamento do texto. d)Leitura recreativa. e)Leitura integral e orientada de: 1. Texto narrativo: em prosa - duas das seguintes obras: A torre da Má Hora de Manuel da Fonseca; A Aia de Eça de Queirós; A Palavra Mágica de Vergílio Ferreira. - Categorias: acção (central/secundária; organização por encadeamento, por alternância e por encaixe; aberta/fechada); espaço e tempo; personagens (relevância e processos de caracterização); narrador (participante/não participante e objectivo/subjectivo). - Modos de apresentação (narração, descrição e diálogo/monólogo). em verso - Epopeia Portuguesa – Os Lusíadas de Camões - Vida e obra. Renascimento, Humanismo e Classicismo. Génese. Elementos da epopeia. Fontes. Estrutura externa. Estrutura interna. Compreensão das ideias e da estrutura: Proposição: o herói da epopeia; rima. Início da Narração e Consílio dos deuses: planos narrativos; personagem; episódio mitológico; modos de apresentação da narrativa; recursos linguísticos: personificação; adjectivação; hipérbole. Inês de Castro: plano narrativo; espaço; tempo; episódio lírico/trágico; recursos linguísticos: comparação; adjectivação; metáfora. A Batalha de Aljubarrota: plano narrativo; narrador; descrição; episódio bélico; recursos linguísticos: adjectivação, personificação, hipérbole, e aliteração. Despedidas em Belém. O Adamastor: narrador participante; tempo (profecias e prolepse). Episódio simbólico; recursos linguísticos: adjectivação; comparação; hipérbole; metáfora; personificação; eufemismo. A Tempestade: planos da narrativa; narrador; descrição; episódio naturalista; maravilhoso cristão/ maravilhoso pagão; recurso linguístico: repetição. A Chegada à Índia. Quadros-síntese: Cantos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.

Transversal à

leccionação das tipologias de

texto enumeradas

Transversal à

leccionação das tipologias de

texto enumeradas

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Apresentar biobiliografias, seleccionando e organizando informação adequada e pertinente. Distinguir texto dramático de texto teatral. Reconhecer a estrutura externa do texto dramático. Distinguir texto principal de texto secundário. Apontar exemplos de caracterização directa e indirecta de personagens. Explicitar noções básicas de versificação: classificar versos e estrofes; identificar tipos de rima; reconhecer ritmos; Dividir palavras em sílabas métricas. Distinguir tema de assunto. Identificar figuras de estilo e recursos fónicos. Explicar a expressividade de cada recurso usado. Reconhecer estruturas de textos não literários. Adequar expressões/linguagem ao grau de formalidade dos textos. Identificar características específicas de textos de tipologia variada.

2. Texto dramático e texto teatral - Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente.

Quadro político e sociocultural de meados do séc. XV até final do séc. XVI. Vida e obra. Sátira e linguagem vicentina. Processos de cómico. Estrutura interna e externa. Categorias. Dicionário do teatro. Compreensão das ideias e da estrutura: Cena introdutória: modalidades do texto dramático; personagens simbólicas. Cenas do Fidalgo, do Onzeneiro, do Sapateiro, do Frade, da alcoviteira, do Corregedor/Procurador, : personagem-tipo; símbolos cénicos; percurso cénico; intenção crítica. Processos de caracterização. Eufemismo, ironia, metáfora, adjectivação, comparação, antítese. Cena do Parvo: percurso cénico; processos de cómico. Cena do Judeu: percurso cénico e símbolo cénico. Cena do Enforcado: personagem-tipo; símbolos cénicos; comparação. Cena dos Cavaleiros: Personagem colectiva; Moralidade do Auto.

3. Texto lírico - António Nobre, Fernando Pessoa, David Mourão-Ferreira, Almada Negreiros e Ruy Belo, José Gomes Ferreira.

Tema e assunto. Versificação: Versos rimados e soltos ou brancos. Ritmo lento e vagaroso ou rápido e sincopado. Rima (cruzada, emparelhada, interpolada, encadeada, consoante rica e pobre, toante). Sílabas métricas (escansão; tónica e átona). Designação de versos (redondilha maior, menor, decassílabos, alexandrinos). Classificação de estrofes. Recursos expressivos e fónicos: Sistematização dos seguintes conteúdos: Personificação; metáfora; comparação; repetição, adjectivação expressiva; hipérbole; enumeração; anáfora e aliteração. Novos conteúdos: Eufemismo, antítese, ironia, assonância. Outros textos (Utilitários e de linguagem mista) - sistematização da estrutura, características e linguagem.

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Transversal à leccionação das

tipologias de texto

enumeradas

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Reconhecer a unidade frásica. Distinguir tipos e formas de frase. Estruturar textos em parágrafos. Usar, adequadamente articuladores. Acentuar correctamente palavras. Explicar processos de formação de palavras. Estabelecer relações lexicais. Ligar frases através de conjunções coordenativas e subordinativas de acordo com a intenção comunicativa. Identificar funções sintácticas. Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa. Identificar todas as classes gramaticais. Flexionar palavras em género, número, grau, tempo e modo. Usar, adequadamente, todos os sinais de pontuação de uso obrigatórios e sinais auxiliares da escrita.

Conhecimento Explícito: Frase simples e complexa; tipos e formas; parágrafo; coerência textual (repetição, substituição, sinónimos, pronomes, hiperónimos e hipónimos, conectores, pontuação); acentuação; formação de palavras; renovação do léxico (polissemia, abreviaturas, siglas e acrónimos, estrangeirismos e empréstimos); relações lexicais (de sentido, gráficas e fonéticas); coordenação e subordinação; funções sintácticas (associadas ao sujeito, ao predicado, a toda a frase); Discurso directo, indirecto e indirecto livre; classes morfológicas; conjugação verbal; evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.

Transversal à leccionação das

tipologias de texto

enumeradas

TOTAL 87 h

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 120 50 40 30

Apresentação 2 2 - -

Avaliação diagnóstica 4 4 - -

Avaliação formativa/correcção 24 8 8 8

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades - - - -

- - - -

Destinadas a:

- - - -

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 87 35 31 21

Observações:

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA INGLÊS

O aluno deve ser capaz de: Compreender: - Compreender um enunciado em linguagem corrente sobre aspectos temáticos relacionados com os temas leccionados no ano lectivo anterior; - Compreender textos em linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; - Entender relatos de acontecimentos; Interagir: - Comunicar em situações do quotidiano que exijam troca de informação sobre assuntos e actividades correntes; - Participar numa conversa ou num debate; - Compreender mensagens, cartas pessoais e formulários, elaborando respostas adequadas nestas situações de interacção; Produzir: - Produzir enunciados para narrar, descrever e expor informações e opiniões; - Escrever textos, sobre assuntos relacionados com a escola, a vida familiar e os amigos.

Have fun (Diverte-te) Descrever lugares Concordar e discordar Escrever uma carta informal Relatar as férias

Keep fit (Manter a forma) Conversar sobre actividade física e uma alimentação saudável Dar opinião Fazer comparações

Be happy (Ser feliz) Vícios

Tirar conclusões, criticar, dar opiniões, justificar-se Expressar preferências

Let’s work (Ao trabalho) Diferentes tipos de trabalho

Carreiras Documentos necessários Descrever diferentes tipos de trabalho Falar/escrever sobre o trabalho/emprego desejado Procurar emprego Pedir e dar informação

Get online (net) Desenvolvimento tecnológico A escola do futuro Fazer previsões Concordar / discordar

Look around (Olha à tua volta) Amizade

Trabalho voluntário Destruição do ambiente Descrever e falar sobre a amizade, e diferentes tipos de relações Reflectir sobre os problemas ambientais

+ 5

+ 14

+ 10

+ 12

+ 5

+ 12

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Extensive reading (leitura extensiva) Desenvolver o vocabulário Desenvolver o gosto pela leitura em língua inglesa Conhecer escritores de língua inglesa e um pouco da sua cultura

+ 6

TOTAL + 64

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 minutos No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 64 26 20 18

Apresentação 1 1 0 0

Avaliação diagnóstica 1 1 0 0

Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Destinadas a:

Outras Actividades 3 1 1 1

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 44 18 14 12

Observações:

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Espanhol

Compreensão escrita: - Ler e compreender textos relacionados com o seu leque de conhecimentos. - Retirar a informação de textos sobre temas do quotidiano, tais como cartas, postais, faxes., dicionários, enciclopédias, jornais páginas da Web, reconhecendo neles a intenção comunicativa concreta. - Encontrar informações pertinentes em textos de uso quotidiano (panfletos, jornais, revistas e materiais adequados à sua idade). - Localizar informação específica em documentos variados, - Retirar as ideias principais de uma notícia ou de artigos de jornal, não complexo, acerca de temas gerais sobre os quais tem referências. - Reconhecer o esquema argumentativo de um discurso. - Entender normas de segurança e instruções de uso de qualquer aparelho de uso corrente (telefone, caixa Multibanco…). - Compreender a descrição de acontecimentos, sentimentos e desejos para poder manter uma correspondência regular com amigos. - Seguir indicações simples como, pró exemplo, preparar uma receita, realizar um jogo, realizar exercícios físicos…. Compreensão oral: - Compreender o suficiente para satisfazer as suas necessidades básicas. - Captar a ideia principal de informações e mensagens. - Retirar a informação essencial de textos gravados sobre assuntos correntes e pronunciados com clareza. - Seguir as notícias na televisão. - Distinguir uma troca de tema numa conversa. - Identificar mensagens relacionadas com temas

- Os jovens de hoje: ● Descrever o seu carácter e o dos elementos do seu grupo. ● Expressar reacções e sentimentos. ● Expressar desejo. ● Justificar uma ideia. ● Dar a sua opinião. ● Verbos ser e estar. ● A oração causal es que. ● A oração concessiva com aunque e sin embargo. - A música do século XXI: ● Os estilos musicais. ● Realizar uma entrevista. ● Indicar gostos e interesses. ● Expressar desejos de difícil resolução. ● O condicional. - As relações familiares: ● Falar de relações familiares. ● Contar um problema. ● Solicitar e dar conselhos. ● Pedir favores formalmente. ● Fazer propostas, sugerir. ……………………………………………………………………………………………… - Interesses turísticos: ● Falar sobre a natureza. ● Descrever lugares. ● Relacionar acontecimentos. ● Expressar a ignorância. ● Expressar os seus interesses. ● Mostrar acordo ou desacordo. ● Léxico referente a paisagens naturais. ● Ecologia e natureza. - Intercâmbio de culturas: ● Indicar como tem que ser algo ou alguém. ● Valorizar uma experiência passada.

