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EDUCAÇÃO A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADISTÂNCIA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÂOTECNOLOGIA DA INFORMAÇÂOCRISTIANE SCHMALFUSSCRISTIANE SCHMALFUSSRAQUEL GUIMARÃES BERTRAN RAQUEL GUIMARÃES BERTRAN TURMA 126TURMA 126

Conceitos básicos de EAD Conceitos básicos de EAD

Há uma conexão conceitual entre educação e aprendizagem: não há educação sem que Há uma conexão conceitual entre educação e aprendizagem: não há educação sem que ocorra aprendizagem. (Ou, invertendo, se não houver aprendizagem, não haverá educação).ocorra aprendizagem. (Ou, invertendo, se não houver aprendizagem, não haverá educação).

A aprendizagem, por seu lado, pode resultar de um processo "de fora para dentro" (como o A aprendizagem, por seu lado, pode resultar de um processo "de fora para dentro" (como o ensino) ou de um processo gerado "de dentro para fora" (autoaprendizagem, ou ensino) ou de um processo gerado "de dentro para fora" (autoaprendizagem, ou aprendizagem não decorrente do ensino). (Considero pacífico que aprendemos muitas coisas aprendizagem não decorrente do ensino). (Considero pacífico que aprendemos muitas coisas sem que alguém nô-las ensine).sem que alguém nô-las ensine).

Tanto o ensino como a aprendizagem são conceitos moralmente neutros. Podemos ensinar e Tanto o ensino como a aprendizagem são conceitos moralmente neutros. Podemos ensinar e aprender tanto coisas valiosas como coisas sem valor ou mesmo nocivas.aprender tanto coisas valiosas como coisas sem valor ou mesmo nocivas.

A educação, porém, não é um conceito moralmente neutro. Educar (alguém ou a si próprio) é, A educação, porém, não é um conceito moralmente neutro. Educar (alguém ou a si próprio) é, por definição, fazer algo que é considerado moralmente correto e valioso. Usamos outros por definição, fazer algo que é considerado moralmente correto e valioso. Usamos outros conceitos para nos referir a processos de certo modo parecidos com a educação mas que conceitos para nos referir a processos de certo modo parecidos com a educação mas que não são moralmente aprovados, como, por exemplo, doutrinação.não são moralmente aprovados, como, por exemplo, doutrinação.

A aprendizagem é um processo que ocorre dentro do indivíduo. Mesmo quando a A aprendizagem é um processo que ocorre dentro do indivíduo. Mesmo quando a aprendizagem é decorrente de um processo bem-sucedido de ensino, ela ocorre dentro do aprendizagem é decorrente de um processo bem-sucedido de ensino, ela ocorre dentro do indivíduo, e o mesmo ensino que pode resultar em aprendizagem em algumas pessoas pode indivíduo, e o mesmo ensino que pode resultar em aprendizagem em algumas pessoas pode ser totalmente ineficaz em relação a outras.ser totalmente ineficaz em relação a outras.

Conceitos básicos de EADConceitos básicos de EAD

Por causa disso, e do nexo conceitual entre educação e aprendizagem, tem havido autores Por causa disso, e do nexo conceitual entre educação e aprendizagem, tem havido autores que negam (contrariamente ao que afirma o senso comum) que possamos educar uma outra que negam (contrariamente ao que afirma o senso comum) que possamos educar uma outra pessoa. Paulo Freire mesmo, em Pedagogia do Oprimido, afirma que "ninguém educa pessoa. Paulo Freire mesmo, em Pedagogia do Oprimido, afirma que "ninguém educa ninguém" – embora acrescente que ninguém se educa sozinho. Segundo essa visão, a ninguém" – embora acrescente que ninguém se educa sozinho. Segundo essa visão, a educação, como a aprendizagem, de que ela depende, é um processo que ocorre dentro do educação, como a aprendizagem, de que ela depende, é um processo que ocorre dentro do indivíduo, e, que, portanto, só pode ser gerado pela própria pessoa.indivíduo, e, que, portanto, só pode ser gerado pela própria pessoa.

Mesmo que admitamos, porém, que a educação possa ser decorrente do ensino, a Mesmo que admitamos, porém, que a educação possa ser decorrente do ensino, a aprendizagem continua sendo algo que se passa dentro da pessoa.aprendizagem continua sendo algo que se passa dentro da pessoa.

Por isso, prefiro dizer que o que pode ocorrer a distância é o ensino, não a educação ou a Por isso, prefiro dizer que o que pode ocorrer a distância é o ensino, não a educação ou a aprendizagem: estas ocorrem sempre dentro do indivíduo e, portanto, não podem ser aprendizagem: estas ocorrem sempre dentro do indivíduo e, portanto, não podem ser "remotizadas". O ensino, entretanto, pode. Daqui para frente, portanto, vou falar apenas em "remotizadas". O ensino, entretanto, pode. Daqui para frente, portanto, vou falar apenas em Ensino a Distancia (EAD), nunca em Educação a Distância ou Aprendizagem a Distância, que Ensino a Distancia (EAD), nunca em Educação a Distância ou Aprendizagem a Distância, que são expressões que, para mim, não fazem sentido.são expressões que, para mim, não fazem sentido.

O ensino (presencial ou a distância) é uma atividade triádica que envolve três componentes: O ensino (presencial ou a distância) é uma atividade triádica que envolve três componentes: aquele que ensina (o ensinante), aquele a quem se ensina (vamos chamá-lo de aprendente), aquele que ensina (o ensinante), aquele a quem se ensina (vamos chamá-lo de aprendente), e aquilo que o primeiro ensina ao segundo (digamos, um conteúdo).e aquilo que o primeiro ensina ao segundo (digamos, um conteúdo).

EAD, no sentido fundamental da expressão, é o ensino que ocorre quando o ensinante e o EAD, no sentido fundamental da expressão, é o ensino que ocorre quando o ensinante e o aprendente (aquele a quem se ensina) estão separados (no tempo ou no espaço). No sentido aprendente (aquele a quem se ensina) estão separados (no tempo ou no espaço). No sentido que a expressão assume hoje (vamos chamá-lo de sentido atual), enfatiza-se mais (ou que a expressão assume hoje (vamos chamá-lo de sentido atual), enfatiza-se mais (ou apenas) a distância no espaço e se propõe que ela seja contornada através do uso de apenas) a distância no espaço e se propõe que ela seja contornada através do uso de tecnologias de telecomunicação e de transmissão de dados, voz (sons) e imagens (incluindo tecnologias de telecomunicação e de transmissão de dados, voz (sons) e imagens (incluindo dinâmicas, isto é, televisão ou vídeo). Não é preciso ressaltar que todas essas tecnologias, dinâmicas, isto é, televisão ou vídeo). Não é preciso ressaltar que todas essas tecnologias, hoje, convergem para o computador.hoje, convergem para o computador.

O que é EAD O que é EAD

Educação a distância (EaD, também Educação a distância (EaD, também chamada de teleducação) é a chamada de teleducação) é a modalidade de ensino que permite que o modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-em um ambiente formal de ensino-aprendizagem. Diz respeito também à aprendizagem. Diz respeito também à separação temporal ou espacial entre o separação temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz.professor e o aprendiz.

