Dmitry - Uma customização do Moodle para suportar Aprendizagem Baseada em Projetos
Christiano Lima Santos
Orientador: Prof. Dr. Henrique Nou Schneider
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPECENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIAPROGRAMA DE MESTRADO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
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Agenda
Introdução
Objetivos
Metodologia
Resultados parciais
Considerações finais
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Introdução
Deficiências severas no sistema educacional: Alta evasão escolar e baixos índices de aprovação
(TEIXEIRA, 1999); Abordagem defasada do processo de ensino-
aprendizagem (SCHNEIDER, 2002). Novas técnicas de ensino construtivistas e
tecnologias computacionais como suporte: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).
Proposta de customização para o AVA Moodle a fim de suportar ABP.
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Problemática e Hipótese
Questão norteadora: Uma customização do AVA Moodle que ofereça
ABP vem ao encontro das tendências educacionais contemporâneas?
Hipótese: Um AVA customizado pode apoiar a ABP, desde
que permita o desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem focado no aprendiz e na construção do conhecimento de forma autônoma e colaborativa.
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Trabalhos Relacionados
Kurzel e Rath (2007): Estudo das implicações do uso de ABP em ambientes de
aprendizagem online por meio de objetos de aprendizagem;
Keser e Karahoca (2010): Proposta de curso online de gestão de projetos em um
AVA com o suporte da ABP; Brod e Rodrigues (2011):
Considerações acerca do uso real de ABP e AVA em sala de aula;
Ausência de um AVA que ofereça suporte facilitado à ABP.
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Objetivos
Desenvolver um módulo para o Moodle a fim de suportar a Aprendizagem Baseada em Projetos; Compreender as demandas educacionais na
contemporaneidade; Estudar a metodologia de ensino-aprendizagem
ABP; Modelar, implementar e testar módulo Dmitry
segundo técnicas de Engenharia de Software e recomendações da Ergolist.
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Metodologia
Pesquisa aplicada qualitativa de caráter descritivo e exploratório tendo como procedimentos técnicos a revisão bibliográfica e experimental;
Revisão bibliográfica em torno das principais categorias teóricas: Informática Educativa; Aprendizagem Baseada em Projetos; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Engenharia de Requisitos;
Procedimento experimental: espera-se identificar variáveis (requisitos) fundamentais para o sucesso da abordagem ABP em AVA.
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Resultados parciais
Educação na contemporaneidade;
Desenvolvendo software para Educação;
Módulo Dmitry.
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Educação na contemporaneidade
No fim do segundo milênio da Era Cristã, [...] uma revolução tecnológica concentrada nas tecnologias da informação começou a remodelar a base material da sociedade em ritmo acelerado [...], apresentando uma nova forma de relação entre a economia, o Estado e a sociedade em um sistema de geometria variável. (CASTELLS, 2008, p. 39)
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Educação na contemporaneidade
Quatro pilares da educação (DELORS, 2006): Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser.
Schneider (2002), Faure (apud MOURA, 2004) e Moura (2004) recomendam: Oferta de condições sociais, culturais e materiais ao
trabalho do professor; Recursos informáticos na escola; Transformação nas práticas pedagógicas; Engajamento de toda a sociedade; Fim do modelo industrial de escola.
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Aprendizagem Baseada em Projetos
Segundo o Buck Institute for Education:A maioria dos professores, cientes do valor de projetos que envolvam e desafiem os alunos, tem utilizado viagens de campo, investigações laboratoriais e atividades interdisciplinares que enriquecem e ampliam o programa de ensino. “Fazer projetos” é uma antiga tradição na educação estadunidense. (BIE, 2008, p. 17)
Etapas da ABP: Comece com um fim em mente; Formule uma questão orientadora; Planeje a avaliação; Mapeie o projeto; Gerencie o processo.
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Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Início em cursos a distância em meados dos anos 90;
Como ABP visa desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, colaboração e comunicação (BIE, 2008), estudou-se um AVA colaborativo (Moodle).
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Desenvolvendo Software para Educação Computador como potencial ferramenta
construcionista (PAPERT apud FERNANDES, 2000);
Informática Educativa estuda a aplicação de tecnologias e técnicas computacionais no processo de aprendizagem;
Obstáculos: Hardware; Software.