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……………….

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Espanhol

conhecidos (informação pessoal, escola, lazer e necessidades imediatas). - Captar partes de uma letra de uma canção, depois de ter realizado previsões sobre o seu conteúdo. Expressão escrita: - Produzir pequenos textos sobre si próprio e o seu grupo. - Escrever notas e mensagens breves relativas às suas necessidades, assim como cartas pessoais e textos breves. - Escrever textos simples e bem coesos sobre temas correntes ou de interesse pessoal. - Narrar experiências e acontecimentos no passado. - Responder a questionários e completar esquemas sobre temas conhecidos. - Escrever cartas formais a partir de modelos dados. - Comunicar, via Internet, fax ou correio com pessoas com interesses comuns. - Utilizar a ortografia correcta do vocabulário frequente. Expressão oral: - Comunicar com à vontade em diálogos, transmitindo os seus sentimentos. - Trocar opiniões, fazer sugestões, mostrar acordo e desacordo frente a uma situação. - Explicar projectos futuros, acções e opiniões pessoais. - Interagir com uma relativa fluência em situações habituais, especialmente no contexto sala de aula. - Estabelecer contactos sociais numa amplia gama de situações. - Expressar gostos e preferências. - Comunicar desejos. - Oferecer e pedir ajuda. - Aceitar ou recusar um convite justificando-se.

● Transmitir informações e perguntas. ● Os Pronomes relativos com e sem preposição. ● Os comparativos e os superlativos. ● A oração condicional real. ● Verbos de obrigação, necessidade e possibilidade com infinitivo. ● O pronome lo. ● Os pronomes e os adjectivos indefinidos. ● O estilo indirecto em passado com infinitivo. ● As interrogativas indirectas. ● O pluscuamperfecto. ● Uso dos tempos do passado. ● Interesses turísticos. ……………………………………………………………………………………………… - As invenções: ● Formas, tamanhos, materiais, componentes… para descrever um objecto. ● Indicar a utilidade de um objecto. ● Falar sobre as melhores invenções da humanidade. ● Dar a sua opinião. ● Recusar uma ideia expressada por outra pessoa. ● Expor as vantagens de algo. ● Falar sobre um concurso. ● Enumerar os requisitos para fazer algo. ● Formular probabilidades. ● Mostrar preocupação e tranquilizar. ● O pronome se. ● Regime preposicional dos verbos. ● Presente do conjuntivo (verbos regulares e irregulares). ● A expressão da opinião com Indicativo e Conjuntivo. ● Funcionamento de um robot. ● Contraste entre Indicativo e conjuntivo em orações relativas. ● O futuro simples e composto. ● A expressão de probabilidade com conjuntivo. - O mundo do trabalho: ● Descrever-se a si mesmo para orientar-se profissionalmente. ● Contar actividades quotidianas. ● Falar de acções futuras. ● Programar actividades. ● Indicar finalidades. ● As profissões e as actividades relacionadas com elas. ● A oração temporal com cuando + Indicativo ou Conjuntivo.

……………….

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Espanhol

- Pedir e dar informações sobre a localização de um lugar, bem como de um caminho, ajudando-se de mapas e gestos. - Pedir e oferecer objectos e serviços de uso quotidiano (compras, transportes, correios, direcções…) - Perguntar e responder com os seus dados pessoais: nacionalidade, residência, actividades de lazer, interesses, amizades… - Contar acontecimentos do quotidiano, no presente e no passado. - Planear uma actividade, fazendo sugestões e reagindo às propostas. - Descrever e comparar de forma simples condições de vida e aspectos sócio-culturais. - Expressar necessidades comunicativas básicas e satisfazer as necessidades simples de sobrevivência.

● O futuro para expressar probabilidade. ● Verbos para transmitir sugestões. ● O presente do Conjuntivo no estilo Indirecto. ● A oração final com para + Infinitivo ou conjuntivo. - A orientação profissional: ● Descrever uma profissão de risco. ● Expressar desejos. ● Oferecer ajuda. ● Expressões para desejar algo de bom. ● Falar sobre acontecimentos pouco prováveis no presente e no futuro. ● Advérbios de modo. ● Uso do Imperfecto del subjuntivo. ● A oração condicional.

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TOTAL 97 h

Page 12: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 97 40 29 28

Apresentação 1 1 0 0

Avaliação diagnóstica 2 2 0 0

Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades

Fichas de avalição 12 4 4 4

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 67 28 20 19

Observações:

No final deste ano, o aluno alcançará uma competência comunicativa que lhe permita expressar-se com clareza, justificar as suas opiniões, utilizar de forma adequada e com correcção uma gama suficiente de elementos linguísticos, criar discursos coerentes e bem construídos, tanto em situações de escrita como na oralidade.

Page 13: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

FRANCÊS

Compreensão oral: Compreender textos orais de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico. Interpretar textos adequados a diferentes situações de comunicação. Expressão oral: Participar em diálogos adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social. Descrever pessoas ou objectos. Narrar episódios simples. Produzir pequenos textos com vocabulário adequado: - pronunciando correctamente os sons da língua francesa; -falando com pronúncia e entoação correctas. Compreensão escrita: Reconhecer o significado do vocabulário já adquirido. Compreender textos escritos apreendendo o seu sentido global. Interpretar textos progressivamente adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico. Expressão escrita: Escrever textos: -aplicando as regras de organização textual (coesão e coerência); -aplicando as regras de concordância gramatical; - empregando correctamente as terminações dos tempos estudados; - utilizando vocabulário adequado.

Revisões Cultura e civilização Revisão da expressão da negação e da interrogação Os estudos e a vida activa

O sistema escolar francês A escolha profissional Revisão de actos de fala produzidos em contexto de aula Conjugação verbal: presente e “passé composé” do Indicativo Determinantes e pronomes possessivos

A imigração Racismo / integração

Presente do Conjuntivo Expressão de fim Determinantes demonstrativos Expressão da concessão

Cultura e estética Cinema; Música; Arquitectura; Museus; Literatura

Futuro simples do Indicativo Pronomes pessoais COD/COI Advérbios de modo Determinantes indefinidos: Tout, certain,même

1º período

28 aulas

Page 14: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Leitura: -Ler com entoação e pronúncia correctas

A solidariedade

Organismos e associações de solidariedade Pronomes relativos Imperativo presente O feminino e o plural dos nomes e adjectivos

A Cooperação Internacional

Organizações de cooperação internacional: EU; ONU; Amnistia Internacional. Expressão da obrigação e da negação Imperfeito do Indicativo Pronomes demonstrativos Ciência e tecnologia

Medicina; Aeroespacial; Tecnologia Presente do Condicional Expressão da condição Graus dos adjectivos Voz passiva

O ambiente

Defesa do ambiente /Movimentos ecológicos Pronomes en/ y Expressão da consequência Expressão da causa

Verbos: conduire, défendre, mourir, croire

2º período

23 aulas

____________

3º Período

20 aulas

TOTAL

71 aulas

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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 98 39 31 28

Apresentação 1 1 - -

Avaliação diagnóstica 2 2 - -

Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 9 3 3 3

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 71 28 23 20

Observações:

Page 16: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA HISTÓRIA

I – Tratamento da Informação /Utilização de Fontes

• Pesquisar informação adequada ao tema em estudo;

• Distinguir fontes de informação histórica diversa;

• Interpretar textos ou imagens relativos à situação histórica em estudo

• Identificar conceitos ou palavras-chave a partir da análise cruzada de fontes variadas;

• Aplicar conceitos ou palavras-chave adequadas à produção de informação

II – Compreensão Histórica (Temporalidade, Espacialidade, Contextualização)

• Elaborar/Analisar, a partir de documentos diversos, uma barra cronológica com acontecimentos significativos;

• Construir/Interpretar, a partir de diversos tipos de documentos, um mapa com elementos identificativos do tema em estudo;

• Analisar, a partir de tabelas, gráficos, esquemas, plantas e mapas, a distribuição espacial de distintos dados históricos;

• Pesquisar dados/informações em diversos meios de informação e comunicação (imprensa escrita, rádio, televisão, Internet, CD-ROM,...);

• Redigir biografias de personalidades históricas;

• Elaborar sínteses narrativas, esquemas e mapas conceptuais;

• Organizar dossiers temáticos e/ou exposições (cartazes, jornais de parede);

• Comunicar oralmente e/ou debater assuntos relevantes do tema em estudo;

III – Comunicação em História

I – A Europa e o mundo no limiar do século XX

Hegemonia e declínio da influência europeia Portugal: da 1.ª República à ditadura militar Sociedade e cultura num mundo em mudança

J – Da Grande Depressão à II Guerra Mundial

A grande crise do capitalismo nos anos 30 (*) Regimes ditatoriais na Europa A II Guerra Mundial

K – Do segundo após-guerra aos desafios do nosso tempo

O mundo saído da guerra As transformações do mundo contemporâneo Portugal: do autoritarismo à democracia

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24

24

Page 17: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

• Redigir textos (narrativos, sínteses,

relatórios), precisando o vocabulário específico, ordenando os conhecimentos, apresentando factos explicativos e relacionando dados históricos;

• Comunicar oralmente e/ou participar em debates, colóquios, mesas-redondas, painéis sobre temáticas relevantes;

• Produzir documentação histórica (gravuras, mapas, frisos cronológicos, gráficos, fotografias, organigramas e videogramas);

• Recriar situações históricas sob a forma plástica e/ou dramática.