Histórico da EADHistórico da EAD

Muitos autores, a exemplo de João Roberto Moreira Alves (1998), datam o surgimento da Muitos autores, a exemplo de João Roberto Moreira Alves (1998), datam o surgimento da EAD no mundo no século XV, quando Johannes Guttenberg inventou a imprensa na EAD no mundo no século XV, quando Johannes Guttenberg inventou a imprensa na Alemanha, utilizando caracteres móveis para a composição de palavras. Até aquele Alemanha, utilizando caracteres móveis para a composição de palavras. Até aquele momento, a produção de livros era realizada manualmente e era extremamente onerosa, momento, a produção de livros era realizada manualmente e era extremamente onerosa, dificultando o acesso ao universo do conhecimento. Em épocas mais recentes, temos dificultando o acesso ao universo do conhecimento. Em épocas mais recentes, temos citações de uma tentativa de estabelecer um curso por correspondência na Inglaterra, com citações de uma tentativa de estabelecer um curso por correspondência na Inglaterra, com direito a diploma, em 1880 (Niskier, 1999). Tal idéia foi rejeitada pelas autoridades locais e os direito a diploma, em 1880 (Niskier, 1999). Tal idéia foi rejeitada pelas autoridades locais e os autores da proposta foram para os Estados Unidos, encontrando espaço na Universidade de autores da proposta foram para os Estados Unidos, encontrando espaço na Universidade de Chicago. Em 1882, surgiu o primeiro curso universitário de EAD naquela instituição, com Chicago. Em 1882, surgiu o primeiro curso universitário de EAD naquela instituição, com material enviado pelo correio. Depois, em 1906, a material enviado pelo correio. Depois, em 1906, a Calvert SchoolCalvert School, em Baltimore, EUA, tornou-, em Baltimore, EUA, tornou-se a primeira escola primária a oferecer cursos por correspondência.se a primeira escola primária a oferecer cursos por correspondência.

Segundo Alves (1998), a difusão da EAD no mundo se deve principalmente à França, Segundo Alves (1998), a difusão da EAD no mundo se deve principalmente à França, Espanha e Inglaterra, pois os centros educacionais destes países contribuíram bastante para Espanha e Inglaterra, pois os centros educacionais destes países contribuíram bastante para que outros pudessem adotar os modelos desenvolvidos. Litto (2002) destaca que, ao que outros pudessem adotar os modelos desenvolvidos. Litto (2002) destaca que, ao contrário do que acontece no Brasil, onde há um histórico de controle governamental contrário do que acontece no Brasil, onde há um histórico de controle governamental centralizador sobre a educação superior, em outras nações havia possibilidades de inovação centralizador sobre a educação superior, em outras nações havia possibilidades de inovação e, assim, o desenvolvimento de cursos e estratégias de ensino ocorreu mais rapidamente. e, assim, o desenvolvimento de cursos e estratégias de ensino ocorreu mais rapidamente. Com esta abertura, temos que a primeira universidade baseada totalmente no conceito de Com esta abertura, temos que a primeira universidade baseada totalmente no conceito de educação à distância foi a Open University (OU), na Inglaterra (www.open.ac.uk). Surgida no educação à distância foi a Open University (OU), na Inglaterra (www.open.ac.uk). Surgida no final dos anos de 1960, a OU iniciou seus cursos em 1970 e em 1980 já tinha 70.000 alunos, final dos anos de 1960, a OU iniciou seus cursos em 1970 e em 1980 já tinha 70.000 alunos, com 6.000 pessoas se graduando a cada ano. Ao longo de seus 35 anos de existência, foram com 6.000 pessoas se graduando a cada ano. Ao longo de seus 35 anos de existência, foram incorporadas todas as novas tecnologias que eram desenvolvidas e popularizadas, como incorporadas todas as novas tecnologias que eram desenvolvidas e popularizadas, como vídeos e computadores pessoais nos anos de 1980, e a Internet nos anos de 1990. A Open vídeos e computadores pessoais nos anos de 1980, e a Internet nos anos de 1990. A Open University forneceu referências para o surgimento de universidades abertas em vários outros University forneceu referências para o surgimento de universidades abertas em vários outros países do mundo, entre as quais podemos citar a Anadoulou University, na Turquia; a Open países do mundo, entre as quais podemos citar a Anadoulou University, na Turquia; a Open Polytechnic, na Nova Zelândia; a Indira Ghandi National Open University, na Índia; e a Open Polytechnic, na Nova Zelândia; a Indira Ghandi National Open University, na Índia; e a Open Universität Heerlen, na Holanda.Universität Heerlen, na Holanda.

Histórico da EADHistórico da EAD

Vários países também desenvolveram sistemas de EAD para lidar com suas condições específicas, Vários países também desenvolveram sistemas de EAD para lidar com suas condições específicas, que freqüentemente apresentam desafios para a educação da população local. Niskier (1999) cita o que freqüentemente apresentam desafios para a educação da população local. Niskier (1999) cita o Canadá, por exemplo, que por ter regiões geladas durante a maior parte do ano, de acesso impossível Canadá, por exemplo, que por ter regiões geladas durante a maior parte do ano, de acesso impossível por terra, foi o primeiro país do mundo a utilizar satélites de telecomunicações só para a educação. Lá por terra, foi o primeiro país do mundo a utilizar satélites de telecomunicações só para a educação. Lá surgiu o sistema surgiu o sistema SchoolnetSchoolnet, utilizando também cabos, Internet e Intranet, e investindo na capacitação , utilizando também cabos, Internet e Intranet, e investindo na capacitação e treinamento de professores e especialistas. Outros países gelados, como Suécia, Dinamarca, e treinamento de professores e especialistas. Outros países gelados, como Suécia, Dinamarca, Noruega e Finlândia, têm populações dispersas pelos seus territórios e altíssimos níveis de educação Noruega e Finlândia, têm populações dispersas pelos seus territórios e altíssimos níveis de educação básica. A Noruega, por exemplo, tem experiências com EAD desde 1914, quando foi criada a NKS, básica. A Noruega, por exemplo, tem experiências com EAD desde 1914, quando foi criada a NKS, que atualmente utiliza videoconferência para aprendizagem à distância.que atualmente utiliza videoconferência para aprendizagem à distância.

Nações com vastas extensões geográficas também encontram na EAD muitas soluções para seus Nações com vastas extensões geográficas também encontram na EAD muitas soluções para seus problemas educacionais. Além do Canadá, mencionado acima, temos o exemplo da Austrália, onde problemas educacionais. Além do Canadá, mencionado acima, temos o exemplo da Austrália, onde aproximadamente 30% da população vive espalhada em grandes áreas. A Universidade de aproximadamente 30% da população vive espalhada em grandes áreas. A Universidade de Queensland foi criada em 1910, oferecendo cursos por correspondência. Durante a Primeira Guerra Queensland foi criada em 1910, oferecendo cursos por correspondência. Durante a Primeira Guerra Mundial, estes cursos começaram a chegar nas áreas isoladas do país, e mais tarde, em 1929, teve Mundial, estes cursos começaram a chegar nas áreas isoladas do país, e mais tarde, em 1929, teve início o serviço de rádio. Em 1990, surgiu o Consórcio Nacional de Educação à Distância, um órgão início o serviço de rádio. Em 1990, surgiu o Consórcio Nacional de Educação à Distância, um órgão criado pelo governo australiano para organizar o ensino pós-secundário. A Espanha apresenta outro criado pelo governo australiano para organizar o ensino pós-secundário. A Espanha apresenta outro exemplo interessante, com a criação da UNED (Universidade Nacional de Educação a Distância), em exemplo interessante, com a criação da UNED (Universidade Nacional de Educação a Distância), em 1973. Tal projeto "visou romper com a uniformidade dos centros educativos, aceitando a pluralidade e 1973. Tal projeto "visou romper com a uniformidade dos centros educativos, aceitando a pluralidade e diversificação das instituições" (Niskier, 1999: 227). Portugal tem, assim como a Inglaterra, sua própria diversificação das instituições" (Niskier, 1999: 227). Portugal tem, assim como a Inglaterra, sua própria Universidade Aberta, que foi criada em 1988. E além do Brasil, outros países da América Latina, como Universidade Aberta, que foi criada em 1988. E além do Brasil, outros países da América Latina, como Bolívia e Argentina, têm realizado experiências com EAD.Bolívia e Argentina, têm realizado experiências com EAD.