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Interação Humano-Computador
Projeto, avaliação e implementação de sistemas de computadores para uso humano (ACM apud SANTOS e VALE, 2006, p. 48);
Ergonomia: Design instrucional e o papel do ergonomista
(SIMÕES, 2011); Usabilidade:
Avaliação pelo método Ergolist (LABIUTIL).
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Engenharia de Software
“Aplicação de uma abordagem sistemática, disciplinada e quantificável no desenvolvimento, na operação e na manutenção de software” (IEEE apud PRESSMAN, 2011, p. 39);
Importância da modelagem dos requisitos.
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Engenharia de Requisitos
Processo pelo qual requisitos de um sistema são determinados (CHENG e ATLEE, 2007); Requisitos: necessidades dos usuários e do ambiente;
Atividades: Elicitação; Modelagem; Análise; Validação e Verificação; Gerenciamento.
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Módulo Dmitry
Arquitetura em camadas;
Tecnologias utilizadas: PHP; MySQL; UML, MER e Draw.io.
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Módulo Dmitry
Diagrama de casos de uso
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Módulo Dmitry
Diagrama de
atividades
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Considerações finais
Identificação de fatores importantes para o sucesso do processo ensino-aprendizagem no século XXI: Construção do conhecimento (Piaget e Vygotsky); Uso de tecnologias (Papert).
O AVA colaborativo pode ser empregado na disseminação de técnicas de ensino construtivistas, como a ABP;
Trabalhos pós-qualificação: Refinamento dos modelos bem como implementação da
extensão para AVA Moodle seguindo as recomendações ergonômicas da Ergolist.
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Agradecimentos
À FAPITEC-SE pelo apoio financeiro concedido por meio de bolsa;
Ao orientador pela atenção dispensada no decorrer desta pesquisa.
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Referências BROD, Fernando; RODRIGUES, Sheyla. Ensino por Projetos: uma estratégia para significar
aprendizagens em Informática na Educação tecnológica. In: Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI, vol. 7, n. 13, p. 88-100, 2011.
BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem Baseada em Projetos – guia para professores de ensino fundamental e médio. 2ª ed, Porto Alegre-RS: Artmed, 2008.
CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. São Paulo : Paz e Terra, 2008.
DELORS, Jacques. Educação: Um Tesouro a Descobrir, 10ª ed, São Paulo: Cortez, Brasília-DF : MEC : UNESCO, 2006.
FERNANDES, Jorge Henrique C. Ciberespaço: Modelos, Tecnologias, Aplicações e Perspectivas: da Vida Artificial à Busca por uma Humanidade Auto-Sustentável, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2000.
FUGGETTA, Alfonso. Software Process: A Roadmap. In: Proceedings of the Conference on the Future of Software Engineering, 2000.
KESER, Hafize; KARAHOCA, Dilek. Designing a Project Management E-Course by Using Project Based Learning. In: Procedia – Social and Behavioral Sciences, vol. 2, n. 2, pp. 5744-5754, 2010.
KURZEL, Frank; RATH, Michelle. Project Based Learning and Learning Environments. In: Issues in Informing Science and Information Tecnology, vol. 4, pp. 503-510, 2007.
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Referências MOURA, Zilá. As demandas educacionais do século XXI: formação continuada de professores. In:
EDUC@ação - Rev. Ped. - CREUPI – Esp. Sto. do Pinhal – SP, v. 01, n. 02, jan./dez. 2004.
PAPERT, S. Constructionism: A New Opportunity for Elementary Science Education. Massachusetts, 1986.
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: uma abordagem profissional. GRIESI, Ariovaldo; FECCHIO, Mario (Trad.); ARAKAKI, Reginaldo; ARAKAKI, Julio; ANDRADE, Renato (Rev.). 7ª ed. Porto Alere: AMGH, 2011. 780 p.
SANTOS, Christiano. VALE, Frederico. Jogos eletrônicos na educação: um estudo da proposta dos jogos estratégicos. 2006.
SCHNEIDER, Henrique Nou, Um Ambiente Ergonômico de Ensino-Aprendizagem Informatizado, 2002, 162 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2002.
SIMÕES, Aliana. Avaliação Ergonômica da Usabilidade do Ambiente Virtual de Aprendizagem: CEAD-IFES/ES, um estudo de caso [Dissertação]. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011.
TEIXEIRA, Anísio. A crise educacional brasileira. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 80, n. 195, p. 310-328, 1999.
Obrigado!