TOTAL 78 h

Page 18: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 99 39 30 30

Apresentação 1 1

Avaliação diagnóstica 2 2

Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 3 1 1 1

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 78 30 24 24

Observações:

Page 19: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

GEOGRAFIA

- Comparar representações diversas da superfície da Terra - Ler e interpretar globos, mapas e plantas de várias escalas - Utilizar mapas para caracterizar a distribuição e fenómenos geográficos - Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escrita - Formular e responder a questões geográficas (Como se distribui? Por que se distribui deste modo?) - Utilizar técnicas de construção de gráficos e mapas - Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição irregular dos fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial - Desenvolver a utilização e dados/ índices estatísticos, concluindo a partir de exemplos reais - Analisar casos concretos e reflectir sobre possíveis soluções - Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos - Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, reflectindo sobre as soluções possíveis - Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo acções concretas para a melhorar

ACTIVIDADES ECONÓMICAS Redes e meios de transporte e telecomunicações - Modos de transporte, produtos a transportar e distâncias a percorrer. - Impactes do desenvolvimento das redes de transporte nos espaços envolventes -Importância das telecomunicações na sociedade actual

CC OO NN TT RR AA SS TT EE SS DD EE DD EE SS EE NN VV OO LL VV II MM EE NN TT OO

Países Desenvolvidos e Países em Desenvolvimento - Indicadores de desenvolvimento Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento - Obstáculos ao desenvolvimento - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento

AA MM BB II EE NN TT EE EE SS OO CC II EE DD AA DD EE

Ambiente e desenvolvimento sustentável - Alterações do ambiente global - Grandes desafios ambientais - Estratégias de preservação do património

4

20

16

TOTAL 40 h

Page 20: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 64 26 20 18

Apresentação 1 1

Avaliação diagnóstica 2 2

Avaliação formativa/correcção 16 6 6 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 2 1 1

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 40 15 12 13

Observações:

Page 21: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Matemática

Ter aptidão para resolver equações. Compreender as noções de frequência absoluta e

relativa, assim como ter aptidão para calcular estas frequências em situações simples.

Ter aptidão para trabalhar com percentagens e para compreender e utilizar as suas diferentes representações.

Reconhecer os conjuntos dos números inteiros e racionais positivos, as diferentes formas de representação dos elementos desses conjuntos e as relações entre eles.

Ter aptidão para realizar procedimentos algébricos.

Ter aptidão para resolver equações.

Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas e para as resolver, assim como realizar procedimentos algébricos simples.

A aptidão para construir e interpretar tabelas de valores, gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam relações entre as variáveis, assim como para passar de umas formas de representação para outras, recorrendo ou não a instrumentos tecnológicos.

Unidade 1 – Estatística e Probabilidades

● A linguagem das probabilidades. ● A escala das probabilidades. Acontecimentos elementares equiprováveis. ● Cálculo da probabilidade de um acontecimento. Lei de Laplace. ● Frequência relativa e probabilidade. Unidade 2 – Os Números Reais. Inequações.

● Os números irracionais. O conjunto dos números reais e Dizimas.(revisão). ● Operações e problemas com números reais (revisão). ● Equações e problemas do 1º grau (revisão). ● Inequações e intervalos de números reais. Monotonia da adição. ● Resolução de inequações. Monotonia parcial da multiplicação. ● Intersecção e reunião de intervalos de números reais. Conjunção e disjunção de condições. ● Relações «<» e « >» em ℜ : Transitividade e equivalência entre a<b e

b>a

Unidade 3 – Sistemas de Equações.

● Equações do 1º grau com duas incógnitas. ● Resolução gráfica e analítica de um sistema. ● Classificação e resolução de sistemas. ● Resolução de problemas formando e resolvendo sistemas de equações.

10

16

10

Page 22: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Reconhecer situações de proporcionalidade

directa e ter aptidão para usar o raciocínio lógico em problemas diversos.

Ter aptidão para resolver equações. Ter aptidão para construir e interpretar tabelas

de valores, gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam relações entre as variáveis, assim como para passar de umas formas de representação para outras, recorrendo ou não a instrumentos tecnológicos.

Ter sensibilidade para entender e usar as noções de correspondência e de transformação em situações concretas diversas.

Ter aptidão para realizar construções geométricas.

Ter aptidão para visualizar e descrever propriedades e relações geométricas, através da análise e comparação de figuras, fazer conjecturas e justificar os raciocínios.

Reconhecer o significado de fórmulas e a sua utilização no cálculo de áreas.

Ter predisposição para identificar transformações geométricas e sensibilidade para relacionar a geometria com a arte e com a técnica.

Ter aptidão para realizar procedimentos algébricos.

Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas.

Ter aptidão para resolver equações. Ter aptidão para operar com polinómios. Ter aptidão para aplicar os casos notáveis da

multiplicação de polinómios.

Unidade 4 – Proporcionalidade Inversa. Representações Gráficas.

● Proporcionalidade directa (revisão). ● Resolução de problemas usando proporcionalidade directa entre variáveis (revisão). ● Proporcionalidade inversa. ● Função de proporcionalidade inversa. ● Leitura e interpretação de gráficos. ● Representação gráfica de funções.

Unidade 5 – Circunferência e Polígonos. Rotações.

● Ângulos numa circunferência. ● Ângulos ao centro e ângulos inscritos numa circunferência. Propriedades. ● Rectas e circunferências. Tangente a uma circunferência. ● Área de um polígono regular. ● Rotações e outras isometrias.

Unidade 6 – Equações do 2º Grau.

● Operações com polinómios. Casos notáveis da multiplicação de polinómios. Decomposição em factores (revisão). ● Resolução de equações do 2º grau incompletas. Lei do anulamento do produto (revisão). ● Resolução de equações do 2º grau completas. Fórmula resolvente.

10

10

10

Page 23: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Ter aptidão para decompor em factores um polinómio.

Ter aptidão para resolver equações do 2º grau incompletas.

Ter aptidão para reconhecer os elementos de um triângulo rectângulo.

Ter aptidão para realizar procedimentos algébricos.

Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas.

Ter aptidão para resolver equações.

Reconhecer o significado de fórmulas e a sua utilização no cálculo de áreas e de volumes.

A tendência para procurar invariantes em figuras geométricas e para utilizar modelos geométricos na resolução de problemas reais.

A aptidão para realizar construções geométricas.

● Resolução de problemas do 2º grau.

Unidade 7 – Trigonometria do Triângulo Rectângulo.

● Razões trigonométricas de um ângulo agudo. ● A calculadora e a trigonometria. ● Resolução de triângulos rectângulos. ● Relações entre as razões trigonométricas do mesmo ângulo.

Unidade 8 – Sólidos Geométricos. Áreas e Volumes.

● Sólidos geométricos (revisão). ● Áreas e volumes de sólidos: prismas e cilindros (revisão). ● Áreas e volumes de sólidos: pirâmides e cones (revisão). ● Áreas e volumes: superfície esférica e esfera. ● Rectas e planos no espaço. ● Critérios de paralelismo e perpendicularidade. ● Referência à geometria como construção hipotética - dedutiva: Axioma, Teorema e demonstração.

12

10

TOTAL 88 h

Page 24: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 126 52 38 36

Apresentação 1 1 - -

Avaliação diagnóstica 2 2 - -

Avaliação formativa/correcção 25 9 8 8

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 7 3 2 2

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 88 36 27 25

Observações:

Page 25: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA Ciências Naturais

- Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana. - Identificar os processos comuns aos seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos. - Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de actividade física, e de regras de segurança e de prevenção. - Reconhecer que o organismo humano está sujeito a factores nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental. - Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. - Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo.

1.Saúde Individual e colectiva 1.1. Desenvolvimento do conceito de saúde 1.2. Medidas para a promoção da saúde 1.3. Indicadores do estado de saúde 2.Transmissão da vida 2.1. Puberdade, um tempo de mudança 2.2. Bases morfológicas e fisiológicas da reprodução 2.3. Contracepção 2.4. Doenças sexualmente transmissíveis 3.Noções básicas de hereditariedade 3.1. Material genético 3.2. Herança do sexo 3.3. Transmissão dos caracteres hereditários 3.4. Hereditariedade humana 3.5. Manipulação celular e genética 4.Sistema digestivo 4.1. Digestão – uma simplificação molecular 4.2. Absorção intestinal 5.Sistema cardio-respiratório 5.1. Respiração celular 5.2. Biossíntese 5.3. Meio interno 5.4. Aparelho circulatório 5. Aparelho respiratório

1 2 1

2 4 2 1

1 1 2 2 1

5 1

1 2 2 5 3

TOTAL 39 h

Page 26: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 63 26 19 18

Apresentação 1 1

Avaliação diagnóstica 2 2

Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 6 2 2 2

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 39 16 12 11

Observações:

Page 27: Fichas varias 9º ano

PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 3333....º º º º CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 9999....º º º º ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICOFÍSICOFÍSICO----QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos

(O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA

Ciências

Físico-

Químicas

Analisar e interpretar informação em suportes diversos (tabelas, esquemas, textos, diagramas, gráficos,...). Sintetizar e estruturar a informação, distinguindo o essencial do acessório. Distinguir grandezas físicas. Relacionar grandezas físicas com as respectivas unidades de medida do SI. Utilizar correctamente a notação simbólica própria da Ciência. Conhecer os múltiplos e os submúltiplos mais utilizados de unidades fundamentais. Efectuar conversões de unidades. Interpretar os enunciados escritos de problemas, identificando os dados e os pedidos. Estruturar correctamente a resolução de problemas que envolvam cálculos matemáticos. Resolver equações literais. Relacionar grandezas directamente proporcionais. Distinguir massa de peso Calcular áreas de figuras geométricas (rectângulo, triângulo e trapézio) Aplicar o teorema de Pitágoras. Conhecer as unidades estruturais das substâncias. Conhecer símbolos químicos. Escrever fórmulas químicas de substâncias. Distinguir substâncias elementares de compostas. Identificar reagentes e produtos da reacção. Representar transformações químicas por equações químicas. Aplicar a lei de Lavoisier.