A partir dos casos citados, podemos perceber que a EAD teve uma primeira consolidação no início do A partir dos casos citados, podemos perceber que a EAD teve uma primeira consolidação no início do século XX, e posteriormente, com o desenvolvimento dos meios de comunicação, na segunda metade século XX, e posteriormente, com o desenvolvimento dos meios de comunicação, na segunda metade do mesmo século, houve condições para a ampliação dos projetos existentes e para o surgimento de do mesmo século, houve condições para a ampliação dos projetos existentes e para o surgimento de novos projetos. Atualmente, com a utilização de satélites e da Internet, as barreiras geográficas não novos projetos. Atualmente, com a utilização de satélites e da Internet, as barreiras geográficas não são mais impedimentos para a educação.são mais impedimentos para a educação.

EAD no mundoEAD no mundo

A A SuéciaSuécia registrou sua primeira experiência em registrou sua primeira experiência em 18331833, com um curso de , com um curso de ContabilidadeContabilidade. Na mesma época, fundou-se na . Na mesma época, fundou-se na AlemanhaAlemanha em em 18561856 o o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência. O modelo de primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência. O modelo de ensino foi iniciado na ensino foi iniciado na InglaterraInglaterra em em 18401840, e, em , e, em 18431843 foi criada a foi criada a Phonografic Corresponding SocietyPhonografic Corresponding Society. Fundada em . Fundada em 19621962, a , a Universidade AbertaUniversidade Aberta mantém um sistema de consultoria, auxiliando mantém um sistema de consultoria, auxiliando outras nações a implementar uma educação a distância de qualidade. outras nações a implementar uma educação a distância de qualidade. Também no Também no século XIXséculo XIX, a EaD foi iniciada nos , a EaD foi iniciada nos Estados Unidos da AméricaEstados Unidos da América na Illinois Weeleyan University. na Illinois Weeleyan University.

Já no Já no século XXséculo XX, em , em 19741974, a Universidade Aberta Allma Iqbal no , a Universidade Aberta Allma Iqbal no PaquistãoPaquistão iniciou a formação de docentes via EaD. A partir de iniciou a formação de docentes via EaD. A partir de 19801980, a , a Universidade Aberta de Universidade Aberta de Sri LankaSri Lanka passou a atender setores importantes passou a atender setores importantes para o desenvolvimento do país: profissões tecnológicas e formação para o desenvolvimento do país: profissões tecnológicas e formação docente. Na docente. Na TailândiaTailândia, a Universidade Aberta Sukhothiai Thommathirat , a Universidade Aberta Sukhothiai Thommathirat tem cerca de 400 mil estudantes em diferentes setores e modalidades.tem cerca de 400 mil estudantes em diferentes setores e modalidades.

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Criada em Criada em 19841984, a Universidade de Terbuka na , a Universidade de Terbuka na IndonésiaIndonésia surgiu surgiu para atender forte demanda de estudos superiores, e prevê para atender forte demanda de estudos superiores, e prevê chegar a cinco milhões de estudantes. Já na chegar a cinco milhões de estudantes. Já na ÍndiaÍndia, criada em , criada em 1985, a Universidade Nacional Aberta Indira Gandhi tem objetivo 1985, a Universidade Nacional Aberta Indira Gandhi tem objetivo de atender a demanda de ensino superior.de atender a demanda de ensino superior.

A A AustráliaAustrália é um dos países que mais investe em EaD, mas não é um dos países que mais investe em EaD, mas não tem nenhuma universidade especializada nesta modalidade. Nas tem nenhuma universidade especializada nesta modalidade. Nas universidades de Queensland, New England, Macquary, Murdoch universidades de Queensland, New England, Macquary, Murdoch e Deakin, a proporção de estudantes a distância é maior ou igual e Deakin, a proporção de estudantes a distância é maior ou igual à de estudantes presenciais.à de estudantes presenciais.

Na Na América LatinaAmérica Latina programas existentes incluem o Programa programas existentes incluem o Programa Universidade Aberta, inserido na Universidade Autônoma do Universidade Aberta, inserido na Universidade Autônoma do MéxicoMéxico (criada em (criada em 19721972), a Universidade Estatal a Distância da ), a Universidade Estatal a Distância da Costa RicaCosta Rica (de (de 19771977), a Universidade Nacional Aberta da ), a Universidade Nacional Aberta da Venezuela (também de 1977) e a Universidade Estatal Aberta e a Venezuela (também de 1977) e a Universidade Estatal Aberta e a Distância da Distância da ColômbiaColômbia (criada em (criada em 19831983).).

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No No BrasilBrasil, desde a fundação do Instituto Rádio Técnico Monitor, , desde a fundação do Instituto Rádio Técnico Monitor, em em 19391939, o hoje , o hoje Instituto MonitorInstituto Monitor, depois do , depois do Instituto Universal BrasileiroInstituto Universal Brasileiro, em , em 19411941, e o , e o Instituto Padre ReusInstituto Padre Reus em em 19741974, várias experiências de educação a distância foram , várias experiências de educação a distância foram iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. As experiências iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. As experiências brasileiras, governamentais e privadas, foram muitas e brasileiras, governamentais e privadas, foram muitas e representaram, nas últimas décadas, a mobilização de grandes representaram, nas últimas décadas, a mobilização de grandes contingentes de recursos. Os resultados do passado não foram contingentes de recursos. Os resultados do passado não foram suficientes para gerar um processo de aceitação governamental e suficientes para gerar um processo de aceitação governamental e social da modalidade de educação a distância no país. Porém, a social da modalidade de educação a distância no país. Porém, a realidade brasileira já mudou e nosso governo criou leis e realidade brasileira já mudou e nosso governo criou leis e estabeleceu normas para a modalidade de educação a distância estabeleceu normas para a modalidade de educação a distância em nosso país.em nosso país.

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Em Em 19041904, escolas internacionais, que eram instituições privadas, , escolas internacionais, que eram instituições privadas, ofereciam cursos pagos, por correspondência. Em ofereciam cursos pagos, por correspondência. Em 19341934, , Edgard Roquette-PintoEdgard Roquette-Pinto instalou a Rádio-Escola Municipal no instalou a Rádio-Escola Municipal no Rio de JaneiroRio de Janeiro. Estudantes tinham acesso prévio a folhetos e . Estudantes tinham acesso prévio a folhetos e esquemas de aulas. Utilizava também correspondência para esquemas de aulas. Utilizava também correspondência para contato com estudantes. Já em contato com estudantes. Já em 19391939 surgiu em surgiu em São Paulo (cidade)São Paulo (cidade) o o Instituto MonitorInstituto Monitor, na época ainda com o , na época ainda com o nome Instituto Rádio Técnico Monitor. Dois anos mais tarde surge nome Instituto Rádio Técnico Monitor. Dois anos mais tarde surge a primeira Universidade do Ar, que durou até a primeira Universidade do Ar, que durou até 19441944. Entretanto, . Entretanto, em em 19471947 surge a Nova Universidade do Ar, patrocinada pelo surge a Nova Universidade do Ar, patrocinada pelo SENACSENAC, , SESCSESC e emissoras associadas. e emissoras associadas.

