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As Sequências Didáticas de Leitura e de Escrita na Formação Docente e na Sala de Aula
Myriam Nemirovsky
REALIZAÇÃO
PATROCÍNIO
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Sobre o planejamento
• Planejamento a partir de critérios aditivos e processos de aprendizagem.
• O que é necessário para promover processos de aprendizagem.
• Conteúdos curriculares.
• Três níveis.
• Variáveis didáticas.
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Critérios de planejamento
ADITIVOS
Conteúdos fragmentados
Atividades isoladas
Ordem arbitrária (conforme programação)
Situações individuais (iguais e simultâneas) ou coletivas
POR PROCESSOS
Conteúdos estruturados em eixos
Situações didáticas interdependentes
Sequenciadas
Situações individuais (similares ou diferentes; simultâneas ou diferidas), em duplas, em grupos ou coletivas
Exemplos: Centros de interesse,Unidades
didáticas, Projetos, Eixos Temáticos…
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APRENDER REQUIERE
SITUAÇÕES
Regulares
Prolongadas
Sistemáticas
Consistentes,
por meio de processos de médio e longo prazo, nas quais se possa constatar, analisar, rever, refletir... sobre o objeto de aprendizagem.
Aprender requer
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São promovidas mediante:
• O desenvolvimento de sequências paralelas sobre temáticas e áreas diferentes.
• O desenvolvimento de sequências centradas em temáticas de uma área. Porém, durante um período, sistematiza-se uma temática de uma área diferente que tem função complementar.
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• fator determinante do processo educativo
• em todas as etapas e ciclos
Os conteúdos curriculares
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Abordagem de um tema
A partir de:
• Planejamento prévio do docente
• Surgimento de um fato ou problema social
• Iniciativa de encarar um tema comum em diferentes grupos
• Registro de um déficit ou carência específica em seu grupo
• Localização de um tema especialmente relevante
• Propor duas opções e escolher entre vários participantes
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Três níveis de planejamento
• Os processos didáticos que serão desenvolvidos ao longo do ano.
• As sequências didáticas (aproximadamente mensais).
• As situações didáticas frequentes e regulares, conforme a pertinência, e algumas eventuais.
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Ao longo do ano
• Leitura regular de notícias jornalísticas.
• Manutenção de correspondência interescolar.
• Acompanhamento de textos narrativos extensos.
• Atualização, aumento e organização da biblioteca de sala de aula.
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Sequências Didáticas
• Trabalho com texto instrucional.
• Trabalho com texto jornalístico.
• Trabalho com texto publicitário.
• Aproximação de um âmbito da arte.
• Estudo do funcionamento de sistemas orgânicos.
• Questionamento sobre a história, funções, características e situação atual de uma contribuição tecnológica.
• Análise das causas e características de um fato ou fenômeno social.
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Eixos de uma Sequência Didática
Eixo: um tipo de texto
Elaboração de um livro de receitas
Acompanhamento de uma notícia jornalística
Organização de uma campanha publicitária
Eixo: uma temática que pode envolver várias áreas e tipos de texto
Picasso
O sistema respiratório de peixes e aves
O telefone
As migrações humanas
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Para um planejamento anual mais bem distribuído, intercalar como eixos temas e gêneros textuais
Exemplo: Picasso Elaboração de um livro de receitas O sistema respiratório de peixes e aves Acompanhamento de uma notícia jornalística O telefone Organização de uma campanha publicitária As migrações humanas
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No centro ou com vários docentes de um mesmo centro, inclusive de grupos paralelos
Picasso Elaboração de um livro de
receitas regional O sistema respiratório de
peixes e aves Acompanhamento de uma
notícia jornalística O telefone Organização de uma
campanha publicitária As migrações humanas
O impressionismo Elaboração de um livro de
receitas de sobremesas O sistema respiratório de
mamíferos Acompanhamento de uma
notícia jornalística A máquina de costura Organização de uma
campanha publicitária Escolaridade obrigatória
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• Grau de abertura /especificidade
–Maior superficialidade, maior rigor
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– Exemplo
• Animais
• Escolhas sucessivas:
– Insetos (dois ou três)
–Mamíferos (dois ou três)
–Aves (dois ou três)
–Répteis (dois ou três)
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– Exemplo
• Picasso
• Escolhas sucessivas:
–Período da pintura picassiana
–Guernica
– Influência de Picasso na pintura contemporânea
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Variáveis didáticas a serem consideradas
• Uso do tempo
• Uso do espaço
• Materiais a utilizar
• Modalidade organizativa
• Papel e intervenções dos docentes
• Intervenções de sujeitos alheios à sala de aula