Viver melhor na Terra Em transito

Segurança e prevenção Movimentos e forças

Sistemas eléctricos e electrónicos

Circuitos eléctricos Electromagnetismo

Classificação dos materiais

Propriedades dos materiais e Tabela Periódica dos elementos Estrutura atómica Ligação Química

33

19

17

TOTAL

69 h

Page 28: Fichas varias 9º ano

PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 3333....º º º º CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 9999....º º º º ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICOFÍSICOFÍSICO----QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados

nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 93 39 27 27

Apresentação 1 1 - -

Avaliação diagnóstica 2 2 - -

Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 6 2 2 2

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 69 29 20 20

Observações:

Page 29: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA EDUCAÇÃO

VISUAL

Representar traçados geométricos (circunferências, óvulos, ovais e arcos). Representar a figura humana (Estrutura, proporção e movimento) Compreender que a percepção visual das formas envolve a interacção da luz/cor, das linhas, da textura, do volume e da superfície. Saber desenhar formas e espaços através de sistemas de representação técnicas. Compreender a estrutura não apenas como suporte de uma forma mas, também, como princípio organizador dos elementos que a constituem. Relacionar a forma e a função dos objectos com a sua estrutura. Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre a cor

Desenhar e representar A origem do desenho Desenho de observação Desenho da figura humana Auto-retrato Representação e registo da realidade

Desenho e Comunicação Visual

Desenho de síntese Desenho de silhuetas Simplificação geométrica Síntese geométrica e abstracção

Desenho rigoroso Sistemas de representação Sistemas de medidas Perspectivas Dupla projecção ortogonal Método europeu ou do cubo envolvente Perspectiva frontal

Saber comunicar

A comunicação A cor e a comunicação A publicidade e a comunicação

Projectar e intervir

Projecto Projectar e intervir no plano Projectos de design e comunicação Cartaz Sinalética

Projectar e intervir no espaço O objecto artístico O objecto de design Características do design Funções do design

19

10

12

12

10

12

TOTAL 75 h

Page 30: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 93 39 27 27

Apresentação 2 2 0 0

Avaliação diagnóstica 2 2 0 0

Avaliação formativa/correcção 6 2 2 2

Auto-avaliação 6 2 2 2

Outras Actividades 2 1 0 1

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 30 23 22

Observações:

Page 31: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

EDUCAÇÃO MUSICAL

Utilizar vocabulário musical. Reconhecer timbres de instrumentos de orquestra em obras eruditas. Compreender a música como construção humana, social e cultural e as inter-relações com os diferentes quotidianos e áreas do saber. Conhecer o trabalho de músicos e compositores de culturas musicais diferenciadas. Ter pensamento crítico que sustente as opiniões, as criações e interpretações. Conhecer e utilizar diferentes tecnologias e software Desenvolver e aperfeiçoar a leitura de ritmos. Batimentos rítmicos em instrumentos variados. Desenvolver e aperfeiçoar a prática vocal. Cantar a duas vozes. Desenvolver e aperfeiçoar a prática instrumental. Executar peças instrumentais e vocais. Produzir e participar em diferentes tipos de espectáculos musicais, vocais e instrumentais. Identificar as formas: binária, ternária e rondó.

TIMBRE Instrumentos de corda, sopro e percussão. Sons: acústicos e electrónicos.

RITMO Todas as figuras rítmicas da semibreve à semicolcheia e respectivas pausas. Figuras pontuadas até à colcheia. A tercina em semínimas e colcheias. A sincopa e o contratempo. Compassos compostos.

MELODIA Vozes: Soprano e contralto. Notas de Dó 3 a Mi4, incluindo Fá #, Sol #, Dó # e Si b (na pauta e na flauta). Intervalos harmónicos e melódicos.

ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária, ternária e rondó.

MÚSICA ERUDITA Música moderna.

Música da nossa época.

MEMÓRIAS E TRADIÇÕES

Música Portuguesa: - Instrumentos e canções.

FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. Técnica de execução.

TOTAL

Page 32: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 112 39 33 30

Apresentação 1 1

Avaliação diagnóstica 3 3

Avaliação formativa/correcção 18 6 6 6

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 9 3 3 3

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 68 25 23 20

Observações:

Page 33: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

EDUCAÇÃO FÍSICA

ATLETISMO Salto em comprimento

-Lançamento do Dardo.

GINÁSTICA - Pino de braços com rolamento (solo); - Saída à retaguarda (paralelas simétricas).

BASQUETEBOL Em situação de jogo 3x3

- Aplica o princípio da tripla ameaça; - Executa Passe e Corte; - Enquadra-se defensivamente.

ATLETISMO Disciplinas do atletismo e respectivo material; regulamentos e regras de segurança; Salto em Comprimento, Corrida de Barreiras, velocidade.

GINÁSTICA Solo: sequência de solo facultativa com cinco elementos incluindo equilíbrio, flexibilidade, rolamento e um salto. Acrobática: prancha facial sobre joelhos/pés do base, equilíbrio sobre coxas/ombros do base; Mini trampolim: pirueta vertical, carpa.

FUTEBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; princípios da progressão/contenção, cobertura ofensiva, e mobilidade/ equilíbrio e espaço/concentração.

ANDEBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; Remate em apoio e suspensão, desmarcação; Defesa à zona, deslocamentos defensivos.

BADMINTON Objectivo, regras de jogo; batimentos; posicionamento no campo; serviço curto e comprido; Situação de jogo 1x1; jogo 2x2.

VOLEIBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; manchete, serviço por baixo, passe, remate e bloco. Jogo 4x4 e 6x6 de voleibol.

BASQUETEBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; tripla ameaça, passe e corte sobremarcação e ajuda; Situações de jogo 3x3.

LUTA Objectivo e regras e condutas da modalidade; execução das pegas; deslocamentos; imobilizações e respectivas saídas; projecções de ancas; chave alemã.

CAPACIDADES FÍSCAS Resistência, Força, Velocidade, Reacção, Flexibilidade e Equilíbrio.

ATITUDES Pontualidade; regras da aula; equipamento; participação no plano de actividades da disciplina.

13

15

9

9

9

12

9

6

Em todas as aulas

Em todas as

aulas

TOTAL 82

Page 34: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 96 39 29 28

Apresentação 1 1

Avaliação diagnóstica 6 6

Avaliação formativa/correcção

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades

Teste de Avaliação Escrita 3 1 1 1

Destinadas a:

Recepção aos alunos 1 1

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 82 29 27 26

Observações:

Page 35: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA TIC

Reconhecer os conceitos básicos inerentes às

Tecnologias da Informação e da Comunicação bem

como a sua terminologia específica.

Conhecer os processos fundamentais da informação

digital.

Conhecer e utilizar as normas de segurança da

informação.

Dominar os procedimentos de instalação e operação

de aplicações informáticas de escritório.

Evidenciar destreza no trabalho em ambiente

gráfico.

Configurar e personalizar o ambiente de trabalho.

Optimizar o trabalho em processamento de texto

pelo conhecimento e aplicação das suas regras

básicas.

Utilizar software de apresentação gráfica para

produzir apresentações tecnicamente correctas.

Usar a folha de cálculo de forma racional e eficaz.

Pesquisar com eficácia informação na Internet.

Usar com destreza o correio electrónico para

comunicar e trocar informação.

Cooperar em grupo na realização de tarefas e na

pesquisa de soluções para situações-problema.

- Tecnologias da Informação e Comunicação

Conceitos Introdutórios

Conceitos básicos (Informática, Tecnologias da Informação, Tecnologias da

Informação e Comunicação, Informação) Áreas de aplicação das TIC;

Sistema Operativo Estrutura e funcionamento de um sistema informático; CPU, memórias, placa mãe;

dispositivos de entrada e saída; ambiente Gráfico; criar, eliminar pastas; os acessórios;

painel de controlo;

A Internet História da Internet; serviços da Internet; segurança; pesquisa;

- Processamento de texto –Word Criação e guarda de documentos; digitalização de um documento; formatação de

um documento; ortografia e gramática; configuração de páginas; índices automáticos;

barra de desenho; operações com tabelas;

- Criação de Apresentações-PowerPoint Criação de apresentações; introdução e edição de texto; aplicação de um esquema

de cores; criação de transições de animação; animação de objectos; impressão de

apresentações;

- Folha de Cálculo – Excel Criação de um livro, folha; manipulação de células; cálculos com operadores

17

10

9

10

Page 36: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

matemáticos e funções; construção de gráficos

- O Sistema Operativo Linux

O Sistema Operativo Linux; o Ambiente Gráfico; o Gestor de janelas KDE;

configuração do ambiente de trabalho;

3

TOTAL 49 h

Page 37: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 64 24 22 18

Apresentação 1 1 0 0

Avaliação diagnóstica 1 1 0 0

Avaliação formativa/correcção 10 4 2 4

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 49 17 19 13

Observações:

Page 38: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Turma Professores dinamizadores

Tema Global da Turma

Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:

7.º A António Gaspar "Ambiente e Património."

Pretende-se desenvolver projectos no âmbito das seguintes temáticas Energias Renováveis. Meio Ambiente. Património de Pombal. Conservação da Natureza. Serão efectuadas pesquisas, contactadas diversas Entidades e Instituições e posteriormente será feita a Apresentação dos Projectos

7.º B Fernanda Vindeirinho

À Descoberta dos grandes Autores

Portugueses

Trabalhos sobre a vida e obra dos autores portugueses seleccionados por cada grupo através de apresentações em power-point, em suporte de papel ou cartolinas e apresentação de uma pequena peça de teatro.

7.º C Clara Ferreira Tema Global da turma: Promoção

da leitura

Desenvolver os hábitos de leitura através de : Pedypaper com base num texto Trabalho fotobiográfico de alguns autores portugueses Dramatização de um texto Elaboração de 2 jogos de tabuleiro com base nas regras gramaticais

8.A Rosária Cardoso

Exploração das Tecnologias da Informação e

Comunicação.

Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint

8.B Rosária Cardoso

Exploração dasTecnologias da Informação e Comunicação.

Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint

8.C Rosária Cardoso

Exploração das Tecnologias da Informação e

Comunicação.

Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint

9.ºA

Alice Guimarães

Autores Portugueses

Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).

Page 39: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Turma Professores dinamizadores

Tema Global da Turma

Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:

9.º B Alice Guimarães

Falar Bem, Escrever Melhor

Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).

9.º C Sandra Figo "Origamis" Construção de Origamis.

9.º D Alice Guimarães

À Volta dos Autores

Portugueses

Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).

9.º E Clara Ferreira

Desenvolver hábitos de leitura

e o gosto pela Matemática

Construção de um jogo de Língua Portuguesa Elaboração de biografias de matemáticos importantes Demonstrar a utilidade da matemática através de actividades de aplicação no dia a dia. Concurso inter-turmas “Entre palavras”

Page 40: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior autonomia na realização das aprendizagens.

Nota

ESTUDO ACOMPANHADO

Organizar o caderno diário; Manter um registo organizado e actualizado dos trabalhos de casa e fichas de avaliação; Interpretar pequenos textos sobre os conteúdos das várias disciplinas; Destrinçar o essencial do acessório; Elaborar pequenos resumos; Resolver questões, revelando autonomia.

Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado, após análise dos resultados das avaliações globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a própria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: No 7.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de letras e outro meio bloco a um professor da área de ciências; No 8.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de línguas estrangeiras e outro meio bloco a um professor da área de Matemática; No 9.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de Matemática e outro meio bloco a um professor da área de Língua Portuguesa;

72 h

TOTAL 72 h

Page 41: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

FORMAÇÃO CÍVICA

NÃO SE APLICA

1.ª aula

O papel e funções do director de turma. Critérios de actuação na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma

2.ª aula Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas

3.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma

4.ª aula Distribuição dos cacifos aos alunos. Explicação dos critérios de avaliação

5.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação

6.ª aula Análise das informações intercalares do 1.º Período.