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Durante a Durante a década de 1960década de 1960, com o Movimento de Educação de , com o Movimento de Educação de Base (MEB), Base (MEB), Igreja CatólicaIgreja Católica e Governo Federal utilizavam um e Governo Federal utilizavam um sistema radio-educativo: educação, conscientização, politização, sistema radio-educativo: educação, conscientização, politização, educação sindicalista etc.. Em 1970 surge o Projeto Minerva, um educação sindicalista etc.. Em 1970 surge o Projeto Minerva, um convênio entre Fundação Padre Landell de Moura e Fundação convênio entre Fundação Padre Landell de Moura e Fundação Padre Anchieta para produção de textos e programas. Dois anos Padre Anchieta para produção de textos e programas. Dois anos mais tarde, o Governo Federal enviou à mais tarde, o Governo Federal enviou à InglaterraInglaterra um grupo de um grupo de educadores, tendo à frente o conselheiro Newton Sucupira: o educadores, tendo à frente o conselheiro Newton Sucupira: o relatório final marcou uma posição reacionária às mudanças no relatório final marcou uma posição reacionária às mudanças no sistema educacional brasileiro, colocando um grande obstáculo à sistema educacional brasileiro, colocando um grande obstáculo à implantação da implantação da Universidade AbertaUniversidade Aberta e a Distância no Brasil. e a Distância no Brasil.

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Na Na década de 1970década de 1970, a , a Fundação Roberto MarinhoFundação Roberto Marinho era um programa era um programa de educação supletiva a distância, para de educação supletiva a distância, para ensino fundamentalensino fundamental e e ensino médioensino médio. Entre as décadas de 1970 e 1980, fundações . Entre as décadas de 1970 e 1980, fundações privadas e organizações não-governamentais iniciaram a oferta de privadas e organizações não-governamentais iniciaram a oferta de cursos supletivos a distância, no modelo de teleducação, com aulas cursos supletivos a distância, no modelo de teleducação, com aulas via satélite complementadas por kits de materiais impressos, via satélite complementadas por kits de materiais impressos, demarcando a chegada da segunda geração de EaD no país. A demarcando a chegada da segunda geração de EaD no país. A maior parte das Instituições de Ensino Superior brasileiras maior parte das Instituições de Ensino Superior brasileiras mobilizou-se para a EaD com o uso de novas tecnologias da mobilizou-se para a EaD com o uso de novas tecnologias da comunicação e da informação somente na comunicação e da informação somente na década de 1990década de 1990. Em . Em 19921992, foi criada a Universidade Aberta de Brasília (Lei 403/92), , foi criada a Universidade Aberta de Brasília (Lei 403/92), podendo atingir três campos distintos: a ampliação do podendo atingir três campos distintos: a ampliação do conhecimento cultural com a organização de cursos específicos de conhecimento cultural com a organização de cursos específicos de acesso a todos, a educação continuada, reciclagem profissional às acesso a todos, a educação continuada, reciclagem profissional às diversas categorias de trabalhadores e àqueles que já passaram diversas categorias de trabalhadores e àqueles que já passaram pela universidade; e o pela universidade; e o ensino superiorensino superior, englobando tanto a , englobando tanto a graduação como a pós-graduação. Em graduação como a pós-graduação. Em 19941994, teve início a expansão , teve início a expansão da da InternetInternet no ambiente universitário. no ambiente universitário.

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Dois anos depois, surgiu a primeira legislação específica para educação Dois anos depois, surgiu a primeira legislação específica para educação a distância no ensino superior. As bases legais para essa modalidade a distância no ensino superior. As bases legais para essa modalidade foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional n°9.394, de 20 de dezembro de 1996, regulamentada pelo decreto n°9.394, de 20 de dezembro de 1996, regulamentada pelo decreto n°5.622 de 20 de dezembro de 2005, que revogou os decretos n°2.494 n°5.622 de 20 de dezembro de 2005, que revogou os decretos n°2.494 de 10/02/98, e n°2.561 de 27/04/98, com normatização definida na de 10/02/98, e n°2.561 de 27/04/98, com normatização definida na Portaria Ministerial n°4.361 de 2004. No decreto n°5.622 dita que, ficam Portaria Ministerial n°4.361 de 2004. No decreto n°5.622 dita que, ficam obrigatórios os momentos presenciais para avaliação, estágios, defesas obrigatórios os momentos presenciais para avaliação, estágios, defesas de trabalhos e conclusão de curso. Classifica os níveis de modalidades de trabalhos e conclusão de curso. Classifica os níveis de modalidades educacionais em educação básica, de jovens e adultos, especial, educacionais em educação básica, de jovens e adultos, especial, profissional e superior; Os cursos deverão ter a mesma duração definida profissional e superior; Os cursos deverão ter a mesma duração definida para os cursos na modalidade presencial; Os cursos poderão aceitar para os cursos na modalidade presencial; Os cursos poderão aceitar transferência e aproveitar estudos realizados em cursos presenciais, da transferência e aproveitar estudos realizados em cursos presenciais, da mesma forma que cursos presenciais poderão aproveitar estudos mesma forma que cursos presenciais poderão aproveitar estudos realizados em cursos à distância. Regulariza o credenciamento de realizados em cursos à distância. Regulariza o credenciamento de instituições para oferta de cursos e programas na modalidade à distância instituições para oferta de cursos e programas na modalidade à distância (básica, de jovens e adultos, especial, profissional e superior).(básica, de jovens e adultos, especial, profissional e superior).

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GeraçõesGerações O desenvolvimento da EaD pode ser descrito O desenvolvimento da EaD pode ser descrito

basicamente em três gerações, conforme os avanços basicamente em três gerações, conforme os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época.época.

Primeira geração: Ensino por correspondênciaPrimeira geração: Ensino por correspondência, , caracterizada pelo material impresso iniciado no caracterizada pelo material impresso iniciado no século XIXséculo XIX. Nesta modalidade, por exemplo, o pioneiro . Nesta modalidade, por exemplo, o pioneiro no no BrasilBrasil é o é o Instituto MonitorInstituto Monitor, que, em 1939, ofereceu , que, em 1939, ofereceu o primeiro curso por correspondência, de o primeiro curso por correspondência, de Radiotécnico. Em seguida, temos o Radiotécnico. Em seguida, temos o Instituto Universal BrasileiroInstituto Universal Brasileiro atuando há mais de atuando há mais de dezenas de anos nesta modalidade educativa, no país.dezenas de anos nesta modalidade educativa, no país.

