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PARADIGMAS DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Perspectivas epistemológicas de investigação
• Positivista;
• Fenomenológica;
• Materialismo histórico dialético.
Conceito paradigma...
“Novos paradigmas”
“Mudança de paradigmas”
“Paradigmas da crise”
“Paradigmas da Educação”
“Essa pessoa quebrou o paradigma”
“Ela rompeu como o paradigma”
Conceito ….
paradigma (http://www.priberam.pt/dlpo/)(grego parádeigma, -atos). s. m.1. Algo que serve de exemplo geral ou de modelo. = PADRÃO.
2. [Gramática] Conjunto das formas que servem de modelo de derivação ou de flexão.= PADRÃO.
3. [Lingüística] Conjunto dos termos ou elementos que podem ocorrer na mesma posição ou contexto de uma estrutura.
Conceito ….
● Cada paradigma é uma forma de entender a realidade e encarar os problemas que se apresentam na mesma.
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● No caso da realidade da instrução escolar a evolução ocorre quando surgem novas formas de encaminhamento das questões de ensino e da aprendizagem....
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● No caso da realidade da instrução escolar as transformações ocorrem quando surgem novas formas de encaminhamento das questões de ensino e da aprendizagem....
Paradigma (Dicionário Escolar de Filosofia - http://www.defnarede.com/p.html)1. Um modelo de algo.
2. Em filosofia da ciência é uma noção introduzida por Thomas KUHN e que desempenha um papel central na maneira como esse filósofo caracteriza a actividade científica. O termo nem sempre é usado por Kuhn da mesma maneira. Mas há dois sentidos principais e complementares: por um lado refere a teia de crenças, valores, processos, técnicas e instrumentos partilhados pelos membros da mesma comunidade científica; por outro, designa um tipo de resultado particular que se torna exemplar e, por isso, se constitui como modelo na base do qual os cientistas acabam por trabalhar. A "Astronomia Ptolomaica" e a "Astronomia Copernicana" constituem diferentes paradigmas, assim como a "Óptica Corpuscular" e a "Óptica Ondulatória".
Repercussões ….
● É uma forma de compreender as realidades, e portanto, exerce influência sobre a produção de conhecimentos, tantyo no campo cientítico, como no cmapo de outras formas de conhecimento.
● Na educação, dada a diversidade das influências de perspectivas, a investigação sobre seus fenômenos comporta distintos olhares … mas nem sempre paradigmas distintos....
● Trata-se de um campo onde a proliferação de modelos é mais que evidente....
Os 3 principais balizadores vinculam-se à hegemonia do sistema capitalista (a partir do século XVIII).
Positivismo: justificação da sociedade capitalista e sua expressão política (liberalismo e neoliberalismo) na esteira do Capital;
Fenomenologia
Materialismo histórico dialético: projeto de superação das contradições oriundos do acirramento das contradições sociais.
• Positivismo: configurado a partir de EMILE DURKHEIM (1958 – 1917): contribuiu para a expansão do capital, repressão e divisão social da força de trabalho.
Conhecimento = poder;
Método das ciências naturais transportado para ciências sociais;
Sociedade = funcionamento harmonioso;
Dissimulação dos conflitos e contradições;
→ Fatos sociais = coisas (coerção, exteriores, e gerais);→ Cientista = neutralidade.
• Concepção de homem no positivismo:abstrato;A-histórico;Não valoriza a subjetividade em nome da
racionalidade e do cientificismo
●Pressupostos: determinismo, racionalidade, impessoalidade, explicação, previsão, controle...
●Caracterização metodológica: preocupação quantitativa, dedução; problemas → hipóteses → conceitos (variáveis) → dados → validação;●
●Limites: aplicação em ciências sociais...
• Fenomenologia:Edmund Husserl (1859 – 1938);
A fenomenologia (maior peso no sujeito) inverte o peso na relação sujeito-objeto em relação ao positivismo (maior peso no objeto);
Algo de comum: as pré-noções precisam ser abandonadas.
• Conceitos básicos da fenomenologia:Husserl: sistematização de um método para as
ciências humanas;
Superar o reducionismo racionalista e empirista/positivista;
Ciências empíricas (trabalho com coisas e fatos) X ciências eidéticas (trabalho com essências);
Atitude fenomenológica: criticidade, ir às origens pela intuição, objeto constituído na consciência; resgate do sujeito na reflexão sobre a coisa/fato.
• Conceitos básicos da fenomenologia:
Rigor: apreensão crítica da realidade, com superação dos pré-conceitos e conclusões apressadas;
Consciência: fonte de intencionalidades (cognitivas, afetivas, práticas);
Homem –mundo: não podem ser dicotomizados(racionalismo/empirismo)
• Perspectiva básica: o sujeito descreve e não explica o fenômeno (apreensão pelos sentidos de significados que expressam a estrutura e permitem novas interpretações);
• A perspectiva define o método. Diferente do positivismo em que o método define a perspectiva (a priori)
• Pesquisa positivista: formula leis gerais, analisa dados quantitativos e busca objetividade;
• Pesquisa fenomenológica: analisa dados qualitativos; pressuposto situacional (mas desvincula das condições materiais da produção, das relações sociais e históricas). A realidade é idealizada e subjetivada.
• MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO: Marx (1818 – 1883).
Preocupação: banalização e simplificação da aplicação do método dialético (crítico).
Críticas (década de 1970 -1980) …..
• Materialismo histórico dialético:Equilíbrio na relação sujeito – objeto;
Não dissociação teoria – prática;
Busca da transformação do conhecimento e das realidade de forma dialética;
Definição do lugar e da perspectiva política de forma clara.
• CATEGORIAS do materialismo histórico dialético:
Totalidade;
Contradição;
Mediação;
Alienação;
Práxis;
Considerações a postura pesquisador:Admissão da realidade objetiva (independe
do pensamento);
Apreensão subjetiva da realidade objetiva;
Considerações: o plano histórico; o plano da realidade; a trama das relações contraditórias;
A postura crítica antecede o método;
→ Pesquisador: revelar a estruturação/o desenvolvimento/a transformação dos fenômenos sociais;
→ Método = mediador no processo do conhecimento;
→ Reflexão teórica em função da ação transformadora (ação refletida)