Download - Docência online: sala de aula interativa
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Docência onlinesala de aula interativa
Marco Silva
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Na cibercultura...• O emissor não emite mais no sentido que se entende
habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor.
• A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta.
• O receptor não está mais em posição de recepção clássica. Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido sob sua intervenção.
(Marie Marchand, 1985)
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Mídia unidirecional(modelo um-todos)
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O livresco O informático
O peso histórico do paradigma
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A docência baseada no fala-ditar
SIMPRO-RJ
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Novo espectadorÉ menos passivo
diante da mensagem fechada à sua intervenção e
procura fugir do modelo de recepção
clássica.
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Leitura hipertextual
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Theodor Nelson, 1965“Hipertexto”
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Críticos da Pedagogia da transmissão
Paulo Freire Pierre Lévy Martín-Barbero
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Paulo Freire
1. A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B.
2. Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção.
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Pierre Lévy1. A escola é uma instituição que há cinco
mil anos se baseia no falar-ditar do mestre.
2. A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimento que agora é feito de forma mais eficaz por outros meios.
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Jesus Martín-Barbero1. Os professores só sabem raciocinar na
transmissão linear separando emissão e recepção
2. Aumenta o hiato entre a experiência cultural de onde falam os professores e aquela outra de onde aprendem os alunos
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Fundamentos da interatividade
• Participação-intervenção
• Bidirecionalidade-hibridação
• Permutabilidade-potencialidade
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TRÊS FUNDAMENTOS IMBRICADOS
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Participação-intervençãoO professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder “sim” ou
“não”, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é
interferir na mensagem.
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Bidirecionalidade-hibridação
Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O
emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois
pólos codificam e decodificam.
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Permutabilidade-potencialidadeO professor disponibiliza a possibilidade
de múltiplas redes articulatórias. Ele não propõe uma mensagem fechada, ao contrário, oferece informação em redes
de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e
significações.
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Sala de aula interativa
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O p
r o
f e s
s o r
pres
encia
l e o
nlin
e • Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões
• Disponibiliza uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências
• Formulador de problemas• Provocador de situações• Arquiteto de percursos• Mobilizador da experiência do
conhecimento
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Na sala de aula onlineequipada com interfaces como
chat, blog, fórum,vídeoconferência, podcast, portfolio, wiki, e-mail...
o professor pode engendrar interatividadena aprendizagem.
Para isto ele precisará de:a) b) c) d) e) f) g) h)
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Conhecer seu AVA (ex. Moodle)
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a) Tornar seu AVA portador de:
* Intertextualidade = conexões com outros sites ou documentos
* Intratextualidade = conexões no mesmo documento
* Multivocalidade = multiplicidade de pontos de vista
* Usabilidade = percursos de fácil navegabilidade intuitiva
* Hipermídia = convergência de linguagens e de suportes midiáticos abertos a novas agregações (áudio, vídeo, mapa, texto, imagem).
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b) Viabilizar e incentivar a comunicação síncrona (chat e videoconferência) e assíncrona (fórum, portfólio, blog, podcast)
c) Mobilizar e incentivar uma rede de compartilhamento interdisciplinar
d) Estimular a participação criativa e colaborativa
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e) Disponibilizar games, webmaps, mapas conceituais, objetos de aprendizagem (simuladores ou learning objects.
f) Promover a autoria cooperativa de formas, instrumentos e critérios de avaliação e não meramente de exame.
g) Criar ambiência para avaliação formativa.
h) Promover avaliação contínua
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Loyola1ª ed.2006
Quartet4ª ed.2006
Loyola2ª ed.2006
Gedisa1ª ed.2005
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