EAD no BrasilEAD no Brasil

GeraçõesGerações Segunda geração: Teleducação/TelecursosSegunda geração: Teleducação/Telecursos, com o recurso aos , com o recurso aos

programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de vídeo e material impresso. A comunicação síncrona predominou vídeo e material impresso. A comunicação síncrona predominou neste período. Nesta fase, por exemplo, destacaram-se a neste período. Nesta fase, por exemplo, destacaram-se a TelescolaTelescola, em , em PortugalPortugal, e o , e o Projeto MinervaProjeto Minerva, no Brasil; , no Brasil;

Terceira geração: Ambientes interativosTerceira geração: Ambientes interativos, com a eliminação do , com a eliminação do tempo fixo para o acesso à educação, a comunicação é tempo fixo para o acesso à educação, a comunicação é assíncrona em tempos diferentes e as informações são assíncrona em tempos diferentes e as informações são armazernadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a armazernadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. As inovações da interatividade. As inovações da World Wide WebWorld Wide Web possibilitaram possibilitaram avanços na educação a distância nesta geração do avanços na educação a distância nesta geração do século XXIséculo XXI. . Hoje os meios disponíveis são: Hoje os meios disponíveis são: teleconferênciateleconferência, , chatchat, , fóruns de discussãofóruns de discussão, , correio eletrônicocorreio eletrônico, , weblogsweblogs, espaços , espaços wikiwiki, , plataformas de plataformas de ambientes virtuaisambientes virtuais que possibilitam interação que possibilitam interação multidirecional entre alunos e tutores. multidirecional entre alunos e tutores.

Números da EAD no Números da EAD no Brasil e no MundoBrasil e no Mundo

Com o aumento do número de computadores pessoais, a Com o aumento do número de computadores pessoais, a quantidade de pessoas que estão estudando ou sendo treinadas quantidade de pessoas que estão estudando ou sendo treinadas pela web não para de crescer. Segundo a Associação Brasileira pela web não para de crescer. Segundo a Associação Brasileira da Indústria Elétrica e Eletrônica (Abinne) , os brasileiros estão da Indústria Elétrica e Eletrônica (Abinne) , os brasileiros estão comprando um computador a cada três segundos e a venda de comprando um computador a cada três segundos e a venda de desktops e notebooks chegará a 13 milhões de aparelhos no fim desktops e notebooks chegará a 13 milhões de aparelhos no fim deste ano, somos o quinto maior mercado de PCs do mundo, deste ano, somos o quinto maior mercado de PCs do mundo, perdendo em vendas apenas para Estados Unidos, China, Japão perdendo em vendas apenas para Estados Unidos, China, Japão e Inglaterra.e Inglaterra.

O computador conectado a Internet está mudando o padrão de O computador conectado a Internet está mudando o padrão de vida educacional e cultural e por isso fomenta esse mercado que vida educacional e cultural e por isso fomenta esse mercado que ainda é incipiente no País,porém muito promissor. Vejamos ainda é incipiente no País,porém muito promissor. Vejamos alguns dados:alguns dados:

Números da EAD no Números da EAD no Brasil e no MundoBrasil e no Mundo

De acordo com o anuário (Abra EAD/2008) , mais de 2,54 milhões De acordo com o anuário (Abra EAD/2008) , mais de 2,54 milhões de brasileiros estudaram por educação à distância em 2007, por de brasileiros estudaram por educação à distância em 2007, por meio de cursos credenciados pelo Ministério da Educação ou de meio de cursos credenciados pelo Ministério da Educação ou de grandes projetos nacionais com cursos livres.grandes projetos nacionais com cursos livres.

Segundo o mesmo anuário, os investimentos das empresas em Segundo o mesmo anuário, os investimentos das empresas em métodos de educação a distância tendem a ser cada vez maiores métodos de educação a distância tendem a ser cada vez maiores para os próximos anos enquanto que os investimentos em para os próximos anos enquanto que os investimentos em métodos presenciais , tendem a ser cada vez menores.métodos presenciais , tendem a ser cada vez menores.

De acordo com o Censo da Educação Brasileira, feito pelo Inep De acordo com o Censo da Educação Brasileira, feito pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) e pelo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) e pelo MEC havia 21.873 inscritos em 2003, número que passou para MEC havia 21.873 inscritos em 2003, número que passou para 430.229 em 2006. Com isso, a EAD (Educação a Distância) 430.229 em 2006. Com isso, a EAD (Educação a Distância) cresceu quase 20 vezes (1.867%) no Brasil, entre 2003 e 2006.cresceu quase 20 vezes (1.867%) no Brasil, entre 2003 e 2006.

Para se ter sucesso nesse mercado, é fundamental entender de Para se ter sucesso nesse mercado, é fundamental entender de educação, tecnologia e não ficar na “vala comum”, é preciso ter educação, tecnologia e não ficar na “vala comum”, é preciso ter um diferencial. Só assim, será possível assegurar sobrevida.um diferencial. Só assim, será possível assegurar sobrevida.

O aluno e o professor em O aluno e o professor em EAD EAD

Na EaD, o papel do professor, ou do tutor, é Na EaD, o papel do professor, ou do tutor, é fundamental. Mais do que isso, é fator crucial para o fundamental. Mais do que isso, é fator crucial para o sucesso e a motivação dos alunos distantes. Não é sucesso e a motivação dos alunos distantes. Não é através do texto ou de recursos multimídidáticos que o através do texto ou de recursos multimídidáticos que o aluno irá se motivar e dar continuidade ao aluno irá se motivar e dar continuidade ao aprendizado, mas, sim, pela forma como irá se sentir aprendizado, mas, sim, pela forma como irá se sentir pertencendo ao grupo e da maneira como o professor pertencendo ao grupo e da maneira como o professor irá auxiliá-lo na construção de seu conhecimento.irá auxiliá-lo na construção de seu conhecimento.

Com certeza,devem ser feitas alterações e mudanças Com certeza,devem ser feitas alterações e mudanças para melhorar a discussão e manter o grupo unido e para melhorar a discussão e manter o grupo unido e motivado até o final. Mas esse é o preço e o desafio de motivado até o final. Mas esse é o preço e o desafio de ser pioneiro. ser pioneiro.

O aluno e o professor em O aluno e o professor em EAD EAD

As tecnologias avançam dia a dia e as As tecnologias avançam dia a dia e as possibilidades de recursos para a área possibilidades de recursos para a área educacional estão cada vez mais reais. Basta educacional estão cada vez mais reais. Basta usar a criatividade e a inteligência a nosso usar a criatividade e a inteligência a nosso favor. Ou melhor, a favor do aluno e de sua favor. Ou melhor, a favor do aluno e de sua aprendizagem. Parabéns a todos os aprendizagem. Parabéns a todos os professores participantes desta iniciativa.professores participantes desta iniciativa.

Livro organizado por Carmem Maia, Elizabeth Livro organizado por Carmem Maia, Elizabeth Rondelli e Fernanda Furuno, publicado pela Rondelli e Fernanda Furuno, publicado pela Editora Anhembi MorumbiEditora Anhembi Morumbi

Como é o aluno em EADComo é o aluno em EAD

Os 10 mandamentos do aluno de EadOs 10 mandamentos do aluno de Ead 1. Acesso à Internet: ter endereço eletrônico e acesso satisfatório 1. Acesso à Internet: ter endereço eletrônico e acesso satisfatório

a internet  é pré-requisito para a participação nos cursos a a internet  é pré-requisito para a participação nos cursos a distância.distância.

2. Habilidade e disposição para operar programas: ter 2. Habilidade e disposição para operar programas: ter conhecimentos básicos de Informática é necessário para poder conhecimentos básicos de Informática é necessário para poder executar as tarefas.executar as tarefas.