7.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento)

Sugestão de temas a debater ao longo do ano Relações Interpessoais:

Indisciplina na sala de aula Violência nas escolas; A criminalidade juvenil;

1

1

1

1

1

1

1

Page 42: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

A amizade; Comunicar; Civilidade.

Educação para os Direitos Humanos Direito à educação; Direito à cultura; Imigração em Portugal; As Organizações Não Governamentais; A pena de morte.

Educação do Consumidor A sociedade de consumo; A publicidade; A televisão; A Internet; Modas e aparências

Educação para a Saúde Cuidados primários; O alcoolismo; O tabagismo; A sida.

Educação Ambiental A importância da água; A poluição água; A poluição sonora; A poluição do ar.

Educação Política A cidadania portuguesa Os órgãos de soberania A democracia O voto e as eleições; Património e identidade

13

TOTAL 20 h

Page 43: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar, ligeiramente, de turma para turma.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 36 13 11 12

Apresentação 1 1 0 0

Integração na turma/escola - Assuntos burocráticos da DT 11 7 2 2

Auto-avaliação 3 1 1 1

Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma 3 1 1 1

Outras Actividades 3 1 1 1

Destinadas a:

Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7

Observações:

Page 44: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

DISCIPLINA ÁREA

DISCIPLINAR EMRC

- Valorizar os afectos. - Respeitar as diferenças. - Manifestar sentido crítico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Abertura ao diálogo.

Tema. O amor humano • O significado e a importância das diversas manifestações da afectividade.• As relações afectivas – ajuda ao equilíbrio emocional, espiritual e

psicológico. • As diferenças naturais existentes entre o Homem e a Mulher. • Diferenças - pólos de atracção que conduzem à complementaridade

entre Homem e Mulher • A igualdade entre Homem e Mulher afirma-se no facto de terem a mesma

natureza e dignidade. • A exploração sexual. • Os meios de comunicação social e a sexualidade. • Como construir o Amor.

Tema: O mistério da vida • O direito à vida.

- Sexualidade - Regulação da natalidade - Reprodução humana artificial - O aborto

• Componentes fundamentais do bem-estar (educação, habitação, segurança, alimentação, saúde, ambiente ,lazer e estabilidade )

• Boa e má qualidade de vida • Respostas da ciência à qualidade de vida

- Eutanásia e distanásia - Manipulação humana - A clonagem

6 5

Page 45: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

- Respeitar as diferenças ( culturais, éticas, religiosas,.. ) - Aceitar que o valor das opiniões depende do valor dos factos e razões que as apoiam. - Reconhecer e valorizar o património histórico e religioso local - Expor as ideias com clareza e sinceridade. - Valorizar as tradições - Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias, valores e convicções dos outros.

• Um projecto de vida

Tema: À descoberta de Deus • Os sinais que revelam a procura incessante de Deus por parte da

humanidade ao longo da sua história. • A procura do transcendente – Religião, religiosidade, mito, rito e magia • As religiões que tem maior expressividade. • As grandes religiões. • Os pontos comuns e divergentes das diversas religiões. • Diálogo ecuménico Tema: Uma proposta de vida • Situação histórica e geográfica de Jesus Cristo. • As principais fontes que atestam a existência histórica de Jesus

Cristo. • A Mensagem cristã - uma proposta de felicidade para o Homem. • As exigências da Mensagem cristã.

5

5

TOTAL 21 h

Page 46: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 33 13 10 10

Apresentação 0 1 0 0

Avaliação diagnóstica 0 0 0 0

Avaliação formativa/correcção 3 1 1 1

Auto-avaliação 3 1 1 1

Outras Actividades 6 2 2 2

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 21 9 5 6

Observações:

Page 47: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CEF – OPERADOR DE FOTOGRAFIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Curso de Educação Formação

Operador de Fotografia

Tipo 3 Nível 2

Não se aplica

Língua Portuguesa Textos de Teatro - Gil Vicente Textos Épicos - Épica Camoniana Língua Estrangeira - Inglês Comunicação e sociedade Tecnologias de Informação e Comunicação Conceitos Essenciais e Sistema Operativo em Ambiente Windows Processamento de texto Utilização da Internet Criação de apresentações Folha de cálculo Cidadania e Mundo Actual Empregabilidade III: Enquadramento Socioprofissional Higiene, saúde e Segurança no Trabalho Introdução à Higiene, Segurança e saúde no trabalho Prevenção de riscos Profissionais Educação Física Jogos desportivos colectivos (voleibol) Ginástica (solo) Outras actividades Físicas desportivas (badmington) Actividades de exploração da natureza (orientação) Dança Matemática Aplicada Geometria do Círculo Aproximações e inequações Artes Visuais Metodologia Projectual Aplicada

27 33

60

05 08 05 08 02

28

24 16

12 08 12 06 02

27 28

33

Page 48: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CEF – OPERADOR DE FOTOGRAFIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas

Fotografia: Princípios Teórico-Práticos. Fotografia: Iniciação Máquina fotográfica: Objectivas e comandos Máquina fotográfica: Luz e formação de imagem Técnicas de fotografia: Execução de fotografias e composição Técnicas Fotográficas: Fotografia Revelação/Impressão Revelação de películas fotográficas Técnicas de impressão a preto e branco Técnicas de impressão a cor (teoria) Impressão de películas em minilab Produção e Exposição de Fotografias Mercado da fotografia Atendimento ao público em loja de fotografia Acabamento e apresentação de um trabalho fotográfico Montagem de uma exposição Técnicas Fotográficas: Fotografia Digital e de Estúdio Fotografia digital Manipulação de imagem Acessórios fotográficos: Aplicação Fotografia de estúdio

67 67 93 67

80 120 27 40

53 40 54 40

93 93 13 67

TOTAL 1324 h

Page 49: Fichas varias 9º ano

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CEF – OPERADOR DE FOTOGRAFIA

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar, ligeiramente, de turma para turma.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período

Total 1324 581 516 227

Apresentação 12 12 0 0

Avaliação de diagnóstico

Avaliação formativa/correcção 72 24 24 24

Auto-avaliação 36 12 12 12

Trabalhos práticos 96 36 36 24

Outras Actividades – Visitas de estudo 48 16 16 16

Destinadas a:

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 1060 481 428 151 Observações:

Os valores das horas correspondem ao total das áreas de formação que constituem o curso. A avaliação assume um carácter prático e contínuo ao longo do ano, o que dificulta a quantificação de momentos de avaliação, estes acabam por ser programados em função das dificuldades apresentadas pelos alunos. Para além desta carga lectiva em situação de sala de aula, os alunos ainda terão 210 horas de formação em contexto de trabalho.

Page 50: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/5

Nome: N.º

GRUPO I

Lê, atentamente, o seguinte texto :

__________________⇒ Lisboa, 17 de Setembro de 2007 Querida Marta! ⇐________________________________ ________________________ ⇒ Como tens passado? Ando-me a sentir terrivelmente

mal com os últimos acontecimentos aqui em casa. São onze e meia e não tenho sono. Não calculas o que aconteceu: estivemos cinquenta

minutos à espera do meu pai para jantar e ele, na maior das calmas, telefonou a dizer que estava

atrasado, que ainda tinha duas consultas e não sei que mais, e que o melhor era irmos comendo… A

minha mãe teve um ataque de nervos. A avó Ju, como sempre, foi acalmá-la ao quarto, e eu fiquei

na sala, em frente de uma mesa estilo Hollywood-em-festa, na companhia do execrável Pré-

histórico, que grunhiu algumas incongruências das quais só consegui decifrar uma curta mensagem:

estava fulo porque podia ter ido ao cinema com uns amigos. O Pré-histórico já não fala, só grunhe.

Torna-se cada vez mais difícil descodificar o emaranhado de sons que ele emite. (…)

⇐________________________

Discretamente, retirei o meu cartão escondido sob o guardanapo e fui pôr a moldura

(sem o retrato) em cima da almofada da cama.

Fiquei sem palavras. E eu que estava com receio de ter sido muito dura no cartão …

________________________ ⇒ Vou-me deitar sem esperar que ele venha.

Amanhã de manhã, se o vir, digo-lhe que a moldura é para pôr o retrato de uma não-me-

-toques a quem ele tenha tirado as rugas com uma plástica, alguém que esteja aí bem uns

vinte dias sem poder de todo rir!

Um beijo da ⇐ ___________________________

Joana ⇐ ________________________ Maria Teresa Maia Gonzales, A Lua de Joana, Verbo (adaptado)

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007

Disciplina de Língua Portuguesa Ano 9.º - Turma

Page 51: Fichas varias 9º ano

2/5

Responde, agora, às questões seguintes:

A

1. Identifica o tipo de texto que acabaste de ler. _______________________________________________________________________ 1.1 Preenche os espaços assinalados com uma seta, junto do texto, correspondentes à sua

estrutura. B

Assinala a opção correcta, de acordo com a informação do texto.

1. Indica a(s) prend(a)s que Joana tinha preparado para o pai:

a) Uma mesa estilo Hollywood-em-festa e um cartão; b) Um cartão e uma moldura;

c) Uma moldura e um retrato de uma não-me-toques. 2. «… em frente de uma mesa estilo Hollywood-em-festa» Que ocasião se iria festejar em casa de Joana?

a) O aniversário do Pré-histórico;

b) O aniversário da mãe;

c) O aniversário do pai.

3. Diz o que é que tirou o sono a Joana? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Page 52: Fichas varias 9º ano

3/5

4. «…fui pôr a moldura (sem retrato) em cima da almofada da cama.» Qual o objectivo que Joana pretendia alcançar ao dar ao pai uma moldura? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

GRUPO II

O pai da Joana não pôde ir jantar a casa, porque um grande acidente o obrigou

a ficar no hospital. No dia seguinte a Joana leu no jornal:

1. Indica a função da linguagem presente, tendo em conta o objectivo deste texto. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. O Lead desta notícia encontra-se incompleto. Diz qual das perguntas deste primeiro parágrafo não foi respondida. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Responde à pergunta «como?», presente no segundo parágrafo do texto. ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2ª CIRCULAR ÀS AVESSAS

Curiosidade provoca ferimento em 20 pessoas

Ontem, cerca das 22 horas, ocorreu um aparatoso acidente de viação, na segunda circular, sentido norte-sul, junto ao aeroporto.

Um carro que seguia a alta velocidade, despistou-se originando vários choques em cadeia. Os automobilistas que seguiam em sentido contrário, levados pela curiosidade, acabaram por também se ver envolvidos no acidente.

