Download - COLÉGIO MARISTA CHAMPAGNAT FESTA JUNINA 2012 TEMA Uma viagem à História Cultural do nosso Povo
LEMA
“Galopando rumo aos cantares”
COLÉGIO MARISTA CHAMPAGNATFESTA JUNINA 2012
TEMA Uma viagem à História Cultural do nosso Povo
ORIGEMA Festa Junina chegou ao Brasil
através dos Portugueses, no período colonial trazendo
influências de diferentes países da Europa e Ásia
ORIGEM Dança Marcada
Inglaterra
França
PortugalBrasil
OUTRAS INFLUÊNCIAS
Fogos de artifícios – CHINADança de fitas – ESPANHA E PORTUGAL
ESTAS E OUTRAS INFLUÊNCIAS MISTURADAS ÀS CULTURAS
AFRICANAS RESULTARAM NO QUE HOJE CONHECEMOS COMO FESTAS
JUNINAS BRASILEIRAS
A QUADRILHA NÃO SÓ SE POPULARIZOU COMO DELA SURGIRAM VÁRIAS DANÇAS DERIVADAS COMO:
-Quadrilha caipira ( interior de Minas e Paulista)-Bailes sifilítico - Bahia e Goiás-Saruê (depuração do soirée) – Brasil Central-Danças do fandango,Pericón – Rio Grande do Sul,
dentre outras
O PROJETO
JUSTIFICATIVA / FINALIDADES
- O projeto visa integrar a comemoração da festa junina desenvolvendo um resgate histórico sociocultural desde a sua origem até quando de fato chega ao Brasil, trazida pelos portugueses, ainda durante o período colonial.
- Exercer a cidadania através de ações concretas, solidárias e participativas, favorecendo a comunidade educativa para a ampliação de seu universo lingüístico, histórico e cultural do nosso Povo, uma vez que a festa se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, possibilitando ao estudante o conhecimento da história da humanidade, que com o passar do tempo foram misturando-se aos aspectos culturais brasileiros (indígenas, afro-brasileiros e imigrantes europeus) nas diversas regiões do país, formando características particulares em cada uma delas.
OBJETIVO GERAL- Conhecer as características da festa
junina valorizando e demonstrando atitudes de respeito à origem, à história da cultura, ao trabalho e ao homem do campo. Incentivar o trabalho cooperativo, proporcionando a participação dos estudantes em diversas brincadeiras, levando-os a conhecer os costumes e valorizar as tradições.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Possibilitar ao estudante conhecer um pouco sobre as festas juninas tradicionais do Brasil, seus símbolos, santos, pratos típicos, trajes e danças, buscando um encontro com a diversidade cultural pelo País afora;
-Compreender a história da festa junina, sua origem, bem como o seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais, regionais e religiosos;
-Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;
-Resgatar as tradições da festa junina;
-Desenvolver o gosto por poemas, músicas e danças;
-Socialização dos alunos; -Incentivar o gosto pela culinária
junina.
METODOLOGIA / CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
O espetáculo começa com a performance pelos professores e estudantes das oficinas de linguagens artísticas numa “Viagem maravilhosa” pelo Brasil, desvendando seu povo com sua cultura e tradição embalado pela música do Antônio Nóbrega que fala dos tesouros culturais da nossa Terra. Nessa apresentação, estudantes e professores serão os CORIFEUS que durante todo o espetáculo conduzirão a entrada das alas que serão apresentadas pelos estudantes da educação infantil ao 5º ano.
ENSINO FUNDAMENTAL I – Educação Infantil ao 5º ano
ALAS POR ORDEM DE APRESENTAÇÃO:
1ª Ala - Maternal, 1º e 2º - Ed Infantil – “A Riqueza do nosso País”- A fauna, a
flora e o povo nosso (Nossos primeiros habitantes - os indiozinhos)
2ª Ala - 5º ANO Ens Fund I – A Colonização – Chegada dos Portugueses - A
CORTE
3ª Ala - 1º ANO Ens Fund I – Conhecendo nossa cultura – Região NORDESTE
4ª Ala - 2º ANO Ens Fund I – Conhecendo nossa cultura – Região SUL E SUDESTE
5ª Ala - 4º ANO Ens Fund I - Conhecendo nossa cultura – Região CENTRO OESTE
6ª Ala - 3º ANO Ens Fund I – Conhecendo nossa cultura – Região NORTE
1ª Ala – “A Riqueza do nosso País” Os CORIFEUS conduzem a entrada dos estudantes
do MATERNAL, 1º e 2º - Ed. Infantil, marcado pela performance de danças a encenação - “A
Riqueza do nosso País”. (Listar personagens caracterizados que retratam este
povo).