3. Vontade para aprender colaborativamente: interagir, ser 3. Vontade para aprender colaborativamente: interagir, ser participativo no ensino a distância conta muitos pontos, pois irá participativo no ensino a distância conta muitos pontos, pois irá colaborar para o processo ensino-aprendizagem pessoal, dos colaborar para o processo ensino-aprendizagem pessoal, dos colegas e dos professores.colegas e dos professores.

4. Comportamentos compatíveis com a netiqueta: mostrar-se 4. Comportamentos compatíveis com a netiqueta: mostrar-se interessado em conhecer seus colegas de turma é muito interessado em conhecer seus colegas de turma é muito importante e interessante para tod importante e interessante para tod

Como é o aluno em EADComo é o aluno em EAD

5. Organização pessoal: planejar e organizar tudo é fundamental 5. Organização pessoal: planejar e organizar tudo é fundamental para facilitar a sua revisão e a sua recuperação de materiais.para facilitar a sua revisão e a sua recuperação de materiais.

6. Vontade para realizar as coisas no tempo correto: anotar todas 6. Vontade para realizar as coisas no tempo correto: anotar todas as suas obrigações e realizá-las em tempo real.as suas obrigações e realizá-las em tempo real.

7. Curiosidade e abertura para inovações: aceitar novas idéias e 7. Curiosidade e abertura para inovações: aceitar novas idéias e inovar sempre.inovar sempre.

8. Flexibilidade e adaptação 8. Flexibilidade e adaptação 9. Objetividade em sua comunicação: comunicar-se de forma 9. Objetividade em sua comunicação: comunicar-se de forma

clara, breve e transparente é ponto - chave na comunicação pela clara, breve e transparente é ponto - chave na comunicação pela Internet.Internet.

10. Responsabilidade: Ser responsável por seu próprio 10. Responsabilidade: Ser responsável por seu próprio aprendizado.aprendizado.

Característica do bom Característica do bom aluno EAD aluno EAD

A Educação a Distância exige disciplina e A Educação a Distância exige disciplina e dedicação por parte dos alunos que precisam dedicação por parte dos alunos que precisam estar motivados e organizados para cumprirem estar motivados e organizados para cumprirem as atividades.as atividades. O aluno precisa ser autodidata, O aluno precisa ser autodidata, e saber sua melhor forma de estudo, para e saber sua melhor forma de estudo, para realização de tarefas sem a cobrança de um realização de tarefas sem a cobrança de um professor; precisa ser curioso, questionar, professor; precisa ser curioso, questionar, trocar informações e dar sugestões.trocar informações e dar sugestões.

Papel do professor em Papel do professor em EAD EAD

Na EAD, o professor deixa de ser supervisor e assume o papel de Na EAD, o professor deixa de ser supervisor e assume o papel de mediador, que pode potencializar o processo de aprendizagem. mediador, que pode potencializar o processo de aprendizagem. Esta é a opinião de Sonia Alegretti, professora doutora de Esta é a opinião de Sonia Alegretti, professora doutora de Educação da PUC-SP, que também atua na Coordenação Geral Educação da PUC-SP, que também atua na Coordenação Geral de Especialização, Aperfeiçoamento e Extensão da universidade de Especialização, Aperfeiçoamento e Extensão da universidade e trabalha com EAD desde 2002. e trabalha com EAD desde 2002.

“ “ Sei que há varias modalidades no EAD, mas é na interação, no Sei que há varias modalidades no EAD, mas é na interação, no eixo da participação professor/aluno que acredito”, comenta. eixo da participação professor/aluno que acredito”, comenta. Segundo a especialista, que treina professores para atuarem Segundo a especialista, que treina professores para atuarem como tutores e docentes em EAD, a eficiência do ensino a como tutores e docentes em EAD, a eficiência do ensino a distancia depende da seqüência didática e da organização do distancia depende da seqüência didática e da organização do conteúdo. “ A tecnologia permite criatividade. O aluno não pode conteúdo. “ A tecnologia permite criatividade. O aluno não pode ser colocado como consumidor de informação, mas como parte ser colocado como consumidor de informação, mas como parte do processo educativo. Quanto maior a interatividade, menor a do processo educativo. Quanto maior a interatividade, menor a possibilidade de desistências.”possibilidade de desistências.”

Papel do professor em Papel do professor em EADEAD

Sonia concorda com os especialistas quando afirmam que o Sonia concorda com os especialistas quando afirmam que o aluno tem que ter um perfil especifico para poder acompanhar os aluno tem que ter um perfil especifico para poder acompanhar os cursos de EAD, demonstrar cuidado com a expressão, cursos de EAD, demonstrar cuidado com a expressão, principalmente na escrita. “Com a descentralização do professor, principalmente na escrita. “Com a descentralização do professor, a colaboração de todos é o que sustenta o ambiente virtual.” A a colaboração de todos é o que sustenta o ambiente virtual.” A professora explica que um bom curso descreve tudo o que será professora explica que um bom curso descreve tudo o que será exigido no inicio. “Os acordos são feitos antes” exigido no inicio. “Os acordos são feitos antes”

Sobre os pros e os contras da EAD, a professora dispara: “as Sobre os pros e os contras da EAD, a professora dispara: “as pessoas não aprendem de uma única forma.A educação é boa pessoas não aprendem de uma única forma.A educação é boa quando viável. É justamente esse o ganho proporcionado pelo quando viável. É justamente esse o ganho proporcionado pelo ensino a distância”.ensino a distância”.

A PUC foi chamada pelo Ministério Público para ministrar cursos A PUC foi chamada pelo Ministério Público para ministrar cursos de 250 horas online com a finalidade de capacitar 10 mil de 250 horas online com a finalidade de capacitar 10 mil professores.professores.

EAD versus Presencial ou EAD versus Presencial ou EAD e Presencial EAD e Presencial

O termo EAD "EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA" é sem dúvida muito discutido O termo EAD "EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA" é sem dúvida muito discutido principalmente, por aqueles que almejam iniciar um curso superior e, que principalmente, por aqueles que almejam iniciar um curso superior e, que ainda não tem segurança ou informação em optar por um curso desse ainda não tem segurança ou informação em optar por um curso desse tipo. Mas, você sabe realmente o que é, e como funciona esta tipo. Mas, você sabe realmente o que é, e como funciona esta modalidade de ensino?modalidade de ensino?

Segundo Moran (2002) "é o processo de ensino-aprendizagem, mediado Segundo Moran (2002) "é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente". Atualmente, temos a educação presencial, que é e/ou temporalmente". Atualmente, temos a educação presencial, que é aquela que já estamos acostumados, professores e alunos se encontram aquela que já estamos acostumados, professores e alunos se encontram sempre numa sala de aula em tempo real. A semipresencial que ocorre sempre numa sala de aula em tempo real. A semipresencial que ocorre parte em sala de aula e outra a distância, mediados pelas tecnologias e a parte em sala de aula e outra a distância, mediados pelas tecnologias e a distância. E, a última e não menos importante, a educação a distância distância. E, a última e não menos importante, a educação a distância que ocorre tanto nos momentos presenciais, com professores e alunos que ocorre tanto nos momentos presenciais, com professores e alunos separados fisicamente, como também através das tecnologias de separados fisicamente, como também através das tecnologias de comunicação, como é o caso da internet e a transmissão via satélite.comunicação, como é o caso da internet e a transmissão via satélite.