Apesar de não haver mortos a lamentar, vários foram os feridos transportados para os hospitais da zona.

Page 53: Fichas varias 9º ano

4/5

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Relaciona a resposta à pergunta «porquê?» com o subtítulo da notícia.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

GRUPO III

1. Divide e classifica as orações da frase que se segue: «Joana estava triste, mas escondeu-o da mãe.»

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

1.1 Faz a análise sintáctica da primeira oração. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

1.2 Classifica morfologicamente as palavras sublinhadas: Joana - ___________________________ estava - __________________________

triste - ____________________________ da - _____________________________

2. Identifica, quanto às suas relações de grafia, pronúncia e significado, os seguintes pares de palavras, assinalando, nas quadrículas da coluna da direita, os algarismos correspondentes à numeração de cada um desses pares.

1. descrição/discrição □ palavras antónimas

2. dúvida (nome) /duvida (verbo) □ palavras homónimas

Page 54: Fichas varias 9º ano

5/5

3. rio (verbo) / rio (nome) □ palavras parónimas

4. destemido/ corajoso □ palavras homógrafas

5. humilde/ arrogante □ palavras homófonas

6. ruído/roído □ palavras sinónimas

7. partir (uma jarra) / partir (de casa) □ palavras polissémicas

GRUPO IV

«Fiquei sem palavras. E eu que estava com receio de ter sido muito dura no cartão…» Imagina e redige um e-mail enviado por Joana ao pai, não esquecendo que a relação entre ambos era tensa e complicada. Para:

Assunto:

FIM

Enviar Salvar agora Descartar

Page 55: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/4

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Inglês Nome: ___________________________nº _____

Ano 9.º - Turma

Cultural Quiz

A. Choose the best answer with a X:

1- Scotland, England, Wales and Northern Ireland make part of the…

a) British Isles.____ b) United Kingdom. ____ c) Great Britain. ____

2- Blue, white and red are the colours of…

a) a double-decker bus.____ b) a telephone box.____ c) the British flag.____

3- The Queen of England’s name is…

a) Elizabeth II. ____ b) Margaret Thatcher. ____ c) Anne I. ____

4- Big Ben is the name of…

a) a famous musical group. .____ b) the Loch Ness monster. .____ c) the clock of the Houses of Parliament. .____

5- John Lennon was a member of… a) The Rolling Stones. _____

b) The Beatles. ____ c) Queen. ____ 6- William Shakespeare was born in… a) Stratford-upon-Avon._____ b) Cambridge. ____ c) Oxford. ____

Page 56: Fichas varias 9º ano

2/4

7 - Washington DC is the capital of… a) England. ____ b) the United States of America. _ c) Scotland. ____ 8- The White House is…

a) an important museum. ____ b) The Queen of England. ____ official residence c) the American President’s official home. ____ 9- “Stars and stripes” is the name of… a) the American flag. ____ b) the American national anthem. ____ c) the American currency.____ 10 - Apache, Comanche and Sioux are… a) cities.____ b) models of cars. _____ c) Indian tribes. _____

Now let’s see what you remember about the studied items!!

B. Circle the correct letter for the correct answer. 1- Vivian and Diana______________good friends. a) is b) am c) are 2- How old is she? She________9 years old. a) has b) is c) am 3- Are they from London? No, they___________. a) isn’t b) aren’t c) are 4- Susan ___________a new car. a) have got b) has got c) is 5- _______________any students in the playground. a) There is b)There are c) There aren’t 6- ______________many people at Lucy’s party yesterday ? a) Are there b) Was there c) Were there 7- _______________she like swimming ? a) Does b) Do c) Is 8- The children ____________to school by car. a) goes b) don’t go c) doesn’t go

Page 57: Fichas varias 9º ano

3/4

9- John _________at 7 o’clock every morning. a) gets up b) is getting up c) get up 10- At the moment the children_________in the garden. a) play b) are playing c) plays 11- I was born ________June. a) on b) at c) in 12- We have English classes _______Tuesdays. a) on b) at c) in 13- We ___________my grandparents next weekend. a) is going to visit b) visits c) are going to visit 14- Mary is_______student in our class. a) cleverer b) clever c) the cleverest 15- This dress is__________the blue one. a) beautiful than b) beautiful c) more beautiful than 16 - Peter is _______player in our team. a) the better b) the best c) good 17 – Yesterday we ________to the cinema. a) go b) going c) went 18 - ___________does Lucy arrive home from school ? At 3 o’ clock. a) When b) How c) At what time 19 – Peter _________in London last week. a) is b) were c) was 20 - __________do you live ? In London. a) When b) Where c) What 21- If I ________some money, I will be able to go on holiday. a) saves b) will save c) save 22 – She would feel better if she________enough. a) rested b) will rest c) would rest 23 – Paul _________the car yet. a) didn’t wash b) hasn’t washed c) doesn’t wash 24- My parents ________in Portugal since 1990. a) lived b) have lived c) lives 25- Hamlet _________by Shakespeare. a) is written b) was written c) was wrote

Page 58: Fichas varias 9º ano

4/4

26- John was sleeping when the phone_________. a) rings b) is ringing c) rang 27 – I ________along the street when I saw an accident. a) was walking b) walks c) walked 28 - Tom: I’m going for a walk. Do you want to come? John: OK! I____________you. a) join b) will join c) joins 29- The book _________won the literature prize was really very interesting. a) what b) who c) which 30- The street ________I live is very peaceful. a) who b) where c) which

How did it go? Well, I hope!! C. Now let’s see how your writing is. Write a short paragraph about the

most important event that happened during your summer holidays. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Have a good school year!!

Page 59: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/4

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 /

Disciplina de Espanhol Ano 9.º - Turma

LÉXICO 1. Escribe la fecha de hoy, por extenso. 2. No todo lo que parece es… Escribe, en una palabra sólo, lo que ves en cada imagen.

3. ¿Qué dirías en estas situaciones? A mí no me gustan

los ratones, ¿Y a ti?

Page 60: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/4

4. No quiero que te pierdas durante un viaje a España. Indica las direcciones en cada uno de los dibujos que siguen.

a) b) c) d) e) 5. Escribe el nombre de los alimentos señalados en el dibujo.

5. También ya sabes el nombre de los objetos de la mesa. Escríbelos.

6. Escribe el nombre de las divisiones de esta casa. 7. Escribe cuáles son tus colores favoritos. 8. Di cuáles son tus tres prendas de vestir preferidas para venir al instituto.

GRAMÁTICA

9. Escribe todas las letras del alfabeto.

1 2 3

45 6 7

8 9

Page 61: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

3/4

10. Escribe dos frases con el verbo gustar, de acuerdo con las indicaciones que siguen. a. Yo / las clases de español

b. Nosotros / el verano.

11. Escribe una pregunta para cada una de las frases siguientes: a. Estoy en España.

b. Éstos son mis hermanos.

c. Me llamo Antonio.

d. Mi teléfono es el 951734825.

e. He llegado hoy.

f. Tengo 15 años.

g. Estudio español porque me gusta.

h. Me gusta comer una buena paella.

12. Completa en Presente de Indicativo. Usted -1- (hablar) correctamente. Yo -2- (ser) muy reservado. Nosotros -3- (tener) mucho dinero.

Él no -4- (beber) vino. Ellos -5- (soler) partir por la mañana. Yo -6- (empezar) las clases hoy.

¿Qué -7- (decir, tú) Carolina? Yo -8- (hacer) mi tarea. Tú -9- (lavarse) siempre por la noche.

Manolo y yo -10- (decidir) salir juntos, esta noche.

13. Completa con adjetivos o pronombres posesivos. a. – Marina, ¿éste es (1) libro?

- No, no es (2) libro. El (3) está en (4) cartera.

b. Beatriz y (5) hermano gemelo están de vacaciones.

14. Tu profesora ha preparado una receta con melocotones. Escribe las varias etapas de la receta en pretérito perfecto.

15. Completa las frases con el grado comparativo de los adjetivos solicitados. a. Una persona _________ guapa _______ yo. (=)

b. Una persona _________ guapa _______ yo. (›)

c. Una persona _________ guapa _______ yo. (‹)

16. Describe lo que hizo María ayer. María (1) (levantarse), (2) (comer) con sus padres y (3) (irse) a la escuela. (4)(volver) a casa por

la tarde y (5) (estudiar) hasta la hora de la cena.

Page 62: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

4/4

COMPRENSIÓN ORAL

17. Oye el texto y completa con las palabras que faltan. Un día con Juanes.

(…) Me __________ contento porque canto en mi _________, el español, y para ______ es

importante permanecer _____________ a mi __________ y a mis _____________.

COMPRENSIÓN ESCRITA

18. Responde a las preguntas siguientes con frases completas sobre el texto anterior. a. Has oído la respuesta a una pregunta sacada de una ______________ a Juanes (definir el

tipo de texto).

b. ¿Quién es Juanes?

c. ¿Por qué se siente contento?

EXPRESIÓN ESCRITA

19. Escribe una posible previsión de tu horóscopo. Di cuál

es tu signo del zodíaco y escribe sobre el amor, el trabajo y la salud.

20. Para ti, ¿cuál es la importancia del español en el mundo actual? (mínimo de cinco líneas, máximo de diez)

¡Buen trabajo!

Ah, las vacaciones

Page 63: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/3

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Francês 9.º Ano - Turma

Nome: N.º

Observações: Avaliação:

Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:

Francês 9º ano , nível 3

MES LOISIRS Je vais vous parler de mes loisirs. J’aime Je vais vous parler des choses que je fais

bien me connecter à Internet, faire du sport quand j’ai du temps libre, mais je n’en ai

-surtout le football- et surtout j’aime sortir pas beaucoup parce que je dois étudier.

avec mes amis. Pendant la semaine, je Quand mes devoirs me permettent de faire

n’ai pas le temps de m’amuser parce que d’autres choses, j’aime bien lire, sortir avec

je dois étudier. mes amis, aller au cinéma ou voir la télé.

Le vendredi, je ne sors pas parce que je suis Le cinéma, je l’aime beaucoup mais c’est

assez fatigué, alors je reste chez moi. très cher. Quand je sors avec mes amis

Le samedi matin, j’étudie un peu. L’après-midi j’aime bien faire la fête, voir des films ou

je sors avec mes amis, nous allons au cinéma, parler avec eux.

au football, ou simplement nous sommes Mes week-ends sont très routiniers: le

ensemble. vendredi soir, je sors avec mes amis, le

Le dimanche, je ne sors pas. Je me lève trop samedi matin, je fais les devoirs et, dans

tard et l’après-midi j’étudie un peu. l’après-midi, je vais au cinéma ou au

centre commercial. Le dimanche, je ne

Laetitia sors pas et je ne fais rien.

