O Problema de Pesquisa
• A busca por maior entendimento do mundo motiva a mente humana
• As respostas científicas devem ser buscadas a partir do método
• Duas Categorias de Problemas:– Pesquisa Fundamental: Compreender e melhorar o
entendimento– Pesquisa Aplicada: Contribuição para resolver um
problema a partir da aplicação de conhecimentos já disponíveis.
O Problema de Pesquisa
• Problemas de pesquisa podem serconsiderados em diversas escalas: doestudante ao doutor pesquisador profissional.
• Há também a pesquisa dos que desejamcompreender e resolver certos problemasapresentados no seu quotidiano de formação
profissional.
O Problema de Pesquisa
• Um tema é o âmbito que se insere a pergunta depesquisa.
• Quanto menos experiente o pesquisador, maisbem delineados devem ser os problemas depesquisa.
• Um problema de pesquisa, é um problema que sepode “resolver” com conhecimentos e dadosdisponíveis ou com possibilidade de seremproduzidos.
O Problema de Pesquisa
• Cuidado! Há questionamentos que não sãoCientíficos.
• Exemplo do livro: Aumento da Taxa de Divórcios
– O casamento é a principal causa de divórcios,portanto deveria ser proibido.
– O casamento é uma instituição divina cujos laços nãopodem ser rompidos.
– O aumento da indiferença amorosa entre cônjuges é oque causa divórcio.
O Problema de Pesquisa
• O terceiro enunciado é o único que permite arealização de uma pesquisa científica.
• Ou seja: problemas científicos são aqueles quenão podem ser resolvidos pela intuição,tradição, senso comum ou especulação.
O Problema de Pesquisa
• O que gera diferentes interesses de pesquisa?Das nossas experiências pessoais.
• A experiência nos faz enxergar o mundo dedeterminada maneira e ver determinados tiposde problema, que nos interessa ou não.
• É essa experiência que nos torna curiosos comrelação à algumas coisas e também nos permitededicar de fato a algum problema com interessereal em buscar uma “solução”.
Conhecimentos
• Fatos Brutos– Permitem entender a interação de diferentes
elementos, mas não compreender o fato em si.(ex.:taxa de evasão escolar, taxa de homicídios emdiversas faixas etárias, etc).
• Fatos Construídos– Generalizações baseadas no relacionamento entre
fatos brutos. As Teorias constituem FatosConstruídos.
Conhecimentos
• Generalizações: são conclusões einterpretações que buscam explicar os fatosbrutos.
• Sendo assim, observe as afirmações a seguir:
Bruto ou Construído?
• A Revolução Francesa ocorreu no ano de 1789.• O fim da escravidão no Brasil, assim como em outros
lugares do mundo, se deve às necessidades decirculação de mercadorias do capitalismo e apadronização do trabalho assalariado.
• A abolição da escravatura ocorreu no Brasil no ano de1888.
• A Revolução Francesa foi um tipo de RevoluçãoBurguesa que era essencial para a modernização daeconomia francesa.
• O Igor é professor de sociologia e metodologia.
Conhecimentos
• Necessidade de precisão dos conceitos:
– Copa ou copa?
– Manga ou manga?
– Num ou não?
– Mais ou mas?
• Vamos deixar para conversar na copa
• A manga veio da Índia
• “Num” vai ter Copa no Brasil, “mais” vai ter olimpíada.
Conhecimentos
• “Conceitos são representações mentais de um conjunto derealidades em função de suas características comuns eessenciais.”
• A maioria dos conceitos úteis em pesquisa representamrealidades abstratas:– Democracia– Pobreza– Loucura– Sociedade– Classe social– Comportamento– Motivação
Conhecimentos
“O pesquisador é, às vezes, como um homem que desejariaconhecer o mecanismo de um relógio quenão pode abrir. Apenas a partir dos elementos que vê ouescuta (as agulhas giram, o tic-tac) podeprocurar uma explicação elucidando, e do modo mais simples,numerosos fatos, inclusive, ate, invisíveis. São os conceitos demovimento, de roda, de engrenagem que permitemcompreender, sem o ver,o mecanismo do relógio.” Eistein
Citado em GRAWITZ, Madeleine. Methodes des sciences sociales, 8. ed., Paris: Dalloz, 1980. p. 426.