EAD versus Presencial ou EAD versus Presencial ou EAD e Presencial EAD e Presencial

Dentre as três modalidades, a educação a distância ainda tem sido vista, Dentre as três modalidades, a educação a distância ainda tem sido vista, negativamente, por muitos profissionais e estudantes acostumados com negativamente, por muitos profissionais e estudantes acostumados com o ensino convencional. Há aqueles que acreditam que o professor deva o ensino convencional. Há aqueles que acreditam que o professor deva ser o detentor de conhecimentos e o aluno, seu mero receptor. ser o detentor de conhecimentos e o aluno, seu mero receptor. Compreensão esta, que está totalmente equivocada e desatualizada, Compreensão esta, que está totalmente equivocada e desatualizada, pois um bom profissional será aquele que facilitará a obtenção do pois um bom profissional será aquele que facilitará a obtenção do conhecimento, através da criação e da participação mútua no processo conhecimento, através da criação e da participação mútua no processo de ensino/aprendizagem.de ensino/aprendizagem.

A partir desse contexto, o ensino a distância tem rompido barreiras de A partir desse contexto, o ensino a distância tem rompido barreiras de preconceitos e demonstrado através da interação contínua entre preconceitos e demonstrado através da interação contínua entre professor tutor (termo utilizado para o professor Ead) e aluno, uma professor tutor (termo utilizado para o professor Ead) e aluno, uma mudança de posturas. Docentes e principalmente, os acadêmicos da mudança de posturas. Docentes e principalmente, os acadêmicos da educação a distância, compreendem que o papel do professor deve educação a distância, compreendem que o papel do professor deve extinguir com antigos paradigmas, desconstruindo conceitos e tornando o extinguir com antigos paradigmas, desconstruindo conceitos e tornando o professor não mais aquele que “repassa o conhecimento” mas sim, professor não mais aquele que “repassa o conhecimento” mas sim, aquele que propicia a mediação, criando dessa maneira, um intercâmbio aquele que propicia a mediação, criando dessa maneira, um intercâmbio de saberes, de forma que cada professor colabore, com seus de saberes, de forma que cada professor colabore, com seus conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento. conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento.

EAD versus Presencial ou EAD versus Presencial ou EAD e Presencial EAD e Presencial

Compreende-se, que nesta modalidade de ensino não se terá Compreende-se, que nesta modalidade de ensino não se terá mais o paternalismo existente na educação presencial, ou seja, o mais o paternalismo existente na educação presencial, ou seja, o acadêmico passa a buscar, por si próprio e de forma mais acadêmico passa a buscar, por si próprio e de forma mais dinâmica seu aprendizado através de auto-estudo, da elaboração dinâmica seu aprendizado através de auto-estudo, da elaboração contínua de seu progresso, esforço e reflexões demonstrados contínua de seu progresso, esforço e reflexões demonstrados pelos portifolios e/ou memoriais, além da utilização e inserção pelos portifolios e/ou memoriais, além da utilização e inserção frequente dos recursos tecnológicos no decorrer do seu curso frequente dos recursos tecnológicos no decorrer do seu curso para seu desenvolvimento acadêmico. para seu desenvolvimento acadêmico.

Com essa metodologia de ensino, os cursos superiores a Com essa metodologia de ensino, os cursos superiores a distância têm facilitado a inclusão de muitos acadêmicos distância têm facilitado a inclusão de muitos acadêmicos trabalhadores e de baixa renda a obterem seu diploma de nível trabalhadores e de baixa renda a obterem seu diploma de nível superior em bacharelados, licenciaturas, tecnológicos e nos superior em bacharelados, licenciaturas, tecnológicos e nos cursos sequenciais. cursos sequenciais.

EAD versus Presencial ou EAD versus Presencial ou EAD e Presencial EAD e Presencial

Consequentemente, a compreensão errônea sobre Ead comparado a um Consequentemente, a compreensão errônea sobre Ead comparado a um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto, tem sido "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto, tem sido paulatinamente eliminada. A prática que valoriza as necessidades e paulatinamente eliminada. A prática que valoriza as necessidades e habilidades individuais e coletivas seja de forma semipresencial, virtual habilidades individuais e coletivas seja de forma semipresencial, virtual ou a distância tem sido superada progressivamente. Situação esta, ou a distância tem sido superada progressivamente. Situação esta, detectada com a implantação, autorização e reconhecimento dos detectada com a implantação, autorização e reconhecimento dos inúmeros cursos superiores, pelo Ministério da Educação, Portaria Nº inúmeros cursos superiores, pelo Ministério da Educação, Portaria Nº 4.069 de 29 de novembro de 2005. 4.069 de 29 de novembro de 2005.

Já existem alguns estudos que demonstram a eficiência da Ead no Já existem alguns estudos que demonstram a eficiência da Ead no aprendizado e na formação acadêmica. Os profissionais que obtém aprendizado e na formação acadêmica. Os profissionais que obtém certificação seja técnica ou superior possuem o mesmo potencial de certificação seja técnica ou superior possuem o mesmo potencial de concorrência e aptidão com aqueles que obtiveram através do ensino concorrência e aptidão com aqueles que obtiveram através do ensino presencial. Não há distinção entre as modalidades de ensino para a presencial. Não há distinção entre as modalidades de ensino para a comprovação de competência profissional ou pessoal.comprovação de competência profissional ou pessoal.

Apesar de sabermos que há algumas instituições e cursos que oferecem Apesar de sabermos que há algumas instituições e cursos que oferecem um ensino com roupagem moderna, inserindo tecnologias avançadas um ensino com roupagem moderna, inserindo tecnologias avançadas dentro de uma visão conservadora e que visam apenas lucro e não dentro de uma visão conservadora e que visam apenas lucro e não formação para o mercado de trabalho. formação para o mercado de trabalho.

EAD versus Presencial ou EAD versus Presencial ou EAD e PresencialEAD e Presencial

Por outro lado, existem boas instituições que por sua vez, Por outro lado, existem boas instituições que por sua vez, oferecem cursos com qualidade, propondo a inserção das oferecem cursos com qualidade, propondo a inserção das tecnologias com métodos inovadores, valorizando a tecnologias com métodos inovadores, valorizando a aprendizagem e a seriedade na formação do indivíduo para a aprendizagem e a seriedade na formação do indivíduo para a construção da cidadania e de bons profissionais. construção da cidadania e de bons profissionais.

Enfim, não há dúvidas quanto a eficiência e validade do Enfim, não há dúvidas quanto a eficiência e validade do aprendizado adquirido através da modalidade de ensino a aprendizado adquirido através da modalidade de ensino a distância (EAD) e das profundas mudanças que vem ocorrendo distância (EAD) e das profundas mudanças que vem ocorrendo quanto ao modelo de ensino tanto presencial quanto a distância. quanto ao modelo de ensino tanto presencial quanto a distância. Um curso realizado a distância tem o mesmo peso de um curso Um curso realizado a distância tem o mesmo peso de um curso pela EAD. Caberá ao acadêmico fazer escolhas corretas, pela EAD. Caberá ao acadêmico fazer escolhas corretas, buscando instituições que tenham a autorização e vistoria do buscando instituições que tenham a autorização e vistoria do Ministério da Educação além de seriedade e preocupação com Ministério da Educação além de seriedade e preocupação com um aprendizado pautado na formação de cidadãos críticos, um aprendizado pautado na formação de cidadãos críticos, criativos e aptos a inserirem-se no competitivo mercado de criativos e aptos a inserirem-se no competitivo mercado de trabalho. trabalho.

e-learning e-learning

Sua chegada repentina adicionou novos significados para o treinamento Sua chegada repentina adicionou novos significados para o treinamento e fez explodir as possibilidades para difusão do conhecimento e da e fez explodir as possibilidades para difusão do conhecimento e da informação para os estudantes e, em um compasso acelerado, abriu um informação para os estudantes e, em um compasso acelerado, abriu um novo mundo para a distribuição e o compartilhamento de conhecimento, novo mundo para a distribuição e o compartilhamento de conhecimento, tornando-se também uma forma de democratizar o saber para as tornando-se também uma forma de democratizar o saber para as camadas da população com acesso às novas tecnologias, propiciando a camadas da população com acesso às novas tecnologias, propiciando a estas que o conhecimento esteja disponível a qualquer tempo e hora e estas que o conhecimento esteja disponível a qualquer tempo e hora e em qualquer lugar.em qualquer lugar.