Marthe Vocabulaire: … me connecter à Internet (L. 2)- ligar-me à Internet ; … cher (L.7)- caro ;

… assez fatigué (L.8)- muito cansada ; … routiniers (L.10)- rotineiro.

… ensemble (L.12)- juntos ;

Page 64: Fichas varias 9º ano

2/3

I- Indique de qui parle-t-on dans ces phrases, de Laetitia ou de Marthe ?

a) Elle travaille pour l’école le samedi et le dimanche. ____________

b) Le cinéma n’est pas bon marché. _____________

c) Elle joue au football. _____________

d) Ses week-ends ne sont pas très variés. ______________

e) Elle va au football. ______________

II- Réponds aux questions par des phrases complètes. a) Quels sont les loisirs préférés de Laetitia ?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b) Qu’est-ce que Laetitia fait le vendredi soir ? Pourquoi ?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) Marthe n’a pas beaucoup de temps libre. Pourquoi ?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

d) Comment sont les week-ends de Marthe ? Justifie.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

III- Réponds négativement aux questions ( ne…pas/ ne…jamais/ ne…personne/ ne…plus/

ne…rien).

a) Tu connais quelqu’un ? Non, _________________________________________.

b) Ils ont tout lu ? Non, _________________________________________.

c) Elle va toujours au cinéma ? Non, ______________________________________.

IV- Reecris ces phrases au pluriel. a) Le prix de ce billet est accessible. ______________________________________________.

b) Ce festival de cinéma a été merveilleux. ________________________________________.

c) C’est un sport vraiment fou. ___________________________________________ .

V- Complète les phrases avec des adverbes de manière. a) Pierre est sérieux. Il travaille __________________.

b) François a été agressif. Il m’a répondu ____________________ .

c) Daniel est très calme. Il fait ses contrôles _____________________.

Page 65: Fichas varias 9º ano

3/3

VI- Complète avec les pronoms personnels C.O.D. / C.O.I. adéquats (le, la, l’, les, lui, leur).

a) Tu aimes le football ? Oui, je _______aime.

b) Vous écrivez à vos parents ? Oui, nous _________ écrivons.

c) Il offre des livres à son frère. Il _______ _______ offre.

VII- Conjugue les verbes entre parenthèses, aux temps indiqués.

a) Présent de l’indicatif : Nous __________ (avoir) beaucoup d’amis. Nous ___________ (aller) au cinéma et nous

_____________ (pratiquer) du sport.

b) Imparfait : Pierre ____________ (être) un petir garçon. Il ____________ (jouer) avec ses amis et

le soir avec ses parents, ils _________ (faire) de grandes promenades.

c) Passé Composé : Les filles _____________ (sortir) avec ses copines, elles ________________ (organiser)

une boum ! Comme il _____________ (neiger) beaucoup, elles ______________ (venir)

chez Marie.

d) Futur simple : Quand je ____________ (être) grand, je ____________ (partir) en voyage au tour du

monde avec mon frère. Nous ______________ (visiter) beaucoup de monuments.

VIII- Et toi, as-tu beaucoup de temps libre ? Quels sont tes loisirs préférés ? Qu’est-ce que tu fais le week-end ? Tu étudies ou tu t’amuses ? Parle-moi, dans quelques lignes, de tes loisirs. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

BON TRAVAIL !

Page 66: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/2

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de História Ano 9.º - Turma

Nome: N.º

Observações:

Rubrica do Professor:

Nota: Lê atentamente todos os documentos e questões, antes de iniciares as tuas respostas.

1. Lê atentamente o texto. Sublinha os erros históricos e corrige-os.

A Peste Negra, as guerras e as fomes vão provocar, no século XV, uma grave crise no continente americano. Portugal também sofreu os efeitos destas calamidades. Com o intuito de procurar uma solução para os problemas económicos e sociais, o país lança-se, no século XVI, na expansão. É neste contexto que, em 1515, é enviada uma expedição a Ceuta, cidade situada junto do estreito de Magalhães, no Norte de África. Ceuta era uma cidade rica em especiarias, ouro e cereais, con- trolada por povos Cristãos. A sua conquista permitiu aos Portugueses o acesso às riquezas que aí chegavam através da rota do Cabo.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………... 2. Observa o mapa:

Título…………………….

2.1 Dá um título ao mapa.

Page 67: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/2

2.2 Assinala no mapa, utilizando as respectivas letras e números: a) Estados Unidos; b) Grã-

Bretanha; c) Brasil; 1) Oceano Pacífico; 2) Oceano Índico; 3) Oceano Atlântico; 4) Mar Mediterrâneo;

d)Ceuta; e) Itália; f) Oceânia; g) Portugal; h) Índia; i) Ásia.

3. Ordena cronologicamente (de 1 a 6) os seguintes acontecimentos:

….. Invenção da Imprensa

….. Construção do Mosteiro dos Jerónimos

….. Revolução Liberal de 1820

….. Invenção da máquina a vapor

….. Revolução Francesa

….. Início dos Descobrimentos marítimos.

4. Observa atentamente a gravura:

4.1 Procura, na gravura, e numera os seguintes aspectos:

….. Escudo central

….. Personalidades históricas

….. Indígenas

….. Cena familiar

….. Trabalho agrícola

….. Bandeiras e militares

….. Igreja e missionário

5. Este ano, vamos conhecer o mundo dos séculos XIX e XX. Estes foram séculos de progresso,

mas também de guerras muito violentas, como iremos estudar. Proponho-te que elabores uma

pequena lista de alguns desses acontecimentos e que os ordenes numa barra cronológica.

Page 68: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/5

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Geografia Ano 9.º - Turma

Nome _____________________________________________________ Nº ____ T ______

Observações ______________________________________A Professora _____________

1- O mapa da figura 1 ilustra a densidade populacional da América do Norte.

Figura 1

1.1- Indica os valores máximo e mínimo da densidade populacional da América do

Norte.

______________________________________________________________________

1.2- Indica a localização de um foco e de um vazio humano na América do Norte.

______________________________________________________________________

1.3- Refere o factor natural mais responsável pelo vazio humano indicado

anteriormente.

______________________________________________________________________

Page 69: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/5

1.4- Justifica a tua resposta.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

1.5- Mostra como o passado histórico teve importância na formação do foco

populacional que referiste.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2 - Lê o texto seguinte com muita atenção.

«Emigrantes portugueses na pobreza

Nem todos os que saíram do país a que chamam pátria, à procura de uma vida

melhor, no outro lado do Atlântico, encontraram a terra de abundância… descreve Ana

Maia, da Associação Civil de Beneficência Portuguesa na Venezuela… a associação…

tem 18 anos de existência e apoia cerca de meia centena de famílias, além de casos

esporádicos, como alguém que precisa de ser operado e não tem dinheiro.»

Público, 15 de Novembro de 2005

2.1- Classifica a migração a que o texto se refere tendo em conta o espaço percorrido

pelos migrantes.

________________________________________________________________________

2.2- Justifica a tua resposta.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.2- Identifica o país de origem e o país de destino da migração referida no texto.

________________________________________________________________________

2.3- Retira do texto a causa comum da maioria das migrações.

________________________________________________________________________

Page 70: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

3/5

3- Observa com atenção a figura 2.

Figura 2-Crescimento da taxa de urbanização nos diferentes países, entre 2000 e 2005.

3.1- Classifica quanto ao nível de desenvolvimento os países que correspondem ao tom

mais claro e ao tom mais escuro.

_________________________________________________________________________

3.2- Relaciona o aumento da taxa de urbanização em cada um dos grupos de países com o

seu nível de desenvolvimento.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4- A figura 3 apresenta uma caricatura da cidade.

Figura 3

4.1- Associa a imagem a três problemas urbanos.

________________________________________________________________________

4.3- Refere uma solução para atenuar os problemas que referiste.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Page 71: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

4/5

5- Observa os gráficos termopluviométricos A e B.

5.1- Identifica o tipo de clima representado em cada um dos gráficos.

A________________________

B________________________

5.2- Indica o gráfico que apresenta menor amplitude térmica anual.

________________________________________________________________________

5.2.1- Justifica a tua resposta.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5.3- Refere dois factores que justificam as elevadas temperaturas registadas na cidade de

Kuala-Lampur.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6- Descobre na sopa de letras, oito elevações da superfície terrestre.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Page 72: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

5/5

7- Observa com atenção a figura 5.

Figura 5

7.1- Atribui um título ao desenho representado na figura 5.

________________________________________________________________________

7.2- Elabora um slogan para acompanhar o desenho.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7.3- Menciona a principal característica da prática agrícola ilustrada.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Page 73: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/4

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Matemática Ano 9.º - Turma

Responda, de uma forma clara e concisa, às seguintes questões, indicando todos os cálculos

que efectuar.

1. Considere o trapézio seguinte:

1.1 Calcule o perímetro do trapézio.

1.2 Calcule a área do trapézio.

2. Complete com as palavras função, domínio, imagem, contradomínio, objecto, as

seguintes frases:

2.1 Uma correspondência entre dois conjuntos A e B é uma__________ quando todos os

elementos de A têm um e um só correspondente em B.

2.2 O conjunto de partida designa-se por ___________ e os seus elementos

por___________.

2.3 A cada objecto corresponde uma ____________________.

2.4 O conjunto das imagens é o ________________________.

6 cm

9 cm

5 cm

Page 74: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/4

3. Considere a função 13)( += xxf .

3.1 Calcule )0(f e )1(−f .

3.2 Determine x , sendo 7)( −=xf .

3.3 Represente a função f graficamente.

V.S.F.F 4. A expressão geradora de uma sequência é: n2-2n. Escreva os quatro primeiros termos

desta sequência.

5. A massa de uma célula humana é de 0,000 000 008 gramas

Escreve-a em notação científica.

6. O gráfico seguinte representa as idades dos alunos de uma turma do 7.ºano.

6.1 Como se designa este

tipo de gráfico?

6.2 Construa uma tabela

de frequência relativa.

Idade dos alunos do 7º C

012345678

12 13 14 15

Idade

Freq

uênc

ia A

bsol

uta

Page 75: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

3/4

6.3 Qual é a moda?

7. Desenvolva o caso notável 2)3( +x .

8. Resolva a equação 08 2 =− xx .

9. Tire os parêntesis e simplifique a seguinte expressão:

( ) ( )3514 −−−+− bb

10. Num campo estão plantadas três árvores: A, R e V, como se mostra na figura. Onde

deve ser plantada uma quarta árvore, O, de modo que fique a igual distância das três

árvores já plantadas?

