PACTO PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO MDIO

ESCOLA ESTADUAL BARROS CARVALHO

BOLSISTA: RAPHAEL XAVIER BARBOSA1) Faa uma reflexo com seus colegas, com base nas questes: 1- A diversidade e a pluralidade constituem desafio na organizao do trabalho pedaggico escolar? Quais? A escola hoje tem o desafio em seu cotidiano de lidar com uma realidade diversa e plural em sala de aula. Essa instituio a qual no passado fora espao restrito as camadas mais abastadas e de origem sociais anlogas, comea a ser inundada a partir da Constituio de 1988 e do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) por educandos de diferentes classes, culturas e etnias. Entretanto, esse processo que visava garantir o direito a educao a toda populao acaba por sofrer entraves os quais ameaam a efetividade das aes pensadas em garantir a democratizao do espao escolar. Dentre eles, a precria estrutura fsica das escolas para acolher de forma satisfatria o vertiginoso nmero de educandos e a falta de organizao do trabalho pedaggico baseados no respeito diversidade e pluralidade. 2- A pluralidade e a diversidade podem ser mola propulsora de nova organizao do trabalho pedaggico? Como? Por que? Essa reflexo possibilitou um novo olhar sobre a diversidade da sua escola?

A organizao do trabalho pedaggico nas escolas deve ter como eixos norteadores as ideias de diversidade e pluralidade visando uma formao baseada nos princpios dos direitos humanos. Onde ela essencialmente a formao de uma cultura de respeito dignidade humana atravs da promoo e da vivncia dos valores da liberdade, da justia, da igualdade, da solidariedade, da cooperao, da tolerncia e da paz.

A instituio escolar precisa compreender que a mesma alm de atender, deve respeitar a multiplicidade de tipos humanos que compe os seus bancos escolares promovendo aes de integrao e tolerncia entre os educandos. Os quais apresentam diversidades culturais, econmicas, religiosas, familiares, entre outras, presentes todos os dias no cotidiano das escolas.

Essa reflexo nos possibilita perceber que necessrio um olhar atento diversidade nas escolas e que no se pode pensar numa educao emancipatria e libertria sem vincular as atividades e prticas da organizao escolar aos anseios, limitaes, angstias e insatisfaes dos educandos os quais so membros ativos da comunidade escolar.