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8/3/2019 comunicaao alternativa suplementar
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Comunicao Alternativaou Suplementar
Prof. Walkiria Gonalves Reganhan
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Comunicao Uma situao de comunicao
envolve:
1. Uma pessoa que recebe ainformao;
2. Uma pessoa que transmite ainformao;
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L
inguagem Conceito abstrato;
A essncia da linguagem
no est em
sercomunicativa ; a sua marca a no fixidezde sentido: a mesma forma pode tersignificados diferentes e muitas vezesopostos. Essa flexibilidade, o sentido que serenova o que no existe na comunicaode outra espcies;
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A anedota e o jogo de palavras, apoesia, o humor s existem se h
linguagem, possibilidade de criarnovos sentidos.
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Comunicao suplementar ou
ampliada Enfatiza formas alternativas decomunicao visando dois objetivos
prom
over e suplem
entar a fala, egarantir uma forma de comunicaopara o indivduo que no comeou a
falar.
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Fatores a Serem Consideradosna Escolha das Formas de
Comunicao Resduo visual uso funcional da
viso;
Resduo auditivo uso funcional daaudio;
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Ateno ttil;
Habilidades cognitivas;
Problemas motores e/ou musculares;
Isolamento;
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Fatores a Serem Consideradosna Escolha das Formas de
Comunicao Hiperatividade;
Estilo de aprendizagem
do aluno;
Necessidades e preferncias doaluno/famlia/escola;
Disponibilidade da escola quanto aosrecursos de comunicao.
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FATORES A SEREM CONSIDERADOSNA ESCOLHA DAS FORMAS DE
COMUNICAO
HABILIDADE DO PROFISSIONAL
NOS VRIOS MODOS DE
COMUNICAO
DISPONIBILIDADE DA ESCOLA
QUANTO AOS RECURSOS DE
COMUNICAO
FILOSOFIA ESCOLAR
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O processo de desenvolvimento
de ajudas tcnicas
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Formas de Comunicao Pr-
SimblicasMovimentoscorporais eexpressesfaciais
Pistas decontexto
Pistas demovimento
Pistastteis
Objetosdereferncia
SorrisoChoroEmpurrar
CheirosSonsSinais
visuais
Ajudar alevar acolher a
boca
Tocar op paracalar
sapato
Objetosreais econcre
tos
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Formas de Comunicao Pr-
Simblicas para SimblicasObjetos dereferncia -sistema decalendrio
Pictogramas
SmbolosPictogrficos,ideogrfi
cos earbitrrios
Gestos Sinaisisoladosde libras
Libras,librasttil eBraille
Fala eEscrita
ObjetoObjeto nocartoParte doobjeto nocartoContornoDesenho
PicsymsPICPCS
RebusBliss
Naturais eoscriados
peloaluno
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Movimentos Corporais Movimentos corporais podem vir
associados a outras formas
com
unicativasm
ais elaboradas;
Movimentos corporais nointencionais=forma mais primitiva de
comunicao;
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No devemos reforar as formas decomunicao por movimentos corporais.
Devemos traduz-la, para que este aluno sesinta compreendido e motiv-lo a procuraroutras formas de comunicao.
Exemplos: empurrar, bater, balanar acabea, bater os ps comportamentosestereotipados, choro, riso, vocalizaesaleatrias...
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Objetos de Referncia Objeto real: O prprio objeto usado
durante a atividade utilizado comoforma comunicativa. a maneira mais
direta do aluno evocar suas imagensmentais sobre o objeto e compreenderque estamos nos referindo a ele;
Exemplos: sabonete(para comunicar ahora de lavar as mos) e a colher(paraperguntar se ele quer comer).
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Objeto concreto: Um objeto utilizadocomo forma comunicativa, porm no o mesmo objeto utilizado durante aatividade.;
Exemplos: bola (para comunicar a
atividade de Educao Fsica) e opincel (para comunicar pintar).
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Sistema de Calendrio
Objetivos Facilitar a comunicao;
Organizar/estruturar as atividades,rotina do aluno e o tempo/espao;
Propiciar escolhas;
Interao social.
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Sistema de Calendrio
Benefcios Associa a forma utilizada com a
atividade que o aluno est realizandonaquele momento;
Transi o das formas concretas paraformas abstratas;
Ajuda na memoriza o;
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Sistema de Calendrio
Benefcios O calendrio refora a comunicao mediante
a associao de um smbolo com uma atividadeque ir acontecer;
O calendrio proporciona escolhas deatividades;
O calendrio e a rotina podem contribuir paraoportunidade de rejeio, solicitao,perguntas, comentrios etc.;
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Facilita o comentrio sobre as coisas antes elogo aps os acontecimentos;
Apia temas e eventos fora do contexto;
O sistema de calendrio apia a ampliao detemas de discusso dando nfase ainformaes novas ou adicionais;
O calendrio permite introduzir facilmentenovos temas de discusso para que a seleodo estudante no seja limitada;
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Parte do Objeto Uma parte do objeto real ou uma
parte do objeto concreto utilizado
durante as situaes com
unicativas;
Exemplos: a tampa do tubo da pastade dente, o rtulo do sabonete.
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Objeto no Carto Antecipar e compreender a conversao a
partir de uma percepo diferente de suaexperincia;
Nesta fase a bidimensionalidade ainda no completa;
Exemplos:tubo da pasta de dente nocarto, colher no carto e o pincel nocarto.
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Parte do Objeto no Carto
ainda mais difcil para o alunoassociar a parte do objeto imagemm
ental da situao;
Exemplos: a tampa da pasta de dentecolada no carto e o rtulo dosabonete colado no carto.
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Representaes Grficas Contorno do objeto: Utilizamos o contorno de
objetos com aqueles alunos que esto iniciandoa percepo das representaes grficas;
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Representaes Grficas Desenhos: O desenho no o contorno do prprioobjeto apenas um desenho do objeto.
necessrio que o aluno j tenha desenvolvido umacerta capacidade de estabelecer a relaorepresentativa entre o desenho e aquilo que estsendo conversado.
Fotos: Verificar se o aluno j capaz de compreender
a relao entre a foto e om
om
ento vivenciado porele;
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Picture Communication Symbols -
PC
S um sistema grfico visual composto de
desenhos que mantm uma estreita relaode forma bidimensional com seu
correspondente referente.
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Gestos So prprios de uma situao/atividadeespecfica;
No so convencionados como os sinais; Exemplo:o gesto de abrir uma janela imita
o movimento de abertura para aquela janela, caso mude a janela o movimento
tambm mudar, pois o aluno ainda nopossui uma generalizao da palavraabrir.
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Sinais Isolados deL
ibras Incio da utilizao de Libras;
No existe uma preocupao com aordem correta de combinao entreos sinais;
Na maioria das vezes os sinais sorepresentados um a um.
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Libras/Libras Ttil/Braille/Fala/Escrita
Podem ser utilizados por alunos maissimblicos;
Alunos que j antecipam fatos comfacilidade, memorizam situaes de suarotina, conseguem imitar, fazem escolhas,fazem uso funcional dos objetos e realizambrincadeiras simblicas;
Capacidade de interao, troca com o outroe troca de turnos na conversao.
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Braille Braille um sistema de leitura com o tato para cegosinventado pelo francs Louis Braille.
O sistema Braille um alfabeto convencional cujoscaracteres se indicam por pontos em relevo, odeficiente visual distingue por meio do tato.
A partir dos seis pontos salientes, possvel fazer 63combinaes que podem representar letras simples e
acentuadas, pontuaes, algarismos, sinais algbricose notas musicais.