Page 76: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

4/4

Page 77: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Ciências Naturais Ano 9.º - Turma

NOME: ______________________________________________________ Nº; ____ TURMA: ____

1 – Na coluna I do quadro que se segue poderás encontrar algumas definições a que correspondem os termos da coluna II, relacionados com a organização geral do organismo humano Estabelece a correspondência correcta entre os algarismos da coluna I e as letras da coluna II.

1 – Conjunto de células associadas, normalmente semelhantes, que desempenham um trabalho especializado A – Célula

2 – Conjunto de órgãos que contribuem para determinada função B – Organismo 3 – Unidade básica da vida, onde ocorrem as reacções químicas vitais C – Tecido 4 – Conjunto de diferentes tecidos que, de forma cooperativa, realizam determinadas tarefas

D – Órgão

5 – Conjunto de diferentes sistemas interrelacionados e coordenados. E – Sistema

1 -______ 2 -______ 3 -______ 4 -______ 5 -______

2-O primeiro Plano Nacional de Vacinação (PNV) foi introduzido em Portugal em 1965. A tabela que se segue, mostra a evolução de algumas doenças infecciosas, comparando dados da década 1956/1965 (antes da introdução do PNV) com dados da década de 1991/2000 (após introdução do PNV).

DÉCADA 1956-1965 DÉCADA 1991-2000

14 429 casos 204 casos TOSSE CONVULSA 873 mortes 3 mortes 2273 casos 0 POLIOMIELITE 316 mortes 0 3923 casos 259 casos TÉTANO 2625 mortes 113 mortes 19 100 casos 3 casos DIFTERIA 1457 mortes 1 morte

2.1 – Cita a doença na qual o PNV mostrou uma eficácia de 100%. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Page 78: Fichas varias 9º ano

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2.2 - Indica, justificando, a doença na qual o PNV se mostrou menos eficaz.

2.3 - Indica mais duas doenças infecciosas que o actual PNV inclua e que sejam do teu conhecimento.

3 – Atendendo às necessidades do organismo e à sua constituição nutritiva, os alimentos podem ser agrupados na roda dos alimentos.

3.1 - Refere quais são os principais nutrientes que o grupo IV nos fornece.

3.2 - Procura dar uma explicação para o facto de os diferentes sectores da roda dos alimentos não terem todos o mesmo tamanho.

Page 79: Fichas varias 9º ano

4 – Observa com atenção a figura abaixo, que representa o Sistema Digestivo humano e responde às questões que se seguem:

4.1 – Faz a legenda da figura.

1___________________ 2__________________ 3___________________

4___________________ 5__________________ 6___________________

7___________________

4.2 - Na deglutição, o bolo alimentar passa da boca para a faringe, seguindo para o esófago.

4.2.1 - O bolo alimentar é constituído por:

1 - Alimentos mastigados e saliva

1 - Alimentos bem mastigados

1 - Alimentos mal mastigados

1 - Alimentos e suco estomacal

4.3 – Indica qual o suco digestivo produzido pelo fígado:

1 - Suco gástrico

1 - Bílis

1 - Suco figadal

1 - Suco entérico

Page 80: Fichas varias 9º ano

5– Lê atentamente o texto que se segue e depois elabora a legenda da figura:

“O sangue é um fluido viscoso constituído por um líquido, o plasma, no qual se encontram em suspensão os glóbulos vermelhos (células muito abundantes, com forma de disco bicôncavo e sem núcleo), as plaquetas sanguíneas (fragmentos celulares muito pequenos) e os glóbulos brancos (as maiores células do sangue que podem ter grandes núcleos globulares – linfócitos – ou núcleos mais pequenos de forma variável – monócitos).”

A - ______________________________________

B - ______________________________________

C - ______________________________________

D - ______________________________________

E - ______________________________________

Page 81: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/3

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Ciências Físico-Químicas Ano 9.º - Turma

Nome: N.º

Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:

1.Complete:

340m = ______________km

10dm3 = ___________L

1h = ____________________s

30min = _____________ h

250cm3 = ____________dm

3

2. Estabeleça a correspondência entre as seguintes grandezas físicas e as respectivas

unidades S.I.

A- Velocidade

B- Tempo

C- Energia

D- Volume

E- Massa

I. Hora(h)

II. Quilograma(kg)

III. Litro (L)

IV. Metro/segundo (m/s)

V. Metro cúbico (m3)

VI. Segundo (s)

VII. Joule (J)

VIII. Quilómetro/hora (km/h)

3.A velocidade pode ser calculada usando a expressão t

dv

∆= .

Durante uma tempestade ouve-se um trovão 18s após ver-se o relâmpago. A que distância de

nós se encontra a trovoada sabendo que a velocidade do som é de 340m/s?

Page 82: Fichas varias 9º ano

2/3

4-Os veículos A e B deslocam-se à velocidade de 20m/s e de 60 km/h respectivamente.

Qual destes veículos se desloca a uma velocidade maior? Justifique. A B

5. O gráfico traduz a variação da velocidade de um ciclista ao longo do tempo.

5.1. Qual a velocidade do ciclista aos 4s?

5.2. Ao fim de quanto tempo o ciclista parou?

5.3. Qual foi o valor máximo de velocidade atingido pelo

ciclista?

5.4. Indique um intervalo de tempo em que o ciclista travou.

6- Acerte os esquemas químicos de acordo com a Lei de Lavoisier.

MgO (s) → Mg (s) + O2 (g) HCl(aq) + Mg(OH)2(aq) → MgCl2 + H2O(l)

0123456789

1011

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tempo ( segundo)

Velo

cid

ad

e (

km

/h)

Page 83: Fichas varias 9º ano

3/3

7-.Considere a seguinte equação de palavras

Ácido sulfúrico + hidróxido de sódio → sulfato de sódio + água

7.1. Indique os reagentes e os produtos de reacção.

7.2.Escreva as fórmulas químicas das substâncias do sistema reaccional:

Ácido sulfúrico-

Hidróxido de sódio-

Sulfato de sódio-

Água-

7.3. Complete as seguintes frases:

A-. Esta equação traduz uma reacção química de ___________________________

B- Quando se adicionam umas gotas de solução alcoólica de fenolftaleína ao

hidróxido de sódio este adquire a cor __________________ porque a solução tem carácter

químico ____________________

8.Complete a tabela que se segue:

Fórmula química

Nome da substância Nº de moléculas

Nº de átomos em cada molécula

Nº total de átomos

2H2

4SO2

5H2O

9-A fórmula química do álcool etílico é C2H6O.

9.1. Diga, justificando, se se trata de uma substância elementar ou composta.

9.2. Diga como é constituída a molécula de álcool etílico.

Bom trabalho!

Dados:

Ião Sulfato - SO42-

Ião Hidróxido - OH-

Ião Sódio - Na+

Page 84: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/2

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Educação Visual Ano 9.º - Turma

Nome: _______________________________________________________________________

Esta ficha não será tida em conta na tua avaliação, apenas vai permitir à tua professora conhecer melhor os teus gostos e aptidões na área de Educação visual.

I Grupo 1- Desenha um arco contracurvado cujo vão mede 5cm.

2- Desenha um óvulo cuja circunferência de apoio à sua construção mede 5cm de diâmetro.

Page 85: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/2

II Grupo

1- Observa o exemplo apresentado. 1.1- Escolhe um dos objectos dados e transforma-o numa forma impossível. 2- Pinta-o a teu gosto utilizando os materiais e as técnicas que desejares.

Bom Trabalho!

A Professora

Page 86: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/1

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Educação Musical Ano 9.º - Turma

Preenche o seguinte quadro:

Lê o seguinte ritmo:

Executa na flauta a seguinte peça:

NOMES FIGURAS PAUSAS TEMPOS

Semibreve

Mínima

Semínima

Colcheia

Semicolcheia

Page 87: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

1/1

Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007

Disciplina de Educação Física Ano 9.º - Turma

Para todos os exercícios propostos, a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do

gesto técnico.

Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.

Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.

Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.

ATLETISMO Lançamento do Dardo Executa o lançamento com passadas regulares em ritmo. Executa a pega correcta do engenho. Cria um arco-tensão, (executando o último apoio com o membro inferior bem afastado em oposição com o cotovelo e o engenho à retaguarda, imprimindo uma forte chicotada do braço, por cima do ombro). Lança o engenho em equilíbrio, imprimindo uma trajectória e uma queda correcta. GINÀSTICA Pino de braços com rolamento (solo) Alinha os segmentos corporais. Mantém os membros superiores e inferiores em extensão ao longo de toda a figura. Adquire tonicidade corporal adequada. Após um desequilíbrio controlado, executa o rolamento à frente correctamente. BASQUETEBOL Situação de Jogo 3x3 Aplica correctamente o princípio da “Tripla-Ameaça”. Executa correctamente e oportunamente o “Passe-e-Corte”. Enquadra-se defensivamente com o adversário directo. Ocupa racionalmente o espaço de jogo.

Page 88: Fichas varias 9º ano

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

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Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /

Disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação

Ano 9.º - Turma

1. Tens computador em casa? ____________

Se sim responde:

Qual o sistema operativo e versão que tens instalado? ______________________

Quais as actividades que costumas praticar?

Jogos Messenger Pesquisa

Trabalhos E-mail

2. Estabelece ligações entre as duas tabelas abaixo representadas, tendo em atenção que

a cada programa apenas corresponde uma tarefa e vice-versa.

Letra Programa Letra Tarefa

A Paint Escrever uma carta

B Excel Compactar um ficheiro

C Internet Explorer Criar um desenho simples

D PowerPoint Elaborar uma apresentação electrónica de um

trabalho

E Word Detectar e eliminar vírus

F Winzip Consultar o disco rígido do computador

G Explorador do

Windows

Jogar cartas no computador

H Solitário Efectuar cálculos e representar os resultados sob a

forma gráfica

I Norton Antivírus Consultar uma página Web

Page 89: Fichas varias 9º ano

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

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3. Indica o nome dos seguintes equipamentos:

4. Indica as ligações de Internet que conheces?

_________________________________________________________________________

5. Qual o motor de busca que utilizas para fazer as tuas pesquisas?

_________________________________________________________________________

6. Por palavras tuas, descreve a importância da disciplina TIC nas escolas.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


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