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“Viver é como andar de bicicleta. Para manter o equilíbrio você precisa manter-se em movimento.” A. E.

A Importância do Complemento de Teatro para a renovação e continuidade da construção

da Identidade Cultural na Escola Vila Monte Cristo.

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Três concepções de identidade Cultural: Stuart Hall

•A do sujeito do Iluminismo, baseado no indivíduo totalmente centrado, unificado e dotado da razão; “Centrado no ‘eu’ que era a identidade de uma pessoa.”

•A do sujeito sociológico, formado na relação com outras pessoas ; “A identidade, então, costura o sujeito à

estrutura. Estabiliza tanto os sujeitos quanto os mundo culturais que eles habitam, tornando ambos

reciprocamente mais unificados e previsíveis”. (p. 12);

3. A do sujeito pós-moderno, resultado de mudanças estruturais e institucionais que torna o processo deidentificação instável e provisório, tornando a identidade fragmentária, pouco fixa e permanente;“O sujeito assume identidades diferentes em momentos

diferentes, identidades que não são unificadas ao redor de um ‘eu’ coerente”. (p. 13)]

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Qual é a nossa identidade cultural?

A) Baseada no “Sujeito Iluminista”, centrado no “Eu”, unificado e dotado da razão.

B) Baseada no “Sujeito sociológico”, que costura o sujeito à estrutura.

C) Baseada no “Sujeito pós-Moderno”, ser Holístico, porém fragmentado, instável e provisório.

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Identidade Cultural e Complemento de Teatro na EMEF Vila Monte CristoIdentidade Cultural e Complemento de Teatro na EMEF Vila Monte Cristo

Os objetivos da educação formal contemporânea estão direcionados para a formação multilateral, holística, total do ser humano (Saviani,1997).Porém, o ensino das artes na educação escolar brasileira segue concebido por muitos como supérfluo, caracterizado como lazer, recreação, adorno ou luxo.(Contudo, um “Adorno”, estimulado e permitido à crianças e adolescentes das classes economicamente mais favorecidas).

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1. Onde estamos na linha do Tempo histórico?

Na Pós-Modernidade

2. Em qual contexto sócio-econômico? No fenômeno da Globalização Mundial

3. Em qual lugar do Mundo? No Sul do Brasil, país de economia

emergente juntamente com China e Índia.

4. Realizando quais atividades? Professores Públicos, agentes do Primeiro

Setor (Estado);

5. Em qual Instituição? EMEF Vila Monte Cristo

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No âmbito local: A escola, através do Grupo de Professores cria o Projeto MOSAICO que implementa os complementos de: Teatro, Fotografia, Música, Esportes, Grafitagem, Horta Escolar. Também, Investe na Biblioteca, na Educação Ambiental e na Inclusão Digital.

A Escola Vila Monte Cristo é uma instituição Desde o início voltada à ação pedagógico- cultural:

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No âmbito global:

A Escola Vila Monte Cristo ao longo dos seus dezesseis anos de vida permanece alimentando o vínculo da sala de aula com a produção artístico- cultural da cidade, através de várias inserções e saídas pedagógico-culturais como por exemplo; Feiras do Livro, exposições de artes plásticas e espetáculos de Teatro.

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A importância dos complementos e projetos transversais dentro da escola se destaca pela força de movimentação dentro do ambiente escolar, que é renovado pelo interesse constante das crianças e dos jovens em estar na escola por motivação voluntária, centrada essencialmente, na vontade de vivenciar e aprofundar vivências e conhecimentos nas áreas escolhidas, no caso, o Teatro.

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Teatro e Jogos Dramáticos e Teatrais:

Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas. A palavra teatro tem sua origem no vocábulo grego theatron que significa "local de onde se vê" (platéia). A palavra drama, também oriunda da língua grega, quer dizer "eu faço, eu luto" (SLADE,1978, p.18). No jogo dramático entre sujeitos (Faz-de-conta) todos são "fazedores" da situação imaginária, todos são "atores".

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TEATRO E DESENVOLVIMENTO CULTURAL :

O Russo Vigotsky ficou conhecido no Ocidente em 1989, com a queda do muro de Berlim. E a sua escola foi implementado no cenário educacional brasileiro a partir da década de 90.

A expressão desenvolvimento cultural  foi

cunhada por Vigotsky para referir-se ao desenvolvimento cognitivo do ser humano.

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Teatro e Funções Psicológicas:

Segundo a abordagem histórico-cultural do desenvolvimento as formas superiores de atividade mental (memória mediada, ações voluntárias, pensamento abstrato e imaginação criativa) só poderiam ter emergido do trabalho coletivo dos seres humanos empenhados na transformação da natureza a partir da articulação entre o uso de ferramentas (faca, arado, por exemplo) e o uso de instrumentos psicológicos. Exemplo: linguagem falada e escrita. 

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As funções psicológicas inferiores, biologicamente determinadas (esquemas reflexos de ação e instintos, por exemplo), seriam subjugadas pelas formas superiores de atividade mental, consciente e deliberadamente organizadas. Assim, a percepção, cognição e emoções humanas teriam sido re-elaboradas a partir do princípio da internalização da cultura na qual o sujeito se encontra imerso e com a qual interage ativamente.

Teatro e Funções Psicológicas:

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Conclusão:

O funcionamento dos Complementos, por si só, re-direcionam a Escola a sua origem e a re-liga com a fonte de motivação para a sua criação e estruturação junto à comunidade escolar. O Complemento Curricular de Teatro é um agente importante para a continua construção de Identidade Cultural da Escola Monte Cristo, principalmente por possibilitar a busca de um sujeito integral que possa interagir ativamente no meio sócio- histórico, contrapondo-nos a um Mundo “pós-Moderno”, muitas vezes fragmentado e provisório.

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- HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p.

11.- VYGOTSKY, L.S. Educational Psychology. Boca

Raton: St.Lucie Press, 1997.

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http://www.revistafenix.pro.br/PDF10/RESENHA2.Mauricio.Pedro.da.Silva.pdf

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