A fauna, a flora e o povo nosso (Nossos primeiros habitantes - os indiozinhos). Durante a
evolução do espetáculo, os artistas formam verdadeiras releituras de quadros vivos dos
artistas pintores da época da colonização como Frans Post, Albert Eckhout, dentre outros.
Neste sentido, a ideia é que esta primeira ala irá compor o magnífico cenário “A NOSSA TERRA” preparando assim para a entrada da 2ª ala.
2ª Ala - A Colonização Chegada dos Portugueses - A CORTE.
A trilha continua, agora marcando na condução pelos CORIFEUS, a entrada dos estudantes
do 5º ano, numa evolução que fala da chegada dos portugueses (CARAVELA), em
performance e danças encenando principais momentos desta história como: A viagem, O descobrimento, a 1ª missa, a lembrança da
festa na corte marcando a origem da quadrilha junina, (DANÇA DA CORTE- Lembranças
de Portugal). (Listar personagens históricos caracterizados que falam este
espetáculo).
3ª Ala - Conhecendo nossa cultura - Região NORDESTE.
OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo numa “VIAGEM
MARAVILHOSA”. Os estudantes do 1º ano falam do Nordeste em sua coreografia apresentando em sua evolução a cultura da região através de ENTRADA EVIDENCIANDO A MONTAGEM DE UMA GRANDE FEIRA, apresentação folclórica com o
Boi (MA), o Maracatu(PE), Cangaço/Xaxado(PB). Baianas representando a performance da
lavagem do Bonfim(Listar personagens históricos caracterizados
que falam este espetáculo).
4ª Ala - Conhecendo nossa cultura – Região SUL E SUDESTE.
OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo numa “VIAGEM MARAVILHOSA”. Chegada ao SUL E SUDESTE que serão representados na evolução cultural pelos estudantes do 2º ano, através da entrada de casais típicos de
Minas, São Paulo,Esp. Santo, e Rio Grande do Sul.Danças típicas como Vaneirão ( Sul) Samba enredo( RJ e SP) e Pau de Fitas
(MG)e apresentações folclóricas dessas regiões. (Listar personagens históricos caracterizados que falam este
espetáculo).
5ªAla - Conhecendo nossa cultura – Região CENTRO-OESTE
.
OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo pelos estudantes do 4º ano, numa “VIAGEM
MARAVILHOSA” pelas ricas regiões do nosso país. Chegada ao CENTRO OESTE representando na evolução a Festa do
Divino e danças típicas . (Entrada Festa do Divino ( chegada), Dança da catira, Baile caipira e a saída com a
música do Divino.(Listar personagens históricos caracterizados que falam este
espetáculo).
5ª Ala - Conhecendo nossa cultura – Região NORTE.
6ª Ala - Conhecendo nossa cultura – Região NORTE.
OS CORIFEUS dinamizam a condução da continuidade do espetáculo numa “VIAGEM MARAVILHOSA” pelas ricas regiões do nosso país. Chegada ao Norte pelos estudantes do 3º ano, que estarão representando a evolução cultural da região a “Festa de Parintins” – FESTA DO BOI - Entrada puxada pela figura do Pajé puxando as nações “Garantidos e Caprichosos” ( Azul
e Vermelho) – Depois desta entrada coreográfica, abre alas para ENCERRAR ESTA ALA COM A
DANÇA DO CARIMBÓ. ( Listar personagens históricos caracterizados que
falam este espetáculo ).
FINAL Em cena (Quadra) para a apoteose final, todos
dançam o maravilhoso espetáculo em representação viva “UMA VIAGEM A HISTÓRIA CULTURAL DO NOSSO POVO” –“Galopando
rumo aos cantares, num verdadeiro retrato da nossa cultura.
SAÍDA 1 - 3º ano 2 - 4º ano 3 - 2º ano 4 - 1º ano 5 - 5º ano
6 – Maternal/Ed Infantil.