Conhecimentos
• Teorias: são generalizações de grande porte. Apartir de fatos diferentes, o pesquisadorproduz uma generalização que explica ascorrelações presentes em todos eles. Assimelabora uma teoria. Pode haver teorias“concorrentes”.
Conhecimentos
• Teorias: são generalizações de grande porte. A partir defatos diferentes, o pesquisador produz umageneralização que explica as correlações presentes emtodos eles. Assim elabora uma teoria. Pode haverteorias “concorrentes”.
• O valor de uma teoria é explicativo: o quanto elaconsegue explicar a realidade de maneira objetiva ecoerente.
• Para o pesquisador o valor também é analítico: oquanto me permite explicar outros fatos semelhantes?
Valores
• Fatos construídos – generalizações, conceitos eteorias - são impregnados de valores.
• Valores são “representações mentais,representações do que é bom, desejável, ideal,de como as coisas deveriam ser ou procurar ser”.
• São nossos valores que nos fazem quem somos edão sentido aos conhecimentos.
• O pesquisador deve estar atento para que seusvalores não interfiram na produção deconhecimento objetivo.
Valores
• Fatos construídos – generalizações, conceitos eteorias - são impregnados de valores.
• Valores são “representações mentais,representações do que é bom, desejável, ideal,de como as coisas deveriam ser ou procurar ser”.
• São nossos valores que nos fazem quem somos edão sentido aos conhecimentos.
• O pesquisador deve estar atento para que seusvalores não interfiram na produção deconhecimento objetivo.
Valores
• Quadro de referências: dá sentido àsobservações.
• Esses valores pessoais irão determinar osinteresses.
Valores
• Valores Metodológicos: “são os que nosfazem estimar que o saber construído demaneira metódica, especialmente pelapesquisa, vale a pena ser obtido, e que vale apena sugerir os meios para nele chegar.”
• Gosto pela busca do conhecimento.
• Desconfia das explicações do senso comum.
Valores
• Valores Metodológicos: “são os que nosfazem estimar que o saber construído demaneira metódica, especialmente pelapesquisa, vale a pena ser obtido, e que vale apena sugerir os meios para nele chegar.”
• Gosto pela busca do conhecimento.
• Desconfia das explicações do senso comum.
Valores
• Deve-se confiar na razão e no procedimentocientífico.
• Lembre-se: na pesquisa, o pesquisador aceita queos dados colhidos podem não conduzir aosresultados previstos. Aceita que fatoscontradigam seu ponto de vista, que suashipóteses não sejam verificadas. Deve entãoreorientar, revisar e tolerar outras perspectivasque produzam saberes divergentes.
Problema e Problemática
• Dito tudo isso, podemos agora buscar umproblema que se insere numa problemática:
– Problemática é o quadro no qual se situa oproblema, não o problema em si.
• Conscientização do problema: reconhecer umproblema de pesquisa.
• Escolher um problema é observar o seuambiente.
“Talvez você ache cômodo retirar da atualidade seuproblema de pesquisa. Seria uma boa ideia! Comefeito, tal como nos chega dia apósdia pela mídia, a atualidade reflete bem os fatos denossa sociedade, sobdiferentes ângulos, e os problemas que podemosnela encontrar.”
• Semana passada fizemos uma espécie debrainstorming em relação ao problema depesquisa.
• Deem uma olhada nos itens da página 101 dolivro “A Construção do Saber”.
• Reflitam com o grupo as questões apresentadaspelos autores.
• Depois, pensem como obter fatos brutos sobre aproblemática de vocês (tema).