A fim de apoiar o processo, foram desenvolvidos os LMS’s (A fim de apoiar o processo, foram desenvolvidos os LMS’s (Learning Management SystemLearning Management System), sistemas de gestão de ensino e ), sistemas de gestão de ensino e aprendizagem na web. Softwares projetados para atuarem como salas de aprendizagem na web. Softwares projetados para atuarem como salas de aula virtuais, gerando várias possibilidades de interações entre os seus aula virtuais, gerando várias possibilidades de interações entre os seus participantes. Com o desenvolvimento da tecnologia na web, os participantes. Com o desenvolvimento da tecnologia na web, os processos de interação em tempo real passaram a ser uma realidade, processos de interação em tempo real passaram a ser uma realidade, permitindo com que o aluno tenha contato com o conhecimento, com o permitindo com que o aluno tenha contato com o conhecimento, com o professor e com outros alunos, por meio de uma sala de aula virtual.professor e com outros alunos, por meio de uma sala de aula virtual.

e-learning e-learning

A A interatividadeinteratividade disponibilizada pelas redes de disponibilizada pelas redes de InternetInternet, , intranetintranet, e , e pelos ambientes de gestão, onde se situa o e-learning, segundo a pelos ambientes de gestão, onde se situa o e-learning, segundo a corrente sócio-interacionista, passa a ser encarada como um corrente sócio-interacionista, passa a ser encarada como um meio de comunicação entre aprendizes, orientadores e estes com meio de comunicação entre aprendizes, orientadores e estes com o meio. Partindo dessa premissa, é capaz de proporcionar o meio. Partindo dessa premissa, é capaz de proporcionar interação nos seguintes níveis:interação nos seguintes níveis:

Aprendiz/Orientador; Aprendiz/Orientador; Aprendiz/Conteúdo; Aprendiz/Conteúdo; Aprendiz/Aprendiz; Aprendiz/Aprendiz; Aprendiz/Ambiente. Aprendiz/Ambiente. Uma definição simples para e-learning seria o processo pelo qual Uma definição simples para e-learning seria o processo pelo qual

o aluno aprende através de conteúdos colocados no computador o aluno aprende através de conteúdos colocados no computador e/ou Internet e em que o professor, se existir, está à distância e/ou Internet e em que o professor, se existir, está à distância utilizando a Internet como meio de comunicação (síncrono ou utilizando a Internet como meio de comunicação (síncrono ou assíncrono) podendo existir sessões presenciais intermédias.assíncrono) podendo existir sessões presenciais intermédias.

e-learninge-learning

e-Learning síncrono X assíncronoe-Learning síncrono X assíncrono Existem dois meios distintos de ensinar através do e-Learning: Síncrono Existem dois meios distintos de ensinar através do e-Learning: Síncrono

e Assíncrono. Síncrono é quando professor e aluno estão em aula ao e Assíncrono. Síncrono é quando professor e aluno estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos síncronos: Telefone, Chat, Vídeo mesmo tempo. Exemplos de recursos síncronos: Telefone, Chat, Vídeo Conferência, Web conferência. Através da Web conferência o professor Conferência, Web conferência. Através da Web conferência o professor ministrará a aula e os alunos, via WEB, irão ouvir sua palestra e ver suas ministrará a aula e os alunos, via WEB, irão ouvir sua palestra e ver suas transparências. Podendo realizar perguntas e discussões. Este modelo é transparências. Podendo realizar perguntas e discussões. Este modelo é o que mais se assemelha ao ensino presencial. Principalmente na o que mais se assemelha ao ensino presencial. Principalmente na estrutura de custos, desenvolvimento e atualização de conteúdo. Com a estrutura de custos, desenvolvimento e atualização de conteúdo. Com a grande ampliação dos recursos de comunicação por voz (grande ampliação dos recursos de comunicação por voz (VOIPVOIP) na WEB, ) na WEB, exemplo o sistema exemplo o sistema SkypeSkype, e os mensageiros como um todo. Este meios , e os mensageiros como um todo. Este meios tem ganho muita importância.tem ganho muita importância.

Já no e-Learning Assíncrono, professor e alunos não estão em aula ao Já no e-Learning Assíncrono, professor e alunos não estão em aula ao mesmo tempo. Exemplos de recursos assíncronos: e-mail e fórum. No e-mesmo tempo. Exemplos de recursos assíncronos: e-mail e fórum. No e-Learning corporativo, muitos projetos não tem professor, são o auto-Learning corporativo, muitos projetos não tem professor, são o auto-treinamento na sua essência. O aluno inscreve-se quando quiser, treinamento na sua essência. O aluno inscreve-se quando quiser, participa quando quiser e termina quando quiser. participa quando quiser e termina quando quiser.

e-learninge-learning

O que representa um curso com pouco custo variável, ou seja, O que representa um curso com pouco custo variável, ou seja, custo baixo para grande número de alunos. No e-learing custo baixo para grande número de alunos. No e-learing assíncrono com professor, este irá responder dúvidas, participar assíncrono com professor, este irá responder dúvidas, participar de discussões em momentos diferentes do tempo. Exemplo: o de discussões em momentos diferentes do tempo. Exemplo: o aluno publica uma pergunta as 9h00 e o professor responde as aluno publica uma pergunta as 9h00 e o professor responde as 17h00. A grande diferença no assíncrono é que o tempo é 17h00. A grande diferença no assíncrono é que o tempo é “elástico” – o oposto de rígido, no síncrono – e cada aluno pode “elástico” – o oposto de rígido, no síncrono – e cada aluno pode fazer o curso em seu tempo, hora, velocidade. Pode pensar, fazer o curso em seu tempo, hora, velocidade. Pode pensar, estudar e pesquisar antes de escrever sua atividade. Cada aluno estudar e pesquisar antes de escrever sua atividade. Cada aluno poderá ter seu tempo de aprendizagem.poderá ter seu tempo de aprendizagem.

Antes do advento da informática, o EaD era possível somente de Antes do advento da informática, o EaD era possível somente de duas formas: "um para muitos" (tv,rádio) e "um para um" (ensino duas formas: "um para muitos" (tv,rádio) e "um para um" (ensino por correspondência). Após a chegada da internet mais uma por correspondência). Após a chegada da internet mais uma possibilidade foi acrescentada, "muitos para um".por esse motivo possibilidade foi acrescentada, "muitos para um".por esse motivo fica difícil falarmos em ensino à distância, sem a internet.fica difícil falarmos em ensino à distância, sem a internet.


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