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Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Secretaria Municipal da EducaçãoPrefeitura de Caxias do Sul
Novembro/2015
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Multiplicadores:Francine Isotton
Tere Mandelli GrasselliTaciana Zanolla
Valéria Flach BaldissariniViviane Plegge Sônego
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Registros do Brincar
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A _________ roubou o pãoDa casa do JoãoA _________ roubou o pãoDa casa do João
- Quem? Eu?- Você!- Eu não!- Então quem foi?
O roubo do pão
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http://www.fatonotorio.com.br/upload/dn_noticia/1399326997.jpg
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Bambolê
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http://www.clubedarecreacao.com.br/wp-content/uploads/2015/02/bambol%C3%AA.jpg
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Caixa de Fósforo
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O professor brincantePor mais importantes que sejam os materiais e
os recursos, as crianças aprendem mais por uma proposta instigante de um professor do que por uma brincadeira pouco significante, ou seja, as crianças se apropriam do mundo menos pelos seus brinquedos e jogos, e mais pelas relações humanas que as cercam.
(ANDRADE, 2008)
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Para brincar e até mesmo para saber sobre o brincar, é preciso brincar, sem prescindir da teoria. Vivências lúdicas analisadas e refletidas valorizam e concretizam o referencial teórico do professor.
(FORTUNA, 2012)
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Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarE vocês... “Brincarandiquê”?
Socialização das práticas.
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Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarConfecções
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Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarConfecções
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Atividade LúdicaMuitos materiais didáticos e de formação
docente veem o lúdico como recurso pedagógico, e não se comenta quanto ao “brincar” ser ato de descoberta, de investigação, de criação. Em vários momentos a didatização descaracteriza a atividade lúdica, pois as crianças a evitam ou desistem dela, quando é enfadonha. Ademais, quando é difícil demais, gera ansiedade. (BERNARDELLI; PNAIC/Caderno 2, 2015)
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Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarVídeo: “O tomate e o caqui”
https://www.youtube.com/watch?v=Hew4CywaPgE
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Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarMágicas
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Brincadiquê? Pelo direito ao
brincarMandalas
https://edools_production.s3.amazonaws.com/courses/logoes/2619/large/DSC07989.JPG?1422400913
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Toda criança quer
Toda criança quer crescer
Toda criança quer ser um adulto
E todo adulto quer
E todo adulto quer crescer
Pra vencer e ter acesso ao mundo
E todo mundo quer
E todo mundo quer saber
De onde vem
Pra onde vai
Como é que entra
Como é que sai
Por que é que sobe
Por que é que cai
Pois todo mundo quer...
Toda criança quer
(Péricles Cavalcanti)
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ReferênciasANDRADE, C. A formação lúdica do professor. In: Jogos e brincadeiras: desafios e descobertas. 2 ed. Salto para o Futuro. Ano XVIII, Boletim 07, p. 57-64, maio/2008.BERNARDELLI, K. C. C. A. A criança no ciclo de alfabetização: ludicidade nos espaços/tempos escolares. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno 02. Brasília: MEC, 2015. p. 23-33.BRASIL / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2010.BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brincadeira e Interações nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: módulo I/Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.BRINCADIQUÊ?: Pelo direito ao brincar: coletâneas de textos para formação/Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.FORTUNA, Tânia Ramos. Descobertas recentes sobre a formação lúdica docente. Pátio (Porto Alegre. 2002), v. 31, p. 8-11, 2012.
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