NAP II E III - ENSINO FUNDAMENTAL II e ENSINO MÉDIO
TEMA GERADOR: ”Uma viagem à História Cultural do nosso Povo”
SUBTEMA: “Historia da quadrilha”
NAP II e NAP III 3º ANO - A ORIGEM DAS QUADRILHAS – História - Na Europa
( As grandes festas da aristocracia) - Seu apogeu no século XVIII.
2ºANO - BRASIL COLÔNIA – A chegada ao Brasil – Rio de Janeiro –Sede da
corte - séc. XIX (A FESTA NA CORTE) – D. João VI, Carlota Joaquina, Pedro
I (criança), D. Miguel (criança) e comitiva real.
1º ANO - SENZALA – As festas – Os negros escravos espiam as festas da
corte, reúnem-se nas senzalas e imitam seus senhores.
7º ANO – QUADRILHA CLÁSSICA – Descer as escadarias dos palácios. Cai
no gosto do povo. Introdução da safona, triângulo...
6º ANO - CASAMENTO MATUTO - com alegorias da roça.
8º ANO - XAXADO E BAIÃO - ”Uma homenagem a Luiz Gonzaga”.
9º ANO – A QUADRILHA NA ATUALIDADE
ENSINO MÉDIO
NAPIII O ESPETÁCULO É ÚNICO - TODOS PERMANECEM EM CENA ATÉ A ENTRADA DO 1º ANO
3º ANO - A ORIGEM DAS QUADRILHAS História - Na Europa (As grandes festas da aristocracia) - Seu apogeu no século
XVIII. Abertura do espetáculo - Evolução coreográfica com Valsa e Mazurca
2ºANO - BRASIL COLÔNIA A chegada ao Brasil – Rio de Janeiro – Sede da corte - séc. XIX (A FESTA NA
CORTE) – D. João VI, Carlota Joaquina, Pedro I (criança), D. Miguel (criança) e comitiva real.
Evolução coreográfica – Chegada da Família Real (Música Antônio Madureira)
Festa da corte no Brasil colônia (música de câmara- é a música erudita composta para um pequeno grupo de instrumentos ou vozes que
tradicionalmente podiam acomodar-se nas câmaras de um palácio)1º ANO - SENZALA – As festas
Os negros escravos espiam as festas da corte, reúnem-se nas senzalas e imitam seus senhores.
Evolução da dança – música que fala a raça (afro) e evolução com a música “Boa noite”. Como apoteose do espetáculo, personagens
representantes de cada série encenam em coreografia final a música do Nóbrega “O imperador D. Pedro”
NAP II - QUADRILHAS – EVOLUÇÃO
7º ANO – QUADRILHA CLÁSSICA Desce das escadarias dos palácios. Cai no gosto do povo.
Introdução da safona, triângulo... Música do Mário Zan- Quadrilha clássica com figurinos a gosto sem
abusar das caricadas repesentações.
6º ANO - CASAMENTO MATUTO - Música do Mário Zan com alegorias da roça.
8º ANO - XAXADO E BAIÃO
”Uma homenagem a Luiz Gonzaga”.
9º ANO – A QUADRILHA NA ATUALIDADECoreografia com a música do Chiclete
“Hoje isto aqui vai pegar fogo e Fogaréu”
COMPOSIÇÃO DE GT PARA FESTA JUNINA 2012
- CONSELHO DIRETOR – Luiz Gustavo, Sandra Suely
- SEAC - Coordenação ,Professores das Linguagens Artísticas e Técnico em Áudio;
- PASTORAL - Hudson - DIS – Martha - SETE - Mariana - COORDENADORES PEDAGÓGICOS dos NAPs - Coordenadores de áreas e Professores: NAP I -Taciana , Juliana, Isabela,Lígia e Wansley NAP II – Aurélio , Samira e Rodrigo Bueno NAP III – Bruna, Ramon, Angela
DESENVOLVIMENTO DO PROCESSORESPONSÁVEIS
- CONSELHO DIRETOR; - SEAC - Seleção musical para todo evento;
Ambientação do espaço , criação e desenhos de figurinos e adereços (NapI) e sugestão(Nap II e III);
- GT e NAPS – PROFESSORES ORIENTADORES -
Coreografias e ensaios – (Evoluções Coreográficas), datas de ensaios, local.