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AS CORRENTES HOLÍSTICAS
E A CIBERCULTURA
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Atualmente nossos alunos estão cada vez mais se apropriando das
tecnologias, portanto faz-se necessário que estas sejam
incorporadas em nosso cenário educacional.
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Nós professores enfrentamos a exigência de tornar nossos alunos capazes de formar suas próprias
opiniões e de construir seus próprios conhecimentos.
Com isto temos que reconstruir a prática conservadora da sala de aula, optando por metodologias
que estimulem pensamentos críticos e reflexivos e que visem a
aprendizagem colaborativa.
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Para que esta aprendizagem significativa ocorra faz-se
necessário atrelar nossas ações docentes com uma abordagem pedagógica que esteja voltada para atender os interesses do nosso atual público escolar.
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Usando uma abordagem holística onde tem-se como visão a
superação da fragmentação do conhecimento, o resgate do ser humano, levando a formação de um profissional humano e ético
atrelado como o uso das tecnologias inovadoras, o docente será capaz de desenvolver uma prática pedagógica competente
acompanhado os desafios da nossa sociedade.
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Dentro da modalidade “Conhecimento em Rede” que é proposta pela
abordagem holística podemos observar que o conhecimento surge das redes
de relações em que as pessoas compartilham significados.
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Segundo (Ales, 2001) a escola é um espaço/ tempo de relações
múltiplas entre múltiplos sujeitos com saberes múltiplos que
aprendem/ ensinam o tempo todo, múltiplos conteúdos de múltiplas
maneiras.
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Diante disto o professor precisa não só reconstruir sua prática conservadora,
mas também ampliar os recursos oferecidos para a aprendizagem do
aluno.
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O computador e a rede de informações aparecem como suportes para uma prática docente baseada no uso de
tecnologias inovadoras.
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Podemos usar como recursos de aprendizagem fóruns, chat’s; softwares entre outros. Estes
recursos devem ser utilizados de forma a ajudar o professor a
desenvolver as competências e habilidades exigidas pela
sociedade moderna para que seu alunos torne-se um cidadão crítico,
formador de opinião.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação. Disponível em:
<http://ntem2014.lanteuff.org/pluginfile.php/4007/mod_resource/content/4/teoria_debatecontempo.pdf > Acesso em: Agosto 2014